四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)反思

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身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我收集整理的四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)反思1

《貓》這篇文章有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是奇怪還是調(diào)皮，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的相互信任，和諧相處，制造出一個(gè)特別美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，愛(ài)惜動(dòng)物的情趣，二是培育同學(xué)仔細(xì)觀看，抓住事物主要特點(diǎn)的力量。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：

一、嬉戲?qū)?，提示課題

上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、初讀——感知貓的特點(diǎn)

讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓同學(xué)結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最終復(fù)習(xí)中心句。

三、品讀——體會(huì)“奇怪”和“可愛(ài)”

釋疑的過(guò)程是同學(xué)深化學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)大貓的奇怪和小貓的可愛(ài)。

四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人

此環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)體會(huì)擬人、比方的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的寵愛(ài)之情，同時(shí)喚起同學(xué)的愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

五、作業(yè)超市

我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》，旨在讓同學(xué)學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的奇怪與可愛(ài)的確讓同學(xué)深刻印象。但是，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增加同學(xué)主動(dòng)探求的愛(ài)好，增加同學(xué)探究的力量，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探究的。

四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)反思2

《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸實(shí)精致，感情膚淺真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不行能面面俱到。所以我認(rèn)為培育同學(xué)喜愛(ài)生活、擅長(zhǎng)觀看生活、積累生活的習(xí)慣，教給同學(xué)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。

教同學(xué)理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品嘗文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、說(shuō)貓的來(lái)歷、形狀、性情、結(jié)局：

試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)了解課文內(nèi)容，同時(shí)培育同學(xué)篩選信息的力量和概括敘述的表達(dá)力量。課堂上同學(xué)仔細(xì)樂(lè)觀，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

在這一環(huán)節(jié)的最終，我出示了說(shuō)明文《貓》，通過(guò)比較同學(xué)很快明白了說(shuō)明文與散文的不同，導(dǎo)出散文寫(xiě)物是為寫(xiě)人、寫(xiě)人的感情，自然的引出其次個(gè)板塊。

二、找表達(dá)感情的句子，品嘗文章深情：

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，而品嘗對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。由于初一同學(xué)年齡小閱歷淺為關(guān)心他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及老師自己親身經(jīng)受的一件事來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解品嘗。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使同學(xué)有話可說(shuō)，課上同學(xué)“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。

在這一環(huán)節(jié)中文我留意了詳略的`支配：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)?。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了抱負(fù)的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

三、說(shuō)感悟，明道理。

這一環(huán)節(jié)同學(xué)發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的熟悉，順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。

最終聯(lián)系同學(xué)的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。

以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓同學(xué)自由說(shuō)話、至而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上同學(xué)回答問(wèn)題也很樂(lè)觀主動(dòng)?；仡欉@堂課，自己并不非常滿足，覺(jué)得最大的圓滿是：

同學(xué)自由說(shuō)話了，同學(xué)主動(dòng)說(shuō)話了，但同學(xué)說(shuō)的還是少，老師講的還是多。

分析緣由：

1、由于課前聽(tīng)說(shuō)我上課的班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班，所以，一上課我就信念不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)一不發(fā)言我就說(shuō)。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)狀況比我估量的要差。同學(xué)一說(shuō)慢了或說(shuō)錯(cuò)了我就焦急。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案。

當(dāng)然在同學(xué)活動(dòng)中，老師的“介入”確定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增加活動(dòng)的厚度。可是，老師的這種“介入”應(yīng)當(dāng)掌握在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要留意探究的問(wèn)題。