小學三年級語文上冊教案（通用23篇）

第頁共頁小學三年級語文上冊教案〔通用23篇〕小學三年級語文上冊教案〔通用23篇〕小學三年級語文上冊教案篇1教學目的：1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們仁慈的性格。2.初步認識課文倒敘的表達方式。感受課文語言的生動、準確。3.認識10各生字，會寫12各生字教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。教學準備：準備多媒體課件或掛圖教學時間：2課時第一課時教學流程：一、讀書指導1.解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關?！赌侵凰墒蟆窌懶┦裁茨?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。2.自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，根本到達正確、流利、有感情。并對全文內容有一個初步理解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。3.理解課文。這篇課文表達的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四七自然段。最后歸納出這局部記敘的順序：發(fā)現松鼠捉松鼠放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。4.簡單講解倒敘方式。二、情感深化讀課文最后三個自然段，讓學生考慮：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、仁慈。三、本課小結第二課時教學流程：1.積累內化有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。2.識字寫字布置學生字學文前對本課的生字進展預習，初步認識這些生字。然后進展檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進展。3.指導書寫要求會寫的字。4.遷移練習結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。小學三年級語文上冊教案篇2教學目的1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。教學過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結?！惨弧硨W習1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？〔二〕學習５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？三、做個聰明人假如你是阿凡提，你會用什么方法來幫助窮人呢？小學三年級語文上冊教案篇3一、復習課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。2、多音字組詞省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干二、填上適當的詞語。等第〔〕的葉子〔〕地登高〔〕的掌聲〔〕地漂浮〔〕的湖面〔〕地演唱三、閱讀分析^p閱讀短文，答復下列問題。等第走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖擺，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當的姑娘，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。3．根據課文填空。豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖擺，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。四、復習作業(yè)〔見試卷〕復習目的：１、掌握第七單元的生字詞。２、學會把句子補充完好。３、能按課文內容填空４、進一步練習修改病句。５、進展閱讀分析^p，進步閱讀程度。小學三年級語文上冊教案篇4教學目的：1、知識目的：通過學習讓學生理解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。2、才能目的：通過課堂上的資料交流，培養(yǎng)學生良好的整理信息的才能。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個____烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必需要牢記國恥，發(fā)憤學習，勇于拼搏，克制一切困難，用聰明才智建立一個更強大的祖國。教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;老師制作多媒體課件。教學過程：一、情境導入同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭成功60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。在東北抗日的戰(zhàn)場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(老師板書)二、體驗交流1、我們先來理解一下抗日女英雄——趙一曼老師出示趙一曼的照片和簡介。2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，決然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，如今就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。3、學生組成學習小組交流資料。4、各組講述趙一曼的故事。5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就分開孩子到異地參加____去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：老師朗讀信的內容。這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己得意的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，假如你是寧兒，如今你想對母親說些什么呢?三、激發(fā)感情，延伸感受在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然如今不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的將來打一仗勝仗!小學三年級語文上冊教案篇5【教學目的】：1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“老實的勞動可以換來難忘的關心與愛意”。3、學生在感悟和體味這種真情的根底上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達自己的真切感受，到達的情感內化和升華。【學習目的】：1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我知道—“我”的真情表如今哪里?訂戶的真情表如今哪里?【教學準備】：課件、小黑板?！窘虒W重難點】：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情?！窘虒W過程】：一、談話導入，激起學生情感共鳴。師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間?！?齊說)師：說說你對這句話的理解。小結：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。二、提醒課題，據題設問，確立研讀的主題。1、板書課題，學生書空。齊讀。2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。師：(真情)--的回報(突出真情)真情的付出得到真情的--(突出回報)師：根據題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質疑。3、根據學生的答復，歸納，以確立研讀主題。通過同學們的預習，答復：誰對誰的真情?(板書：“我”、訂戶)你還有什么沒解決的問題：老師我想問：“我”的真情表如今哪里?訂戶的真情表如今哪里?師：你提的兩個問題也是今天學習目的之一：出示學習目的：1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我知道—“我”的真情表如今哪里?訂戶的真情表如今哪里?三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。過渡：請同學們圍繞這兩個學習目的，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。老師巡回指導。師：誰想領讀生字。(指名讀)師：如今把生字生詞送回課文中。四、檢查自讀情況，激發(fā)學生讀書興趣。指名分節(jié)朗讀課文，并作相關的評價，激發(fā)學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表如今哪?訂戶的真情表如今哪?五、精讀感悟，討論解決研讀主題。過渡：同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。1、“我”的真情表如今哪里?指名學生讀相關的語句。(最后一節(jié)前半局部)討論：“絕活”這個詞明白嗎?(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學生做相關的動作)師：假如你是訂戶，你樂意我這么做嗎?生：不樂意師：為什么?生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。師：謝謝你的提醒，你的答復讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報照舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天照舊把報紙送進門里。請你告訴我，“兩個照舊”說明什么?生：說明我是老實的勞動生：兩個“照舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，如今訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。師：精辟的解釋、精彩的答復讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地表達它們的內涵。師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。2、“我”的真情得到了什么!(板書：在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭)3、“訂戶”對我的真情是什么?指名學生讀，并指導概括。A、推薦新訂戶;B、多給小費;C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;如今，假如你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么?分別指名說。4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”!5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)7、板書：老實的勞動關心與愛意8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)9、小結：只有老實的勞動，才能換來難忘的關心與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)六、歸納總結，傾吐自己的感受。學到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報!”(播放歌曲《愛的奉獻》)“真情換真心，真心換真情!”試著說一說。指名板寫自己的“小名人名言”，并讓大家交流，讀一讀。七、板書設計：5、真情的回報“我”訂戶老實的勞動關心與愛意小學三年級語文上冊教案篇6一、教材分析^p《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶爾的時機讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開場“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。語言質樸，但在平淡的表達后面飽含著充分的情感。三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、老師的情感，產生共鳴。如何引導學生整體把握課文內容，理解英子在掌聲前后的變化，深化領會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教學設計上，以英子的內心變化為切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教學目的1．會寫6個生字，2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心變化，引導學生初步學習概括主要內容的方法。3．理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。三、教學過程〔一〕、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習29.《掌聲》———齊讀課題。〔二〕、復習本節(jié)課詞語〔開火車領讀〕〔三〕、走近人物，感受“情感”變化〔1〕感受英子的內心變化。1、感受英子的憂郁、自卑。師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？〔細心的同學在課文中能找到這個詞〕〔憂郁的〕師：同學們真了不起，非常會概括，非常會抓詞?！景鍟簯n郁】師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁?？旆_書找找，看看是哪一個自然段？一生讀第一自然段。師：從哪些詞語當中你們感受到英子內心的憂郁呢？〔“默默的坐在教室的一角”?！硯煟耗悄隳茉敿氄f說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么讀？〔不出聲音地讀?！硯煟耗悄哪兀渴鞘裁匆馑?？〔不動聲色的〕師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？〔她早早地就來到了教室〕師：同學們可以抓住【關鍵詞】：^p句去體會，這是很好的學習方法。跟劉老師想象一下：當同學們出去快樂活動的時候，英子卻總是——〔默默地坐在教室的一角?！硯煟寒斖瑢W們還走在上學路上的時候，英子已經早早地——〔來到了教室?！硯煟合抡n鈴響了，她卻要——〔最后一個分開〕師：是啊，這一切都是因為什么呢？〔她得過小兒麻木癥〕〔腿腳落下了殘疾〕〔不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！硯煟菏前。眢w的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——〔卑?！硯煟菏堑??！舶鍟鹤员啊尺@是我們剛剛讀書共同的體會，同學們還應該把它——記下來?？靹觿庸P。然后自己試著讀讀這個自然段，讀出英子的憂郁和自卑。〔局部學生還在寫，師又補充道〕自己試著讀一讀。師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。師：讓我們再走進這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！全班齊讀。〔師同讀。〕2、感受英子的開朗、自信。師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？〔是第四自然段?！硯煟鹤x讀吧。師：原來小英子默默地坐在教室里，如今——和大家一起游戲。師：小英子還叫同學教她跳舞，能用什么詞形容如今的英子？師：好，讓我們把體會記下來?！編煱鍟块_朗自信師：看到這種變化，你快樂不快樂？端好書，我們把這種感受帶進朗讀中。師讀第一句，生讀：“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞?！薄?〕抓英子的情感變化，通過【關鍵詞】：^p語概括主要內容。師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？〔同學們的掌聲?！硯煟喝缃衲隳苡煤诎迳线@些詞，概括的主要內容嗎？誰來試試?！惨郧坝⒆臃浅n郁和自卑，可是經過這次故事會后，變得開朗和自信了?！硯煟哼@就是課文的主要內容，記住孩子們，抓住【關鍵詞】：^p句，我們就能很好地概括出課文的主要內容。四、品析段落，體會“情感”變化原因〔一〕理解英子為什么猶豫。師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？〔二三自然段?！硯煟合旅婢驼埻瑢W們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作的句子。〔劃句子要劃完好?！硯煟汉昧撕⒆觽儯覀兿葎澋竭@兒，小朋友來讀一下你畫的句子。(生:〔讀〕“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去?！?師：還有誰劃了這個句子？請你再讀一遍。師：同學們，輪到英子上的時候，她卻立即把頭——(低了下去)師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？(生：很憂郁,自卑)師：把你的體會送到句子里再讀一下。師：那一刻，英子一定特別——〔緊張〕師：好，送到句子里師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子——”〔生：〔齊〕“立即把頭低了下去?！薄硯煟哼€劃了哪個句子？〔生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！薄硯煟簺]有劃的同學，也把這句話劃下來。齊讀。師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？〔生：因為她怕同學們看見她走路的姿勢。因為英子不想讓同學們看見他走路的姿勢。因為她的左腳留下殘疾?！硯煟核杂⒆诱酒饋硎仟q豫的。要不要用自己的朗讀表現出來，用自己的朗讀試一試。生試讀。生自由練讀。師：誰愿意來試試？生讀。師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睅煟何覀円黄鹱x。齊讀?！捕丑w會兩次掌聲的含義師：同學們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會出人物內心的情感。假設這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說什么？〔生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧?！硯煟菏前?，你們的鼓勵，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，老師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都會聚在這掌聲中，所以這掌聲——〔生：熱烈而持久?！硯煟哼@掌聲是同學們對英子熱情的——〔生：鼓勵?！硯煟汉茫黄饘懜惺??！采蠋煱鍟脑~語?！场纠蠋煱鍟抗膭顜煟涸谕瑢W們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么？〔生：英子，你真英勇?。∮⒆?，以后就和我們一起玩吧！英子，你真棒！聯(lián)歡會上我會教你跳舞的?！尺@一次，同學們還對小英子送去了自己的贊賞。〔師板書“贊賞”，生抄在書上?！尘拖裢瑢W們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實她也有自己的優(yōu)點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什么不同？〔生：之前小英子是憂郁而緊張的，如今的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑?！硯煟和瑢W們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？〔生：是同學們對她的一片贊賞，同學們對她的一片鼓勵，對她的夸獎〕生：同學們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。師：是啊，假如把這一切，化成一個字那就是——〔生：〔齊〕愛?！场踩丑w會兩次掌聲給英子帶來的變化。師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內心的疾病，使她〔指板書〕從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信〔生跟說〕。師：所以她才可以鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——〔指投影〕，讀！〔生：〔齊〕“我永遠不會……微笑著面對生活。”〕四、總結掌聲的內涵我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像——————〔生補充完成這句小詩〕五．指導書寫六個生字六．小結最后送給大家一句話師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲，也不要忘記把我們的掌聲獻給別人！小學三年級語文上冊教案篇7一、學習目的1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。4、抄寫最讓自己感動的句子。二、過程與方法通過朗讀，感受讓學生更深化理解英子在掌聲前后內心的變化。三、教學重、難點1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四、教具準備1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。2、小紅花一朵。3、學生準備卡片。4、多媒體五、教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！2〕孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學習《掌聲》。板書：掌聲2、初讀課文，整體感知(1)用自己喜歡的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？(2〕指名答復〔課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變?！?、精讀課文，品讀領悟〔學習1,2自然段〕(1)細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？〔找出有關句子劃出來并讀一讀〕。①學生將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導〔男女生比讀〕。③考慮：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣？〔自卑、痛苦……〕板書：自卑④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。(2〕后來英子發(fā)生了哪些變化呢？〔學習第4自然段〕①分4人小組學習要求：A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？D、用什么樣的語氣來讀？②抽學生答復以上問題同時板書：快樂③抽幾個學生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？④用快樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？如今我們一起來學習第3自然段。4、匯報交流，合作探究〔學習課文第3自然段〕(1)創(chuàng)設擂臺，精讀課文A：挑戰(zhàn)要求：①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。②各小組合作討論對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。小學三年級語文上冊教案篇8學習目的1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、鞏固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、珍貴、遺產“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。3、理解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。課前準備生字卡片教學掛圖指導學生理解關于趙州橋的知識教學過程第一課時一、揭題導入：同學們，近年來，隨著咱們重慶的的開展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋〔板書：19、趙州橋〕二、初讀課文，學習生字1、請同學們翻開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，老師巡視。3、指名讀文，抽查課文純熟度。4、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智〔zhi〕慧〔hui〕”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。5、交流質疑，并且疏通課文的構造：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離如今多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界出名。二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設”的右上角的第____是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模擬。第二課時一、復習導入：1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么知名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，老師個別輔導)二、學習課文〔一〕學習第二自然段、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么出名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比擬，特別的地方是什么呢?〔1〕、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個特點。非常宏偉，〔板書長、寬〕這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)〔2〕、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！舶鍟焊饔袃蓚€拱形的小橋洞〕3、理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。老師見機激發(fā)學生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段?！捕硨W習第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的鞏固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。3、趙州橋的美觀表達在哪些地方？主要表達在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？〔三種〕指導朗讀，并解決學生不懂的地方?！部梢越柚鷪D片，讓學生較形象的理解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結尾升華1、師：這樣一座設計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？〔隋朝、李春?！?、一個普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世出名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民?！舶鍟潛P勞動人民〕五、看板書復述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。2、運用自己的語言夸夸趙州橋。小學三年級語文上冊教案篇9一、教材簡解：課文記敘了在長征途中，____總司令帶著紅軍戰(zhàn)士幫助____同胞春耕春種，以實際行動使____同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感謝，表達了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。二、教學目的：1、認知目的：學會本課10個生字，兩條綠線內4個字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。2、技能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述故事。3、情感目的：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關心與保護,感悟軍民之間的魚水深情。三、重點難點：重點：通過對語言文字的品讀，理解____總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”這句話的含義。四、設計理念：本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學中，扣住課題，從整體入手，逐步深化，最后回歸整體。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此在教學過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氣氛，吸引學生融入情景，為學生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設多樣的朗讀形式，進步學生朗讀的積極性，幫助學生準確理解語言文字，體會課文內涵。五、教學過程：(一)緊扣課題，導入新課1、同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學習，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?2、學生交流。過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么____同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍終究為____同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進文本，細細地品讀。[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和答復下列問題，從而讓學生對文章的內容有一個整體的大致的理解。(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關句子。[意圖]提出這樣一個可以統(tǒng)領這一局部內容的問題，讓學生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想，是當之無愧的菩薩兵。2、讀讀這幾段話，看看你們可以體會到什么，可以把你體會到的和同桌的同學進展交流。3、交流：(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法發(fā)動他們回來呀!”A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)C、從____總司令的這句話中，你體會到什么?(____擔憂藏胞的身體，體會____同志對藏胞疾苦的關切之情。)D、把你感受到的讀出來,老師進展適當的評價。E、師述：從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔憂，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。(2)多媒體出示：“如今已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”A、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?B、交流。(理解____總司令“急”是因為擔憂藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。D、這段話是在什么情況下說的?(根據學生答復多媒體出示第四小節(jié))，相機理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)E、指導朗讀。師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機評價)那你能通過朗讀將這份善解人意表現出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷諒解的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔憂。(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”A、學生自讀，你覺得可以怎樣讀?B、學生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把____同胞當親人一樣對待)結合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真)C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”這句話的?E、學生展開討論，各抒己見。通過討論，讓學生明白這句話外表上是在指什么?(春耕)更要讓學生明白這句話更是指朱總司令所帶著的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使____同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，他們一心為民的形象扎根在____同胞的心上。[意圖]根據上面提出的“看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領這一局部內容的問題畫出有關句子，在初步理解課文內容的根底上，由面到點，對有關句子進展深究，幫助學生深化理解課文，并在探究句意的過程中進步學生的理解才能，培養(yǎng)學生的語感。F、指導朗讀：a誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕發(fā)動會?b從剛剛的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——在春耕發(fā)動會上，朱總司令發(fā)出號召：——[意圖]為學生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設多樣的朗讀形式，進步學生朗讀的積極性，幫助學生準確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內涵。G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會，朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來。(多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢?是的，當許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。(三)前后比照，升華情感1、假如你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢?2、師述：是啊，所以____同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切，會怎么感謝____總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面，引導學生想象說話)[意圖]讓學生借助圖片,展開想象練習說話。這樣既豐富了課文的內容,也培養(yǎng)了學生的口頭表達才能和創(chuàng)造思維才能,同時紅軍一心為民的形象在學生的腦海中也逐漸飽滿.3、師述：是啊，千言萬語，在此時都會聚成了一句話，多媒體出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感謝)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名學生朗讀)小結：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感謝與熱情贊頌。4、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感謝一起來讀好這句話)。5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開場一聽說有軍隊開過來，就躲進了深山?(他們吃盡了反動軍隊的苦頭。)請學生談談自己在電視上、電影中看到的相關內容進展理解。(四)總結課文，延伸內化1、小結：____同志親自帶著紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感謝。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。2、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣闊人民的支持和幫助，最終獲得了長征的成功，____的成功。3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災的圖片，5.12抗震救災的圖片)看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……4、回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學生再次讀題)小學三年級語文上冊教案篇10教學目的：1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學重點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：難點是理解詩歌的含義。教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。教學過程：第一課時(一)激情導入，提醒課題請大家漸漸地合上眼睛……(老師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈如今我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美妙時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”)(二)初讀課文，理解大意1、想去理解課文的?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。3、齊讀課文，穩(wěn)固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發(fā)現?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家討論。)(三)自主、合作研究朗讀1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎?(押韻，讀起來朗朗上口;分小節(jié);句子簡短有味;用詞準確精煉……)是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的奉獻，還發(fā)現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧!同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經歷?預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當……2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。3、學生展示讀(可以合作讀)。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。4、分男女生練習朗讀。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的理解，便于調整老師下節(jié)課的教學方案，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)(四)小結朗讀，穩(wěn)固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。(五)穩(wěn)固生字讀音，學會書寫。1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點?誰能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢?2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(“彤”字易多點，三撇上下排列。)第二課時(一)復習字、詞1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反應。(二)品讀課文，通過語言理論提升情感認識。1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)2)你喜歡文中表達太陽為我們效勞的語句嗎?(讓學生說)老師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否?)3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言理論)填一填，你能行一天中太陽做了多少好事她讓桃花，她把__，她給__，……(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了!)4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美妙的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……(引讀第四節(jié))6)既然如此，我們應該用掌聲歡迎她，對她說：“___________”(通過這一語言理論，讓學生能為別國小朋友著想。)7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼……)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。)(三)表情朗讀課文，升華情感1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的理解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么?3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中老師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處!小學三年級語文上冊教案篇11教學目的：1、能借助拼音讀懂課文。2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。3、能聯(lián)絡生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。教學重難點:1、理解這篇童話所要說明的道理。2、聯(lián)絡上下文，理解課后考慮題。教學過程：一、設置問題，導入新課1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，理解鳥兒們是怎樣學本領。2、質疑課題(1)、什么是群鳥?(2)、“藝”的意思是什么?(3)、群鳥學的是什么本領?二、初讀課文，整體感知：1、全班齊讀課文。2、說說課文講的是一件什么事呢?三、讀畫結合，理解課文內容：1、按課文閱讀提示自學課文(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?、檢查自學情況、指導朗讀：(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?4、請一位同學朗讀6--7自然段。討論：(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標出。(3)、能用上?&;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。5、認為要學好搭窩最重要的是什么?學習這篇課文，你懂得了什么?答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領