《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿范本

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿范本《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿范本在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計(jì)劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個(gè)人的文筆，也體現(xiàn)著一個(gè)人的能力，下面是我匯編整理的《《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿范本》，希望能夠幫到你!根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，我擬定態(tài)度價(jià)值觀，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時(shí)達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我采用三個(gè)層面的讀，使學(xué)生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生帶著問題自讀課文。接著結(jié)合檢查，再讀課文，在這個(gè)過程中，注意糾正讀錯(cuò)的字句，讀準(zhǔn)多音字“給”予的音，引導(dǎo)學(xué)生通過涼席上下文、等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清文章的脈絡(luò)，能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長，要給足夠的時(shí)間閱讀。課后抄寫生字新詞，去了解關(guān)于“非典”的一些事情。

下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這一課時(shí)，主要通過“歌曲激情，創(chuàng)設(shè)氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過具體的語言文字體會葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫這是專門為葉欣譜寫的歌曲，隨后由設(shè)問“為什么專門為葉欣譜寫歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，隨即進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時(shí)的重要部分，我分二步進(jìn)行。

第一步，讀議結(jié)合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點(diǎn)寫了葉欣在這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，設(shè)想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動的地方，交流引出中心句“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”說說體會。接著分兩塊組織教學(xué)。

1.理解“高風(fēng)險(xiǎn)”讓學(xué)生找一找，從哪里看出“高風(fēng)險(xiǎn)”：抓住極具體傳染性；沒有硝煙的戰(zhàn)爭；一個(gè)非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下；病患終于沒有放過她等。考慮到學(xué)生可能還不能很好地理解，再補(bǔ)充一些圖片、資料等。

2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對如此“高風(fēng)險(xiǎn)”。葉欣是怎樣做的？讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。

①“從2月8日開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話”體會她的身先士卒。

②兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。抓住“拖”體會葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。

③兩個(gè)帶有省略號的.句子，體會她業(yè)務(wù)水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話語“這里危險(xiǎn)‘讓我來吧”體會她體貼關(guān)心同事，不怕危險(xiǎn)，甚至犧牲的精神，指導(dǎo)讀好著句話。

到此，教師設(shè)問：你認(rèn)為葉欣是一個(gè)什么樣的人？相應(yīng)板書：舍己為人。順勢引發(fā)：舍己為誰？讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國事。

再讀中心句。

第二步，呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。

1.課文開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來體會葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會人們對英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)問題，討論：為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學(xué)生體會到這樣更突出戰(zhàn)爭的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時(shí)也使學(xué)生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請同學(xué)們拿起