大班科學小水滴哪兒去了

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一、活動目標：1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。二、活動準備：1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個三、活動過程：（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒有變化。2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。3、水變成冰后和原來有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。（二）、幼兒實驗1、許多小朋友在家里做了實驗，把水變結(jié)成的冰，請小朋友想一想我們怎么樣把冰再變成水呢？2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實驗1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：1、天為什么會下雨？2、濕的衣服為什么會干？2019-05-23

一、活動目標：1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。二、活動準備：1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個三、活動過程：（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒有變化。2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。3、水變成冰后和原來有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。（二）、幼兒實驗1、許多小朋友在家里做了實驗，把水變結(jié)成的冰，請小朋友想一想我們怎么樣把冰再變成水呢？2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實驗1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：1、天為什么會下雨？2、濕的衣服為什么會干？2019-05-23

一、活動目標：1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。二、活動準備：1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個三、活動過程：（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒有變化。2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。3、水變成冰后和原來有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。（二）、幼兒實驗1、許多小朋友在家里做了實驗，把水變結(jié)成的冰，請小朋友想一想我們怎么樣把冰再變成水呢？2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實驗1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：1、天為什么會下雨？2、濕的衣服為什么會干？2019-05-23

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一、活動目標：1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。二、活動準備：1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個三、活動過程：（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒有變化。2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。3、水變成冰后和原來有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。（二）、幼兒實驗1、許多小朋友在家里做了實驗，把水變結(jié)成的冰，請小朋友想一想我們怎么樣把冰再變成水呢？2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實驗1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：1、天為什么會下雨？2、濕的衣服為什么會干？2019-05-23

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