2023學年完整公開課版操作法

幼兒園數(shù)學教育活動的方法（一）操作法操作法（一）定義操作法是幼兒通過親自運用直觀教具和活動物品材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學感性經驗和邏輯知識一種方法。操作法（二）舉例運用各種材料進行計數(shù)親手撥動玩具鐘盤上的長、短針，獲得正點、半點概念操作法操作是幼兒在頭腦中構建初步數(shù)學概念的起步操作是幼兒獲得抽象數(shù)學概念的必經之路操作法操作法是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的基本方法成人應將操作法運用到幼兒數(shù)學教育的一切活動中去案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）師：接下來，哪個小朋友愿意上來說說，你撒的是什么樣子的？幾個朝上？幾個朝下？個別幼兒回答。案例：學習5的組成“撒瓶子蓋”（操作環(huán)節(jié)）師：今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）師：接下來，哪個小朋友愿意上來說說，你撒的是什么樣子的？幾個朝上？幾個朝下？個別幼兒回答。師：這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多。思考案例中存在哪些問題，可以從操作的材料、目的、時間和指導幾個方面進行思考。問題1“師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋。”問題1“師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋?！狈纸M操作，幼兒沒有人手一份材料問題1“師：請4個幼兒為一組，每組派代表，取5個瓶子蓋?！狈纸M操作，幼兒沒有人手一份材料解決：為幼兒提供充足的操作材料，人手一份。問題2“師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？”問題2“師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？”問題：操作目的不明確問題2“師：請每組一人把它們撒在地上，其他小朋友看看能發(fā)現(xiàn)什么？”問題：操作目的不明確解決：在幼兒動手操作前，應讓幼兒明確操作目的、要求及具體操作方法。問題3“幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）”問題3幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）問題：沒有根據(jù)幼兒操作情況給予適當時間。問題3幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）問題：沒有根據(jù)幼兒操作情況給予適當時間。解決：給幼兒充分的操作時間去擺弄，去思考和探索。問題4幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）問題4幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）問題：操作過程中，沒有指導。問題4幼兒撒瓶子蓋，教師在一旁關注，計算時間。師：好，時間到了，請把瓶子蓋收起來。（較多幼兒只有在操作中發(fā)現(xiàn)了1、2情況。）問題：操作過程中，沒有指導。解決：操作過程中，仔細觀察幼兒的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，個別指導。問題5師：這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多。問題5師：這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多。問題：沒有幫助幼兒整理歸納在操作中獲得的感性經驗。問題5師：這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多。問題：沒有幫助幼兒整理歸納在操作中獲得的感性經驗。解決：引導幼兒積極思考、探索，并組織幼兒一起討論他們的操作結果，幫助幼兒整理歸納在操作中獲得的感性經驗，促使他們思維的外部物質活動向內部思維活動轉化。操作法（三）運用要點1.為幼兒提供充足的操作材料，人手一份。2.在幼兒動手操作前，應讓幼兒明確操作目的、要求及具體操作方法。3.給幼兒充