一面課文教學(xué)課件

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《一面》（第一課時(shí)）

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

1、感知課文，明確記敘要素

2、把握肖像描寫的方法

3、初步體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)①：了解課文大意，初步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)，《一面》教案?？捎脩夷罘?，及先學(xué)課文其次部分，引起對(duì)大事的奇怪心，后指導(dǎo)同學(xué)速讀課文，找出各記敘要素，并據(jù)此簡(jiǎn)述大事，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)各人物的熟悉。

2、重點(diǎn)②：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、爭(zhēng)論的方法體會(huì)其性格、精神。

3、難點(diǎn)是歸納和把握肖像描寫的方法?？稍诜治鋈涡は駮r(shí)，引導(dǎo)同學(xué)找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)

在我們的生活中，每天都會(huì)遇到很多人，你能對(duì)他們每一個(gè)人都有印象嗎？假如有一個(gè)人你只見過(guò)一次，以后就再也沒見過(guò)他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視同學(xué)的狀況而定過(guò)渡語(yǔ)）有一個(gè)叫的阿累先生和魯迅先生只見過(guò)一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來(lái)看一看《一面》這篇課文。

（一）明確目標(biāo)

（見上）

（二）整體感知

1、介紹寫作背景（見預(yù)習(xí)提示和老師用書）

2、介紹基本狀況（見素養(yǎng)教育新教案）

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、齊讀課文其次部分，明確：用了什么表達(dá)方式？（記敘、談?wù)摗⑹闱椋?/p>

記敘什么事？表達(dá)了什么觀點(diǎn)？抒發(fā)了什么情感？（師生爭(zhēng)論）

過(guò)渡語(yǔ)：假如說(shuō)這篇課文我們上到這就算上完了，你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)嗎？（引出對(duì)大事的關(guān)注）

2、學(xué)習(xí)第一部分，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③

⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的句子，學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文教案《《一面》教案》。

⑵請(qǐng)一至兩位同學(xué)說(shuō)出記敘要素，并依據(jù)要素簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

⑶請(qǐng)一至兩位同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的'看法。（揭開目標(biāo)3所遮住部分）

過(guò)渡語(yǔ)：在這個(gè)大事的敘述過(guò)程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí)）

3、學(xué)習(xí)對(duì)魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法

找出三次肖像描寫處，邊明確問(wèn)題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的狀況下描繪的？

抓住了人物的什么特征來(lái)寫？（寫作方法1：抓住人物特征）

可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現(xiàn)人物性格、精神）

三次描寫的挨次怎樣？（方法3：按肯定挨次描寫）

結(jié)合大事內(nèi)容歸納：方法4：有必要時(shí)可反復(fù)寫

方法5：不肯定面面具到

（四）肖像描寫片段練習(xí)

利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。（生寫，師巡察。）

5分鐘后，師檢查寫作狀況。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀出自己的作文片段，師生共同評(píng)其優(yōu)劣。

（五）總結(jié)、拓展

（依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成狀況說(shuō)總結(jié)語(yǔ)）

（六）布置作業(yè)

思索：文中哪些句子體現(xiàn)出了“我”對(duì)魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡(jiǎn)評(píng)。）

時(shí)間：1932年秋的一天中午地點(diǎn)：內(nèi)山書店人物：魯迅、“我”、內(nèi)山老板大事：