小學數(shù)學研討會心得體會

第第頁小學數(shù)學研討會心得體會3月9日，我參與了市教研室在第一試驗學校組織的研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報告，下面談談自己的感受。

首先，第一試驗學校的x老師給我們上了一節(jié)觀摩課《小數(shù)的意義》，我認為，這節(jié)課的精彩之處有二：

一、小數(shù)的讀寫和分類，依據(jù)同學已有閱歷，大膽放手，教變?yōu)閷W。

這節(jié)課嬉戲引入，讓同學選擇自己喜愛的數(shù)字，老師用棒棒糖做小數(shù)點組成不同的數(shù)字，從同學已有閱歷和學問入手，引導同學試著讀0.2、1.56、1.798，然后適時讓同學總結讀法。小數(shù)的寫法也是讓同學自己完成，一點沒有教給同學的痕跡，學問自然生成，真正把學習教給同學自己來完成。個人認為，這時要是能讓同學指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會更好，為學習小數(shù)的分類奠定基礎。

二、構建數(shù)學模型，學習小數(shù)的意義。

一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，那幅圖能表示0.4，圖平均分分數(shù)小數(shù)0.4，初步建立了小數(shù)和分數(shù)的關系的表象；二位小數(shù)，同學先涂格子，熟悉0.06,0.25，并用分數(shù)表示，構建起分數(shù)與小數(shù)之間的數(shù)學模型：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分數(shù)可以寫成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學則是利用課件，從0.1、0.01到讓同學找出0.001，突破難點，構建模型。

總結王老師的這節(jié)課，值得我學習的地方有：由同學已有閱歷入手，直接讀寫小數(shù)，而不是老師教，學問自然生成，把學習教給同學，構建數(shù)學模型，突破難點。同時，王老師設計的教學活動自然，過程流暢，正如我在去年研修中寫的體會“數(shù)學活動必需建立在同學已有的學問和活動閱歷基礎之上的，必需是為同學積累新的數(shù)學活動閱歷和新學問服務的。數(shù)學活動應當是已有學問和新學問、已有閱歷和新閱歷之間的橋梁。好的數(shù)學活動應當能讓同學有所思索，有所悟?！薄霸O計好數(shù)學活動，引導同學在活動中體驗、體會和反思，關心同學積累數(shù)學活動閱歷，形成新學問。這樣下來，數(shù)學學習過程應當是一個很流暢的線條，不管是老師還是學習者應當是感覺舒服的，或者說，數(shù)學學習應當是有情感的！”

緊接著，我們觀看了劉萬元老師的教學錄像《除法》，這節(jié)課培育了同學發(fā)覺問題、提出問題的力量，重要的是，劉老師這節(jié)課先依據(jù)情境，提出問題，利用小棒理解算理、探究算法，自主練習，課堂總結。正確處理了算理和算法之間的關系。在課件演示、學具操作、圖片等直觀條件下，對算理的理解可謂非常清楚，但是接下去的計算都是直接運用抽象的簡化算法進行計算。所以，在算理直觀與算法抽象之間應當架設一條橋梁，鋪設一條道路，讓同學在充分體驗中逐步完成動作思維、形象思維、抽象思維的進展過程。本節(jié)課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。

最終，泰安市教研室李萬江老師給我們做了《一節(jié)數(shù)學好課的思索》的報告，結合兩節(jié)課從十個方面進行了分析，讓我們受益匪淺。