小學二年級語文上冊教案-1

第頁共頁小學二年級語文上冊教案小學二年級語文上冊教案小學二年級語文上冊教案1識字1教學目的：1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有搜集詞語的興趣。4、能通過抽象的文字理解秋天風光的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。教學難點：感悟秋天的美妙，養(yǎng)成搜集詞語的習慣。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼快的秋天便悄悄地來到了。秋天的風光美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？〔播放課件〕說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？〔秋天真美啊！〕師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！2、老師范讀，學生邊聽邊想畫面。3、學生模擬練讀，老師正音。三、自主學習，識記生字：1、出示生字：宜人、疊翠、涼快、雄壯、華美、層林盡染、五谷豐收。2、指名帶讀、齊讀詞語。3、合作學習、自學生字：師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？〔小組討論合作〕4、反應自學情況：〔1〕指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登〔2〕去掉拼音，分組賽讀?！?〕穩(wěn)固識字：出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼快直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯華燈華美谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：師：這些淘氣的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最適宜，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進展鼓勵性指導：如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形?！眮韺W學他的語氣，做做動作。是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐收，瓜果飄香”？聽了他的朗讀你有什么感覺？4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜歡美美地讀一讀吧！5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去搜集呢！五、書寫生字1、觀看“盡——層谷——金”的田字格構造。2、老師范寫3、學生自己臨摹書寫生字并交流。第二課時一、復習生字、詞語1、出示生字詞認讀。2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：1、展示搜集的秋景圖與詞語：師：秋天風光宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和搜集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！〔個別指名〕2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關于秋天的詞語小學二年級語文上冊教案2教學目的：1、知識與技能：認識七個生字，會用“得意的”“快樂地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯友誼。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友誼。教學重點：會有感情地讀課文。教學難點：引導學生感受同學間的友誼。教具準備：教學。教學過程：第一課時一、問題導入你喜歡氣球嗎？為什么？〔預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。〕今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？二、初讀課文１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。２、〔1〕這兒有許多氣球〔出示〕，一起看看他們叫什么名字？〔認字〕科亞呆始猜拴逗會組詞嗎？〔2〕出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。〔3〕出示兒歌認生字：病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個紅氣球逗人笑臉表問候，一片真情暖心房。三、范讀，學生認真聽，答復下列問題：課文講了一件什么事？〔科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他?！乘?、講讀課文1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染?。俊册t(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。〕2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？〔他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外?！?、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。5、哪個詞最能表達科利亞的心情？〔靜靜地、呆呆地〕這兩個詞說明什么？〔“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做〕帶著對詞的理解再讀這一句。6、引讀〔1〕科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕〔2〕科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕〔3〕科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？〔跟讀〕７、這時他的內心感受是什么呢？用一個詞說出來?！差A設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……〕８、他呆呆地望著窗外在想什么？〔預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……〕９、再讀，深化體會。五、學習第三、四、五段１、就在科利亞望著窗外發(fā)愣的時候，突然，他看見了什么？〔他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張得意的小臉。〕2、我看到教室里有５１張得意的笑臉，誰會用“得意的”說一句話？3、假如你是科利亞，如今心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？用筆畫出科利亞快樂的語句。用快樂的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了。”４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？〔同學們想跟科利亞說話。〕同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？〔預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……〕5、這普通的氣球代表什么？〔預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……〕小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心分開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“快樂地笑了。”６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？〔預設：學生談同學，談夏勇同學〕出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。將我們的愛獻給所有需要幫助的人。７、在平時的學習中，知道哪些關于友誼、愛心方面的成語？〔預設：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水驛路梅花血濃于水情重如山……〕板書設計：問候心意祝福關心驚喜愛心笑臉……教后反思：本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟才能，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。小學二年級語文上冊教案3教學目的：1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字，學習新偏旁“舌”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會師生之間的深沉感情，受到尊師、愛師的教育。教學重點：學習生字，在理解課文的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過朗讀感悟師生間的深沉情意。教學準備：多媒體課件設計理念：閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節(jié)時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進展感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非常深沉。教學過程：一、激趣導入。師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗旱靡獾暮⒆觽冊诶蠋煹拇扒盀槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢？今天就讓我們一起走進第五課《窗前一株紫丁香》。1、提醒課題，師板書，生書空。2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的欣賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學生們齊讀課題。二、自讀呈疑。師：〔欣賞紫丁香的圖片〕這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊考慮這個問題。生：這株紫丁香是老師的學生栽種的。師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？生1：“疲倦”是什么意思？生2：“準是”是什么意思？生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思？……師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！三、合作探究。1、輕聲讀第一小節(jié)，答復下列問題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？〔學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走?！?、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。3、自己練習，指名讀?！步o學生創(chuàng)設朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟學生不愿驚動老師的情感，體會學生對老師的關心?！硯煟鹤x得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅