實(shí)用的幼兒園說課稿大班語言4篇

第頁共頁實(shí)用的幼兒園說課稿大班語言4篇實(shí)用的幼兒園說課稿大班語言4篇幼兒園說課稿大班語言篇1一、說設(shè)計(jì)意童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺中，三年光陰過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將分開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。二、說活動(dòng)目的綱要中指出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競爭意識，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目的，我從認(rèn)知、才能和情感三個(gè)方面制定了以下目的：1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連接的語言介紹幼兒園的某個(gè)地方。2.積極參與活動(dòng)，愿意大膽表述自己的見解。3.通過活動(dòng)，對幼兒園有進(jìn)一步的理解，從而更加熱愛幼兒園因?yàn)橛變赫Z言組織才能還有限，因此在這三個(gè)目的中，我將目的一能用較連接的語言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目的二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn)，為理解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備我感覺每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一局部，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：幼兒對導(dǎo)游的工作有所理解、對幼兒園的各個(gè)地方較熟悉物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀理解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。四、說教法學(xué)法《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得開展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注重興趣性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分表達(dá)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要表達(dá)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，老師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它表達(dá)的是老師對活動(dòng)的調(diào)控才能。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)步認(rèn)識，積累經(jīng)歷，鍛煉才能，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學(xué)法。五、說活動(dòng)流程本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)展活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔(dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？因?yàn)槊看卫蠋焷韴@參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔(dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)展了很好的鋪墊，同時(shí)老師說了是挑選一局部幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高低的競爭意識。二、根本活動(dòng)1.集體交流：我想介紹某某地方幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了，對導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所理解，但是她們對幼兒園的認(rèn)識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法首先老師對幼兒進(jìn)展提問：“假如你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍然以角色身份來提問，當(dāng)幼兒答復(fù)某個(gè)地方時(shí)，老師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，因?yàn)橛變菏菍Ω信d趣的事物記憶深化，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的理解。2.分組討論：我這樣來介紹當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)展交流，大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。老師在每組之間當(dāng)聽眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問題。3.尋找問題并解決問題當(dāng)大家討論完畢后，老師根據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個(gè)組來扮演導(dǎo)游，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)老師要有意識地進(jìn)展指導(dǎo)，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比擬好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？假如你是客人，你最想聽到什么……這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因?yàn)槲业脑敲词亲層變鹤灾鲗W(xué)習(xí)，先學(xué)后教，假如先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)大家一起來解決問題。在解決問題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語言，應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。4.再次分組交流當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的缺乏后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有程度上得到進(jìn)一步開展的時(shí)機(jī)和條件，所以老師要注意多關(guān)注才能較弱的幼兒，鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。三、完畢局部角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而開展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶著小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導(dǎo)游。說延伸活動(dòng)：游戲可交換進(jìn)展，當(dāng)幼兒對某個(gè)地方介紹熟悉后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園每個(gè)地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織才能和語言表述才能將得到進(jìn)步，并且不知不覺對幼兒園的一切也會(huì)記憶深化。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請幼兒帶著小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的才能，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。四、說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)本次活動(dòng)中，我感覺有以下亮點(diǎn)：1.老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。2.心理學(xué)研究標(biāo)明，但凡孩子感興趣的，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀?，所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕€索開展，防止了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氣氛中完成了教學(xué)目的。3.語言的開展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目的，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言開展才能得到進(jìn)步，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。幼兒園說課稿大班語言篇2彩虹的盡頭大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲藏冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，可以給自己帶來幸?？鞓?。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的比照，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又擅長考慮，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基“最近開展區(qū)”的教育原那么，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)歷的根底上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。說教學(xué)目的：根據(jù)大班幼兒語言開展的實(shí)際程度和理解才能，確定本活動(dòng)的目的為：情感目的：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。才能目的：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。說教學(xué)流程：整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的`同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面理解幼兒經(jīng)歷—對寶貝的認(rèn)識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？我們吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解才能，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。老師逐頁翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“假如你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜測和理解故事，充分表達(dá)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。2、完好閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完好欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比方：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜測和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演獾和狐貍，深化地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深沉友誼，在輕松愉快的氣氛中獲得情感上的體驗(yàn)。3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。這樣層層遞進(jìn)的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖才能的培養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在老師的引導(dǎo)下可以回歸幼兒的生活。在初步理解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍老師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，襯托至幼兒和老師自然擁抱作為活動(dòng)的完畢，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來理解幼兒對作品的感悟才能，并移情到幼兒的生活中去！在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜測、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀才能，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！幼兒園說課稿大班語言篇3一、設(shè)計(jì)意圖拼音是學(xué)好普通話的根底，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應(yīng)用是語言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)展識字可以給孩子增加一雙自己獲得知識的眼睛。因此，我選擇了《快樂拼讀》作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種有趣的活動(dòng)情境和游戲融入課堂之中，充滿童趣的語言描繪，把枯燥乏味的知識變得活起來，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得快樂。在安排上充分表達(dá)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，我確定本節(jié)課的目的是：二、目的定位及重難點(diǎn)1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)及思維才能，大膽響亮地進(jìn)展拼讀，進(jìn)步拼讀才能。3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人和學(xué)習(xí)的快樂。三、活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。2、活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽響亮地進(jìn)展拼讀，進(jìn)步拼讀才能。本節(jié)課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)展深化的探究，希望能有所收獲。四、教學(xué)過程為了更好的落實(shí)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進(jìn)展的主線，由易到難，本著逐步進(jìn)步幼兒的各項(xiàng)才能進(jìn)展的?！惨弧巢シ艅?dòng)畫片《貓捉老鼠》片段在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的注意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來讓幼兒帶著好奇心去認(rèn)真傾聽《貓和老鼠》之間的故事，很自然的過度到第二環(huán)節(jié)?！捕彻适录と?，快樂拼讀：1、“分一分，讀一讀”游戲這里進(jìn)展的是根本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對這些聲母和韻母進(jìn)展分類并進(jìn)展準(zhǔn)確認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和ü的四個(gè)音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)展反復(fù)的練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、幫“玩具小動(dòng)物找家”游戲這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動(dòng)物的天性，同時(shí)他們又都有著愛幫助別人的仁慈品格，因此我發(fā)動(dòng)孩子們幫玩具動(dòng)物找家，這一環(huán)節(jié)主要是對聲母與單韻母的拼讀情況進(jìn)展檢查，拼讀的都是一些常見的動(dòng)物的名字，如：zhū、tù、mǎ等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。3、“摘水果”游戲當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我又帶著大家進(jìn)展下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了興趣這個(gè)最好的老師來導(dǎo)航，孩子們一定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來落實(shí)重難點(diǎn)?！踩逞由旎顒?dòng)〔同桌一起拼〕在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將游戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對幼兒的拼讀才能進(jìn)展一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參與面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來進(jìn)步孩子們的合作學(xué)習(xí)的才能。也可能他們初次拼讀詞語會(huì)不夠準(zhǔn)確，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀才能一定會(huì)進(jìn)步的！〔四〕完畢局部〔歌曲《我安康、我快樂》〕小朋友們讓我們在《我安康、我快樂》的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛、感受愛、感受快樂吧！我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底幼兒園說課稿大班語言篇4一、說教材：1、教材分析^p在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的開展；另一方面讓孩子理解長輩對自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長輩對自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。二、目的定位：〔１〕通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化?！玻病臣ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的才能，樹立自信心。〔３〕樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂?！玻础匙層變簢L試制作個(gè)人成長冊，開展幼兒的精細(xì)動(dòng)作?！玻怠匙層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)展排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對自己的成長充滿了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：〔１〕