關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會五篇

Word第第頁關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會五篇教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇1

不知不覺來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)兩個月了，對這不同于學(xué)校生活的日子，我感受頗多。不管是在教學(xué)過程中，還是和崗友、同事的相處上，都和以前是一個肯定肯定不一樣的感受。

在學(xué)校里的時候，總是不珍惜學(xué)校生活，還總是想盡方法逃課，覺得高校生活實(shí)在是索然無味，想著可以快一點(diǎn)兒去實(shí)習(xí)，快一點(diǎn)兒畢業(yè)，想著恨不得立即立刻就去工作掙錢，可當(dāng)來了實(shí)習(xí)學(xué)校后，感覺又不一樣了，感覺這里不是自己想象的那樣，想著快一點(diǎn)兒回去學(xué)校，覺得這半年就是在鋪張我的高校時間，想著回去以后肯定要好好有意義的過好剩下的一年高校時間。陳奕迅有一句歌詞寫得好“得不到的永久在騷動被偏愛的都有恃無恐”，這就是什么啊，典型的我處在高校生活中，我就毫不珍惜，一心想著去實(shí)習(xí)，可是真的實(shí)習(xí)了，就又會思念以前的生活。這就是如今很火的一個“定律”：真香?？墒蔷退阄矣X得實(shí)習(xí)生活很不好，但定不是真的不好，這里也有著可能以后再也遇不到的特殊之處。我想我以后不會去一個山里教學(xué)了，這里是我的一個深刻的記憶，我來到了我怎么也沒想到的地方，過著我從沒想過的生活，也是我第一次離家這么遠(yuǎn)，好久才回去一次家，我想這或許是前兩年回家太勤了，給我的一個懲處吧，讓我感受一下好久不回家的感覺，其實(shí)似乎也沒有想象中的難熬，這里的生活總的來說還是不錯的。

在我的教學(xué)過程中，我遇到了許多問題。我是一個比較清靜內(nèi)向的人，對于同學(xué)來說我就是一個不厲害的老師，覺得我不會怎么樣他們，所以常常在我的課上搗亂不聽話，覺得我就是他們的伴侶，不是一個老師，不管在課下還是課上，可能辨別不了我的身份，對于這一點(diǎn)啊我很困惑。再有就是在教學(xué)過程中，總是不能讓同學(xué)很好的汲取所講的學(xué)問。所以在教學(xué)中我還是有些困惑的，盼望在以后的教學(xué)中能找到解決這些問題的方法，也會多向其他的老師請教，爭取能盡快的解決我存在的問題，讓以后的教學(xué)更進(jìn)一步。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇2

從初入實(shí)習(xí)學(xué)校到如今，我漸漸的熟悉到：要在英語老師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟，僅僅靠豐富的專業(yè)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織力量、對教學(xué)媒體嫻熟的運(yùn)用力量都是我們這些從事著英語教學(xué)的老師們必需要具備的一門技能。拿說課來講，就是熬煉我們老師口才的活動。

我對說課的理解就是，說教什么和怎么教。下面我將從教材、同學(xué)、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的熟悉。

〔一〕說教材

把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們老師必需肯花時間、情愿下功夫?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行鉆研老師之間準(zhǔn)時進(jìn)行溝通、分析，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要擅長聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、單元重難點(diǎn)、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進(jìn)行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元MynameisGina的時候，我首先仔細(xì)的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要同學(xué)重點(diǎn)把握的內(nèi)容。在與其他有閱歷的英語老師的交談中，我發(fā)覺我只留意到了“顯性重點(diǎn)”而忽視了“隱性要求”，也就是說我忽視了對同學(xué)聽說力量的.培育。消失這種問題是由于我沒有仔細(xì)的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。

(二)說同學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們老師再說課時必需說清晰同學(xué)。我認(rèn)為老師要從以下幾個方面對同學(xué)進(jìn)行分析：

1、分析同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷。我們老師要分析這種學(xué)問閱歷對同學(xué)的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系，如何實(shí)現(xiàn)由已有學(xué)問閱歷到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必需于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必定聯(lián)系。在學(xué)習(xí)賓格的時候，我利用同學(xué)頭腦中已有的中文詞匯學(xué)問建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you這個單詞為例:在“我喜愛你”這個句子中，“你”作得是賓語。那么在句子”Iloveyou”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。

2、對學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。要明確不同同學(xué)學(xué)習(xí)技能之間的差異；二要明確同學(xué)對學(xué)問技能的把握程度。在學(xué)習(xí)英文字母的時候，我沒有急于向同學(xué)傳授學(xué)問，而是通過課前小測的形式了解同學(xué)對英文字母的把握程度，依據(jù)不同同學(xué)的力量水平，因材施教，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

3、對學(xué)習(xí)者看法起點(diǎn)的分析。這里的看法起點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的愛好，情感看法認(rèn)知的水平，情感思想熟悉上的盲點(diǎn)等。有些同學(xué)在我上課時嘻嘻哈哈，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不仔細(xì)對待。我在私下與這些同學(xué)進(jìn)行談話的過程中發(fā)覺，他們在學(xué)校的時候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確熟悉，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，在我的指引下，他們熟悉到了英語學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)心他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確看法。

〔三〕說教學(xué)目標(biāo)

老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從學(xué)問目標(biāo)，力量目標(biāo)，情感看法三個方面來進(jìn)行分析，這三個方面的內(nèi)容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標(biāo)切莫泛泛而談，而缺乏可實(shí)施性。在學(xué)習(xí)其次單元Thisismysister時，我只考慮了學(xué)問目標(biāo)，力量目標(biāo)，而沒有留意到培育同學(xué)的情感看法目標(biāo)，因此我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是不科學(xué)的也是不勝利的。

〔四〕說教學(xué)流程

說教學(xué)流程時，要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行簡約而明白的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學(xué)流程也就是呈現(xiàn)教學(xué)過程的步驟，老師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展現(xiàn)。所以，我認(rèn)為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)確定。因此，我認(rèn)為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

〔五〕說板書設(shè)計

對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié)，板書是老師語言之外的其次條學(xué)習(xí)學(xué)問的途徑。板書設(shè)計首先要清楚易懂，便于同學(xué)理解和把握學(xué)問。其次，在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明，突出教學(xué)重點(diǎn)。只有板書設(shè)計與我們老師的講解和諧的搭配起來，才能到達(dá)良好的教學(xué)效果，同學(xué)才能更好的把握和理解學(xué)問。

關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的勝利都是有源頭的。我還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中虛心的學(xué)習(xí)，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力氣，總有一日會離我們而去。讓自己強(qiáng)大起來，才有機(jī)會呈現(xiàn)我們作為一名老師的真我風(fēng)采。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇3

實(shí)習(xí)已經(jīng)一周了，最大的體會就是，在講之前，我們要做好備。你的備確定了教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)思路，也確定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會召開備組會議，大家集體備，科組長會講解本周教學(xué)打算、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會重點(diǎn)溝通探討某節(jié)的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時的我會結(jié)合自己之前的思索，為自己的備定個思路。接著，我會撰寫具體的教案，與同專業(yè)的隊友商量思路，并且詢問指導(dǎo)老師的看法后進(jìn)行修改，最終確定自己的教學(xué)設(shè)計。在這個過程中，我開頭領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)分，這是教學(xué)技能提升特別重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會進(jìn)行一次試講，并依據(jù)隊友的看法，磨練自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)語言。做好了預(yù)備后，最終登上講臺。

在堂上，會有點(diǎn)緊急的心情，指導(dǎo)老師認(rèn)為作為一名理科的老師，應(yīng)更穩(wěn)重。由于我是同時教6個班，同樣的程設(shè)計面對不同的同學(xué)，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應(yīng)依據(jù)每個班每個同學(xué)的力量和學(xué)問水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一學(xué)問點(diǎn)答案；還要備同學(xué)，要充分了解同學(xué)的力量和原有的學(xué)問水平。

對于新老師而言，最大的困惑應(yīng)當(dāng)是學(xué)問點(diǎn)特殊是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn)，簡單高估了同學(xué)的力量和學(xué)問水平，這就需要我們多與指導(dǎo)老師溝通，指導(dǎo)老師具有多年的教學(xué)閱歷，特別清晰同學(xué)的認(rèn)知水平，多與指導(dǎo)老師探討這個問題，能獲益良多。

每次講完后，我都會主動與指導(dǎo)老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上需要改良的地方，總結(jié)得出幾個問題：第一、堂上語速過快，同學(xué)們的思路不肯定能跟得上；其次、板書技能比較差，板書較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握缺乏，詳情方面處理不夠好。第四、與同學(xué)的互動缺乏、在教學(xué)中留意幽默感。針對這些問題，在后期的教學(xué)中，我有意識地去掌握自己的語速，學(xué)著去設(shè)計板書，恰巧另外一位物理實(shí)習(xí)老師板書技能特殊好，每次上都請教她設(shè)計板書。對于第三點(diǎn)，我認(rèn)為并不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的，這是深化到教學(xué)閱歷和對新標(biāo)的領(lǐng)悟的問題，這讓我意識到理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)好好重視對新標(biāo)的學(xué)習(xí)。最終一點(diǎn)，同學(xué)是教育的主體，我應(yīng)當(dāng)深化地去體會如何加強(qiáng)與同學(xué)的互動。后，也應(yīng)多與同學(xué)溝通，詢問同學(xué)對你的授有什么地方覺得還是不懂的，去進(jìn)一步了解同學(xué)的認(rèn)知水平，并適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇4

來到x二中中已經(jīng)兩個多月了，時間匆忙如白駒過隙。這兩月之間，雖然如今回望像是一晃而過，但也確實(shí)是相當(dāng)充實(shí)、相當(dāng)豐富，每天有一群活力滿滿的孩子們相伴，有頂崗的同伴共享實(shí)習(xí)生活中的酸甜苦辣和喜怒心情。

這其中，不僅僅是同學(xué)們在進(jìn)步轉(zhuǎn)變，我們也在一點(diǎn)點(diǎn)成長，我們從初登講臺的緊急擔(dān)心到掌控全場的慢慢沉著，從教學(xué)上的毫無章法到有個人風(fēng)格的摸索摸索，從無暇顧及的關(guān)注個人到著眼群體的顧全大局。成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的改變，也欣喜地看到孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這些都是實(shí)習(xí)兩個月以來，累積的最最寶貴也最最值得再去回味的東西。

在語文教學(xué)上，從起初的仿照后再加工，到如今逐步探究形成自己的教學(xué)風(fēng)格，始終都在思索的問題是，如何讓語文學(xué)習(xí)好玩起來。學(xué)習(xí)本不應(yīng)當(dāng)是一件枯燥無味的事情啊，更不應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)肩上的負(fù)擔(dān)，那么在新課改的大背景下，如何讓學(xué)科教學(xué)好玩起來就成了很多老師要思索的問題和要努力的方向。梁啟超先生曾在《趣味教育與教育趣味》一文中提到“趣味教育”，強(qiáng)調(diào)的是“拿趣味當(dāng)目的”，趣味教育必需是以趣味為目的而不是以趣味當(dāng)手段。誠然，增添課堂的趣味性，而不是簡潔的去迎合，樂學(xué)語文是同學(xué)與老師都追求的一個目標(biāo)。那么，該如何一步步提升語文教學(xué)的趣味性呢。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是同學(xué)能夠身臨其境，才可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，老師要在研讀文本的基礎(chǔ)之上，深化挖掘文章，在其中引導(dǎo)同學(xué)尋味樂趣，比方古詩文可以讓同學(xué)在理解意思之上自己對古文進(jìn)行續(xù)寫和改寫，編寫成一個小故事，最終再以課本劇呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以牢牢把握學(xué)問，還熬煉了寫作等多方面的力量；最終，在生活中學(xué)語文，在語文中感悟生活，要在教學(xué)上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。

有老師告知我們：“課堂不是布道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)是一種沉淀生活感悟的深厚，是一種播撒學(xué)問甘霖的自如，是一份激發(fā)創(chuàng)新思維的精妙?！币ぷ?，盡己所能，用語言和文字給同學(xué)以詩歌的陽光、小說的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點(diǎn)燃思想，以自由引領(lǐng)自由，以公平造就公平，讓每一節(jié)課都成為關(guān)照孩子心靈原鄉(xiāng)的啟迪時間。讓語文學(xué)習(xí)變得好玩起來，讓語文教學(xué)變得好玩起來！

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會篇5

期中考試結(jié)束了。同學(xué)短期內(nèi)松了一口氣，但是看著卷子，我卻忐忑起來，期中考試特別重要，從考后要開的家長會就能看出來。我忐忑的是，同學(xué)會不會搞混學(xué)問點(diǎn)？能不能寫出來答案的關(guān)鍵詞？這次的作文糾結(jié)無比，同學(xué)的立意會不會走歪？

忐忑歸忐忑，新課還是要開呀。監(jiān)考兩天之后進(jìn)入教室，看到那些熟識的小臉，玩鬧的、學(xué)習(xí)的。開白板，打開課件，放歌，我們班的電子白板沒有鑰匙，每次老師過來都可以“自助”開機(jī)，推拉的嘩啦聲和機(jī)箱里小風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動聲，講桌前吵吵嚷嚷的同學(xué)們，有調(diào)皮的同學(xué)跑上講臺，趴在講桌上問我：“老師，講卷子嗎？試卷分出來沒有？”“老師，我答的可好了……”“老師，看我考個200分您肯定要嘉獎我！”“老師，講哪課？”我不算愛笑，但是聽到他們那些稚嫩的話語，看看他們的笑臉，我就似乎掌握不住自己的表情?！昂美玻v新課，拿出來書先看看?！毙抡{(diào)的時間表，同學(xué)們一時反應(yīng)不過來，還有五分鐘上課，我在講臺上翻書，就聽到有同學(xué)一路狂奔，在門邊硬生生剎車：“報告！”教室里的同學(xué)哄然大笑，滿世界笑聲里，門邊的“小傻瓜”撓撓頭，不好意思地走進(jìn)來坐下了。

我恍惚間有種感覺，就似乎我已經(jīng)熟悉他們很長時間了。

說長不長，說短不短。原來我已經(jīng)在這里呆了兩個多月了——兩個月，什么都會轉(zhuǎn)變。從一開頭的：“別說話了！說你呢！”到如今的“來，我們請最能言善辯的××同學(xué)來解釋一下”萬籟俱寂”是什么意思?！?，我記住了他們的名字，他們也敢跟我開