小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則24/24PAGE24小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則為了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)中心中學(xué)教育教學(xué)管理基本要求，特制定本細(xì)則。一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，必須從改進(jìn)備課入手。（一）教師備課規(guī)范1.學(xué)習(xí)課標(biāo)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到“心中有課標(biāo)”。（1）熟悉《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位及課程的基本理念。（2）掌握語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)及各學(xué)段在“識(shí)字于寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”及“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的知識(shí)、能力及情感考查要求。（3）關(guān)注課程“評(píng)價(jià)建議”，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．鉆研教材依據(jù)“全冊(cè)備課——單元備課——課時(shí)備課”的思想，通覽教材編排體系，把握前后聯(lián)系，做到“胸中有書(shū)”。（1）必須掌握所教年級(jí)教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及難點(diǎn)、關(guān)鍵，了解相鄰年段的教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。（2）從整體到局部，再?gòu)木植康秸w逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學(xué)要求，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等信息資源和教學(xué)設(shè)備），吸納、篩選并加以有機(jī)整合，為課堂教學(xué)服務(wù)。3．了解學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展和自我創(chuàng)新，做到“目中有生”。（1）依據(jù)學(xué)情（智能情況、興趣愛(ài)好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況），分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、疑點(diǎn)和需求點(diǎn)，掌握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的雙基落實(shí)情況。（2）遵循學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度，提高或降低教學(xué)要求。（3）創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。4．設(shè)計(jì)教法遵循創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，主要考慮學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅要備教師的教學(xué)活動(dòng)，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既要有教法，更要有學(xué)法，“導(dǎo)”和“學(xué)”兩條線齊頭并進(jìn)，做到“手中有法”。（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求。開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可的理解，一是過(guò)程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是可理解為看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)的重難點(diǎn)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種策略，精心安排教學(xué)步驟（要顯現(xiàn)出在指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行不同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容、情感體驗(yàn)、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的具體操作方法），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，謀求課堂最佳效果。5．?dāng)M定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（1）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括教材和學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求（要聯(lián)系課標(biāo)年級(jí)要求，結(jié)合教材與學(xué)生情況）、疑點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度表（包括教科書(shū)的章節(jié)或課題，各課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間，應(yīng)備教具教參及課件等）、實(shí)施計(jì)劃的措施等。原則上要求開(kāi)學(xué)前完成，最遲在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成。（2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時(shí)數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定。6．制定課時(shí)授課計(jì)劃（即定教案）（1）所有語(yǔ)文課程都要有教案（語(yǔ)文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語(yǔ)交際課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課）。（2）提倡靈活使用“教”與“學(xué)”雙線并行的表格式備課形式。教學(xué)方案內(nèi)容課題名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析、師生課前準(zhǔn)備（包括活動(dòng)準(zhǔn)備和教具學(xué)具、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等等，還應(yīng)包括中、高年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資料準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)等），課時(shí)安排、教學(xué)流程和方法，問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)及作業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)后的每個(gè)步驟，每個(gè)步驟后的每個(gè)要點(diǎn)，采取的教學(xué)方法、過(guò)程都要表達(dá)清楚。特別要注意是怎么從一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個(gè)步驟中有哪些要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)是怎么一步一步連起來(lái)的。重點(diǎn)、難點(diǎn)是怎樣鋪墊進(jìn)行解決和突破的。（3）平行班實(shí)行集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合的做法。進(jìn)一步建立健全集體備課制度。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上備課組堅(jiān)持每周集體備課一次。備課組長(zhǎng)要事先“定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講”；在集體備課時(shí)間相互探討最優(yōu)化的教學(xué)方案，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。（4）教師在撰寫(xiě)教案時(shí)對(duì)要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，研究解法,把握重點(diǎn)；對(duì)課外的練習(xí)與試題要進(jìn)行篩選。（5）撰寫(xiě)教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。青年教師教齡在10年內(nèi)，一律寫(xiě)詳案，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)水平較高的學(xué)科骨干、名教師可以每單元重點(diǎn)撰寫(xiě)一課詳案，其余寫(xiě)簡(jiǎn)案。（6）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進(jìn)的地方用紅筆表示。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。青年教師5年內(nèi)必須有課后反思，寫(xiě)好教后記（將課堂教學(xué)中與學(xué)生碰撞出來(lái)的稍縱即逝的思維火花及時(shí)記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。（二）備課管理細(xì)則1．加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)控。教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教研組或教導(dǎo)處審核，另一份自己用以控制教學(xué)進(jìn)度。原則上同年段教學(xué)進(jìn)度要基本一致。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的誤差（提前或落后）一般不超過(guò)一周。2．認(rèn)真組織集體備課活動(dòng)。集體備課應(yīng)做到“五定一交流”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學(xué)體會(huì)。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。每次集體備課活動(dòng)要有記錄。要體現(xiàn)在自主備課基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與作用。3．積極實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度。聽(tīng)課是檢查評(píng)價(jià)備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽(tīng)課促備課”。教研室每周至少對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行一次推門(mén)聽(tīng)課的教學(xué)調(diào)研，教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和任課教師每周推門(mén)聽(tīng)課分別達(dá)到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽(tīng)課都必須及時(shí)評(píng)課交流，同時(shí)對(duì)上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（分為A、B、C、D四個(gè)檔次評(píng)價(jià)表），交教研組存檔管理，作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一。4．制定切實(shí)可行的教師備課檢查評(píng)價(jià)方案，建立定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的備課檢查評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期對(duì)教師備課情況作出分為A、B、C、D四個(gè)檔次的評(píng)價(jià)。對(duì)檢查的評(píng)價(jià)意見(jiàn)要盡量具體，并及時(shí)反饋普遍存在的問(wèn)題可引入教研組研究，以提高管理的效益。二、認(rèn)真上課認(rèn)真上課是實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念落實(shí)在課堂教學(xué)之中。（一）教師上課規(guī)范1．課堂教學(xué)要體現(xiàn)出語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學(xué)生，以正面的道德情操感染學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)明確，既重視語(yǔ)文“雙基”落實(shí)和學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力的培養(yǎng)，又重視在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)方法，落實(shí)好情感目標(biāo)。2．把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。能熟練地綜合運(yùn)用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)科與各種課程資源的整合、學(xué)科與信息技術(shù)的整合來(lái)有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的效益。3．講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在30分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘左右。根據(jù)學(xué)段、教材特點(diǎn)，有效處理課后作業(yè)及相關(guān)的其它練習(xí)，課堂練習(xí)必須分散與集中相結(jié)合。4．教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生接受和理解。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。復(fù)習(xí)總結(jié)全面精當(dāng)，有一定拓展提升。板書(shū)工整，不寫(xiě)潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，行列整齊，簡(jiǎn)潔明了。5．面向全體學(xué)生、掌握教學(xué)信息的生成與反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，努力營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并得到提升與發(fā)展。6．重視習(xí)慣培養(yǎng)。養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習(xí)慣（既要認(rèn)真地讀課文，也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容；對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、隨處批批劃劃。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)會(huì)精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。養(yǎng)成隨堂鞏固，隨課復(fù)習(xí)，隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。隨時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，歸納和理解課文內(nèi)容，使知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，仔細(xì)閱讀教師評(píng)語(yǔ)，找出錯(cuò)誤原因，認(rèn)真更正錯(cuò)誤。（二）上課管理細(xì)則1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)深入教學(xué)第一線，足額承擔(dān)規(guī)定的教學(xué)工作量，帶頭上好課，并鼓勵(lì)、歡迎教師隨時(shí)聽(tīng)自己執(zhí)教的課。2．學(xué)校對(duì)如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課等要定期作專(zhuān)題研討，要改變發(fā)一張練習(xí)題講義就是一堂復(fù)習(xí)課以及試卷一發(fā)、分?jǐn)?shù)一報(bào)、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時(shí)課堂教學(xué)的情況，積極穩(wěn)妥地實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動(dòng)），做到平等交流，共同探討，并及時(shí)反饋。每次聽(tīng)課都必須對(duì)上課情況作出評(píng)價(jià)，交教導(dǎo)處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評(píng)價(jià)的依據(jù)。4．學(xué)校要建立定期與不定期向?qū)W生征求課任教師教學(xué)工作，特別是上課情況意見(jiàn)的制度。5．學(xué)校綜合推門(mén)聽(tīng)課情況和學(xué)生問(wèn)卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對(duì)每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個(gè)檔次的評(píng)價(jià)。附：主要課型要求[閱讀課]一、總體要求1．每一學(xué)期要有一份總的教學(xué)計(jì)劃及本冊(cè)書(shū)的教學(xué)進(jìn)度安排表。2．每一篇課文要有課題、學(xué)習(xí)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排及板書(shū)設(shè)計(jì)。3．每一課時(shí)要有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及作業(yè)設(shè)計(jì)。4．每一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程要寫(xiě)出具體的教學(xué)步驟。二、具體要求1．語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分考慮語(yǔ)文教學(xué)這一特點(diǎn)，力求一課一得，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。2．認(rèn)真分析教材，確定每一課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。3．教學(xué)準(zhǔn)備中要注明所用的教具、學(xué)具。4．靈活處理教材，能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)的重難點(diǎn)，采用多樣化的具有實(shí)效的教學(xué)方法，寫(xiě)好個(gè)性化的教案，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一堂課上都能在思想情感、學(xué)習(xí)能力上有所收獲。形式上要求備課不僅要備教師的教學(xué)活動(dòng)，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要有教法，更要有學(xué)法。5．教學(xué)步驟中要寫(xiě)清指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行不同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容情感體驗(yàn)、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的具體操作方法。6．每節(jié)新授課后應(yīng)寫(xiě)好板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)要突出重點(diǎn)，層次分明，能顯示教學(xué)過(guò)程及知識(shí)要點(diǎn)。7．作業(yè)設(shè)計(jì)提倡一課一練，既要鞏固所學(xué)知識(shí)，又要適當(dāng)拓展，題型要精致、實(shí)用。8．寫(xiě)好教后反思。9．態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)端正。[作文課]寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界．認(rèn)識(shí)自我．進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。l．教材的作文命題盡可能指向?qū)W生真實(shí)的生活實(shí)踐，作文的選材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平自由選題，課后的習(xí)作訓(xùn)練可以加以選寫(xiě)。2．創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際或生活情境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“記實(shí)”。3．年級(jí)組作文備課最好也有集體備課，寫(xiě)作素材可一樣，上課前最好有心中要有范文或下水作文。4．課內(nèi)作文教師必須有充足的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。5．作文體裁可以是多樣的，如記敘文1童話1想象、漫畫(huà)等，每次作文最好要有鑼1[練重點(diǎn)，如：心理描寫(xiě)1動(dòng)作描寫(xiě)等。6．習(xí)作要求每周一作，大小間作。在篇數(shù)上每學(xué)期大作和小作應(yīng)各不少于8篇。其中大作根據(jù)班級(jí)具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習(xí)階情況而定o7．作文課的使用一般分為指導(dǎo)課、寫(xiě)作課1評(píng)講課等幾種類(lèi)型。作文指導(dǎo)課一般不超過(guò)x分鐘。作文評(píng)講課的內(nèi)容來(lái)源于批改記錄，不但要評(píng)講作文的優(yōu)劣，而且要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師的評(píng)語(yǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次作文。8．1—4年級(jí)從寫(xiě)話．習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。[識(shí)字課]新課標(biāo)中指出，低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。其中包含知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，有時(shí)還滲透情感目標(biāo)。2．有對(duì)教材的分析說(shuō)明、重點(diǎn)難點(diǎn)的闡述。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容1意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)一般是指一類(lèi)生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類(lèi)生字)、難寫(xiě)(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運(yùn)用的生字，就將其歸人教學(xué)難點(diǎn)之中。3．有教學(xué)具準(zhǔn)備?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來(lái)豐富教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)識(shí)字趣味。4．有教學(xué)時(shí)間。每篇教材的課時(shí)分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理。5．有詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。(1)要備足教材。過(guò)程完整、連貫、清晰。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂反應(yīng)并有應(yīng)對(duì)措施。(3)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和處理的過(guò)程和方法要加以詳細(xì)的闡述。(4)以教材為例，要突顯識(shí)字方法的指導(dǎo)，有訓(xùn)練學(xué)生的自主識(shí)字能力、培養(yǎng)識(shí)字興趣的過(guò)程。(5)遵循“多識(shí)少寫(xiě)”的原則，提倡開(kāi)放性識(shí)字。(6)有復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程和學(xué)生自主描紅、仿影、臨寫(xiě)的過(guò)程。6．有作業(yè)設(shè)計(jì)。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的原則，作業(yè)要適量。7．有板書(shū)設(shè)計(jì)。力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范，起到示范作用。8．有教學(xué)后記。包括教學(xué)中的體會(huì)、得失、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補(bǔ)的措施、從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)或受其啟發(fā)而閃現(xiàn)的好方法以及學(xué)生提出或課堂生成的值得研究探討的新問(wèn)題等。[練習(xí)課]1．目標(biāo)明確，過(guò)程扎實(shí)，練習(xí)有成效。2．重視單元整體，統(tǒng)籌安排——全面訓(xùn)練，全面發(fā)展①緊密聯(lián)系本單元的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)課教案，如國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)第二單元在學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》1《虎門(mén)銷(xiāo)煙》后，練習(xí)中出現(xiàn)了贊美英雄人物高尚品質(zhì)的成語(yǔ)和關(guān)于愛(ài)國(guó)的名人名言，那么就可以聯(lián)系課文進(jìn)行練習(xí)課設(shè)計(jì)。②統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)過(guò)程式練習(xí)。以上述單元為例，也可以在教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》和《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的過(guò)程中引入練習(xí)中的成語(yǔ)和名人名言教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。3．練習(xí)要由易到難，體現(xiàn)層次性。4．練習(xí)應(yīng)有重點(diǎn)——關(guān)注語(yǔ)文規(guī)律(學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅是復(fù)習(xí)，而是要悟到語(yǔ)言規(guī)律)，感受漢語(yǔ)言魅力5．適當(dāng)增補(bǔ)練習(xí)——提倡學(xué)生自編練習(xí)。6．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——情境、競(jìng)賽、展示，有積極性、主動(dòng)性和趣味性。7．練習(xí)課教學(xué)一般的教學(xué)流程(1)啟發(fā)談話：交代學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)牙情境(2)逐項(xiàng)訓(xùn)練①1審題②1導(dǎo)練(先講后練；先練后講；以練代講)(3)講評(píng)總結(jié)[復(fù)習(xí)課]在我們?nèi)粘５膹?fù)習(xí)課堂上，經(jīng)常是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是教師的一言堂，學(xué)生苦不堪言、昏昏欲睡，老師費(fèi)事費(fèi)力成效甚微。德國(guó)哲學(xué)家約瑟，狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中鞏固知識(shí)。另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1．教學(xué)模式操作流程：引憶——質(zhì)解——鞏固操作要點(diǎn)：引憶，即教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)板塊的回憶。通過(guò)回憶，把以前對(duì)這一板塊的學(xué)習(xí)知識(shí)，按一定提綱(如類(lèi)別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系統(tǒng)地羅列出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。這部有兩要點(diǎn)：一是教師的引；二是學(xué)生的憶。(約5分鐘)質(zhì)解。即質(zhì)疑和解疑。分兩點(diǎn)：一是質(zhì)疑。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出疑問(wèn)。(1)針對(duì)課文重點(diǎn)質(zhì)疑；(2)針對(duì)課文難點(diǎn)質(zhì)疑；(3)從學(xué)生自身角度尋找薄弱處質(zhì)疑；(4)教師根據(jù)復(fù)習(xí)的要求和存在的題質(zhì)疑或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二是解疑。師生共同解決“質(zhì)疑”中的問(wèn)題，解疑的辦法分四步進(jìn)行：(1)學(xué)生自答；(2)教師誘導(dǎo)；(3)組織討論：(4)歸納方法。(約30分鐘，其中質(zhì)疑約5分，解疑約25分)鞏固。設(shè)計(jì)的習(xí)題要求針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，分兩種類(lèi)型的題：(1)基礎(chǔ)題；(2)深化題。(約5分鐘)2．復(fù)習(xí)課要求：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個(gè)方面。目標(biāo)不能過(guò)多，一般一兩個(gè)即可。(2)復(fù)習(xí)內(nèi)容要單一1集中，有重點(diǎn)難點(diǎn)，或者將復(fù)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)，按單項(xiàng)內(nèi)容分別復(fù)習(xí)。針對(duì)平時(shí)教學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問(wèn)題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。(3)練習(xí)的形式要多樣。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，練習(xí)的形式堅(jiān)持多樣性，不能一味埋頭死練。3．練習(xí)面要寬，練習(xí)量要適中。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。4．注意總結(jié)方法、規(guī)律。這是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，是站在理論高度上的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，必須總結(jié)方法、步驟，揭示規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握。5．有復(fù)習(xí)效果的記錄。針對(duì)復(fù)習(xí)情況，效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。[評(píng)講課]1．教學(xué)目標(biāo)明確。目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個(gè)方面。2．有教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明。要說(shuō)明這節(jié)課要評(píng)講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內(nèi)容測(cè)試的評(píng)講課。3．有教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)批改情況，找出共性的錯(cuò)誤，把這些內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并且對(duì)典型錯(cuò)誤要作出適當(dāng)?shù)姆治觥?．有教學(xué)準(zhǔn)備。即寫(xiě)明確本節(jié)評(píng)講課在事先應(yīng)該做好的哪些教師行為和學(xué)生行為(比如說(shuō)“統(tǒng)計(jì)好作業(yè)的情況”，以備上課時(shí)向?qū)W生公布)，以及教學(xué)中所要使用的教具和學(xué)具。5．教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)潔一些，但對(duì)突破重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程必須要在教案中有所反應(yīng)。6．有教學(xué)效果的記錄。針對(duì)教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。三、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。認(rèn)真布置作批改作業(yè)，是擴(kuò)大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。（一）作業(yè)布置規(guī)范1．嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育法規(guī)，作業(yè)要適量適度適當(dāng)。小學(xué)一年級(jí)一般不留書(shū)面家庭作業(yè)，中年級(jí)不超過(guò)45分鐘，高年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。2．作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來(lái)設(shè)計(jì)和布置各類(lèi)作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固與加深理解和拓寬所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動(dòng)作業(yè)，或個(gè)體獨(dú)立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。（2）內(nèi)容要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫(xiě)補(bǔ)充作業(yè)，切忌“拿來(lái)主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對(duì)性，克服隨意性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡因人布置彈性作業(yè)。（3）要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要工整，格式要規(guī)范，獨(dú)立（有的可以討論）完成，認(rèn)真檢查，按時(shí)上交、及時(shí)訂正。要通過(guò)反復(fù)督促落實(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)懲罰學(xué)生。（二）作業(yè)批改規(guī)范（1）要使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。凡布置的書(shū)面作業(yè)，教師必須及時(shí)認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，提倡教師寫(xiě)“學(xué)生作業(yè)情況記錄”。記載學(xué)生每次作業(yè)上交情況、全班較好的、較差的、共性問(wèn)題、訂正情況等；可速記、簡(jiǎn)記，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，督促學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）凡布置的書(shū)面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的