高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法

新學(xué)期立刻來臨，要駕馭學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，下面為大家打算了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法內(nèi)容，歡迎閱讀與選擇!

一、復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點

復(fù)習(xí)課的容量不是看老師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，老師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，老師告知學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然興致勃勃，但就是不能形成自己的思維實力，因為這時老師告知學(xué)生的只是勝利的思索，看不到失敗、受困與擺脫逆境的過程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，老師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將中學(xué)數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊、立體幾何模塊、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出學(xué)問的綜合性，方法的普遍性和典型性。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對實力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進一步加強對實力的培育，而實力是不行能靠簡潔地多做幾套模擬試卷，在短時間內(nèi)能提高的。因此，如何加強數(shù)學(xué)實力的培育值得深化探討。要重視學(xué)問的形成過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡潔地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和來源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理，由此理解所學(xué)的學(xué)問，同時學(xué)會分析、解決問題的方法。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型須要考生自己獨立解決，由此啟示我們應(yīng)培育學(xué)生獨立解決問題的實力，而不是單純地老師講題，學(xué)生看題，必需讓學(xué)生自己真正動手作題，積累解題的閱歷，培育解題的實力。

二、學(xué)生能自己解決的事，老師決不要去包辦代替

書要學(xué)生去念，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考，誰也無法代替。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中老師要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動的時間，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實做到寧可少講兩個題目也要將參與教學(xué)活動的時間留給學(xué)生。學(xué)生解題實力的提高，思維實力的培育，不是僅靠老師講出來的，要讓學(xué)生自己去實踐，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動學(xué)習(xí)活動去體會、去總結(jié)。我們在教學(xué)中常講的“懂、會、悟”，就是說，通過老師講達到使學(xué)生“懂”，再通過學(xué)生練達到“會”，而只有通過學(xué)生自己的實踐、總結(jié)、思索、磨練才能達到“悟”的境界。

三、復(fù)習(xí)課要講落實

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的'是看在學(xué)生身上真正落實了多少。

我們在高考復(fù)習(xí)中常聽到有些老師特別生氣地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們怎么還是不會?”其中除了學(xué)生的緣由外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系，應(yīng)當(dāng)思索。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實，老師在學(xué)生身上落實了多少，學(xué)生就考出多少。因此，各校、各班要依據(jù)各自的實際狀況，定好位。要了解校情、班情，要吃透學(xué)生，要限制復(fù)習(xí)深度，要實事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實，然后有針對性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師首要責(zé)任是將中學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法切實落實到學(xué)生身上，切實管好基本分，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分。其余的分數(shù)，在老師的