【教資】小學德育的原則、途徑和方法

小學德育的原則、途徑和方法教師資格證《教育教學知識與能力》

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德育原則是歷年考試的高頻考點。真題以客觀題形式進行考查時常結(jié)合教育情境，要求考生判斷遵循或違背了哪一德育原則；以主觀題形式進行考查時需要考生熟練掌握每一條原則的含義及基本要求，在答題時能夠有一定程度的論述。以下整理了部分?？嫉拿约捌潴w現(xiàn)的德育原則。

（1）一把鑰匙開一把鎖。——因材施教原則

（2）教者也，長善而救其失者也?！L善救失原則

（3）紙上得來終覺淺，絕知此時要躬行?！薪y(tǒng)一原則

（4）夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鑼г瓌t

（5）要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重每一個人?！獓栏褚笈c尊重學生相結(jié)合原則

小學德育的原則、途徑和方法

（一）小學德育的原則【重點】

（二）小學德育的途徑【重點】

（三）小學德育的方法【難點】

小學德育的原則

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求，即教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。

德育原則反映了德育過程的規(guī)律性，是對德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是制訂德育工作計劃、選擇德育內(nèi)容和方法、組織德育過程的重要依據(jù)。小學德育的原則

小學主要的德育原則如下：

1.導向性原則2.疏導原則3.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則4.教育影響一致性與連貫性原則5.因材施教原則6.知行統(tǒng)一原則（理論與實踐相結(jié)合原則）7.正面教育與紀律約束相結(jié)合原則8.依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則（長善救失原則）9.集體教育與個別教育相結(jié)合原則小學德育的原則1.導向性原則

導向性原則是指教師在德育過程中要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：①堅定正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊?；③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

小學德育的原則2.疏導原則

疏導原則是指教師在德育過程中要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

貫徹這一原則的基本要求：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

小學德育的原則3.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則是指教師在德育過程中要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教師對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

貫徹這一原則的基本要求：①愛護、尊重和信賴學生；②對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和寬嚴適度；③對學生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。

小學德育的原則4.教育影響一致性和連貫性原則

教育影響一致性與連貫性是指教師在德育過程中應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：①充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量；②統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡；③處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

小學德育的原則5.因材施教原則

因材施教原則是指教師在德育過程中要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學生的個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；③根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。

小學德育的原則6.知行統(tǒng)一原則（理論與實踐相結(jié)合原則）

知行統(tǒng)一原則是指教師在德育過程中既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致，表里如一。

貫徹這一原則的基本要求：①加強思想道德的理論教育；②組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣；③對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則；④教師要以身作則，嚴于律己。

小學德育的原則7.正面教育與紀律約束相結(jié)合原則

正面教育與紀律約束相結(jié)合原則是指教師在德育過程中既要正面引導、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，使二者有機結(jié)合起來。

貫徹這一原則的基本要求：①堅持正面教育原則；②堅持擺事實、講道理，以理服人；③建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

小學德育的原則8.依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則（長善救失原則）

依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則是指教師在德育過程中要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。

貫徹這一原則的基本要求：①用“一分為二”的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；②有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導、揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺地開展思想斗爭，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

DISCUSS:如何在德育工作中貫徹長善救失原則？小學德育的原則9.集體教育與個別教育相結(jié)合原則

集體教育與個別教育相結(jié)合原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生，同時又通過個別學生的教育來促進集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。

集體教育與個別教育相結(jié)合原則與馬卡連柯提出的集體教育思想的內(nèi)涵是一致的。馬卡連柯指出：“只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，這種輿論的力量是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素。”

小學德育的原則

貫徹集體教育與個別教育相結(jié)合這一原則的基本要求：①培養(yǎng)和形成良好的學生集體；②開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮集體的教育作用；③加強個別教育，將集體教育和個別教育辯證統(tǒng)一起來。

經(jīng)典真題【2014上】只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素。提出這一集體教育主張的教育家是（

）A.加里寧

B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B馬卡連柯經(jīng)典真題【2013上】“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（

）A.教育影響一致性原則B.因材施教原則C.正面教育原則D.尊重與嚴格要求相結(jié)合原則【答案】B因材施教原則

小學德育的原則、途徑和方法

（一）小學德育的原則【重點】

（二）小學德育的途徑【重點】

（三）小學德育的方法【難點】

小學德育的途徑

1.思想品德課與其他學科教學2.課外、校外活動3.勞動4.少先隊活動5.校會、班會、周會、晨會6.班主任工作小學德育的途徑1.思想品德課與其他學科教學

思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)性對學生進行德育的基本途徑。

教師要充分挖掘教材本身固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授文化科學知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而使學生形成良好品德。

小學德育的途徑2.課外、校外活動

課外、校外活動是整個教育體系中必不可少的組成部分，是對學生進行德育的重要途徑。

課外、校外活動具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式，可以讓學生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個途徑進行的德育符合小學生的特點和需要，能夠充分調(diào)動他們的積極性。

小學德育的途徑3.勞動

勞動容易使學生產(chǎn)生對勞動科學與技術(shù)的興趣和愛好，激發(fā)學生巨大的熱情與力量，使學生經(jīng)受思想與行為的磨煉和考驗，從而培養(yǎng)勤儉、樸實、頑強等優(yōu)良品德。

小學德育的途徑4.少先隊活動

少先隊是中國共產(chǎn)黨委托青年團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產(chǎn)主義的地方。

少先隊通過開展活動、組織生活等來激發(fā)學生的上進心、榮譽感，促使他們嚴格要求自己，自覺提高思想認識，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

小學德育的途徑5.校會、班會、周會、晨會

校會是通過全校性大會對學生集體進行品德教育的活動。班會是通過全班學生集會，針對本班的實際情況對學生進行品德教育的活動。周會每周一次，晨會一般每天早晨一次，周會、晨會可用以解決隨時出現(xiàn)的問題，對全班學生進行經(jīng)常性的品德教育。

小學德育的途徑6.班主任工作

班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。

班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班級教育系統(tǒng)的主導力量。

通過班主任工作，學校可以強有力地管理學?；鶎訉W生群體，教育每一個學生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。

經(jīng)典真題【2018上】小學德育的基本途徑是（

）A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作【答案】c品德課和各科教學經(jīng)典真題【2019上】簡答題：簡述小學德育的實施途徑。（10分）【參考答案】

1.思想品德課與其他學科教學2.課外、校外活動3.勞動4.少先隊活動5.校會、班會、周會、晨會6.班主任工作

小學德育的原則、途徑和方法

（一）小學德育的原則【重點】

（二）小學德育的途徑【重點】

（三）小學德育的方法【難點】

小學德育的方法

德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。

德育方法包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。小學德育的方法小學常用的德育方法如下：1.說服教育法2.榜樣示范法3.情感陶冶法4.實踐鍛煉法5.品德評價法6.自我修養(yǎng)法小學德育的方法1.說服教育法

說服教育法又稱說理教育法，是教師通過語言說理傳道，使學生明理曉道、分辨是非，提高品德認識的方法。簡言之，說服教育法就是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法是德育工作的基本方法。

說服教育法的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。事實說服法主要有參觀、訪問、調(diào)查等形式。

小學德育的方法

運用說服教育法的基本要求如下：

①明確目的性。教師要從學生實際出發(fā)，注意個別特點，針對要解決的問題，有的放矢，符合學生的需要，切中要害。

②富有知識性、趣味性。教師要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)、獲得提高；所選的內(nèi)容、表述的方式要力求生動有趣，喜聞樂見。

③注意時機。教師要善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。

④以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，情感要真摯，語重心長，與人為善。

小學德育的方法2.榜樣示范法

榜樣示范法是教師用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。例如：

“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”“身教勝于言教”

等都體現(xiàn)了榜樣示范法。

小學德育的方法

運用榜樣示范法的基本要求如下：

①選好示范的榜樣。榜樣應具有先進性、時代性、典型性。

②引導學生深刻理解榜樣精神的實質(zhì)，不要停留在表面模仿的層次上。

③激起學生對榜樣的敬慕之情。

④激勵學生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高境界。

小學德育的方法3.情感陶冶法

情感陶冶法又稱陶冶教育法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。

例如，“讓學生的每一面墻壁都開口說話，讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”、“仁言不如仁聲之入人深也”、“春風化雨”等都體現(xiàn)了情感陶冶法。

小學德育的方法

運用情感陶冶法的基本要求如下：

①創(chuàng)設良好的情境。教師要為學生營造健康的道德環(huán)境，包括美觀、樸實、整潔的學習與生活環(huán)境，團結(jié)活潑、民主和諧、積極向上、尊師愛生的班風和校風。

②情感陶冶法要與說服教育法相結(jié)合。情感陶冶法需與說服教育法等方法結(jié)合起來才能發(fā)揮最大的教育功效。教師要充分挖掘教育情境中的教育因素，啟發(fā)、引導學生，使學生積極接受教育情境的影響與熏陶。

③引導學生參與情境的創(chuàng)設。教師要組織學生主動參與環(huán)境的凈化、美化，參與班風、校風的建設。

小學德育的方法4.實踐鍛煉法

實踐鍛煉法又稱實踐指導法或?qū)嶋H鍛煉法，是教師組織學生參加各種實踐活動，在實踐活動中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品德的方法。實踐鍛煉法的方式主要有學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體活動、科技活動等。

小學德育的方法

運用實踐鍛煉法的基本要求如下：

①堅持嚴格要求。有效的鍛煉有賴于嚴格的要求，進行任何一種鍛煉，教師都要向?qū)W生提出具體、明確的規(guī)范和要求，讓學生嚴格遵守。

②調(diào)動學生的主動性。教師要從學生的興趣、愛好和年齡特點出發(fā)，組織學生參加喜聞樂見的教育活動，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，引導學生積極參與各種活動，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性，促進學生的品德在豐富而有意義的活動中不斷提升。

③注意檢查和堅持。良好品德的形成是一個長期的、復雜的過程。教師要經(jīng)常督促學生參加實踐活動，引導學生堅持實踐鍛煉，做到持之以恒。

小學德育的方法5.品德評價法

品德評價法又稱獎懲法，是教師根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的方法。

品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。獎勵有贊許、表揚、獎賞等。懲罰有警告、記過等。評比有單項評比，如衛(wèi)生、紀律評比等；也有總結(jié)性的全面評比，如評選三好學生、先進班集體等。操行評定是一定時期內(nèi)對學生思想品德所做的比較全面的評價，一般一個學期進行一次。

小學德育的方法

運用品德評價法的基本要求如下：

①有明確的目的和正確的態(tài)度。

②公正合理，實事求是，堅持標準。

③充分發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動。

④把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持以育人為目的，不為了獎懲而獎懲。小學德育的方法6.自我修養(yǎng)法

自我修養(yǎng)法也稱個人修養(yǎng)法、品德修養(yǎng)指導法、指導自我教育法，是指在教師的指導下，學生主動地為自