小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿11．防止過(guò)于緊張。2．防止語(yǔ)速過(guò)快，造成評(píng)委沒(méi)方法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。3．防止語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。4．防止音量過(guò)小，造成評(píng)委沒(méi)方法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內(nèi)容。5．防止動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。6．防止過(guò)多出現(xiàn)口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。7．防止語(yǔ)言的反復(fù)重復(fù)，如“比方說(shuō)”、“然后”。8．防止向評(píng)委提問(wèn)：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時(shí)給予答復(fù)。9．防止板書。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫。只要說(shuō)出板書設(shè)計(jì)那么可。10．防止說(shuō)課稿寫得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。11．防止講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現(xiàn)的新知識(shí)，造成偏離說(shuō)課主題。12．防止過(guò)多借助于教具，可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。13．防止過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著英語(yǔ)書說(shuō)課。14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音明晰，自然。16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析^p說(shuō)課教材。17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫的完好。18．應(yīng)注意所撰寫的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。19．應(yīng)注意在說(shuō)課過(guò)程中與評(píng)委眼神的交流。20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要防止看稿念。22．應(yīng)對(duì)說(shuō)課稿內(nèi)容心中有數(shù)?？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標(biāo)題說(shuō)。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿2一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和施行美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、進(jìn)步素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著非常重要的作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。二、教材分析^p：本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而熱情的印尼歌曲。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和開(kāi)展。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。本課的教學(xué)目的，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，才能的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的才能。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的才能得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的良好情感，從中浸透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。教學(xué)目的：①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。②簡(jiǎn)介印尼，理解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;難點(diǎn)：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。三、教法學(xué)法：1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法，利用跳唱結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)的旋律美。聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè)表演法，施行了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過(guò)分組進(jìn)展活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。四設(shè)計(jì)流程：現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求表達(dá)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本精神，表達(dá)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三局部組成。過(guò)程如下:首先導(dǎo)入新課：我是要談話導(dǎo)入新課的，我是這樣說(shuō)的，大家好，見(jiàn)到你們，我很快樂(lè)。初次見(jiàn)面，給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)完后大家和我一起動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)手，目的是想和大家分享一下快樂(lè)。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生跳一跳感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問(wèn)：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè)叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些理解？其次學(xué)習(xí)歌曲這里我共設(shè)計(jì)了三步：1、導(dǎo)入：老師：以前我們學(xué)過(guò)多種體裁的歌曲，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒(méi)有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的根底上開(kāi)展而來(lái)的。如我們經(jīng)常聽(tīng)到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁(yè)的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)2、學(xué)習(xí)歌譜：①學(xué)生聽(tīng)老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句都有什么特點(diǎn)？②找出樂(lè)譜中的難點(diǎn)〔第9、10樂(lè)句〕，并加以分析^p。③讀節(jié)奏(一個(gè)切分音)，④教唱第9樂(lè)句。3、學(xué)習(xí)歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學(xué)唱歌曲，③指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲，④熟唱歌曲。三是歌表演：①練習(xí)恰恰恰舞步。②分組合樂(lè)練習(xí)。③小組評(píng)議最后是小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生今后要大膽地表演五、教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落明晰，意境深遠(yuǎn)，很有感染力，非常合適演奏和創(chuàng)編。同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對(duì)于教學(xué)效果的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我采用談話、提問(wèn)的形式導(dǎo)入課題，學(xué)生都可以認(rèn)真地考慮并答復(fù)下列問(wèn)題。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購(gòu)、品味、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面，很多學(xué)生還準(zhǔn)備了真正的水果，進(jìn)展了熱烈的討論。在“恰恰恰”處參加的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作，更是表達(dá)了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動(dòng)的程度對(duì)于教學(xué)目的和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，老師要有所授，學(xué)生應(yīng)有所獲。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)配合，它是由多種活動(dòng)方式有機(jī)組成的一個(gè)整體。誰(shuí)都知師在上課之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，就是指?jìng)湔n:既要考慮教學(xué)目的，又要考慮教學(xué)手段;既要備教材，又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內(nèi)容，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從老師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析^p，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有考慮，有提問(wèn)，有討論，有答復(fù)，有模唱等等。假如課堂上能把這各個(gè)環(huán)節(jié)，非常流暢的，完好的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)展下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì)到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容，獲得教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在教學(xué)理論活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該是老師效勞于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要可以及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，該導(dǎo)向時(shí)導(dǎo)向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設(shè)疑時(shí)設(shè)疑，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，精心創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去考慮，把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現(xiàn)”，“提問(wèn)——解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是宏大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì)碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見(jiàn)解，并從中體驗(yàn)到自我成功的樂(lè)趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿3教學(xué)目的：1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。2、借助圖片，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：有針對(duì)性地搜集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件教學(xué)思路：語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文才能。這篇詩(shī)歌情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，表達(dá)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深化的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國(guó)的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國(guó)地圖了，看，祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件，站在祖國(guó)地圖前，你會(huì)看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國(guó)地圖前。2、請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每小節(jié)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)，師板書土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖二、品讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言，升華情感1、讀第一小節(jié)〔1〕詩(shī)歌是怎樣寫出祖國(guó)地域遼闊的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？〔2〕“五顏六色都是形象語(yǔ)言”告訴了我們什么呢？〔3〕從這段話中你讀出了什么？〔4〕拓展想象，看祖國(guó)地形圖，結(jié)合詩(shī)句，你仿佛看到了什么？感覺(jué)怎么樣？讀出自己的感受〔5〕第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國(guó)土地遼闊？感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬(wàn)，宏大搖籃”的含義?！?〕指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對(duì)讀。2、讀第二小節(jié)〔1〕小作者站在祖國(guó)地圖前，看到了祖國(guó)哪些壯麗山河呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩(shī)歌描繪了哪些景觀？你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來(lái)，想一想你從中讀出了什么？你想說(shuō)些什么？心情和感受如何？然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受〔2〕學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？〔生有感情地朗讀〕理解“摩天”出示〔南沙群島的美景圖〕看到這樣的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。出示〔三峽奇景、泰山日出〕圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描繪圖中的景物。出示課件：〔生填寫〕我們的祖國(guó)有〔〕的珠穆朗瑪峰，有〔〕的南沙群島，有〔〕的三峽，還有〔〕的泰山以及〔〕?？吹竭@些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？〔驕傲、自豪……〕〔3〕指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對(duì)讀，齊讀〔4〕模擬第二小節(jié)寫詩(shī)。你還知道祖國(guó)的哪些名山大川，風(fēng)景？你能模擬書上的句式也來(lái)贊嘆祖國(guó)壯麗山河嗎？練習(xí)寫詩(shī)，指名說(shuō)3、讀第三小節(jié)〔1〕看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？〔2〕作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？4、師讀第四節(jié)，我站在祖國(guó)地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對(duì)祖國(guó)那樣深深眷戀，省略號(hào)省略的是什么？5、情感升華總結(jié)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您！”板書三、拓展延伸，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌祖國(guó)頌在黃河壺口的驚濤里我聽(tīng)到一種經(jīng)久不息的激情在珠穆朗瑪峰的雪海中我凝視一種千年未變的真純?cè)跂|方明珠的塔頂上我感受一種傲視一切的目光哦，祖國(guó)，您是什么你是昂首挺立的雄雞—————喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍—————叱咤時(shí)代的風(fēng)云，你是威風(fēng)凜凜的雄獅—————舞動(dòng)神州的雄風(fēng)，你是人類智慧的起—————點(diǎn)燃文明的星火。你有一個(gè)神圣的名字，那就是中國(guó)！那就是中國(guó)啊，我的祖國(guó)，我深深愛(ài)戀的祖國(guó)！2、在歌曲《我的中國(guó)心》中完畢課堂教學(xué)四、作業(yè)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、搜集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片，在班里辦一個(gè)“祖國(guó)知多少”比賽活動(dòng)。3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國(guó)讀詩(shī)歌。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材。今天我要說(shuō)的是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深化，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀才能的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了屢次，含義也各不一樣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解"真金"的含義，體會(huì)彼得獲得成功的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句，抓【關(guān)鍵詞】：^p，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助以及種花成功的喜悅。2、堅(jiān)持"對(duì)話"理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。課堂上通過(guò)學(xué)生、老師與文本之間對(duì)話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)夢(mèng)想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動(dòng)創(chuàng)造一切。"為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)歷和方法，學(xué)會(huì)"坑、附"等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、過(guò)程方法目的：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言感悟才能、朗讀才能和評(píng)價(jià)才能。3、情感態(tài)度目的：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出老實(shí)勞動(dòng)的道理。二、說(shuō)教法。由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教法：朗讀感悟法。三、說(shuō)學(xué)法。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的的教學(xué)目的以及第二學(xué)段的要求確定，1、2兩個(gè)目的是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中，"金子"是指老實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目，同時(shí)又以"金子"為線索，貫穿全文，因此，理解"金子"的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的。第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"〔獨(dú)體字，注意筆順〕"錢"〔左右構(gòu)造，形聲字〕；引發(fā)猜測(cè)，建構(gòu)閱讀話題，能根本說(shuō)出本故事的大意。第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，理解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠老實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開(kāi)展語(yǔ)文理論活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑；精讀感悟，悟中明理；小結(jié)板書，提醒"真金";個(gè)性作業(yè)，拓展延伸。下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑.我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無(wú)所獲、埋頭苦干、假設(shè)有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"這6個(gè)詞語(yǔ)，并相機(jī)地進(jìn)展正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所理解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著我的問(wèn)題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個(gè)找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導(dǎo)出問(wèn)題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去考慮。通過(guò)這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理.1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式打破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題"彼得是怎樣一步一步找到真金的？"要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。詳細(xì)指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的根底上，扣住"聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意"明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會(huì)他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱?。接著抓?一無(wú)所獲、掃興離去",體會(huì)人們懷著絕望分開(kāi)的不幸。通過(guò)對(duì)淘金者們由"快樂(lè)"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步比照感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得作的別人無(wú)法比較的宏大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是"沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的根底上，體會(huì)彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"絕望"的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)"假設(shè)有所悟",并說(shuō)說(shuō)彼得"悟"到了什么來(lái)詳細(xì)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。如"這里沒(méi)有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊考慮：彼得本來(lái)要分開(kāi)，是什么使他留下來(lái)？留下后又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描繪一下彼得看到的情景，體會(huì)希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的，此時(shí)，我出示圖片：每天太陽(yáng)還沒(méi)升起的時(shí)候，彼得就————，太陽(yáng)落山了彼得————，烈日當(dāng)空時(shí)彼得————，大于來(lái)襲時(shí)彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說(shuō)話的才能，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難，為下面提醒真金買下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說(shuō)的話是什么意思上。讓學(xué)生考慮：彼得從這塊土地里終究獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過(guò)交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的根底上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無(wú)驕傲"、"唯一"等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情，練習(xí)個(gè)性化朗讀。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿5各位評(píng)委老師，上午好！我是號(hào)，我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課——摩擦力的機(jī)密。本課是在前三節(jié)課的根底上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來(lái)安排本節(jié)課的教學(xué)。如今請(qǐng)讓我用說(shuō)課的方式說(shuō)一個(gè)教學(xué)片段：〔一〕游戲?qū)?，感受摩擦力在正式上課之前，老師想先請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)玩?zhèn)€游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰(shuí)夾的多。誰(shuí)來(lái)？好，小紅和小明上來(lái)。如今小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準(zhǔn)備，開(kāi)場(chǎng)。時(shí)間到，如今老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢？來(lái)，小軍上來(lái)跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰(shuí)夾的多？小紅的比小明的多好多。哈哈，老師聽(tīng)到下面有男生不服氣了，說(shuō)要他們2個(gè)人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來(lái)，預(yù)備，開(kāi)場(chǎng)……時(shí)間到，小軍再幫老師數(shù)數(shù)，誰(shuí)的多？小明多。這回怎么又變成小明多了呢？哦！小華同學(xué)說(shuō)：老師提供的筷子有問(wèn)題，兩邊的筷子不一樣。有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來(lái)，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？嗯！小明同學(xué)說(shuō)：A組的筷子套有橡膠，B組的沒(méi)有。A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B(niǎo)組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。通過(guò)剛剛的2次比賽，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是套上橡膠的筷子恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來(lái)幫助夾珠子。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋好好想想這是一種什么樣的力？很好，小晶同學(xué)主動(dòng)舉手答復(fù)下列問(wèn)題。她說(shuō)：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。同學(xué)們覺(jué)得對(duì)不對(duì)??？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？都沒(méi)有??？可見(jiàn)大家都很智慧，小晶同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。老師接著教你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：來(lái)大家把手拿起來(lái)，放在自己的大腿上，由前向后挪動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)一下有什么感覺(jué)??？哦！小樂(lè)同學(xué)說(shuō)：褲子被搓起來(lái)了；越用力挪動(dòng)越慢；感覺(jué)挪動(dòng)的過(guò)程中手變熱了；沒(méi)有想象中那么輕易……恩，老師聽(tīng)到了好多答案，大家知道為什么會(huì)有這么多現(xiàn)象嗎？嗯！很多同學(xué)都說(shuō)是摩擦力的作用恩，如今大家對(duì)摩擦力有沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的印象了？〔二〕從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒(méi)有同學(xué)能舉例說(shuō)明呢？也許很多同學(xué)在日常生活中沒(méi)有意識(shí)到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那我們?nèi)缃駚?lái)看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語(yǔ)言概括摩擦力是一種什么樣的力？好，錄像看完了，有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇舉手答復(fù)老師剛剛提出的問(wèn)題？很好，小輝同學(xué)來(lái)，試著答復(fù)一下。嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請(qǐng)坐，答復(fù)的還有些不完好，有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充的？好，小軍你說(shuō)。嗯！小軍同學(xué)說(shuō)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。還有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充的？都沒(méi)有??？那老師來(lái)說(shuō)。小軍同學(xué)剛剛補(bǔ)充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動(dòng)，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？哦，接觸面。所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)摩擦力神秘的面紗?！踩橙肭槿刖埃l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問(wèn)問(wèn)大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？嗯！要運(yùn)動(dòng)；要有接觸面恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺(tái)的一塊木板上，大家想一想：這時(shí)候有沒(méi)有摩擦力產(chǎn)生？嗯！沒(méi)有那么，要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？嗯！小輝同學(xué)說(shuō)：用手推動(dòng)他們老師只有2只手，沒(méi)方法一下推動(dòng)4個(gè)，還有沒(méi)有更好的方法？小軍同學(xué)說(shuō)：把木板的一邊抬起來(lái)恩，這是個(gè)不錯(cuò)的好方法，那我們來(lái)試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過(guò)程中，4個(gè)物體有沒(méi)有要運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，有的話趕快告訴我。老師，要?jiǎng)恿耍獎(jiǎng)恿恕｀?！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來(lái)猜測(cè)一下，老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來(lái)？粉筆；火柴盒；橡皮擦……好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來(lái)繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來(lái)。大家看到了嗎？最先掉下來(lái)的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有產(chǎn)生摩擦力？嗯！有那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會(huì)有的快，有的慢呢？很多同學(xué)都說(shuō)因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯印ＤΣ亮Φ氖裁床灰粯?嗯！大小不一樣。很好，所以說(shuō)摩擦力的大小會(huì)影響物體下滑的速度？〔四〕運(yùn)用方法，解決問(wèn)題根據(jù)剛剛的4種物體，你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形正好我們班分成了4組，一組挑選一個(gè)你們組覺(jué)得最值得研究的假設(shè)進(jìn)展驗(yàn)證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所選擇的假設(shè)。討論好了以后，各小組進(jìn)展研究方案的匯報(bào)，大家互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)?！?，經(jīng)過(guò)匯報(bào)和同學(xué)們間互相提意見(jiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有程度的選擇了比照試驗(yàn)，那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下比照實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問(wèn)題，選取好試驗(yàn)器材后，就可以開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的根本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了，那如今請(qǐng)各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大。第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)。第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。第四組研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀無(wú)關(guān)。由此可見(jiàn)，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。〔五〕學(xué)以致用，拓展延伸。同學(xué)們看老師展示出來(lái)的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過(guò)的自行車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)方法好？為什么好？哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。恩，答復(fù)的不錯(cuò)，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行?。科鋵?shí)也是可以的，只是用水沖洗沒(méi)有鋪沙子快，不過(guò)最終解決的方法還是要用水沖洗。同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來(lái)已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒(méi)有方法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？生銹的地方是摩擦最厲害的地方同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那就是要減小摩擦力咯？怎么減小？把油滴在生銹的地方。不錯(cuò)，看來(lái)大家對(duì)摩擦力已經(jīng)有一定理解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個(gè)例子，有時(shí)摩擦力會(huì)帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時(shí)摩擦力會(huì)帶給我們費(fèi)事，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力，才能使我們的生活更加美妙。由于時(shí)間關(guān)系各位評(píng)委老師我的說(shuō)課就說(shuō)到這里，謝謝！小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p：歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描繪樹(shù)葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的答復(fù)。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的，用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。洋溢著人與自然的友誼與關(guān)心，感人至深?！捕辰滩牡牡匚慌c作用：本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?？梢?jiàn)，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于非常關(guān)鍵的地位?！踩硨W(xué)情分析^p：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目的?！菜摹辰虒W(xué)目的：1、“情感”目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。2、“知識(shí)與技能”目的：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。3、“過(guò)程與方法”目的：在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。〔五〕教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目的和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知才能欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠老師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”效勞。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)了以下教法：1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)場(chǎng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我和學(xué)生進(jìn)展友好的問(wèn)候，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚(yú)歌唱比賽的形式，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。3、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在欣賞歌曲時(shí)，以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。4、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解考慮什么樣的聲音、情緒合適表達(dá)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，表達(dá)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。5、積極評(píng)價(jià)法：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生理解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。2、說(shuō)學(xué)法老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，表達(dá)以“學(xué)生為主體、老師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，分開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)才能，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、老師范唱，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞才能。2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分浸透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。3、創(chuàng)造法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本堂課我針對(duì)教學(xué)目的，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練浸透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)理論中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問(wèn)好的形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧氣氛，接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的根底?！捕绸雎?tīng)歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲，初步感受教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探究，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維進(jìn)步想象才能。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)展初步欣賞。2、師生問(wèn)答，初學(xué)歌曲為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運(yùn)用師生問(wèn)答開(kāi)場(chǎng)了新歌教學(xué)：燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來(lái)答復(fù)老師嗎？師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見(jiàn)了，會(huì)做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見(jiàn)了，會(huì)做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在水中，小魚(yú)看見(jiàn)了，會(huì)做什么？生唱答：放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一局部。3、模唱歌曲，完好學(xué)歌當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二局部，使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下根底。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完好演唱歌曲，表達(dá)歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強(qiáng)小組合作精神，到達(dá)良好的效果。4、歌曲處理，豐富效果通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來(lái)處理歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中，對(duì)歌曲有了更深化的理解，準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感，到達(dá)寓思想教育于音樂(lè)教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用回聲處理歌曲，通過(guò)樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，到達(dá)豐富歌曲的效果。〔三〕、情感表達(dá)，體驗(yàn)樂(lè)趣1、分組創(chuàng)新贊美秋天，比方：詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè)器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜歡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)期中的樂(lè)趣。2、分組完成扮秋天：秋天的果樹(shù)、秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中走出教室。本方案的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)充分的音樂(lè)理論培養(yǎng)學(xué)生的才能，進(jìn)步音樂(lè)素養(yǎng)。從目的的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的理論性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸施行，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿7一、教材分析^p首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者獲得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目的。二、學(xué)習(xí)目的1、知識(shí)目的：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。2、才能目的：通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、情感目的：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目的，主要從四個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)場(chǎng)，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕秤螒蚣とぁ⒎€(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活潑起來(lái)?！踩匙x文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)展感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真。”〔這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度〕；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”〔這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步〕；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)展感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演才能，到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶?！菜摹惩卣刮谋?、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假設(shè)小刺猬一開(kāi)場(chǎng)不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感才能。六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理明晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回憶中心的作用。1、說(shuō)教材《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來(lái)理解生活，熱愛(ài)生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛(ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡送的水果。根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn)；怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)本節(jié)課要到達(dá)以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)展聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的才能。2、說(shuō)教法合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。老師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)區(qū)分事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)考慮問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)；在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達(dá)才能；在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語(yǔ)表達(dá)交際才能。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析^p解決問(wèn)題的才能。3、/yingyong/說(shuō)教學(xué)過(guò)程才能的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面?！翱匆豢础保撼鍪就队埃?1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說(shuō)，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，把水果店里的水果一一識(shí)別出來(lái)，假如有困難，大家在一起討論，說(shuō)出它們的名稱和特征?！跋胍幌搿保郝?lián)絡(luò)實(shí)際讓學(xué)生想一想，我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說(shuō)出水果的特征，就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō)，即按從外到內(nèi)的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際大膽發(fā)言，說(shuō)出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境?！皣L一嘗”：出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡送的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說(shuō)法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味才能?！氨纫槐取保哼x同學(xué)位最愛(ài)吃的水果，按照一定順序，說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最詳細(xì)。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，老師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)那么，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師用比賽的形式，促使學(xué)生互相作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白，說(shuō)清楚，說(shuō)詳細(xì)。并能做到表達(dá)自如。懂得聽(tīng)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述，邊聽(tīng)邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和才能?！把菀谎荨保航M織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)，并在演示的過(guò)程中及時(shí)反響，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，充分開(kāi)掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ)，如“謝謝、請(qǐng)”等。我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。投影(1)：“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?！弊屢粚W(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?買水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)上講臺(tái)表演，看誰(shuí)表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來(lái)看望一個(gè)病著的老人?！蓖ㄟ^(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作，想一想，他們各自會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試，讓學(xué)生看畫面上的情景去想象，再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下，看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象，活潑學(xué)生的思維，將口語(yǔ)交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的才能，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)掘其口語(yǔ)交際的潛力。教材簡(jiǎn)析：《iuü》是漢語(yǔ)拼音中的第二課。包括四局部：第一局部是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過(guò)河，小魚(yú)鼓掌歡送，既贊揚(yáng)烏龜樂(lè)于助人，又贊揚(yáng)螞蟻擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋。從這個(gè)語(yǔ)境中可以剝離出“蟻、烏、魚(yú)”這三個(gè)語(yǔ)音而導(dǎo)入“iuü”這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二局部是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三局部是六個(gè)單韻母的字音字形區(qū)分。第四局部是“iuü”的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線格中的書寫。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、掌握“iuü”的4個(gè)腔調(diào)，能直接讀出它們的四聲。3、能準(zhǔn)確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)“iuü”的音、認(rèn)清它們的形。教具準(zhǔn)備：情境圖的動(dòng)畫演示課件、字母卡片。教法學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏詳細(xì)內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與詳細(xì)形象的實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)絡(luò)。2、自主探究，建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂?！陡捉逃n程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程施行過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能”。這種觀念是貫穿我們整個(gè)根底教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢(shì)”的起始年級(jí)，老師更要將這種觀念浸透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想方法記住它，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神如今的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“aoeiuü”六個(gè)單韻母的讀音和字形區(qū)分時(shí)，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中互相糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿8一、教學(xué)目的理解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn),掌握蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.二、教學(xué)重點(diǎn):感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教學(xué)難點(diǎn):可以以小組合作進(jìn)展舞蹈,打擊樂(lè)和演唱表演等活動(dòng).四、教學(xué)過(guò)程:本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中表達(dá).共分為四個(gè)局部:(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè)聲中,帶著學(xué)生坐上音樂(lè)列車去旅行.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)場(chǎng)就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氣氛.通過(guò)欣賞不但理解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí).并浸透了愛(ài)國(guó)教育,特別是伴奏音樂(lè)《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展了歌曲浸透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底.(二)聆聽(tīng)音樂(lè),感受情感,用情歌唱這一環(huán)節(jié)是本課的主要局部歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目的,于是在導(dǎo)入的根底上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí).激發(fā)了學(xué)生的好奇心.1、音階練習(xí)師讀：騎著馬兒上山坡生唱：1234555師讀：騎著馬兒下山坡生唱：5432111師讀：騎著馬兒走一走生唱：3535師讀：騎著馬兒跑一跑生唱：111133331-師讀：騎著馬兒跳一跳生唱：1111師讀：馬兒馬兒快停下生唱：17654321接下來(lái)通過(guò)老師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在屢次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無(wú)形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè)教育以聽(tīng)為中心的原那么,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的根底上,積極考慮,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽(tīng)?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂(lè)情感.并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.表達(dá)了課堂教學(xué)的主體地位.(三)歌曲拓展學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的根本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè)美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感受體驗(yàn).(四)即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂(lè)本環(huán)節(jié)是本課的高潮局部也是難點(diǎn)局部.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè)一停，馬上回到自己的座位上去。第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準(zhǔn)備了一局部的打擊樂(lè)器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來(lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原〔如時(shí)間不夠回家完成〕在這個(gè)活動(dòng)中既大大進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由開(kāi)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái).在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì).最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車完畢了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè)地完畢了本節(jié)以上是我在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，缺乏之處請(qǐng)大家多提珍貴意見(jiàn)。謝謝大家！小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿9各位評(píng)委：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿〔新授〕和＿＿＿＿＿＿＿〔復(fù)習(xí)〕輔助內(nèi)容：俯臥撐——立定跳——加速跑一、首先說(shuō)的是本次課的指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與安康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的開(kāi)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面開(kāi)展為目的，以“安康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生根本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)開(kāi)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“安康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織才能、創(chuàng)新才能、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的根底。二、教材分析^p：本課教學(xué)內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。〔〕是〔〕中最根本的動(dòng)作，主要鍛煉〔〕、開(kāi)展〔〕素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，是初中體育教學(xué)重要組成局部,是更好地學(xué)習(xí)各種〔〕的根底,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，〔〕根本方法并不復(fù)雜,但要做到純熟完好完成技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此,〔〕重點(diǎn)是〔〕。難點(diǎn)是〔〕，身體的協(xié)調(diào)用力。第二個(gè)內(nèi)容是〔〕，屬于〔〕類教材，輔助內(nèi)容?！病臣夹g(shù)〔〕是運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種技術(shù)，對(duì)開(kāi)展學(xué)生〔〕的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實(shí)際應(yīng)用的才能具有重要作用。重點(diǎn)是〔〕，難點(diǎn)是〔〕。把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面開(kāi)展的原那么。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有開(kāi)展力量的練習(xí)，又有開(kāi)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和根本活動(dòng)才能得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和開(kāi)展。二是根據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原那么，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。三、學(xué)情分析^p：本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)x班,男、女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在著個(gè)別差異，男生根底較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。四、教學(xué)方法運(yùn)用〔一〕教法設(shè)想：根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺(jué)性、積極性和循序漸進(jìn)原那么，我主要采用：1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，創(chuàng)新才能。2、講解示范法；通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模擬正確技術(shù)。3、糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作的，進(jìn)步學(xué)習(xí)的信心。4、循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕硨W(xué)法指導(dǎo)：古人說(shuō)：給一個(gè)人一條魚(yú)，只能勉強(qiáng)滿足他的一頓飯的需求，但是教給他一套捕魚(yú)的方法，那就永遠(yuǎn)都能滿足他一輩子的需求了。本課我認(rèn)為要學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課的學(xué)法中，讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活潑課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相比照，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能，觀察才能和理論才能。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)得到鍛煉，獲得快樂(lè)。五、教學(xué)目的：根據(jù)上面的教材分析^p和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目的如下：〔一〕認(rèn)知目的：使學(xué)生理解〔〕的根本技術(shù)原理和〔〕的技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性〔二〕技能目的：初步學(xué)會(huì)〔〕合理的技術(shù)動(dòng)作，使80％學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作。開(kāi)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與別人合作才能?！踩城楦心康模和ㄟ^(guò)〔〕和〔〕的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)組才能和良好的紀(jì)律性及和諧的師生關(guān)系，以游戲和比賽團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和克制困難的意志品質(zhì)。六、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四局部：開(kāi)場(chǎng)局部,準(zhǔn)備局部，根本局部和完畢。〔一〕開(kāi)場(chǎng)局部?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：安排〔4分鐘〕一是常規(guī)內(nèi)容?！?分鐘〕二是隊(duì)列練習(xí)，〔3分鐘〕隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立，方法學(xué)生以集合隊(duì)形聽(tīng)老師口令進(jìn)展練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反響練習(xí)“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā)，叫到的蹲下，沒(méi)叫到的站立。既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn)，又能進(jìn)步學(xué)生練習(xí)興趣，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反響迅速。〔二〕準(zhǔn)備局部時(shí)間安排〔7分鐘〕包括游戲“組著地點(diǎn)”和配樂(lè)韻律操?！敖M著地點(diǎn)”方法是在直徑15米的圓周上，學(xué)生進(jìn)展慢跑，老師喊點(diǎn)數(shù)，學(xué)生根據(jù)點(diǎn)數(shù)以身體任何部位組點(diǎn)著地。把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。接著配樂(lè)韻律操，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過(guò)老師講解示范，學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏跟著做的，把的徒手操配上音樂(lè)，樂(lè)與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氣氛，給學(xué)生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)才能從相對(duì)較低程度逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生?！踩掣揪植浚旱谝粋€(gè)內(nèi)容是〔〕，時(shí)間安排16分鐘。為理解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握〔〕技術(shù)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：1、向?qū)W生介紹〔〕這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)構(gòu)造、技術(shù)要求和對(duì)開(kāi)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，在〔〕運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、老師進(jìn)展完好示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和理解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原那么：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，安排如下練習(xí)：練習(xí)1〔〕練習(xí)。目的是〔〕方法：把學(xué)生分成〔〕組，在組長(zhǎng)的帶著下體會(huì)〔〕動(dòng)作。老師巡視指導(dǎo)。練習(xí)2〔〕練習(xí)，目的是〔〕方法：老師巡視指導(dǎo)。練習(xí)3〔〕練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完好的動(dòng)作技術(shù)。方法：老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同程度的學(xué)生。3、叫3位不同程度的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)展講評(píng)和分析^p。目的是讓學(xué)生比照自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合老師評(píng)價(jià)，組內(nèi)邊練習(xí)邊評(píng)價(jià)，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對(duì)性練習(xí)方法。5、〔〕比賽，方法：采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)步練習(xí)的效果，進(jìn)一步穩(wěn)固動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。便于老師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。第二個(gè)內(nèi)容是〔〕：時(shí)間安排5分鐘。該內(nèi)容所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是合理的〔〕。難點(diǎn)是〔〕，克制〔〕。學(xué)生往往不明確身體協(xié)調(diào)性對(duì)完成動(dòng)作的作用，從而導(dǎo)致各種錯(cuò)誤動(dòng)作。以下的教學(xué)手段，就是圍繞這樣的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，根據(jù)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原那么，一步一步進(jìn)展的。1、講解動(dòng)作要求和注意點(diǎn)。目的是2、〔〕的練習(xí)。方法：根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，由易到難進(jìn)展練習(xí)，先在原地體會(huì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，再通過(guò)講解，掌握〔〕的方法，打破教學(xué)難點(diǎn)。3、〔〕練習(xí)。方法：根據(jù)順序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，安排了從原地練習(xí)過(guò)渡到活動(dòng)練習(xí)是為了讓學(xué)生逐步正確的動(dòng)作技術(shù)，4、〔〕比賽。方法：由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，為了吸引學(xué)生注意力，運(yùn)用競(jìng)賽游戲，來(lái)檢查學(xué)生〔〕技術(shù)的掌握情況，并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)步快速奔跑才能。通過(guò)老師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師再根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。同時(shí)寓思想教育于競(jìng)賽中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，關(guān)心別人，自覺(jué)鍛煉習(xí)慣?！菜摹匙詈笸戤吘植浚河门洹缎腋Ｅ氖指琛芬魳?lè)進(jìn)展舞蹈放松，時(shí)間安排4分鐘。組織：學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè)，聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排，既進(jìn)步了學(xué)生的興趣性，同時(shí)起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)展美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，到達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)進(jìn)步的目的。然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生間隔，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。七、預(yù)計(jì)課的效果：學(xué)生能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活潑，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，〔〕能根本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率到達(dá)120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心安康前面開(kāi)展。八、場(chǎng)地器材：場(chǎng)地：田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)；器材：〔〕，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶二盒。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿10根據(jù)教學(xué)目的和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂(lè)、理解情感。方案用時(shí)10分鐘。1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。2、經(jīng)過(guò)常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：3、帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。〔各為2分40秒〕問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jī)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^(qū)別？這樣的速度對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感有什么作用？根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了老師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲那么是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。〔米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來(lái)比喻老師的品格那么是非常相宜的?！尺@一環(huán)節(jié)中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè)，因?yàn)槲艺J(rèn)為：音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)與表達(dá)，理解音樂(lè)最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的才能。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》?！舱n本第40頁(yè)〕從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，方案用時(shí)22分鐘。在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運(yùn)用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，詳細(xì)過(guò)程是：〔重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段〕1、老師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè)譜；這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)展演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。2、將學(xué)生分兩組進(jìn)展"啊"音演唱，檢驗(yàn)并穩(wěn)固學(xué)生的旋律感；3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，老師進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo)；如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)展演唱。這一步驟中，我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用比照范唱等形式進(jìn)展教學(xué)。4、經(jīng)過(guò)我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)展及時(shí)地引導(dǎo)，最后，老師彈著伴奏，請(qǐng)學(xué)生完好地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，到達(dá)這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)展演唱，第二段用感謝的心情，中速演唱，第三段那么用稍快的速度進(jìn)展演唱；5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了穩(wěn)固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式，如：分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅穩(wěn)固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深化體驗(yàn)〔8分鐘〕我主要采用："分組合作，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè)詩(shī)朗讀、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來(lái)表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量上下參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。老師這時(shí)那么變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和效勞者，比方：彈伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)歷，愉快的體驗(yàn)了過(guò)程，最大程度地承受了藝術(shù)的熏陶。當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)展當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)展再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)展表演。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用?？傊?，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課，表達(dá)了新課標(biāo)要求，遵循了根本的教育原那么，并在單元目的的總體規(guī)劃下，表達(dá)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)了授課目的。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委、老師。小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿11一、說(shuō)隊(duì)形隊(duì)列在體育教學(xué)中的作用：在體育課中時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)隊(duì)列隊(duì)形，他是體育教學(xué)的窗口，是展示每一位學(xué)生和學(xué)校精神相貌的表達(dá)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的組織紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，果斷，堅(jiān)忍不拔，克制困難的意志品質(zhì)。二、教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，按照人的成長(zhǎng)需要，為培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生各方面的素養(yǎng)和良好習(xí)慣，老師制定了以下教學(xué)目的：〔1〕、通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)使學(xué)生在集體行動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)作迅速，整齊，服從組織，遵守紀(jì)律的習(xí)慣。〔2〕、養(yǎng)成做人做事的正確姿勢(shì)，為今后人生道路做鋪墊。三、教學(xué)重難點(diǎn)：可以領(lǐng)會(huì)口令的預(yù)令與動(dòng)令的統(tǒng)一，做到行為協(xié)調(diào)一致是學(xué)好隊(duì)形隊(duì)列的關(guān)鍵，表達(dá)紀(jì)律性的首要要求，因此，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：〔1〕、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)隊(duì)形隊(duì)列各口令的預(yù)令與動(dòng)令，腳步并攏的要點(diǎn)。〔2〕、教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能掌握、做好隊(duì)形隊(duì)列的各口令。四、說(shuō)教、學(xué)法。在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中，大局部學(xué)生都能做上動(dòng)作要領(lǐng)，但是，學(xué)生的自制力和理解力相對(duì)較差。例如：動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生普遍能做上但是堅(jiān)持不久，對(duì)動(dòng)作理解不透。我們要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的動(dòng)作姿勢(shì)，糾正錯(cuò)誤。在體育課上充分激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力。提倡學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新意識(shí)，在本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)法。1、設(shè)境入導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)游戲營(yíng)造寬松的情境，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生、引起學(xué)生的專注。2、表現(xiàn)法：通過(guò)學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生大膽的講話才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、理論法：通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的親身體驗(yàn)，感悟到隊(duì)列隊(duì)形的集體榮譽(yù)感和自己姿勢(shì)的美感。4、討論法：讓學(xué)生發(fā)表自身的感受，互相討論糾正，加深印象，復(fù)原學(xué)生課堂主人的地位，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話才能。五、教學(xué)過(guò)程：1、游戲?qū)耄和ㄟ^(guò)游戲使學(xué)生更專注于本節(jié)課，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2、老師講解：老師向?qū)W生講解立正、向右〔左〕看齊、向右〔左〕轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走、口令的預(yù)令與動(dòng)令以及雙腳靠攏的要點(diǎn)。通過(guò)老師自身的示范和講解，給予學(xué)生直觀，形象的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。3、學(xué)生分組體驗(yàn)：把學(xué)生分為四組，各組選一小組長(zhǎng)，帶著各組做向左〔右〕看齊、向左〔右〕轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走并讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。學(xué)生都有表現(xiàn)欲，通過(guò)分組體驗(yàn)，為學(xué)生塔建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感悟到隊(duì)形隊(duì)列的集體榮譽(yù)感。4、交流互動(dòng)：集合并讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的感受，讓同學(xué)們互相間討論并糾正動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話才能。初中生對(duì)身邊的事情都有了自己的看法，對(duì)美與丑有判斷力隊(duì)形隊(duì)列的表達(dá)出來(lái)的質(zhì)美和缺乏，學(xué)生都能一目了然，并且都有發(fā)表的欲望，老師把時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)展交流討論，復(fù)原了學(xué)生課堂主人的地位，到達(dá)新課改的新理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能。5、下課〔老師小結(jié)〕小學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿12各位專家學(xué)者，同行的教友們:您們好!我叫--。現(xiàn)任--市x小學(xué)體育老師，今天我為同行說(shuō)課的內(nèi)容如下:一、教學(xué)內(nèi)容:投準(zhǔn)練習(xí)。(程度三)二、說(shuō)教材:1、教材分析^p投擲是鍛煉身體的重要工程之一，具有很大的實(shí)用價(jià)值，它是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成局部，是有效訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)上肢肌肉關(guān)節(jié)，韌帶等機(jī)能的開(kāi)展，增強(qiáng)力量的好教材。投準(zhǔn)練習(xí)從小學(xué)一、二年級(jí)中就開(kāi)場(chǎng)安排學(xué)習(xí)，三至六年級(jí)中還經(jīng)常出現(xiàn)，整個(gè)教材的編寫過(guò)程是采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步進(jìn)步的縱向編排方式，由此可見(jiàn)，這是一項(xiàng)以開(kāi)展學(xué)生的投擲才能，全面鍛煉學(xué)生身體的實(shí)用教材。2、教學(xué)目的根據(jù)教材的特點(diǎn)和體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合，五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為主體，把目的適應(yīng)千差萬(wàn)別的學(xué)生，而不是讓千差萬(wàn)別的學(xué)生去適應(yīng)同一個(gè)目的，本課為該教材的第一課時(shí)。目的設(shè)定如下:①、認(rèn)知目的:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得輕物投擲的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②、技能目的:通過(guò)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)投擲技術(shù)，開(kāi)展學(xué)生的投擲才能。③、情感目的:通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英勇，團(tuán)結(jié)合作等身體素質(zhì)。本課的重點(diǎn)是:開(kāi)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和力量。本課的難點(diǎn)是:轉(zhuǎn)體，引球的動(dòng)作連接。3、教學(xué)關(guān)鍵投擲工程的技術(shù)本身比較難掌握且是按照傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥，乏味，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用打紙飛機(jī)，打礦泉水瓶等，給學(xué)生設(shè)定學(xué)生想玩的情境，讓學(xué)生在玩游戲中慘透到教學(xué)中?；顫妼W(xué)生的課堂氣氛和面向全體學(xué)生，特別是幫扶“差生”是本課教學(xué)的關(guān)鍵。4、學(xué)習(xí)安排動(dòng)作的學(xué)習(xí)采用學(xué)生玩球直接導(dǎo)入課題，在主教材學(xué)習(xí)中是老師設(shè)疑，讓學(xué)生探究與嘗試，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維去體會(huì)和學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難，師生互動(dòng)不斷到達(dá)高潮的學(xué)習(xí)過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)情1、有利因素根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生比較活潑，好動(dòng)、好玩、模擬才能和求知欲較強(qiáng)，且本課采用的情境和游戲比賽的教法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們比較容易承受。2、不利因素雖然學(xué)生已掌握一些投擲的根底技術(shù)，但學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作有一定阻力，個(gè)別學(xué)生因心理因素不夠穩(wěn)定，又容易產(chǎn)生滿足或厭學(xué)的情緒。因此在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)順利進(jìn)展。四、說(shuō)教法本節(jié)課采用講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常目睹到這種現(xiàn)象，老師一味地強(qiáng)行地灌注給學(xué)生，而學(xué)生只能被動(dòng)地承受這樣單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作，忽略了小孩子愛(ài)玩的天性，我設(shè)計(jì)這堂課是針對(duì)這方面的問(wèn)題，特別是在新體育課程改革中，要以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，開(kāi)展的主體。因此，我采用游戲等多種教學(xué)方法，以靈敏多變的手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅，真正體會(huì)體育的樂(lè)趣，最終到達(dá)掌握技能和鍛煉身體的目的。五、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)展自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生互相交流，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)程序體育課的構(gòu)造是人體的參與活動(dòng)，根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)才能的變化規(guī)律，我把本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容灌穿在游戲中，使課堂的氣氛活潑起來(lái)，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果，本節(jié)課我分為開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備階段，開(kāi)展探究階段，恢復(fù)身心階段，三個(gè)階段進(jìn)展教學(xué)。(一)、開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備階段1、課堂常規(guī)2、準(zhǔn)備階段:玩羽毛球，根據(jù)人體活動(dòng)的根本規(guī)律，從靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，所以讓學(xué)生拿羽毛球自由發(fā)