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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思1轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過(guò)去了,過(guò)去的這一個(gè)月讓我感觸最深的是體育課上面低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn),我們都曾經(jīng)是小學(xué)生,如今學(xué)生的思想跟當(dāng)時(shí)的我們相差很大,在做老師的這段時(shí)間里面我一直在觀察、留意學(xué)生的變化,尤其是思想方面的,只有理解他們才能制定出合理的教學(xué)方法和策略。通過(guò)我的理解和查閱有關(guān)資料,兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短,興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),好奇、好動(dòng)、好模擬、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。這種特性在中低年級(jí)表現(xiàn)比擬明顯,高年級(jí)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出另外一種特性,尤其是女生,女生對(duì)一些比擬難的、對(duì)抗性比擬劇烈的、較累的體育工程表現(xiàn)出畏縮的情趣。體育課上面他們只對(duì)感興趣的工程做出相應(yīng)的舉動(dòng),所以這個(gè)時(shí)候需要老師體育一定的要求,對(duì)他們多鼓勵(lì)。但是多數(shù)男孩子對(duì)體育工程表現(xiàn)出濃重的興趣,尤其對(duì)一些球類工程和對(duì)抗性強(qiáng)的工程,所以在教學(xué)中就要充分考慮兩者的穿插點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生不管是男生還是女生,只要是讓他們下去上課就表現(xiàn)出濃重的興趣,他們要解決的就是有意注意這點(diǎn),當(dāng)然根據(jù)他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低,容易做,好玩的工程,吸引他們的注意力。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,老師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)出“新、奇、活”的原那么,采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的,使學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新穎感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成真的很重要,如今上課幾乎都在外面,比擬空曠,學(xué)生很容易被外面的事物吸引。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,即用“手勢(shì)指揮,眼神暗示,語(yǔ)言鼓勵(lì)”組織方法?!笆謩?shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí),老師用眼神暗示,就會(huì)集中學(xué)生注意力等,老師的語(yǔ)言鼓勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??傊蠋熢诮虒W(xué)中要根據(jù)詳細(xì)情況,靈敏運(yùn)用組織方法,保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)展,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)知識(shí)是一樣的,如何讓他進(jìn)入學(xué)生的腦海里面,所以在教學(xué)中因才施教是教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)反思2以前的感覺(jué)是期末學(xué)生急躁上體育課,不利于課堂組織,可這一學(xué)期同以前不一樣,感到期末更有利于課堂組織,也更有利于課堂教學(xué),原因可能是多方面的,我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。一是學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)展著緊張地復(fù)習(xí),有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)展語(yǔ)數(shù)外知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生深感疲勞,甚至有同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我們一上午沒(méi)出教室了,什么時(shí)候上體育課呀?!”我答復(fù):“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀?!你看看課程表,只要有你們班的課,我要給你們上,讓你們上的開(kāi)心,玩地快樂(lè)?!边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后快樂(lè)地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高,上體育課肯定有利于組織教學(xué),也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。二是我學(xué)生身體素質(zhì)的開(kāi)展和心理素質(zhì)的開(kāi)展比擬重視,著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的根本技術(shù),學(xué)生技術(shù)程度進(jìn)步了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他工程的根底,跑的成績(jī)上不去,其他工程即使到達(dá)了教室的鍛煉目的,也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng),抓好跑后再抓其它工程會(huì)受到事半功倍的效率。三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富,但內(nèi)容的難度并不大,這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),課上的輕松自然,老師上的快樂(lè),學(xué)生練得開(kāi)心,也算是一種和諧狀態(tài)吧!小學(xué)體育教學(xué)反思3光陰如梭,不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)___年了,我覺(jué)得做一名小學(xué)老師真的不簡(jiǎn)單,特別是做一名小學(xué)體育老師更不容易,我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了,但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)歷,借此時(shí)機(jī)我就把自己的教學(xué)經(jīng)歷和大家一起分享。一、整合課程資,讓知識(shí)鮮活起來(lái)。老師要活用教材資、利用生活資、捕捉課堂資。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有考慮價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡,也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相抱怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就抓住這一契機(jī),耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確對(duì)待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合群的性格小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員獲得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織才能、自我管理才能,為了有目的、有組織、有方案地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí),根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了,課堂教學(xué)一片活力盎然。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。因此,體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛,同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機(jī),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)體育教學(xué)反思范文4通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)理論,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng),且不太喜歡聽(tīng)從老師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)展體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)展教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈敏多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容,到達(dá)體育教學(xué)目的。1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧才能差,易疲勞。這些都說(shuō)明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否那么,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體安康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。2、小學(xué)生的承受才能決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解才能和應(yīng)用才能都比擬差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到老師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等興趣活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要到達(dá)這一目的,需要老師的精心教誨和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原那么、方法?!巴妗?,那么可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)理論才能,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,開(kāi)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造才能。小學(xué)體育教學(xué)反思4隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)資料比擬枯燥,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師假設(shè)要活潑課堂氣氛,有必須的難度。個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生。他們總是練著練著就厭煩了,注意力也不集中了,以致于教學(xué)效果不理想。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中,我把游戲與隊(duì)列隊(duì)形相結(jié)合,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,利用小組比賽的形式讓學(xué)生充分的展示自我。例如:體育老師教隊(duì)列前,提早布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“好心”的壓力下,全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟老師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)。例如:在進(jìn)展原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過(guò)很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不合適學(xué)生,總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近,我針對(duì)學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)場(chǎng)數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默,評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的動(dòng)力,老師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛,例如:在報(bào)數(shù)教學(xué)中,提出記得擺頭復(fù)原的重要性,并用幽默動(dòng)作模擬出各個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,讓學(xué)生在歡笑中明白就應(yīng)怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴小細(xì)節(jié),不放過(guò)小細(xì)節(jié),完善小細(xì)節(jié),挑戰(zhàn)小細(xì)節(jié),并在小細(xì)節(jié)中不斷成熟!透過(guò)以上理論,我覺(jué)得:在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中,務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的情境非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生透過(guò)觀察、操作、模擬、交流等活動(dòng)獲得根底知識(shí)和技能,它能進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生思維潛力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。小學(xué)體育教學(xué)反思5小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、鼓勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)嘗試,獲得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅僅體育課上跳,回家跳,課間非常鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的歡樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)理論中在靈敏運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)老師的根本要求??傊?,學(xué)生可以完本錢(qián)課的教學(xué)目的,經(jīng)過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了多種跳繩方法:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,理解了跳繩的根本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系:培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)與理論本領(lǐng)目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。小學(xué)體育教學(xué)反思6體育課對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課,他們都喜歡戶外有組織的“玩”但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)情不自禁地違背紀(jì)律,這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中,所以上課時(shí)很容易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力的分散。同時(shí)他們的自控才能還處于一種較低的狀態(tài),不可能在40分鐘內(nèi)強(qiáng)迫自己集中精力認(rèn)真上好課。所以老師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)展教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)反思7新的學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了,教了六年級(jí)再面對(duì)一年級(jí)的小朋友,看著這些寶貝的得意樣,非常喜歡,但也夾有一絲絲擔(dān)憂。因?yàn)檫@些孩子沒(méi)有一點(diǎn)體育常識(shí),一切要從零開(kāi)場(chǎng),體育課中隊(duì)型很亂,孩子們記不住前后左右是誰(shuí),沒(méi)有集合概念。所以,加強(qiáng)上課時(shí)學(xué)生的站隊(duì)和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練,對(duì)今后體育課的順利進(jìn)展至關(guān)重要,尤其是開(kāi)學(xué)的前兩周。開(kāi)學(xué)初,我一直在琢磨著怎樣上好一年級(jí)的體育課,因?yàn)槲艺J(rèn)為,引導(dǎo)幫助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的,他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)的上課,我發(fā)現(xiàn)我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提早作好了思想準(zhǔn)備,查閱了一些低年級(jí)教學(xué)的方法,再加上自己的教學(xué)經(jīng)歷,所以上起來(lái)還是感覺(jué)比擬輕松。在此,讓我們一起來(lái)分享一年級(jí)集合常規(guī)訓(xùn)練的簡(jiǎn)單而有效的好方法吧。1、方向感:孩子們剛?cè)雽W(xué)對(duì)校園環(huán)境很生疏也很好奇,而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故,學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)減少,平安責(zé)任就更重。因此,第一節(jié)體育室外課時(shí),我就帶著孩子們認(rèn)識(shí)校園,特別是體育課將要用到的場(chǎng)地,并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如:利用游戲,在東西南北四個(gè)方向設(shè)置不同標(biāo)記,做認(rèn)識(shí)方向游戲。2、同步感:新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號(hào)教室的座位順序。那么,體育課站隊(duì)時(shí)就要與班主任同步進(jìn)展,就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號(hào)來(lái)站隊(duì),這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān),防止了位置混淆,也方便老師管理,可謂“雙利”。3、縱橫感:孩子們?cè)谡娟?duì)時(shí)能分清豎排,卻弄不懂什么叫橫排和縱排,千萬(wàn)不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念,記住前后左右就可以,但一定要讓孩子認(rèn)識(shí)老師的集合手勢(shì),所以我就結(jié)合前面的方向感,通過(guò)游戲:“你在我面前”即:我在不同的位置、不同的方向,讓孩子看我的手勢(shì)8小組集合站隊(duì)。4、口令感:站隊(duì)時(shí)老師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令,學(xué)生往往對(duì)口令不感興趣??梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令!如:預(yù)令老師喊,動(dòng)令學(xué)生喊,邊動(dòng)邊喊,向前看——由老師喊,齊——由學(xué)生喊。齊呼口號(hào)時(shí)學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮,動(dòng)作整齊協(xié)調(diào),到達(dá)了一舉兩得的效果,既讓孩子沒(méi)有了說(shuō)閑話的時(shí)機(jī),還集中了注意力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。5興趣感:老師在上課時(shí),時(shí)常稱呼一組、二組、、、孩子對(duì)“組”沒(méi)有理解才能。所以我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的名字,例如:喜洋洋組、奧特曼組等等,有時(shí)也分成不同類型的水果隊(duì),如:西瓜隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)等等。這樣子站隊(duì)速度極快!在進(jìn)展一年級(jí)初入學(xué)階段教學(xué)時(shí),想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道,盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣,就要做到“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、還要?jiǎng)幽X筋”,做到這些的課一定會(huì)達(dá)事半功倍的效果,而且還會(huì)有很多的快樂(lè)。小學(xué)體育教學(xué)反思8剛開(kāi)學(xué)第一個(gè)月下來(lái),同學(xué)的運(yùn)動(dòng)熱情有所高漲,師生間隔也在拉近,而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷后,明顯也感覺(jué)到體育課上得更為流暢,組織教學(xué)方法也在不斷的總結(jié)上得以進(jìn)步,新學(xué)期的一個(gè)月,在對(duì)體育教學(xué)的反思上,感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為老師教學(xué)理論中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神相貌,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的場(chǎng)面。這個(gè)學(xué)期所任教的班級(jí)沒(méi)變,對(duì)原來(lái)這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和感情,根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì),決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。他們正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧才能差,易疲勞。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的安排上,運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否那么,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體安康造成影響。因此,在這個(gè)月的教學(xué)中,嘗試把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,其教學(xué)效果也是不錯(cuò)的。小學(xué)生的注意持久力和承受才能的不穩(wěn)定性決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是二年級(jí)的小學(xué)生,理解才能和應(yīng)用才能都比擬差,課上注意力不持久,經(jīng)常左晃右動(dòng),所以在教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到老師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等興趣活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要到達(dá)這一目的,需要老師的精心教誨和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原那么、方法?!巴妗保敲纯梢源龠M(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)理論才能,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,開(kāi)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造才能。小學(xué)體育教學(xué)反思9熱身運(yùn)動(dòng),顧名思義就是體育運(yùn)動(dòng)前所作的準(zhǔn)備,如:徒手操、慢跑或者其他簡(jiǎn)易的有氧運(yùn)動(dòng)等,它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說(shuō),熱身運(yùn)動(dòng)能讓在稍后進(jìn)展運(yùn)動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番,以便增加部分和全身的溫度及血液循環(huán),并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng),包括:心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等,能逐漸適應(yīng)即將面臨的較劇烈的運(yùn)動(dòng),來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生;從心理上說(shuō),熱身運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛,使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是,本人在熱身運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺乏,也獲得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn),本文僅就本人在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)展反思,粗淺的談幾點(diǎn)看法。一、切忌形式單一化上個(gè)學(xué)期開(kāi)場(chǎng),本人任教的二年級(jí)其中的一個(gè)班,幾節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中,紀(jì)律松散的現(xiàn)象,問(wèn)其原因,很多學(xué)生答復(fù)“很無(wú)聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操〔頭部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等等〕帶他們做熱身運(yùn)動(dòng),然而小學(xué)生天性好動(dòng),樂(lè)于承受新穎、有趣的事物,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,他們更愿意在玩中學(xué)習(xí),“傳統(tǒng)”的徒手操,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)理論的改進(jìn),本人發(fā)現(xiàn),形式多樣的熱身游戲、活動(dòng),例如:找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長(zhǎng)江黃河等等,更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)真的投入課堂,又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過(guò)度熱身運(yùn)動(dòng)的主要目的是防止學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備缺乏而造成運(yùn)動(dòng)損傷,是為主教材效勞的,應(yīng)作為輔助教材進(jìn)展使用,時(shí)間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理,假如過(guò)度追求熱身運(yùn)動(dòng)的量,不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍,而且對(duì)稍后進(jìn)展的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用,造成舍本逐末。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),體表產(chǎn)生熱感或細(xì)微出汗的熱身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較為適宜。三、切忌忽略學(xué)生承受才能小學(xué)生一般年齡在6—12歲,身體正處于發(fā)育的突增期,動(dòng)作比擬僵硬,模擬才能較弱,身體素質(zhì)差異也大,因此,熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì),應(yīng)針對(duì)學(xué)生上述的生理特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法,如壓腿的幅度不宜過(guò)大,原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等,綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際承受才能,遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律,保護(hù)好學(xué)生,才能獲得最正確的熱身效果。四、切忌無(wú)視與主教材的聯(lián)絡(luò)熱身運(yùn)動(dòng)與主教材是互相聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一整體,兩者并不是孤立存在的。熱身運(yùn)動(dòng)是主教材的鋪墊,是為其效勞的。假如某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn),熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)最好與跳躍類相關(guān),如跳飛機(jī)、單腳跳等,立定跳遠(yuǎn)主要是開(kāi)展學(xué)生的下肢力量,通過(guò)簡(jiǎn)易的下肢熱身練習(xí),能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的根底,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到重要的推動(dòng)與輔助作用。五、切忌生搬硬套當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),這些都開(kāi)闊了我們的視野,對(duì)日后的教學(xué)理論起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時(shí),不能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)老師都有自己的教育思想、教育經(jīng)歷,別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能表達(dá)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格,生搬硬套別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,往往不能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際,從老師自身出發(fā),綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生承受才能等,做到因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短。熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動(dòng),外表上是微缺乏道的一部分,但實(shí)際上,其內(nèi)容的選取、密度的.安排、組織形式等,往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié),認(rèn)真執(zhí)行,充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用,才能真正的進(jìn)步小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)反思10踢毽子寓游戲于運(yùn)動(dòng)之中,只要玩得開(kāi)心,合理掌握運(yùn)動(dòng)量,不但可以到達(dá)強(qiáng)身之目的,還能享受到其中的樂(lè)趣,本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球,在開(kāi)場(chǎng)部分運(yùn)用一個(gè)看誰(shuí)踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)展比賽,以激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)毽球的興趣,讓學(xué)生考慮怎樣才能踢得準(zhǔn),才能踢到圓圈里,進(jìn)步了學(xué)生對(duì)本課的熱情。根本部分運(yùn)用了一拋一踢,一拋二踢,一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)展練習(xí),學(xué)生可以按照要求進(jìn)展技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我參加了單腳跳接踢毽的游戲,讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù),也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上才能有限、思維不開(kāi)闊,在課后我自己反思這節(jié)課,我認(rèn)為本課的缺乏有:1、游戲?qū)氩糠炙膫€(gè)組的圓圈過(guò)于密,不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)展展示,課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少,不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主,過(guò)于單調(diào),在輔助練習(xí)部分可參加上肢練習(xí)的游戲。在今后教學(xué)中,我要努力學(xué)習(xí)進(jìn)步自身教學(xué)才能,爭(zhēng)取能形成自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)體育教學(xué)反思11在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活潑,否那么不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生,理解才能和應(yīng)用才能都比擬差,在教學(xué)過(guò)程中,我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái),同時(shí)通過(guò)做游戲等興趣活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容無(wú)視,因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn):1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是老師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步開(kāi)展他們的自制力;同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否那么這一單調(diào)和枯燥的工程,學(xué)生就不會(huì)持久,盡管一般不超過(guò)非常鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng),我今后一定更引起重視。2、游戲:可以使體育課生動(dòng)、輕松,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈敏運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格,思想和技術(shù)雙豐收,效果顯著。隨著教改的逐步深化,我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好,必需要先吃透教材,理解小學(xué)生的心理特點(diǎn),從而抓住本質(zhì),進(jìn)步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時(shí)積累,虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模擬別人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性,有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了,說(shuō)實(shí)在的,一節(jié)課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作,特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法,用軟的“哄”雖是方法,但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,好似都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生,這是我比擬頭疼的問(wèn)題,“淘氣”種類不勝枚舉,轉(zhuǎn)變也快慢不一:有的一經(jīng)暗示即改的;有那么當(dāng)眾點(diǎn)名才改;有的前者無(wú)效,須出列“反省”?!胺词 睍r(shí)有的知錯(cuò),紅著臉,甚至掉眼淚,這種有“救”。有的還變本加厲,嬉皮笑臉,毫無(wú)羞態(tài),像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)展開(kāi)導(dǎo)、教育,使他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合,會(huì)到達(dá)良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活潑,否那么不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。這一點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)我做得不好,跟學(xué)生走的太近,不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生,理解才能和應(yīng)用才能都比擬差,在教學(xué)過(guò)程中,我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái),同時(shí)通過(guò)做游戲等興趣活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容無(wú)視,因此我會(huì)特別注意以下幾點(diǎn):1、隊(duì)形、隊(duì)列:這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是老師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步開(kāi)展他們的自制力;同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否那么這一單調(diào)和枯燥的工程,學(xué)生就不會(huì)持久,盡管一般不超過(guò)非常鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng),我今后一定更引起重視。2、游戲:可以使體育課生動(dòng)、輕松,具有吸引力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使之靈敏運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能,在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生英勇頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)風(fēng)格,思想和技術(shù)雙豐收,效果顯著。隨著教改的逐步深化,我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好,必需要先吃透教材,理解小學(xué)生的心理特點(diǎn),從而抓住本質(zhì),進(jìn)步效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變才能*平時(shí)積累,虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模擬別人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性,有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,這就難了,說(shuō)實(shí)在的,一節(jié)課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作,特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法,用軟的“哄”雖是方法,但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,好似都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生,這是我比擬頭疼的問(wèn)題,“淘氣”種類不勝枚舉,轉(zhuǎn)變也快慢不一:有的一經(jīng)暗示即改的;有那么當(dāng)眾點(diǎn)名才改;有的前者無(wú)效,須出列“反省”?!胺词 睍r(shí)有的知錯(cuò),紅著臉,甚至掉眼淚,這種有“救”。有的還變本加厲,嬉皮笑臉,毫無(wú)羞態(tài),像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)展開(kāi)導(dǎo)、教育,使他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合,會(huì)到達(dá)良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).小學(xué)體育教學(xué)反思12本次公開(kāi)課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開(kāi)場(chǎng)以來(lái)一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。本次教學(xué)演示中,我還是以體育游戲化教學(xué)為主,雖然我面對(duì)的是本校年級(jí)最高的學(xué)生,但我還是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以游戲化教學(xué)為主線,在最大程度上來(lái)進(jìn)步學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣,從而來(lái)到達(dá)體育教學(xué)目的。在教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)部分,也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上,我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法,如:“400米慢跑,老師帶著做常規(guī)放松活動(dòng)等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動(dòng),眾所周知,東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷,常規(guī)教學(xué)中開(kāi)場(chǎng)部分中的放松活動(dòng)是不利于學(xué)生很好的作熱身活動(dòng)的,尤其是不利于小學(xué)生的生理?xiàng)l件與身體開(kāi)展。所以,我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲?yàn)橹鞯姆潘煞绞剑⑶以谟螒蚍潘苫顒?dòng)中老師本人也參與其中,一改老師往日之威嚴(yán),將自身融入到學(xué)生的集體中去,在一堂課剛開(kāi)的時(shí)候就使學(xué)生消除緊張感和拘謹(jǐn)感,將課堂氣氛推向輕松和歡樂(lè)。在接下來(lái)的體育活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中,老師如何用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,在最短的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生充分的理解老師話語(yǔ)的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式,在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會(huì)本次課的主要知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容。因此,我在教學(xué)講解與示范過(guò)程中總是要求自己語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練,不在課堂教學(xué)中講廢話,并在下達(dá)教學(xué)口令時(shí)做到完全準(zhǔn)確。本次公開(kāi)課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是:“1三人或多人爭(zhēng)搶目的瓶游戲活動(dòng)。2齊心合力,搬運(yùn)接力”。第一個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是使學(xué)生在劇烈的身體對(duì)抗中來(lái)戰(zhàn)勝冬季的寒冷,同時(shí)也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),在多人爭(zhēng)搶目的瓶這一游戲環(huán)節(jié)上,我利用小學(xué)男、女生互相之間愛(ài)比擬的這一心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué),游戲活動(dòng)即增加了興趣性,同時(shí)也使課堂氣氛到達(dá)了另一個(gè)高潮。第二個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生互相之間的合作才能,以往的游戲教學(xué)中學(xué)生互相之間的配合只局限在兩到三人之間,而這次游戲教學(xué)要讓最少五個(gè)同學(xué)在一個(gè)游戲內(nèi)容中來(lái)互相配合,這樣不僅增加了游戲的難度,同時(shí)也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間互相配合、協(xié)作的才能?!苍谟螒蜻^(guò)程中我對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是:“多一些合作,少一些抱怨”〕因此,游戲教學(xué)中的德育教育浸透便自然而然的完成了。另外,體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的平安問(wèn)題那么是老師要考慮另一重要事項(xiàng),既要做到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)于單調(diào)或相對(duì)簡(jiǎn)單,又要在運(yùn)動(dòng)中特別注意學(xué)生的人身平安,不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而無(wú)視了平安問(wèn)題的存在,在教學(xué)活動(dòng)中造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。本次公開(kāi)課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)?,F(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來(lái)完成教育教學(xué)目的,在教學(xué)過(guò)程中怎樣以游戲化教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合,在歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在良好的活動(dòng)氣氛中增加學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)積極性,加強(qiáng)德育教育在體育活動(dòng)課中的可行性,在真正意義上到達(dá)歡樂(lè)體育、快樂(lè)體育教學(xué)目的,使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。小學(xué)體育教學(xué)反思13體育教學(xué)是以“安康第一”為指導(dǎo),“快樂(lè)體育”為目的,將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識(shí),進(jìn)步素質(zhì),使其身心得到全面開(kāi)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué),不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的根本技術(shù),開(kāi)展跑的速度和協(xié)調(diào)性,同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的開(kāi)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合,使教育教學(xué)質(zhì)量大大進(jìn)步。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容;激發(fā)興趣部分是帶著學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲;技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的根本技術(shù),從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí),然后分組討論練習(xí)和集體操練;拓展運(yùn)用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看,學(xué)生積極參與度高,全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容;在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生開(kāi)展為中心,注重每位學(xué)生的共同開(kāi)展;合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。1.以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,通過(guò)觀看老師示范,模擬練習(xí),分組討論,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的根本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中根本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接速度也很快,由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容來(lái)考慮教學(xué)的方法,合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。2.采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間,提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,互相幫助、互相改進(jìn),進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的才能,創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤比照方法來(lái)教學(xué),請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作,老師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)理解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況,使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分,讓每一位學(xué)生都有所收獲。4、通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的比賽,也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,英勇性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新才能,因此,分組比賽對(duì)進(jìn)步全體學(xué)生的參
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