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第頁共頁小學(xué)優(yōu)秀說課稿小學(xué)優(yōu)秀說課稿小學(xué)優(yōu)秀說課稿11.防止過于緊張。2.防止語速過快,造成評(píng)委沒方法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。3.防止語速過慢,造成說課時(shí)間不夠。4.防止音量過小,造成評(píng)委沒方法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。5.防止動(dòng)作過于隨意,或做一些小動(dòng)作,如:摸頭發(fā),拉衣角。6.防止過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。7.防止語言的反復(fù)重復(fù),如“比方說”、“然后”。8.防止向評(píng)委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時(shí)給予答復(fù)。9.防止板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)那么可。10.防止說課稿寫得過于繁雜,造成說課時(shí)間不夠,突出說課重點(diǎn)足以。11.防止講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識(shí),造成偏離說課主題。12.防止過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡(jiǎn)單的道具,或不用。13.防止過多看說課稿,或拿著英語書說課。14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音明晰,自然。16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析^p說課教材。17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完好。18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。19.應(yīng)注意在說課過程中與評(píng)委眼神的交流。20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要防止看稿念。22.應(yīng)對(duì)說課稿內(nèi)容心中有數(shù)??勺鲆环菡f課稿大綱,看大,小點(diǎn)標(biāo)題說。小學(xué)優(yōu)秀說課稿2一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念:音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和施行美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、進(jìn)步素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著非常重要的作用?;谝陨险J(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。二、教材分析^p:本課我所用的教材是小學(xué)音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課《木瓜恰恰恰》?!赌竟锨∏∏ 肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨K鼉?yōu)美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和開展。本課安排二課時(shí),我要說的是第一課時(shí)。本課的教學(xué)目的,包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,才能的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的才能。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的才能得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感,從中浸透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。教學(xué)目的:①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。②簡(jiǎn)介印尼,理解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;難點(diǎn):正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。三、教法學(xué)法:1、教法:在教學(xué)中我主要采用教唱、練習(xí)、舞蹈等教學(xué)法,利用跳唱結(jié)合,讓學(xué)生感受音樂的旋律美。聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了音樂表演法,施行了寓教于樂的教學(xué)策略。2、學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段,讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進(jìn)展活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。四設(shè)計(jì)流程:現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求表達(dá)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本精神,表達(dá)以音樂審美體驗(yàn)為核心。本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的:它由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三局部組成。過程如下:首先導(dǎo)入新課:我是要談話導(dǎo)入新課的,我是這樣說的,大家好,見到你們,我很快樂。初次見面,給大家?guī)砹艘欢我魳?,聽完后大家和我一起?dòng)動(dòng)腳,動(dòng)動(dòng)手,目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律,做簡(jiǎn)單的律動(dòng),讓學(xué)生跳一跳感受節(jié)奏。最后,切入課題。提問:我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亞歌曲,你們對(duì)印度尼西亞有哪些理解?其次學(xué)習(xí)歌曲這里我共設(shè)計(jì)了三步:1、導(dǎo)入:老師:以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲,今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種,有的只有一句或半句旋律,有的甚至沒有旋律,只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的根底上開展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天,我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)2、學(xué)習(xí)歌譜:①學(xué)生聽老師范唱歌譜,要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂句?每個(gè)樂句都有什么特點(diǎn)?②找出樂譜中的難點(diǎn)〔第9、10樂句〕,并加以分析^p。③讀節(jié)奏(一個(gè)切分音),④教唱第9樂句。3、學(xué)習(xí)歌詞:①讀歌詞(恰恰恰是襯詞,不讀),②學(xué)唱歌曲,③指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲,④熟唱歌曲。三是歌表演:①練習(xí)恰恰恰舞步。②分組合樂練習(xí)。③小組評(píng)議最后是小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生今后要大膽地表演五、教學(xué)反思:《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風(fēng)味的作品,它旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,段落明晰,意境深遠(yuǎn),很有感染力,非常合適演奏和創(chuàng)編。同時(shí),這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對(duì)于教學(xué)效果的影響。在教學(xué)過程中,我采用談話、提問的形式導(dǎo)入課題,學(xué)生都可以認(rèn)真地考慮并答復(fù)下列問題。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊,叫賣、選購、品味、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面,很多學(xué)生還準(zhǔn)備了真正的水果,進(jìn)展了熱烈的討論。在“恰恰恰”處參加的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作,更是表達(dá)了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。因此,不難看出師生互動(dòng)的程度對(duì)于教學(xué)目的和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。一堂課,40分鐘的教學(xué)時(shí)間,老師要有所授,學(xué)生應(yīng)有所獲。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)配合,它是由多種活動(dòng)方式有機(jī)組成的一個(gè)整體。誰都知師在上課之前,要做大量的準(zhǔn)備工作,就是指?jìng)湔n:既要考慮教學(xué)目的,又要考慮教學(xué)手段;既要備教材,又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內(nèi)容,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等,方方面面的工作都要考慮到,然后一堂課的成功與否,就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過程中,從老師方面講,有講述,有講解,有板書,有分析^p,有提問,有范唱,有演示等等;從學(xué)生方面講,有欣賞,有考慮,有提問,有討論,有答復(fù),有模唱等等。假如課堂上能把這各個(gè)環(huán)節(jié),非常流暢的,完好的,環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)展下來,那么就一定是一堂非常成功的課,也一定會(huì)到達(dá)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容,獲得教學(xué)效果。由此可見,在教學(xué)理論活動(dòng)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者,學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主人。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該是老師效勞于學(xué)生的學(xué),學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要可以及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),該導(dǎo)向時(shí)導(dǎo)向,該啟發(fā)時(shí)啟發(fā),該設(shè)疑時(shí)設(shè)疑,該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì),精心創(chuàng)設(shè)各種問題情境讓學(xué)生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去考慮,把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現(xiàn)”,“提問——解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中去,增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。學(xué)生是靈動(dòng)的生命體,潛能是宏大的,在充分互動(dòng)交流過程中,他們的思維常常會(huì)碰撞迸發(fā)出絢麗的火花,生成新的更有價(jià)值的見解,并從中體驗(yàn)到自我成功的樂趣。這是素質(zhì)教育的要求,更是教育的根本之所在。小學(xué)優(yōu)秀說課稿3教學(xué)目的:1、展開想象,理解詩句意思,體會(huì)作者的思想感情。2、借助圖片,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):有針對(duì)性地搜集資料,利用資料理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備:地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件教學(xué)思路:語文教學(xué)中,讀,是不可缺少的教學(xué)手段,也是學(xué)生必具的語文才能。這篇詩歌情感濃烈,想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦,是品讀入境的好文章。教學(xué)中,從讀入手,以讀,貫穿本文教學(xué)的始終,表達(dá)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念,既讀出山河的壯麗,感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資,體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法,理解含義深化的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀,及時(shí)組織練筆。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入1、上一單元,我們泛舟漓江,領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采,攀登了藏龍山,感受了五彩池的神奇。把祖國(guó)的這些壯麗山河濃縮到一張紙上,就是祖國(guó)地圖了,看,祖國(guó)多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示課件,站在祖國(guó)地圖前,你會(huì)看到什么,想到什么呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國(guó)地圖前。2、請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào),師板書土地遼闊,山河壯麗,描繪藍(lán)圖二、品讀詩歌,感悟語言,升華情感1、讀第一小節(jié)〔1〕詩歌是怎樣寫出祖國(guó)地域遼闊的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié),邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?〔2〕“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?〔3〕從這段話中你讀出了什么?〔4〕拓展想象,看祖國(guó)地形圖,結(jié)合詩句,你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受〔5〕第一小節(jié)里,你還從哪里讀出了祖國(guó)土地遼闊?感悟省略號(hào)的含義以及“九百六十萬,宏大搖籃”的含義。〔6〕指導(dǎo)朗讀,男女生比賽讀,師生對(duì)讀。2、讀第二小節(jié)〔1〕小作者站在祖國(guó)地圖前,看到了祖國(guó)哪些壯麗山河呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀?你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來,想一想你從中讀出了什么?你想說些什么?心情和感受如何?然后和同學(xué)交流,最后讀出自己的感受〔2〕學(xué)生自學(xué),交流匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo),朗讀感悟感悟“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片,這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?〔生有感情地朗讀〕理解“摩天”出示〔南沙群島的美景圖〕看到這樣的風(fēng)光,你想說什么?帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。出示〔三峽奇景、泰山日出〕圖片,邊出示圖片,邊讓學(xué)生描繪圖中的景物。出示課件:〔生填寫〕我們的祖國(guó)有〔〕的珠穆朗瑪峰,有〔〕的南沙群島,有〔〕的三峽,還有〔〕的泰山以及〔〕。看到這些美景,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?〔驕傲、自豪……〕〔3〕指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),男女生對(duì)讀,齊讀〔4〕模擬第二小節(jié)寫詩。你還知道祖國(guó)的哪些名山大川,風(fēng)景?你能模擬書上的句式也來贊嘆祖國(guó)壯麗山河嗎?練習(xí)寫詩,指名說3、讀第三小節(jié)〔1〕看著媽媽的照片,你想對(duì)媽媽說什么?〔2〕作為媽媽的兒女,你又會(huì)為媽媽做些什么?4、師讀第四節(jié),我站在祖國(guó)地圖前相依偎在媽媽身邊……,小作者對(duì)祖國(guó)那樣深深眷戀,省略號(hào)省略的是什么?5、情感升華總結(jié),千言萬語化作一句話“祖國(guó)媽媽,我愛您!”板書三、拓展延伸,激發(fā)愛國(guó)情感1、配樂朗讀詩歌祖國(guó)頌在黃河壺口的驚濤里我聽到一種經(jīng)久不息的激情在珠穆朗瑪峰的雪海中我凝視一種千年未變的真純?cè)跂|方明珠的塔頂上我感受一種傲視一切的目光哦,祖國(guó),您是什么你是昂首挺立的雄雞—————喚醒拂曉的沉默,你是沖天騰飛的巨龍—————叱咤時(shí)代的風(fēng)云,你是威風(fēng)凜凜的雄獅—————舞動(dòng)神州的雄風(fēng),你是人類智慧的起—————點(diǎn)燃文明的星火。你有一個(gè)神圣的名字,那就是中國(guó)!那就是中國(guó)啊,我的祖國(guó),我深深愛戀的祖國(guó)!2、在歌曲《我的中國(guó)心》中完畢課堂教學(xué)四、作業(yè)1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。2、搜集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片,在班里辦一個(gè)“祖國(guó)知多少”比賽活動(dòng)。3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國(guó)讀詩歌。小學(xué)優(yōu)秀說課稿4一、說教材。今天我要說的是蘇教版小語第五冊(cè)語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,蘊(yùn)含的道理深化,是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀才能的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了屢次,含義也各不一樣。對(duì)于學(xué)生來說,理解"真金"的含義,體會(huì)彼得獲得成功的過程,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn):1、努力創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)文本。我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句,抓【關(guān)鍵詞】:^p,創(chuàng)設(shè)各種情境,指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本,感受彼得在淘金無望時(shí)的孤獨(dú)無助以及種花成功的喜悅。2、堅(jiān)持"對(duì)話"理念,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。課堂上通過學(xué)生、老師與文本之間對(duì)話,討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。3、激發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使孩子充分發(fā)揮想象。在交流,體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)夢(mèng)想,辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動(dòng)創(chuàng)造一切。"為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念,我確定如下教學(xué)目的:1、知識(shí)技能目的:運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)歷和方法,學(xué)會(huì)"坑、附"等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。2、過程方法目的:以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語言感悟才能、朗讀才能和評(píng)價(jià)才能。3、情感態(tài)度目的:體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的,必須付出老實(shí)勞動(dòng)的道理。二、說教法。由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的教法:朗讀感悟法。三、說學(xué)法。新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。四、說教學(xué)過程。根據(jù)本課的的教學(xué)目的以及第二學(xué)段的要求確定,1、2兩個(gè)目的是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中,"金子"是指老實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目,同時(shí)又以"金子"為線索,貫穿全文,因此,理解"金子"的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的。第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn):在語境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"〔獨(dú)體字,注意筆順〕"錢"〔左右構(gòu)造,形聲字〕;引發(fā)猜測(cè),建構(gòu)閱讀話題,能根本說出本故事的大意。第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,理解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程,教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己靠老實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上,開展語文理論活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué):復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑;精讀感悟,悟中明理;小結(jié)板書,提醒"真金";個(gè)性作業(yè),拓展延伸。下面我詳細(xì)地來說一下:先說說第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)質(zhì)疑.我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、假設(shè)有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"這6個(gè)詞語,并相機(jī)地進(jìn)展正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所理解的知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生答復(fù),引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢(mèng)想是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?你是從哪里知道的?學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文,然后引出彼得的話:我是唯一一個(gè)找到真金的人,我的金子就在這片土地里,引導(dǎo)出問題:彼得是怎樣找到真金的?這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以我在上課后不久就提出,目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去考慮。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理.1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式打破難點(diǎn),先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開放性的問題"彼得是怎樣一步一步找到真金的?"要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子,再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。詳細(xì)指導(dǎo),品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的根底上,扣住"聽說、無意"明白消息的不確定性,但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會(huì)他們?nèi)狈碇?,盲目跟從。接著抓?一無所獲、掃興離去",體會(huì)人們懷著絕望分開的不幸。通過對(duì)淘金者們由"快樂"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步比照感知,指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話時(shí),抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說明彼得作的別人無法比較的宏大付出,通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人,但結(jié)果是"沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的根底上,體會(huì)彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"絕望"的失落心情,再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話時(shí),我讓學(xué)生讀好詞語"假設(shè)有所悟",并說說彼得"悟"到了什么來詳細(xì)地展開學(xué)習(xí)。如"這里沒有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊考慮:彼得本來要分開,是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子,并描繪一下彼得看到的情景,體會(huì)希望的產(chǎn)生,明白這希望就在這肥沃的土地里,正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖,想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的,此時(shí),我出示圖片:每天太陽還沒升起的時(shí)候,彼得就————,太陽落山了彼得————,烈日當(dāng)空時(shí)彼得————,大于來襲時(shí)彼得————,一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的才能,另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難,為下面提醒真金買下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句,我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生考慮:彼得從這塊土地里終究獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流,知道彼得并非獲得真的金子,而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的根底上歸納:只要勤勞耕耘,任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無驕傲"、"唯一"等詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情,練習(xí)個(gè)性化朗讀。小學(xué)優(yōu)秀說課稿5各位評(píng)委老師,上午好!我是號(hào),我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課——摩擦力的機(jī)密。本課是在前三節(jié)課的根底上,專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來安排本節(jié)課的教學(xué)。如今請(qǐng)讓我用說課的方式說一個(gè)教學(xué)片段:〔一〕游戲?qū)?,感受摩擦力在正式上課之前,老師想先請(qǐng)2位同學(xué)上來玩?zhèn)€游戲,比賽用筷子夾玻璃珠,看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來?好,小紅和小明上來。如今小紅這邊是A組、小明這邊是B組,準(zhǔn)備,開場(chǎng)。時(shí)間到,如今老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢?來,小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果,誰夾的多?小紅的比小明的多好多。哈哈,老師聽到下面有男生不服氣了,說要他們2個(gè)人交換再比一次。好,那就交換再比一次。來,預(yù)備,開場(chǎng)……時(shí)間到,小軍再幫老師數(shù)數(shù),誰的多?小明多。這回怎么又變成小明多了呢?哦!小華同學(xué)說:老師提供的筷子有問題,兩邊的筷子不一樣。有的同學(xué)觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣,來,看看,A、B組的筷子畢竟有什么不同?嗯!小明同學(xué)說:A組的筷子套有橡膠,B組的沒有。A組的筷子老師是給套上了橡膠,而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。通過剛剛的2次比賽,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么?嗯!很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子恩,很好,橡膠是關(guān)鍵,那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢?老師提示一下,橡膠提供了一種力來幫助夾珠子。同學(xué)們開動(dòng)腦筋好好想想這是一種什么樣的力?很好,小晶同學(xué)主動(dòng)舉手答復(fù)下列問題。她說:橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。同學(xué)們覺得對(duì)不對(duì)???有沒有不同意見?都沒有?。靠梢姶蠹叶己苤腔?,小晶同學(xué)說的很對(duì),橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。老師接著教你們做個(gè)實(shí)驗(yàn):來大家把手拿起來,放在自己的大腿上,由前向后挪動(dòng),同學(xué)們體會(huì)一下有什么感覺啊?哦!小樂同學(xué)說:褲子被搓起來了;越用力挪動(dòng)越慢;感覺挪動(dòng)的過程中手變熱了;沒有想象中那么輕易……恩,老師聽到了好多答案,大家知道為什么會(huì)有這么多現(xiàn)象嗎?嗯!很多同學(xué)都說是摩擦力的作用恩,如今大家對(duì)摩擦力有沒有一個(gè)詳細(xì)的印象了?〔二〕從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力,建立摩擦力的概念好,同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力?有沒有同學(xué)能舉例說明呢?也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識(shí)到有些現(xiàn)象就是摩擦力,那我們?nèi)缃駚砜炊武浵褓Y料,同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力?好,錄像看完了,有沒有同學(xué)自告奮勇舉手答復(fù)老師剛剛提出的問題?很好,小輝同學(xué)來,試著答復(fù)一下。嗯!小輝同學(xué)說:一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好,請(qǐng)坐,答復(fù)的還有些不完好,有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的?好,小軍你說。嗯!小軍同學(xué)說:一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的?都沒有啊?那老師來說。小軍同學(xué)剛剛補(bǔ)充的很好,點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動(dòng),但是大家都忽略了一點(diǎn),摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊?哦,接觸面。所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,就是摩擦力。今天,我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗?!踩橙肭槿刖?,發(fā)現(xiàn)問題。大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力,那老師想問問大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件?嗯!要運(yùn)動(dòng);要有接觸面恩,很好,同學(xué)們這次考慮的很全面,既然這樣,同學(xué)們看老師這里,老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦,老師把它們這樣平放在講臺(tái)的一塊木板上,大家想一想:這時(shí)候有沒有摩擦力產(chǎn)生?嗯!沒有那么,要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力?嗯!小輝同學(xué)說:用手推動(dòng)他們老師只有2只手,沒方法一下推動(dòng)4個(gè),還有沒有更好的方法?小軍同學(xué)說:把木板的一邊抬起來恩,這是個(gè)不錯(cuò)的好方法,那我們來試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過程中,4個(gè)物體有沒有要運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),有的話趕快告訴我。老師,要?jiǎng)恿?,要?jiǎng)恿?。嗯!好,那我們先固定在這個(gè)角度,同學(xué)們來猜測(cè)一下,老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來?粉筆;火柴盒;橡皮擦……好、好、好,老師聞聲了好幾種答案,大家記住自己的答案,老師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。大家看到了嗎?最先掉下來的是粉筆,之后是火柴盒,然后是木塊,最后是橡皮擦。老師想先問問大家,這個(gè)過程中有沒有產(chǎn)生摩擦力?嗯!有那為什么不同的物體下滑的速度不一樣,會(huì)有的快,有的慢呢?很多同學(xué)都說因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯?。摩擦力的什么不一?嗯!大小不一樣。很好,所以說摩擦力的大小會(huì)影響物體下滑的速度?〔四〕運(yùn)用方法,解決問題根據(jù)剛剛的4種物體,你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?嗯!物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形正好我們班分成了4組,一組挑選一個(gè)你們組覺得最值得研究的假設(shè)進(jìn)展驗(yàn)證,但是每組挑的不能一樣哦,然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所選擇的假設(shè)。討論好了以后,各小組進(jìn)展研究方案的匯報(bào),大家互相評(píng)價(jià),提出修改意見。……恩,經(jīng)過匯報(bào)和同學(xué)們間互相提意見,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有程度的選擇了比照試驗(yàn),那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下比照實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的,哪些條件是需要改變的,還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問題,選取好試驗(yàn)器材后,就可以開場(chǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了,老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的根本格式給大家,記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了,那如今請(qǐng)各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說明了什么?第一組研究的因素是物體的輕重,結(jié)論是:物體越重,摩擦力越大。第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小,結(jié)論是:摩擦力與接觸面積無關(guān)。第三組研究的因素是接觸面的光滑程度,結(jié)論是:接觸面越粗糙,摩擦力越大。第四組研究的因素是物體的形狀,結(jié)論是:摩擦力與物體的形狀無關(guān)。由此可見,摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)?!参濉硨W(xué)以致用,拓展延伸。同學(xué)們看老師展示出來的圖,路面上油罐車漏油了,經(jīng)過的自行車和摩托車都滑倒,同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來解決這個(gè)問題呢?嗯!用水把油沖洗干凈;在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……同學(xué)們說說哪個(gè)方法好?為什么好?哦!在油上面撒沙子,使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙,就增加了摩擦力。恩,答復(fù)的不錯(cuò),撒沙子是最快最有效的方法,但是用水沖行不行?。科鋵?shí)也是可以的,只是用水沖洗沒有鋪沙子快,不過最終解決的方法還是要用水沖洗。同學(xué)們看,老師這邊有一把生銹的鉗子,用起來已經(jīng)很不順手了,同學(xué)們有沒有方法幫幫老師?大家觀察下生銹的地方,發(fā)現(xiàn)什么?生銹的地方是摩擦最厲害的地方同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那就是要減小摩擦力咯?怎么減小?把油滴在生銹的地方。不錯(cuò),看來大家對(duì)摩擦力已經(jīng)有一定理解也知道摩擦力有好有壞了,就像上面的2個(gè)例子,有時(shí)摩擦力會(huì)帶給我們好處,需要增大摩擦力,有時(shí)摩擦力會(huì)帶給我們費(fèi)事,需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力,才能使我們的生活更加美妙。由于時(shí)間關(guān)系各位評(píng)委老師我的說課就說到這里,謝謝!小學(xué)優(yōu)秀說課稿6一、說教材〔一〕教材分析^p:歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景,描繪樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng),歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的答復(fù)。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的,用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友誼與關(guān)心,感人至深?!捕辰滩牡牡匚慌c作用:本課是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí),通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊??梢?,本課在這單元中起到了啟下的作用,處于非常關(guān)鍵的地位?!踩硨W(xué)情分析^p:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目的?!菜摹辰虒W(xué)目的:1、“情感”目的:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。2、“知識(shí)與技能”目的:學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。3、“過程與方法”目的:在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,進(jìn)步學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂?!参濉辰虒W(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目的和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知才能欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。二、說教法、學(xué)法1、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠老師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”效勞。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。基于以上原因,我設(shè)計(jì)了以下教法:1、興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開場(chǎng),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生進(jìn)展友好的問候,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。3、視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時(shí),以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。4、引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生理解考慮什么樣的聲音、情緒合適表達(dá)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,表達(dá)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),打破了難點(diǎn)。5、積極評(píng)價(jià)法:音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生理解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過程中,我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。2、說學(xué)法老師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,表達(dá)以“學(xué)生為主體、老師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:1、聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),分開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)才能,音樂鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱、老師范唱,來進(jìn)步學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞才能。2、自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中,我充分浸透了這一教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氣氛,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本堂課我針對(duì)教學(xué)目的,為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練浸透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂理論中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問好的形式,營(yíng)造了一個(gè)和諧氣氛,接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的根底?!捕绸雎牳枨w驗(yàn)感受1、欣賞歌曲,初步感受教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛探究,易感染的心理特點(diǎn),容易被新穎事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維進(jìn)步想象才能。在這里,我播放歌曲MTV動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)展初步欣賞。2、師生問答,初學(xué)歌曲為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運(yùn)用師生問答開場(chǎng)了新歌教學(xué):燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來答復(fù)老師嗎?師唱問:樹葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見了,會(huì)做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見了,會(huì)做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在水中,小魚看見了,會(huì)做什么?生唱答:放在頭頂。通過這一問答,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一局部。3、模唱歌曲,完好學(xué)歌當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二局部,使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下根底。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完好演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組合作精神,到達(dá)良好的效果。4、歌曲處理,豐富效果通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中,對(duì)歌曲有了更深化的理解,準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感,到達(dá)寓思想教育于音樂教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,到達(dá)豐富歌曲的效果?!踩场⑶楦斜磉_(dá),體驗(yàn)樂趣1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比方:詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜歡,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)期中的樂趣。2、分組完成扮秋天:秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。本方案的設(shè)計(jì),力求表達(dá)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)開展,通過充分的音樂理論培養(yǎng)學(xué)生的才能,進(jìn)步音樂素養(yǎng)。從目的的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的理論性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸施行,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)永無止境,我相信,沒有最好,只有更好。小學(xué)優(yōu)秀說課稿7一、教材分析^p首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者獲得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美妙的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目的。二、學(xué)習(xí)目的1、知識(shí)目的:①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。2、才能目的:通過朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。3、情感目的:教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教法與學(xué)法在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求到達(dá)本課的教學(xué)目的,主要從四個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)?!惨弧硠?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開場(chǎng),我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!捕秤螒蚣と?、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活潑起來?!踩匙x文理解、感悟道理語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀,詳細(xì)感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)展感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”〔這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度〕;“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”〔這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步〕;再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)展感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,進(jìn)步學(xué)生的口語交際和表演才能,到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美妙情感的熏陶?!菜摹惩卣刮谋?、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假設(shè)小刺猬一開場(chǎng)不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感才能。六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理明晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回憶中心的作用。1、說教材《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片,讓學(xué)生運(yùn)用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來理解生活,熱愛生活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡送的水果。根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn);怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見。通過本節(jié)課要到達(dá)以下數(shù)學(xué)目的:進(jìn)展聽和說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的才能。2、說教法合理運(yùn)用快樂教學(xué)法,以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。老師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)區(qū)分事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)考慮問題;在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來;在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)才能;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達(dá)交際才能。在教學(xué)過程中,加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來,注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能,以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析^p解決問題的才能。3、/yingyong/說教學(xué)過程才能的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我根據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn),為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面?!翱匆豢础保撼鍪就队埃?1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際,引出問題,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)考慮問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果,平時(shí)看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說,要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽得懂即可,不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看,然后,引出問題。這些水果你平時(shí)看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,把水果店里的水果一一識(shí)別出來,假如有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特征?!跋胍幌搿保郝?lián)絡(luò)實(shí)際讓學(xué)生想一想,我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱,說出水果的特征,就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí),要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生,要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營(yíng)造口語交際的環(huán)境。“嘗一嘗”:出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受,然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中,最受同學(xué)們歡送的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同,說法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生嘗一嘗,培養(yǎng)學(xué)生的辨味才能。“比一比”:選同學(xué)位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最詳細(xì)。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委,老師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)那么,評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師用比賽的形式,促使學(xué)生互相作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白,說清楚,說詳細(xì)。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和才能?!把菀谎荨保航M織學(xué)生開展演示活動(dòng),并在演示的過程中及時(shí)反響,相機(jī)糾錯(cuò),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性,充分開掘?qū)W生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說,再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請(qǐng)”等。我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。投影(1):“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?!弊屢粚W(xué)生扮演賣水果的,再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌學(xué)生說說,再請(qǐng)上講臺(tái)表演,看誰表演得像,大家給予鼓掌,老師給予肯定。投影(2):“小姑娘拎著一些水果來看望一個(gè)病著的老人?!蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動(dòng)作,想一想,他們各自會(huì)說些什么呢?先同桌表演試試,讓學(xué)生看畫面上的情景去想象,再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象,活潑學(xué)生的思維,將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口的才能,并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,開展學(xué)生的個(gè)性,開掘其口語交際的潛力。教材簡(jiǎn)析:《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四局部:第一局部是情境圖:烏龜馱著小螞蟻過河,小魚鼓掌歡送,既贊揚(yáng)烏龜樂于助人,又贊揚(yáng)螞蟻擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋。從這個(gè)語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個(gè)語音而導(dǎo)入“iuü”這三個(gè)字母的認(rèn)讀,在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二局部是表音表形圖,以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三局部是六個(gè)單韻母的字音字形區(qū)分。第四局部是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。2、掌握“iuü”的4個(gè)腔調(diào),能直接讀出它們的四聲。3、能準(zhǔn)確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。教學(xué)重難點(diǎn):能讀準(zhǔn)“iuü”的音、認(rèn)清它們的形。教具準(zhǔn)備:情境圖的動(dòng)畫演示課件、字母卡片。教法學(xué)法:1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漢語拼音是一串抽象的表音符號(hào),它缺乏詳細(xì)內(nèi)容,枯燥乏味,對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式,將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與詳細(xì)形象的實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來,激起學(xué)生的興趣,將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)絡(luò)。2、自主探究,建立開放而有活力的語文課堂。《根底教育課程改革綱要〔試行〕》中指出,要“改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的才能”。這種觀念是貫穿我們整個(gè)根底教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢(shì)”的起始年級(jí),老師更要將這種觀念浸透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究字母形態(tài)的特點(diǎn),自己去想方法記住它,讓學(xué)生在探究的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)才能。3、小組合作,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神如今的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來說,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“aoeiuü”六個(gè)單韻母的讀音和字形區(qū)分時(shí),可以開展合作學(xué)習(xí),學(xué)生在活動(dòng)中互相糾正、彼此幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)小學(xué)優(yōu)秀說課稿8一、教學(xué)目的理解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),掌握蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.二、教學(xué)重點(diǎn):感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教學(xué)難點(diǎn):可以以小組合作進(jìn)展舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動(dòng).四、教學(xué)過程:本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中表達(dá).共分為四個(gè)局部:(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶著學(xué)生坐上音樂列車去旅行.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開場(chǎng)就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氣氛.通過欣賞不但理解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí).并浸透了愛國(guó)教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)展了歌曲浸透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底.(二)聆聽音樂,感受情感,用情歌唱這一環(huán)節(jié)是本課的主要局部歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目的,于是在導(dǎo)入的根底上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí).激發(fā)了學(xué)生的好奇心.1、音階練習(xí)師讀:騎著馬兒上山坡生唱:1234555師讀:騎著馬兒下山坡生唱:5432111師讀:騎著馬兒走一走生唱:3535師讀:騎著馬兒跑一跑生唱:111133331-師讀:騎著馬兒跳一跳生唱:1111師讀:馬兒馬兒快停下生唱:17654321接下來通過老師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來做一下范唱,然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在屢次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原那么,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的根底上,積極考慮,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂情感.并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.表達(dá)了課堂教學(xué)的主體地位.(三)歌曲拓展學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的根本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,通過舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受體驗(yàn).(四)即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂本環(huán)節(jié)是本課的高潮局部也是難點(diǎn)局部.通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù).第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂一停,馬上回到自己的座位上去。第二個(gè)蒙古包的問題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,聽清要求老師準(zhǔn)備了一局部的打擊樂器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒有,沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂的節(jié)奏,音樂停伴奏也要停。第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原〔如時(shí)間不夠回家完成〕在這個(gè)活動(dòng)中既大大進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由開展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái).在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂.進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì).最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車完畢了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂地完畢了本節(jié)以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),缺乏之處請(qǐng)大家多提珍貴意見。謝謝大家!小學(xué)優(yōu)秀說課稿9各位評(píng)委:下午好!今天我說課的內(nèi)容是_______〔新授〕和_______〔復(fù)習(xí)〕輔助內(nèi)容:俯臥撐——立定跳——加速跑一、首先說的是本次課的指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)的要求,新的體育與安康課程在教育方式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的開展和側(cè)重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生身心全面開展為目的,以“安康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來說,更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣,并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生根本技能之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)開展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用,讓“安康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織才能、創(chuàng)新才能、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體思想,為將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的根底。二、教材分析^p:本課教學(xué)內(nèi)容_______和_______?!病呈恰病持凶罡镜膭?dòng)作,主要鍛煉〔〕、開展〔〕素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,是初中體育教學(xué)重要組成局部,是更好地學(xué)習(xí)各種〔〕的根底,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù),〔〕根本方法并不復(fù)雜,但要做到純熟完好完成技術(shù)動(dòng)作,就比較困難。因此,〔〕重點(diǎn)是〔〕。難點(diǎn)是〔〕,身體的協(xié)調(diào)用力。第二個(gè)內(nèi)容是〔〕,屬于〔〕類教材,輔助內(nèi)容?!病臣夹g(shù)〔〕是運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種技術(shù),對(duì)開展學(xué)生〔〕的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實(shí)際應(yīng)用的才能具有重要作用。重點(diǎn)是〔〕,難點(diǎn)是〔〕。把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次,一是根據(jù)身體全面開展的原那么。既有上肢為主的練習(xí),也有下肢為主的練習(xí),既有開展力量的練習(xí),又有開展靈敏、速度的練習(xí),使學(xué)生的身體素質(zhì)和根本活動(dòng)才能得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和開展。二是根據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原那么,結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。三、學(xué)情分析^p:本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)x班,男、女比例相當(dāng),40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般,但也存在著個(gè)別差異,男生根底較好,女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己,所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好,同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助,有較強(qiáng)的凝聚力。四、教學(xué)方法運(yùn)用〔一〕教法設(shè)想:根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原那么,我主要采用:1、啟發(fā)式教學(xué)法:通過語言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極考慮,創(chuàng)新才能。2、講解示范法;通過精練適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模擬正確技術(shù)。3、糾正錯(cuò)誤法;由于學(xué)生間的個(gè)體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正獲得正確動(dòng)作的,進(jìn)步學(xué)習(xí)的信心。4、循序漸進(jìn)法:在教學(xué)過程中,做到由淺入深,由易到難,使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)法:通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!捕硨W(xué)法指導(dǎo):古人說:給一個(gè)人一條魚,只能勉強(qiáng)滿足他的一頓飯的需求,但是教給他一套捕魚的方法,那就永遠(yuǎn)都能滿足他一輩子的需求了。本課我認(rèn)為要學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課的學(xué)法中,讓學(xué)生采用“聽、看、想、練、問、比”的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,活潑課堂氣氛,通過學(xué)生自主去嘗試,互相比照,師生討論,觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能,觀察才能和理論才能。面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)得到鍛煉,獲得快樂。五、教學(xué)目的:根據(jù)上面的教材分析^p和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目的如下:〔一〕認(rèn)知目的:使學(xué)生理解〔〕的根本技術(shù)原理和〔〕的技術(shù)特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)的目的性〔二〕技能目的:初步學(xué)會(huì)〔〕合理的技術(shù)動(dòng)作,使80%學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作。開展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與別人合作才能?!踩城楦心康模和ㄟ^〔〕和〔〕的教學(xué)和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)組才能和良好的紀(jì)律性及和諧的師生關(guān)系,以游戲和比賽團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和克制困難的意志品質(zhì)。六、教學(xué)過程:根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四局部:開場(chǎng)局部,準(zhǔn)備局部,根本局部和完畢?!惨弧抽_場(chǎng)局部?jī)蓚€(gè)內(nèi)容:安排〔4分鐘〕一是常規(guī)內(nèi)容?!?分鐘〕二是隊(duì)列練習(xí),〔3分鐘〕隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立,方法學(xué)生以集合隊(duì)形聽老師口令進(jìn)展練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能集中學(xué)生注意力,振奮學(xué)生的精神。后面安排的反響練習(xí)“彈鋼琴”,方法:以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā),叫到的蹲下,沒叫到的站立。既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn),又能進(jìn)步學(xué)生練習(xí)興趣,為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一致,反響迅速?!捕硿?zhǔn)備局部時(shí)間安排〔7分鐘〕包括游戲“組著地點(diǎn)”和配樂韻律操?!敖M著地點(diǎn)”方法是在直徑15米的圓周上,學(xué)生進(jìn)展慢跑,老師喊點(diǎn)數(shù),學(xué)生根據(jù)點(diǎn)數(shù)以身體任何部位組點(diǎn)著地。把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。接著配樂韻律操,方法是也在直徑15米的圓周上完成,通過老師講解示范,學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的,把的徒手操配上音樂,樂與律的結(jié)合,造成藝術(shù)的氣氛,給學(xué)生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)才能從相對(duì)較低程度逐漸調(diào)動(dòng)起來,為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備,并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生?!踩掣揪植浚旱谝粋€(gè)內(nèi)容是〔〕,時(shí)間安排16分鐘。為理解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握〔〕技術(shù),設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟:1、向?qū)W生介紹〔〕這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)構(gòu)造、技術(shù)要求和對(duì)開展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用,在〔〕運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、老師進(jìn)展完好示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和理解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并按照循序漸進(jìn)原那么:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來逐步掌握動(dòng)作技術(shù),安排如下練習(xí):練習(xí)1〔〕練習(xí)。目的是〔〕方法:把學(xué)生分成〔〕組,在組長(zhǎng)的帶著下體會(huì)〔〕動(dòng)作。老師巡視指導(dǎo)。練習(xí)2〔〕練習(xí),目的是〔〕方法:老師巡視指導(dǎo)。練習(xí)3〔〕練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完好的動(dòng)作技術(shù)。方法:老師巡視指導(dǎo),全面兼顧不同程度的學(xué)生。3、叫3位不同程度的學(xué)生展示,老師有針對(duì)性的進(jìn)展講評(píng)和分析^p。目的是讓學(xué)生比照自己,引起注意,改正錯(cuò)誤。4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合老師評(píng)價(jià),組內(nèi)邊練習(xí)邊評(píng)價(jià),總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對(duì)性練習(xí)方法。5、〔〕比賽,方法:采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,進(jìn)步練習(xí)的效果,進(jìn)一步穩(wěn)固動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。便于老師集中觀察,教學(xué)指導(dǎo)。第二個(gè)內(nèi)容是〔〕:時(shí)間安排5分鐘。該內(nèi)容所要解決的重點(diǎn)問題是合理的〔〕。難點(diǎn)是〔〕,克制〔〕。學(xué)生往往不明確身體協(xié)調(diào)性對(duì)完成動(dòng)作的作用,從而導(dǎo)致各種錯(cuò)誤動(dòng)作。以下的教學(xué)手段,就是圍繞這樣的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開,根據(jù)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原那么,一步一步進(jìn)展的。1、講解動(dòng)作要求和注意點(diǎn)。目的是2、〔〕的練習(xí)。方法:根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,由易到難進(jìn)展練習(xí),先在原地體會(huì)正確的動(dòng)作要領(lǐng),再通過講解,掌握〔〕的方法,打破教學(xué)難點(diǎn)。3、〔〕練習(xí)。方法:根據(jù)順序漸進(jìn)的教學(xué)原那么,安排了從原地練習(xí)過渡到活動(dòng)練習(xí)是為了讓學(xué)生逐步正確的動(dòng)作技術(shù),4、〔〕比賽。方法:由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢(shì),為了吸引學(xué)生注意力,運(yùn)用競(jìng)賽游戲,來檢查學(xué)生〔〕技術(shù)的掌握情況,并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)步快速奔跑才能。通過老師引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師再根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。同時(shí)寓思想教育于競(jìng)賽中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律,關(guān)心別人,自覺鍛煉習(xí)慣?!菜摹匙詈笸戤吘植浚河门洹缎腋E氖指琛芬魳愤M(jìn)展舞蹈放松,時(shí)間安排4分鐘。組織:學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,第二遍原地跑跳步加拍肩,第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳,第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂,聽講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排,既進(jìn)步了學(xué)生的興趣性,同時(shí)起到放松上、下肢作用,使學(xué)生的生理、心理都得到放松,在進(jìn)展美的教育的同時(shí),又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后,作課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處,到達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)進(jìn)步的目的。然后布置器材收回,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別,再次拉近師生間隔,養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。七、預(yù)計(jì)課的效果:學(xué)生能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活潑,師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右,〔〕能根本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,最高心率為150--160次/分,平均心率到達(dá)120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,身心安康前面開展。八、場(chǎng)地器材:場(chǎng)地:田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng);器材:〔〕,錄音機(jī)一臺(tái),錄音帶二盒。小學(xué)優(yōu)秀說課稿10根據(jù)教學(xué)目的和重點(diǎn),我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、理解情感。方案用時(shí)10分鐘。1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。〔各為2分40秒〕問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭??jī)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^(qū)別?這樣的速度對(duì)表達(dá)音樂情感有什么作用?根據(jù)學(xué)生的討論,老師適時(shí)的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚(yáng)了老師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲那么是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神?!裁滋m,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻老師的品格那么是非常相宜的。〕這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂,因?yàn)槲艺J(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗(yàn)與表達(dá),理解音樂最好的方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級(jí)的長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的才能。這不僅是新課標(biāo)的要求,也是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。〔課本第40頁〕從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、表達(dá)情感,方案用時(shí)22分鐘。在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運(yùn)用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,詳細(xì)過程是:〔重點(diǎn)說:教唱的過程及對(duì)重難點(diǎn)的解決方法、手段〕1、老師彈琴伴奏,引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜;這時(shí),我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)展演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感表達(dá)的需要。2、將學(xué)生分兩組進(jìn)展"啊"音演唱,檢驗(yàn)并穩(wěn)固學(xué)生的旋律感;3、請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,老師進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo);如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)展演唱。這一步驟中,我還將對(duì)歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用比照范唱等形式進(jìn)展教學(xué)。4、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)展及時(shí)地引導(dǎo),最后,老師彈著伴奏,請(qǐng)學(xué)生完好地演唱歌曲,并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,到達(dá)這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)展演唱,第二段用感謝的心情,中速演唱,第三段那么用稍快的速度進(jìn)展演唱;5、在以上的教學(xué)過程中,為了穩(wěn)固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計(jì)了這樣幾種演唱形式,如:分組競(jìng)唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅穩(wěn)固了新授歌曲,同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深化體驗(yàn)〔8分鐘〕我主要采用:"分組合作,現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編"的形式開展活動(dòng)。我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗讀、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感,老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量上下參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。老師這時(shí)那么變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和效勞者,比方:彈伴奏、放音樂、組織評(píng)比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)歷,愉快的體驗(yàn)了過程,最大程度地承受了藝術(shù)的熏陶。當(dāng)然,由于時(shí)間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)展當(dāng)眾表演,并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)展再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)展表演。這樣的設(shè)計(jì),不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用??傊?,我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的音樂課,表達(dá)了新課標(biāo)要求,遵循了根本的教育原那么,并在單元目的的總體規(guī)劃下,表達(dá)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內(nèi)容,到達(dá)了授課目的。我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委、老師。小學(xué)優(yōu)秀說課稿11一、說隊(duì)形隊(duì)列在體育教學(xué)中的作用:在體育課中時(shí)時(shí)刻刻都離不開隊(duì)列隊(duì)形,他是體育教學(xué)的窗口,是展示每一位學(xué)生和學(xué)校精神相貌的表達(dá)。通過隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí),開展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的組織紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),果斷,堅(jiān)忍不拔,克制困難的意志品質(zhì)。二、教學(xué)目的:根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求,教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才,按照人的成長(zhǎng)需要,為培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生各方面的素養(yǎng)和良好習(xí)慣,老師制定了以下教學(xué)目的:〔1〕、通過隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)使學(xué)生在集體行動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)作迅速,整齊,服從組織,遵守紀(jì)律的習(xí)慣?!?〕、養(yǎng)成做人做事的正確姿勢(shì),為今后人生道路做鋪墊。三、教學(xué)重難點(diǎn):可以領(lǐng)會(huì)口令的預(yù)令與動(dòng)令的統(tǒng)一,做到行為協(xié)調(diào)一致是學(xué)好隊(duì)形隊(duì)列的關(guān)鍵,表達(dá)紀(jì)律性的首要要求,因此,本節(jié)課我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn):〔1〕、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生領(lǐng)會(huì)隊(duì)形隊(duì)列各口令的預(yù)令與動(dòng)令,腳步并攏的要點(diǎn)?!?〕、教學(xué)難點(diǎn):如何激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能掌握、做好隊(duì)形隊(duì)列的各口令。四、說教、學(xué)法。在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中,大局部學(xué)生都能做上動(dòng)作要領(lǐng),但是,學(xué)生的自制力和理解力相對(duì)較差。例如:動(dòng)作的要領(lǐng),學(xué)生普遍能做上但是堅(jiān)持不久,對(duì)動(dòng)作理解不透。我們要引導(dǎo)學(xué)生注意自己的動(dòng)作姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤。在體育課上充分激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)力。提倡學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新意識(shí),在本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)法。1、設(shè)境入導(dǎo)法:通過設(shè)計(jì)游戲營(yíng)造寬松的情境,導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生、引起學(xué)生的專注。2、表現(xiàn)法:通過學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生大膽的講話才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、理論法:通過老師的引導(dǎo),學(xué)生的親身體驗(yàn),感悟到隊(duì)列隊(duì)形的集體榮譽(yù)感和自己姿勢(shì)的美感。4、討論法:讓學(xué)生發(fā)表自身的感受,互相討論糾正,加深印象,復(fù)原學(xué)生課堂主人的地位,同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說話才能。五、教學(xué)過程:1、游戲?qū)耄和ㄟ^游戲使學(xué)生更專注于本節(jié)課,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2、老師講解:老師向?qū)W生講解立正、向右〔左〕看齊、向右〔左〕轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走、口令的預(yù)令與動(dòng)令以及雙腳靠攏的要點(diǎn)。通過老師自身的示范和講解,給予學(xué)生直觀,形象的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的理解力,激發(fā)學(xué)生的思維調(diào)動(dòng),學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。3、學(xué)生分組體驗(yàn):把學(xué)生分為四組,各組選一小組長(zhǎng),帶著各組做向左〔右〕看齊、向左〔右〕轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走并讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。學(xué)生都有表現(xiàn)欲,通過分組體驗(yàn),為學(xué)生塔建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使學(xué)生感悟到隊(duì)形隊(duì)列的集體榮譽(yù)感。4、交流互動(dòng):集合并讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的感受,讓同學(xué)們互相間討論并糾正動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的說話才能。初中生對(duì)身邊的事情都有了自己的看法,對(duì)美與丑有判斷力隊(duì)形隊(duì)列的表達(dá)出來的質(zhì)美和缺乏,學(xué)生都能一目了然,并且都有發(fā)表的欲望,老師把時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)展交流討論,復(fù)原了學(xué)生課堂主人的地位,到達(dá)新課改的新理念,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能。5、下課〔老師小結(jié)〕小學(xué)優(yōu)秀說課稿12各位專家學(xué)者,同行的教友們:您們好!我叫--?,F(xiàn)任--市x小學(xué)體育老師,今天我為同行說課的內(nèi)容如下:一、教學(xué)內(nèi)容:投準(zhǔn)練習(xí)。(程度三)二、說教材:1、教材分析^p投擲是鍛煉身體的重要工程之一,具有很大的實(shí)用價(jià)值,它是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成局部,是有效訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性,促進(jìn)上肢肌肉關(guān)節(jié),韌帶等機(jī)能的開展,增強(qiáng)力量的好教材。投準(zhǔn)練習(xí)從小學(xué)一、二年級(jí)中就開場(chǎng)安排學(xué)習(xí),三至六年級(jí)中還經(jīng)常出現(xiàn),整個(gè)教材的編寫過程是采用由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步進(jìn)步的縱向編排方式,由此可見,這是一項(xiàng)以開展學(xué)生的投擲才能,全面鍛煉學(xué)生身體的實(shí)用教材。2、教學(xué)目的根據(jù)教材的特點(diǎn)和體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合,五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生為主體,把目的適應(yīng)千差萬別的學(xué)生,而不是讓千差萬別的學(xué)生去適應(yīng)同一個(gè)目的,本課為該教材的第一課時(shí)。目的設(shè)定如下:①、認(rèn)知目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得輕物投擲的常識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②、技能目的:通過學(xué)生逐步學(xué)會(huì)投擲技術(shù),開展學(xué)生的投擲才能。③、情感目的:通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英勇,團(tuán)結(jié)合作等身體素質(zhì)。本課的重點(diǎn)是:開展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和力量。本課的難點(diǎn)是:轉(zhuǎn)體,引球的動(dòng)作連接。3、教學(xué)關(guān)鍵投擲工程的技術(shù)本身比較難掌握且是按照傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥,乏味,因此,在教學(xué)過程中,采用打紙飛機(jī),打礦泉水瓶等,給學(xué)生設(shè)定學(xué)生想玩的情境,讓學(xué)生在玩游戲中慘透到教學(xué)中?;顫妼W(xué)生的課堂氣氛和面向全體學(xué)生,特別是幫扶“差生”是本課教學(xué)的關(guān)鍵。4、學(xué)習(xí)安排動(dòng)作的學(xué)習(xí)采用學(xué)生玩球直接導(dǎo)入課題,在主教材學(xué)習(xí)中是老師設(shè)疑,讓學(xué)生探究與嘗試,并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維去體會(huì)和學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程由易到難,師生互動(dòng)不斷到達(dá)高潮的學(xué)習(xí)過程。三、說學(xué)情1、有利因素根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生比較活潑,好動(dòng)、好玩、模擬才能和求知欲較強(qiáng),且本課采用的情境和游戲比賽的教法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們比較容易承受。2、不利因素雖然學(xué)生已掌握一些投擲的根底技術(shù),但學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作有一定阻力,個(gè)別學(xué)生因心理因素不夠穩(wěn)定,又容易產(chǎn)生滿足或厭學(xué)的情緒。因此在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)順利進(jìn)展。四、說教法本節(jié)課采用講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法。在體育教學(xué)過程中,我們經(jīng)常目睹到這種現(xiàn)象,老師一味地強(qiáng)行地灌注給學(xué)生,而學(xué)生只能被動(dòng)地承受這樣單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作,忽略了小孩子愛玩的天性,我設(shè)計(jì)這堂課是針對(duì)這方面的問題,特別是在新體育課程改革中,要以學(xué)生開展為中心,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,開展的主體。因此,我采用游戲等多種教學(xué)方法,以靈敏多變的手段貫穿始終,使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅,真正體會(huì)體育的樂趣,最終到達(dá)掌握技能和鍛煉身體的目的。五、說學(xué)法在教學(xué)過程中,通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)展自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,師生互相交流,生生之間的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望,更有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)程序體育課的構(gòu)造是人體的參與活動(dòng),根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)才能的變化規(guī)律,我把本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容灌穿在游戲中,使課堂的氣氛活潑起來,從而到達(dá)良好的教學(xué)效果,本節(jié)課我分為開場(chǎng)準(zhǔn)備階段,開展探究階段,恢復(fù)身心階段,三個(gè)階段進(jìn)展教學(xué)。(一)、開場(chǎng)準(zhǔn)備階段1、課堂常規(guī)2、準(zhǔn)備階段:玩羽毛球,根據(jù)人體活動(dòng)的根本規(guī)律,從靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)過程,所以讓學(xué)生拿羽毛球自由發(fā)

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