小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案

第頁共頁小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案1教材分析^p：本課是一那么成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本領(lǐng)。學(xué)情分析^p：初讀課文時，可從看圖入手，老師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。細讀課文，要抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、〔出示圖〕圖上畫的是什么動物？2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威〔板書課題〕3、學(xué)習(xí)題目中的生字4、齊讀課題。二、初讀1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。3、自學(xué)生字詞4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。5、指名分段讀課文。師生共同糾正。三、初步理解課文內(nèi)容1、課文主要講了一件什么事？2、齊讀課文四、教學(xué)生字五、指導(dǎo)寫字第二課時教學(xué)要求：1、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會剩余的生字3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、新授1、教學(xué)第1自然段〔1〕指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖?！?〕故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？〔3〕請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。2、教學(xué)第2——5自然段〔1〕在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段?！?〕你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？a、狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？c、這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀?！?〕這時，老虎開場受騙了?！?〕分角色朗讀第2——5自然段3、教學(xué)第6——8自然段〔1〕老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？〔2〕自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？〔這時老虎還是半信半疑的，假如狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了〕〔3〕師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很〔〕，再往它身后一看，〔〕〔4〕這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段?！?〕老虎看到這，會怎么想？〔6〕有感情地齊讀第6——8自然段。4、教學(xué)第9自然段〔1〕齊讀第九自然段〔2〕你讀懂了什么/〔3〕再來看看題目是什么意思？5、分角色朗讀全文三、教學(xué)生字。第三課時教學(xué)要求：1、在理解的根底上會復(fù)述課文。2、初步認識把字句，并能試著運用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀2、說說“狐假虎威”的意思二、指導(dǎo)復(fù)述1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復(fù)述課文。5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。三、認識“把字句”。1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比擬在說法上有什么不同。3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。四、小結(jié)。第三課時作業(yè)設(shè)計一、加偏旁組字組詞。瓜xxxx〔〕假xxxx〔〕爪xxxx〔〕昔xxxx〔〕元xxxx〔〕旦xxxx〔〕二、將句子補充完好。1、大大小小的野獸嚇得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。2、我們的歌唱得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。3、船夫熱得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。三、將以下句子改為把字句。１、狐貍的話蒙住了老虎。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2、教室被我們掃干凈了。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案2設(shè)計理念本課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)低年級兒童的特點，在創(chuàng)設(shè)的生動教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個又一個既相對獨立又前后聯(lián)絡(luò)的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文理論活動，讓學(xué)生在一系列的語文理論活動中完成理解、感悟、運用、創(chuàng)新的過程，全面進步語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、我是小先生1、提醒文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。如今，請同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生〔課件出示：我是小先生〕，用自己喜歡的方式讀完全文。2、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。在學(xué)生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，老師相機出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。二、我是小導(dǎo)演1、播放展示故事情節(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2、借助故事講述營造的課堂氣氛激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個故事。3、讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比方說，小動物的語言、動作、表情〔板書：語言、動作、表情〕。學(xué)生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生再次以小導(dǎo)演的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開場前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。5、學(xué)生匯報各自研究所得?！?〕要在匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：〔課件〕①你敢吃我？〔狐貍〕為什么不敢？〔老虎〕②老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！〔狐貍〕③我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！埠偂尝芾匣⒏偝稚钐幾呷ァ：偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。〔2〕需借朗讀和動作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：〔課件〕①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：你敢吃我？③老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱、芾匣⒈幻勺×耍砷_了抓子。⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。〔3〕交流過程中，有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中：①老虎和狐貍向森林深處走去時的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學(xué)生從文中找到能讀出兩者位置的三個句子。②森林里的小動物們看見狐貍和老虎一前一后走來時互相間會說些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像，寓一邊讀一邊想的方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動之中。③在交流中，鼓勵學(xué)生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解領(lǐng)悟。三、我是小演員1、讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。2、請一小組到講臺前匯報演出。演出后，請其他小組同學(xué)評價。四、我是故事大王請一名學(xué)生到講臺前講述故事。在講述過程中，學(xué)生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)成果，豐富故事的內(nèi)容。五、我是小裁判1、讓學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。2、在學(xué)生對狐貍有了不同的看法后，請學(xué)生當(dāng)一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。3、請２～３名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學(xué)生自己讀自己的意見。4、師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學(xué)們與老師、與家長、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案3教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，正確純熟地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)〔板書：〕這一課的2比擬少，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有？好。如今我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確?！仓该x課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？〔師出示圖畫〕小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢？〔學(xué)生到前臺給大家講故事〕3、〔表揚學(xué)生講的不錯?！痴l能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。〔學(xué)生默讀〕仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)答復(fù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來?！矊W(xué)生答復(fù)〕5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是〔學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！采x“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！薄晨闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是〔“借”的意思〕7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。〔學(xué)生迅速〕〔生答復(fù)〕8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。〔指名讀第一節(jié)〕〔1〕生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了?！?〕“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？〔3〕學(xué)生可能答復(fù)“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？〔學(xué)生〕〔4〕學(xué)生答復(fù)：逃跑、亂跑〔5〕那么在這里是亂跑還是逃跑呢？〔是逃跑〕理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張〔緊張〕大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張?！沧宰x后指名讀〕9、請小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，〔學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙〔1〕“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？〔學(xué)生可以自己做做動作〕〔請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！场?〕這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？〔狐貍在想注意，在想點子〕〔3〕是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？〔老師說，邊用手做出“拉”的動作〕〔4〕學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。〔5〕不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？〔拉嗓子〕把嗓子拉長？〔邊做動作把喉嚨拉長〕這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？〔學(xué)生讀句子〕讀懂了嗎？是把什么拉長？〔把聲音拉長〕〔6〕對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號?！矊W(xué)生再讀，師范讀，齊讀，〕〔7〕第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住?！矊W(xué)生讀〕指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。〔注意在學(xué)生朗讀后進展適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的根底上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去〕師范讀，學(xué)生練讀?！?〕一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，〔動作抓住學(xué)生的肩膀〕你不能把老師蒙住的話，你就沒命了?！苍撋首x假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀〕〔9〕你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！〔10〕暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。〔說完后老師松手〕小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，如今休息一下。第二課時一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。如今，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、〔學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望〕2、如今請五位小朋友，分別扮演狐貍，老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)?！矊W(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進展答復(fù)〕3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？〔應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。〕4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演?！惨簧首x，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。〕5、問；老虎，你在東張西望些什么？〔學(xué)生答復(fù)〕〔學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：〔鹿〕你為什么跑，怕誰呀？7、請學(xué)生進展評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀?！矊W(xué)生讀課文〕9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕所以我們講老虎〔受騙了〕〔板書：受騙〕10、齊讀最后一節(jié)。〔學(xué)生讀〕小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到如今，人們說話的'時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被____鬼子抓住了，一個____軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？〔提示：誰借著誰的威風(fēng)……〕我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人?！渤Ｒ?guī)思維〕學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑?！渤Ｒ?guī)思維〕學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明?！睬螽愃季S〕老師：〔作驚嚇狀〕你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？〔重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新〕學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。〔能聯(lián)絡(luò)生活，許多學(xué)生聽了連連點頭?！忱蠋煟耗阏媛斆?，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？〔新舊聯(lián)絡(luò)，巧妙遷移，比照理解?！硨W(xué)生：〔齊說〕不能，那叫狡猾。老師：為什么？學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。老師：〔總結(jié)〕大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型構(gòu)造：左右構(gòu)造：派嚇抗狐膽借假上下構(gòu)造：尋獸半包圍構(gòu)造：威獨體字：爪3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。4、進展書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、學(xué)生進展區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、〔〕頭擺〔〕東〔〕〔〕望〔〕氣〔〕現(xiàn)狐〔〕虎〔〕2、比比組詞派〔〕爪〔〕膽〔〕旅〔〕瓜〔〕但〔〕小學(xué)二年級語文《狐假虎威》教案4一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)二年級教育科研版語文課文《狐假虎威》二、教材簡析《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。假如不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗別人的權(quán)力欺壓人。三、教學(xué)目的認知目的：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。才能目的：，指導(dǎo)書寫生字，掌握多音字“朝”。情感目的：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，認識字形。教學(xué)難點：理解成語，“狐假虎威”的含義。四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片五、教學(xué)流程〔一〕情境導(dǎo)入，提醒主題。謎語師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾?！泊蛞粍游铩成骸昂偂睅煟航裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個成語故事，請同學(xué)們翻開書，齊讀課題。〔板書課題〕【點評：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在詳細的語言環(huán)境中理解字的意思的才能?！?、請同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來。標(biāo)出自然段。2、讀完了課文，誰能站起來說一說，這個故事終究寫了一件什么事？生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了。師：“假”是什么意思？生甲：借師：“假”有幾個讀音？生乙：〔兩個讀音：jiǎ、jià〕在這里應(yīng)讀jiǎ3、我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事，請同學(xué)們看第一自然段?！灿米约合矚g的方式讀〕【點評：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地浸透了閱讀文章的方法?！繋煟和ㄟ^讀，我想問一問，老虎是怎么抓住狐貍的？生丙：老虎撲過去，把狐貍抓住了。師：撲過去，“撲”說明了什么？說明老虎怎么樣？生：“兇猛”師：尋找食物說明？生：“饑餓”4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請同學(xué)自己讀一讀