部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課件

——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版——語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)交流平臺(tái)本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理?；仡欁约赫n內(nèi)外讀過(guò)的寓言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。交流平臺(tái)許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀完之后就不會(huì)忘。寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。寓言故事能讓我想到生活中的許多人。守株待兔寓言故事中的人物常常做出違反常理的事情，讓我們感到滑稽可笑。掩耳盜鈴寓言故事常常會(huì)告訴我們一定的道理，讓我們受到啟發(fā)?！妒刂甏谩方逃覀冏鍪乱孔约海灰胫粍诙@；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；《池子與河流》警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的“投影”，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。比如有些同學(xué)總愛(ài)抄別人的作業(yè)，交給老師就算完成任務(wù)了。他這不是跟掩耳盜鈴的人一樣嗎？自己欺騙自己?？偨Y(jié)歸納寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。寓言言簡(jiǎn)意賅，能給我們留下深刻的印象。1.把握寓言中的“故事”。

2.領(lǐng)會(huì)寓言的寓意。

3.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)寓言有方法：學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用

源源不斷念念不忘____________________

無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際

____________________說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。詞句段運(yùn)用lǜyōu思考：觀察這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

源源不斷念念不忘____________________

無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際____________________詞句段運(yùn)用我發(fā)現(xiàn)：第一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)是第一個(gè)字和第二個(gè)字相同，

可以歸納為“AABC式”。第二組詞語(yǔ)的特點(diǎn)是第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無(wú)”，可以歸納為“無(wú)（）無(wú)（）式”。

AABC式無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際無(wú)（）無(wú)（）式

源源不斷念念不忘____________________

無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際____________________詞句段運(yùn)用AABC式：悶悶不樂(lè)依依不舍頭頭是道斤斤計(jì)較息息相關(guān)無(wú)（）無(wú)（）式：無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)法無(wú)天

無(wú)影無(wú)蹤無(wú)依無(wú)靠無(wú)窮無(wú)盡無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。詞句段運(yùn)用

.........

他______________：“你真是急死我了！”“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

。

......你有什么發(fā)現(xiàn)？鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

.........

他

：“你真是急死我了！”“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

。

......我發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)的部分是帶有動(dòng)作和神態(tài)的提示語(yǔ)，這樣寫(xiě)能使

讀者更清楚地了解故事中人物說(shuō)話的心情、語(yǔ)氣。擦了擦臉上的汗，皺起眉頭高興地跳了起來(lái)讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫(xiě)一個(gè)通知。詞句段運(yùn)用

通知

4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。

少先隊(duì)大隊(duì)部4月7日

通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通知全班同學(xué)

參觀博物館?？锤袷健巴ㄖ睂?xiě)在第一行中間。標(biāo)題正文落款另起一行空兩格寫(xiě)正文。包括署名和日期，分兩行寫(xiě)在正文右下方。署名在上一行，日期在下一行。

通知

4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。

少先隊(duì)大隊(duì)部4月7日正文要交代清楚通知的對(duì)象及時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通知全班同學(xué)參觀博物館。寫(xiě)通知

通知請(qǐng)各班班長(zhǎng)在下午第二節(jié)課課間到學(xué)?？倓?wù)處領(lǐng)取本班新校服。學(xué)?？倓?wù)處4月8日

通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通知全班同學(xué)參觀博物館。寫(xiě)通知

通知全班同學(xué)參觀博物館。通知

4月19日，全班同學(xué)參觀博物館。請(qǐng)同學(xué)早上8點(diǎn)在班級(jí)門口集合。

劉老師

4月18日學(xué)習(xí)任務(wù)三：書(shū)寫(xiě)提示觀察這些生字的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)提示艷靜植舞最霜扁捧我發(fā)現(xiàn)：這八個(gè)字中，“艷、靜、植、捧”是左右結(jié)構(gòu)，“霜、舞、最”是上下結(jié)構(gòu)，“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)，它們的橫畫(huà)、豎畫(huà)都較多。書(shū)寫(xiě)提示艷靜植舞最霜扁捧橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線下側(cè)。最后的豎筆不要拖得過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)與右部的“色”的上下間距相當(dāng)。右部“色”的首畫(huà)從豎中線的右側(cè)起筆，豎彎鉤在豎中線上起筆，彎弧度飽滿，鉤要收得利落。書(shū)寫(xiě)提示“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線上起筆，略向右上方行筆。右部的“爭(zhēng)”中間一橫在橫中線上，最后的鉤要收緊。書(shū)寫(xiě)提示“植”左窄右寬，左部“木”的最后一筆變捺為點(diǎn)，撇豎筆畫(huà)要舒展。右部的“直”中間三橫長(zhǎng)短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。書(shū)寫(xiě)提示“霜”上部是一個(gè)變形的“雨”字，中間一豎在豎中線上，左右各兩點(diǎn)要呼應(yīng)，橫鉤向里收緊。下部的“相”稍窄稍扁，“目”橫間距均勻，左邊的“木”變捺為點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)提示“舞”上寬下窄，第三筆橫居中，略寬于上部，四豎兩兩寫(xiě)在豎中線左右，間隔均勻，末筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上側(cè)。書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示“戶”從上左包圍“”，底部“”略低，豎畫(huà)間隔均勻?！皯簟辈烤由习敫瘢c(diǎn)在豎中線上端?！白睢鄙闲∠麓?，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線左側(cè)，左下部?jī)啥虣M間隔、長(zhǎng)短均勻，右下部的“又”起筆靠近橫中線，最后一捺舒展。書(shū)寫(xiě)提示“捧”左窄右寬?！胺睢鄙喜咳龣M橫間距均勻，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)；下部?jī)蓹M上短下長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)提示學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累日積月累邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍畫(huà)蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影hándānlànyúdàomáodùnqǐ我發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)都出自寓言故事。我們要理解成語(yǔ)的意思，并理解它們所蘊(yùn)涵的寓意，學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。jiànyōu戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)燕國(guó)人到趙國(guó)都城邯鄲去，看到那里的人走路的姿勢(shì)很優(yōu)美，就跟著人家學(xué)，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)會(huì)，最后連自己原來(lái)的走法也忘掉了，只好爬著回去。后來(lái)用“邯鄲學(xué)步”比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)齊宣王用三百人吹竽，南郭先生不會(huì)吹，混在中間充數(shù)。借指沒(méi)有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。掩耳盜鈴把耳朵捂住去偷鈴鐺，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)別人也會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。自相矛盾傳說(shuō)有個(gè)人賣矛又賣盾，先夸他的盾最堅(jiān)固，什么東西也戳不破。接著又夸他的矛最銳利，什么東西都能刺進(jìn)去。旁人問(wèn)他：“拿你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”那個(gè)人沒(méi)辦法回答。后用“自相矛盾”指言行前后不一或互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。刻舟求劍楚國(guó)有個(gè)人過(guò)江時(shí)把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號(hào)，等船停下，從刻記號(hào)的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。畫(huà)蛇添足蛇本來(lái)沒(méi)有腳，畫(huà)蛇添上腳。比喻做多余的事，反而不恰當(dāng)。杞人憂天傳說(shuō)杞國(guó)有個(gè)人怕天塌下來(lái)，吃飯睡覺(jué)都感到不安。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。井底之蛙井底看天的青蛙。比喻眼界狹隘、見(jiàn)識(shí)短淺的人。杯弓蛇影應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病。應(yīng)郴聽(tīng)說(shuō)杜宣生病后來(lái)看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了。比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。1.不懂裝懂，就是（），那是一件自欺欺人的事情。2.你這篇文章已經(jīng)寫(xiě)得很完美了，如果再加資料進(jìn)去，那就是（）了。3.我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不要成為（）。4.她不知道從哪里聽(tīng)到要地震的消息，整天（），稍有動(dòng)靜就慌作一團(tuán)。根據(jù)語(yǔ)境填成語(yǔ)。練一練掩耳盜鈴畫(huà)蛇添足井底之蛙杞人憂天拓展延伸你還知道哪些出自寓言故事的成語(yǔ)？拔苗助長(zhǎng)狐假虎威葉公好龍買櫝還珠南轅北轍亡羊補(bǔ)牢黔驢技窮毛遂自薦課后作業(yè)1.完成分層作業(yè)。2.積累出自寓言故事的成語(yǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！語(yǔ)文園地二統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。先想想自己讀過(guò)的寓言。然后說(shuō)說(shuō)哪些寓言故事給你留下了深刻的印象，可以說(shuō)說(shuō)寓言蘊(yùn)含的道理，也可以說(shuō)說(shuō)寓言能啟發(fā)我們思考生活中的哪些人和事。示例：寓言故事常常蘊(yùn)含著道理，讓我們受到啟發(fā)。每次讀完寓言，我都會(huì)聯(lián)系自身想一想：生活中，我是否也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤？《守株待兔》中，農(nóng)夫因偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就開(kāi)始幻想每天都能撿到兔子，想要坐享其成，最后他不僅沒(méi)有得到兔子，田也荒了。這個(gè)故事告訴我們，不努力，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。讀完這個(gè)故事，我想到有一次考試時(shí)，自己沒(méi)有好好復(fù)習(xí)卻取得了不錯(cuò)的成績(jī)，就幻想不復(fù)習(xí)也能取得好成績(jī)。這種想法和守株待兔里農(nóng)夫的想法一樣，都是錯(cuò)誤的，都需要改正。寓言故事很有趣。寓言中的人物常常做出違反常理的事情，讓我們感到可笑。比如《揠（yà）苗助長(zhǎng)》中，農(nóng)夫?yàn)榱俗尯堂玳L(zhǎng)得快一些，就把禾苗一棵棵往上拔，最后禾苗都死光了。因?yàn)檗r(nóng)夫不懂得遵循事物的發(fā)展規(guī)律，所以才鬧出了笑話。讀了《池子與河流》之后，我受到一些啟發(fā)。雖然如今的生活條件很好，但那是父母通過(guò)努力為我們創(chuàng)造的。如果我們像池子那樣貪圖安逸、安于現(xiàn)狀，終有一天，我們會(huì)被社會(huì)淘汰。我最近讀了《邯(hán)鄲(dān)學(xué)步》，懂得了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能生搬硬套。否則，不僅學(xué)不到優(yōu)點(diǎn)，反而會(huì)把自己原來(lái)的本事丟掉。仿照示例，結(jié)合自己在課內(nèi)外讀過(guò)的寓言，和同學(xué)交流你對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。詞句段運(yùn)用津津有味源源不斷無(wú)邊無(wú)際無(wú)憂（yōu）無(wú)慮（lǜ）源源不斷津津有味前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣，可表示為“AABC”式。落落大方亭亭玉立頭頭是道

步步為營(yíng)歷歷在目滔滔不絕悶悶不樂(lè)AABC式：無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際和第三個(gè)字都是“無(wú)”，第二個(gè)字和第四個(gè)字不一樣，可表示為“無(wú)（）無(wú)（）”式。無(wú)影無(wú)蹤無(wú)拘無(wú)束無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)窮無(wú)盡無(wú)法無(wú)天“無(wú)（）無(wú)（）”式。小結(jié)能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”

等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘(juē)起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他

：“你真是急死我了！”·

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·“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐·

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··表現(xiàn)了鹿對(duì)腿的不滿意。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘(juē)起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他

：“你真是急死我了！”·

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·神態(tài)描寫(xiě)“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐·

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··表現(xiàn)出人們看到陶罐時(shí)的驚喜之情。神態(tài)描寫(xiě)這樣寫(xiě)能使我們清楚地了解人物說(shuō)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣。

在下面的練習(xí)中，我們也需要填上描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。先把句子多讀幾遍，讀懂句子的意思，體會(huì)人物的心情、語(yǔ)氣。然后根據(jù)人物的心情、語(yǔ)氣給人物加上合適的動(dòng)作、神態(tài)。把句子補(bǔ)充完整后，連起來(lái)讀一讀，看看補(bǔ)充的部分是否恰當(dāng)。他

：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐說(shuō)明他當(dāng)時(shí)很焦急，說(shuō)話的聲音很大。表明這是姐姐在經(jīng)歷了阻礙她玩耍的事情后說(shuō)的。他

：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐瞪大雙眼，大聲地喊道興奮地蹦起來(lái)。小結(jié)體會(huì)描寫(xiě)說(shuō)話人神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用，并進(jìn)行仿寫(xiě)。語(yǔ)文園地二統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫(xiě)一個(gè)通知。通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。通知全班同學(xué)參觀博物館。通知是一種應(yīng)用文文體，常用來(lái)布置工作、轉(zhuǎn)達(dá)有關(guān)事項(xiàng)、傳達(dá)上級(jí)意見(jiàn)或決定、發(fā)布法規(guī)或規(guī)章。通知一般由標(biāo)題、正文、落款等部分組成。通知（1）標(biāo)題：“通知”寫(xiě)在第一行中間。如果事情緊急或重要，可以寫(xiě)成“緊急通知”或“重要通知”。（2）正文：另起一行空兩格寫(xiě)正文。正文要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象和通知內(nèi)容等。正文語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了。（3）落款：包括署名和日期，分兩行寫(xiě)在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。千萬(wàn)不要把署名和日期的位置弄反哦！通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。通知4月3日上午9點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)到學(xué)校后勤部領(lǐng)取新校服。后勤部4月1日通知全班同學(xué)參觀博物館。通知4月4日上午8點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在操場(chǎng)集合，一起乘車去市博物館參觀。三（2）班班委會(huì)4月3日書(shū)寫(xiě)提示橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。一般情況下，橫畫(huà)或豎畫(huà)平行等距，長(zhǎng)短有別。

寫(xiě)“艷”“靜”時(shí)，“豐”“”中的三橫間距均勻，中間的橫略短，最后一長(zhǎng)橫稍向上提。

寫(xiě)“植”“霜”時(shí)，短橫不但間距均勻，而且長(zhǎng)度一樣。

寫(xiě)“舞”“扁”時(shí)，短豎的間距均勻，而且都向中間靠。

寫(xiě)“最”“捧”時(shí)，橫畫(huà)間距均勻，注意短橫與長(zhǎng)橫的比例或距離。邯(hán)鄲(ｄ?。?學(xué)步濫(làn)竽(yú)充數(shù)掩耳盜(dào)鈴自相矛(máo)盾(dùn)刻舟求劍(jiàn)畫(huà)蛇添足杞(qǐ)人憂（yōu）天井底之蛙杯弓蛇影日積月累這些成語(yǔ)都源于古代寓言。學(xué)習(xí)時(shí)，可以先了解這些成語(yǔ)背后的寓言故事，理解寓意，再記憶并運(yùn)用。出自《莊子·秋水》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，燕國(guó)有個(gè)少年，聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走路的姿勢(shì)很美，就來(lái)到邯鄲跟著人家學(xué)走路。結(jié)果不但沒(méi)學(xué)會(huì)，連自己原來(lái)的走路姿勢(shì)也忘掉了，只好爬著回去。這個(gè)成語(yǔ)比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的本領(lǐng)。邯鄲學(xué)步：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。齊宣王命人吹竽，一定要三百人一起吹。不會(huì)吹竽的南郭先生便混在這三百人中。齊宣王死后，他的兒子繼承了王位。齊宣王的兒子喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生就逃跑了。這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。濫竽充數(shù)：出自《呂氏春秋·自知》。有個(gè)人偷了一口鐘，要背著它逃跑，但是這口鐘太大了，背不動(dòng)。于是這個(gè)人想用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘就發(fā)出響聲。他生怕別人聽(tīng)到聲音，來(lái)把鐘奪走，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵，別人就聽(tīng)不到鐘聲了。這個(gè)成語(yǔ)比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。掩耳盜鈴：出自《韓非子·難一》。有一個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾，他夸獎(jiǎng)他的盾說(shuō)：“我的盾特別堅(jiān)固，什么矛都刺不穿?！彼挚洫?jiǎng)他的矛說(shuō)：“我的矛很鋒利，什么盾都刺得穿?！庇袀€(gè)人問(wèn)道：“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”此人無(wú)法回答