【精華】小蝌蚪找媽媽教案范文集錦七篇

【精華】小蝌蚪找媽媽教案范文集錦七篇

在教學工開展教學活動前，很有必要細心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男◎蝌秸覌寢尳贪?篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

小蝌蚪找媽媽教案篇1

[教學要求]

一、學會生字詞，會用“愉快地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時支配]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學習心情。自學課文。結(jié)合檢查自學狀況教同學字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習生字詞。

其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學過程〕

第一課時

一、導語，激發(fā)學習心情。

這兩天，小伴侶們都在觀看小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不熟悉自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學狀況，教同學字詞。

結(jié)合同學回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓同學看插圖，熟悉鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學做“蹲”的.姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示同學留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁尾頁

pī

披讓同學聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓同學組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍寶撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導同學發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可實行全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（同學如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小伴侶們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小伴侶的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。同學邊聽邊觀看插圖）

七、復(fù)習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要同學快速讀出字音）

寫字。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標：

1、教幼兒練習向指定的方向跑，并熬煉幼兒腿部肌肉力氣。

2、培育幼兒觀看力，動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。

3、激發(fā)幼兒喜愛媽媽的情感。

活動過程：

一、開頭部分

1、告知幼兒今日學做小蝌蚪，引起幼兒的愛好。（幼兒戴上頭飾，老師也戴上小蝌蚪的頭飾）

2、啟發(fā)幼兒一起學習小蝌蚪游。

3、告知幼兒帶他們到好玩的地方玩，幼兒隨音樂學做小蝌蚪游，做不同的.游水動作。

二、基本部分

1、請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？

2、老師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。

3、提問：我是怎樣找媽媽的？

4、幼兒分組練習。

5、集體練習向指定方向跑，處處找媽媽。

6、嬉戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運動量。

7、最終老師換頭飾變成小青蛙，告知小蝌蚪："媽媽在這兒。"

三、結(jié)束部分

1、和幼兒溝通心情，與幼兒親一親，抱一抱。

2、讓幼兒找同伴樂一樂。

3、帶小蝌蚪隨音樂回家。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

目標：

1、通過觀看畫面，使同學從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培育同學觀看力量和全面的熟悉事物的力量。

2、體會動物的語言、心理，指導同學有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的伴侶，教育同學要愛護青蛙。

4、連續(xù)培育同學收集、積累信息的力量。

重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2、借助插圖，去觀看，培育同學觀看力量和全面的熟悉事物的力量。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具預(yù)備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意觀看小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結(jié)合上節(jié)課同學提出的問題老師進行篩選后的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請同學讀二、三、四自然段，再請同學依據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（其次自然段開頭介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他觀察烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

老師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己仔細地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合同學說的老師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪觀察烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的形狀特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪觀察青蛙媽媽后，就“游過去”說明他觀察媽媽后，非常興奮。）

4）依據(jù)畫面內(nèi)容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

老師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，特別可親可敬，讀出關(guān)懷孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既興奮又焦急的`語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、急躁、穩(wěn)重、熱忱的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪觀察自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表，進行展現(xiàn)。

評一評讀書狀況，為什么？

4老師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

同學自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫誕生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進行展現(xiàn)。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，慢慢地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓同學讀一讀，自己試著進行填寫。

請同學把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實際談體會：

今日我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以關(guān)心人類做些什么呢？我們應(yīng)當怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

老師小結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的伴侶，我們要愛護青蛙。

四、積累所得信息：

讓同學想想通過學習準備積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互溝通。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學要求：

1．學會13個生字和由生字組成的新詞。熟悉3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．認真看圖，敘述圖意，培育同學觀看、思維和表態(tài)力量。知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前預(yù)備：

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數(shù)：

三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小伴侶是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！你們情愿幫這個忙嗎？

今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（同學試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）老師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞留意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、溝通自學狀況

1．學習生字新詞。

（1）在課文里找誕生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

（3）老師重點指導：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，留意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，留意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地在池塘里游來游去。）老師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（愉快地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽打算關(guān)心它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請同學當小蝌蚪來練習）

（6）交換，同學念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，連續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）

寬嘴巴

大眼睛（鼓）

綠衣裳（披）

白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很興奮、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰慧，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育同學要愛護青蛙。（青蛙是莊稼的好伴侶，特地吃害蟲。青蛙擅長捕獲害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要愛護青蛙）

三、課堂練習

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴愉快地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開頭什么樣？后來呢？老師板書：

大腦袋

黑灰色

長尾巴→長兩條后腿

長兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪觀察了誰，最終用對話來結(jié)束。

通過本課學習，我們不但把握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合抱負象，按挨次寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有關(guān)心。

五、課堂練習

1．說說我們應(yīng)當怎樣愛護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋

→

長了兩

→

長了兩

→

尾巴

→

不見

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長尾巴

↓

↓

↓

找媽媽

→

鯉魚

→

烏龜

→

大青蛙

→

捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低班級同學的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)同學的愛好，調(diào)動同學學習的樂觀性，轉(zhuǎn)變同學上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發(fā)同學愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，同學對課文的愛好有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小伴侶是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，同學就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。老師好玩導入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，同學思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在同學整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細心導學，引導同學深化理解課文，同時注意對同學進行多種力量的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的.對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說挨次。要求同學用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過同學的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在同學知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容準時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學看圖引導同學說出小蝌蚪的變化過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．爭論——形式多樣，深化引導

新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或樂觀，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及同學多方面的進展?！闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了同學極大的愛好，他們樂觀爭論，充分調(diào)動了同學的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導同學說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。增加了同學愛護有益動物的意識，促進同學健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學是一門圓滿的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多圓滿。比如：同學讀懂了課文，但對同學理解課文的方法總結(jié)的不準時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給同學；把問的權(quán)利交給同學；把講的機會讓給同學；把評的自由還給同學。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體同學參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的仆人。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

活動目標：

1.體驗嬉戲的歡樂及表演的樂趣。

2.培育幼兒動作的制造性。

3.能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預(yù)備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：

體驗表演的樂趣。難點：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：

一.觀賞音樂，學蝌蚪游。

1.師：小伴侶，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

3.老師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二.在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做嬉戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽消失，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂再起，蝌蚪連續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚消失，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜消失，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽消失，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四.學說角色的話。

1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的`？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）

2.學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五.嬉戲重新開頭。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁關(guān)心）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六.結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做嬉戲，還找到了媽媽，你們興奮嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲，好嗎？

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較簡單的故事。而托班幼兒的年齡特點打算，他們對于此類情節(jié)簡單、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平常的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有肯定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感愛好，也簡單讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡潔，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！

小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供應(yīng)養(yǎng)分。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開頭脫變，慢慢長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（掌握細胞死亡）漸漸退化了它們的尾巴。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

教案：

活動設(shè)計背景：

結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行認真觀看，培育孩子的觀看力量。

活動目標

1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和進展幼兒細致的觀看力和豐富的想像力。

3、培育幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的力量，體驗美術(shù)活動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學重點、難點

1、對事物的細致觀看

2、把握曲線添加的方法

3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達

活動預(yù)備

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動過程

（一）引入

1、老師：“呱呱呱、珍寶們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）

老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，似乎不快樂的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的珍寶在處處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真焦急?。　保?/p>

老師：“原來青蛙媽媽擔憂它的珍寶找不到它，那小伴侶，我們一起來關(guān)心小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎？”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）

4、引導幼兒觀看并提出問題

老師：“小蝌蚪們歡樂在水里游來游去。請小伴侶們認真觀看一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導幼兒觀看課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

5、幼兒自由爭論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)墓?yīng)給幼兒一個相對自由的.空間，鼓舞幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學習的樂觀性。爭論結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩??！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”

（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小伴侶們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”

2、在幼兒自由探究之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

3、老師：“請小伴侶學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

老師巡回觀看，適時的加以指導：

（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。

（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

（3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。

4、展現(xiàn)作品，引導幼兒相互觀賞和溝通，夸夸自己能干的小手。

教學反思

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將敘述，這樣讓幼兒很直觀地觀看小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進展空間的基礎(chǔ)上，我引導幼兒先進行觀看，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的樂觀性，再進行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；

4、不足之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導，讓幼兒更具想象力。

習題：

一、看拼音寫詞語

méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo

（）（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、小蝌蚪長著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來游去。

2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

3、小蝌蚪向_______（誰）問他們的媽媽在哪里，把_______（誰）錯誤地認為是他們的媽媽，_______（誰）才是他們真正的媽媽。

4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

三、填空題

1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

四、實踐活動

假如你一個人走迷路了，你該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案篇7

一、素養(yǎng)教育目標

（一）學問教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）力量訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培育同學的觀看、思維力量和想象、表達力量。

2．通過生字的學習，培育同學的自學力量。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培育同學的聽、說、讀、寫的力量。

讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好伴侶，教育同學要愛護青蛙。

（三）留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐力量：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請同學辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀看小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的.過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在查找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過老師引導學習其次段，把握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使同學了解到烏龜與青蛙不同，不能依據(jù)身體的部分的特征就去推斷，也就是說看事物要全面，做深化了解，同時通過朗讀使同學理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時支配：3課時。

四、同學活動設(shè)計

1．課上協(xié)作教學進行小組爭論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請同學到前邊來進行指導學習、熟悉。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂挨次的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．將本課應(yīng)把握的字、應(yīng)理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4．進行愛護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，同學從左至右觀看，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，熟悉小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，同學從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的？

看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀看其次幅圖的方法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，老師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音熟悉生字，標出自然段，用“”在文中畫誕生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在熟悉生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余同學留意仔細聽，讀后師生談?wù)?，予以評價，留意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．老師范讀課文，同學邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在同學理解的基礎(chǔ)上留意指導以下幾個重點詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合同學平常生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個詞的理解要對比畫面，啟發(fā)同學想象。最好通過觀看實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是搖擺的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。自由拘束地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出好玩、興奮的語氣。

3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著愉快

（五）布置作業(yè)