【】平行四邊形教案四篇

【】平行四邊形教案四篇

【有用】平行四邊形教案四篇

作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的平行四邊形教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

平行四邊形教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積

2．通過(guò)操作、觀看、比較，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思索方法解決問(wèn)題的力量和規(guī)律思維力量．

3．對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯詐唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育．

教學(xué)重點(diǎn)：

理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程．

學(xué)具預(yù)備：

每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)同學(xué)翻書到86頁(yè)，認(rèn)真觀看，找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形？

2．好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些學(xué)過(guò)的圖形？

3．請(qǐng)觀看這兩個(gè)花壇，哪一個(gè)大呢？假如這塊長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是3米，寬是2米，怎樣計(jì)算它的面積呢？依據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬（板書），得出長(zhǎng)方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以不能計(jì)算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）、數(shù)方格法

用展現(xiàn)臺(tái)出示方格圖

1．這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）假如每個(gè)小方格代表1平方厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？（18平方厘米）

2．這是什么圖形？（平行四邊形）每一個(gè)方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看一下，平行四邊形在方格紙上消失了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計(jì)算。然后指名說(shuō)出數(shù)得的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的'。

3．請(qǐng)同學(xué)看方格圖填87頁(yè)最下方的表，填完后請(qǐng)同學(xué)回答發(fā)覺(jué)了什么？

小結(jié)：假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。

（二）引入割補(bǔ)法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積方不便利？那么我們就要找到一種便利、又有規(guī)律的計(jì)算平行四邊形面積的方法。

（三）割補(bǔ)法

這是一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來(lái)，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形？

平行四邊形教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)受探究平行四邊形判別條件的過(guò)程，培育同學(xué)操作、觀看和說(shuō)理力量；把握兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形這一判別條件。

二、教材分析

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了平行四邊形的兩個(gè)判定定理之后即將學(xué)習(xí)的第三個(gè)判定定理——兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

探究并把握平行四邊形的判別條件。

難點(diǎn)：

對(duì)平行四邊形判別條件的理解及說(shuō)理的基本方法的把握。

四、教學(xué)預(yù)備

兩根長(zhǎng)40厘米和兩根長(zhǎng)30厘米的木條

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

首先復(fù)習(xí)平行四邊形的定義，然后通過(guò)同學(xué)活動(dòng)發(fā)覺(jué)平行四邊形的.另一判定定理，然后借助各種方法加以驗(yàn)證。最終依靠課本所設(shè)計(jì)的“做一做”，“議一議”以及“隨堂練習(xí)”加深對(duì)平行四邊形判定定理的理解。

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)平行四邊形的定義。（旨在為證明一個(gè)四邊形是平行四邊形做鋪墊）

2、小組活動(dòng)

用兩根長(zhǎng)40厘米和兩根30厘米的木條作為四邊形的四條邊，能否拼成平行四邊形？與同伴進(jìn)行溝通。（通過(guò)小組活動(dòng)，同學(xué)親自動(dòng)手操作，得出結(jié)論——當(dāng)兩組對(duì)邊相等時(shí)，四邊形是平行四邊形；對(duì)邊不相等時(shí)，所圍成的四邊形不是平行四邊形）。平行四邊形的判定定理——兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形。

3、課本91頁(yè)的“做一做”（其目的是鞏固和應(yīng)用“兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形”的判定定理。）

4、“議一議”

問(wèn)題1、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形肯定是平行四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（先鼓舞同學(xué)自主探究，再分組爭(zhēng)論，最終全班溝通得出正確結(jié)論）

問(wèn)題2、要判別一個(gè)四邊形是平行四邊形，你有哪些方法？

5、通過(guò)課本的“隨堂練習(xí)”，使同學(xué)對(duì)平行四邊形的判別條件加以應(yīng)用和鞏固

平行四邊形教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)把握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

2．通過(guò)觀看、動(dòng)手，培育同學(xué)抽象概括力量和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。培育同學(xué)觀看和熟悉四周圖形的愛(ài)好和熟悉。

二、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括平行四邊形的意義。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架．

1、老師動(dòng)手拉它的一組相對(duì)的角，請(qǐng)同學(xué)們觀看：這個(gè)框架還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？

(這個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形了，由于它的四個(gè)角不是直角)

我們把這樣的圖形叫做平行四邊形．在黑板右上角貼出一個(gè)平行四邊形．

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看：黑板上還有哪些平行四邊形？

(分類中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫成“平行四邊形”)

問(wèn)：同學(xué)們平常見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)．(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

3.平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(老師又一次演示長(zhǎng)方形活動(dòng)框架)

(它們的相同點(diǎn)是都有四條邊且對(duì)邊相等、它們都有四個(gè)角；不同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形的四個(gè)角必需是直角)

今日，我們又熟悉了一個(gè)圖形——平行四邊形．

（二）通過(guò)活動(dòng)，再次感知平行四邊形。

1.小伴侶看過(guò)魔術(shù)表演嗎？咱們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)打開(kāi)1號(hào)紙袋?？匆豢矗锩嬗惺裁?？（6根硬紙條，4個(gè)圖釘）

師：咱們要圍一個(gè)長(zhǎng)方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請(qǐng)小組的同學(xué)爭(zhēng)論選出來(lái)。

同學(xué)爭(zhēng)論篩選后，老師提問(wèn)：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

最終小組合作用圖釘固定出長(zhǎng)方形框。

圍好后，請(qǐng)小伴侶推一推，拉一拉，看圖形變了沒(méi)有？（同學(xué)操作）

在日常生活中我們常常見(jiàn)到這種圖形。請(qǐng)看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動(dòng)其中的幾何圖形再抽象出來(lái)。）

2.同學(xué)自己發(fā)覺(jué)平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)。觀看后溝通。

3．分組操作、討論平行四邊形的特征。

（1）回憶討論長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）打開(kāi)2號(hào)紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的方法，也可以觀看變平行四邊形框的過(guò)程，小組爭(zhēng)論平行四邊形4條邊和4個(gè)角的特點(diǎn)。

（3）分組溝通，老師小結(jié)。

4．辨認(rèn)平行四邊形。

完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說(shuō)出理由。

(三)鞏固練習(xí)

1、推斷題：

(1)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．()

(2)四個(gè)角都是直角的四邊形肯定是正方形．()

(3)一個(gè)四邊形，它的四條邊相等，這個(gè)四邊形肯定是正方形．()

(4)對(duì)邊相等的四邊形都是長(zhǎng)方形．()

(5)有個(gè)四邊形，它的四個(gè)角都是直角，那么，這個(gè)四邊形不是正方形就是長(zhǎng)方形．()

2．思索題：

有兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是4分米，寬都是2分米．

(1)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

（四）全課總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

教學(xué)反思：

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意將嬉戲、活動(dòng)引入教學(xué)。如在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用教具有熟識(shí)的長(zhǎng)方形一拉動(dòng)變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)長(zhǎng)方形，又很自然地過(guò)渡到新學(xué)問(wèn)，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都有內(nèi)在聯(lián)系。在探究階段，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的`形成過(guò)程。在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)始了讓同學(xué)“辨、拼、說(shuō)”的活動(dòng)，課堂上同學(xué)始終樂(lè)此不疲，愛(ài)好盎然。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意把思索貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將實(shí)踐與思索貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓同學(xué)在觀看實(shí)踐溝通中思索，尤其是特殊注意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思索的空章。然后通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)有意識(shí)地為同學(xué)供應(yīng)具有充分再制造的通道，激勵(lì)了同學(xué)進(jìn)行再制造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索和制造的欲望。通過(guò)"變魔術(shù)＂引出平行四邊形,激發(fā)了同學(xué)的觀看愛(ài)好，從而使同學(xué)熟悉平行四邊形的特性，在輕松學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)中感到不足的是設(shè)計(jì)的練習(xí)不許多，題的類型不夠新奇，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)能引起同學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)于探究。

教學(xué)反思:

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓同學(xué)把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的愛(ài)好。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)同學(xué)觀看平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)同學(xué)都有觀看、操作、分析、思索的機(jī)會(huì)，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探究中初步發(fā)覺(jué)平行四邊形的特征。同學(xué)學(xué)得特別樂(lè)觀主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)有序地進(jìn)行觀看，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際動(dòng)身運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)的好處在于有效地引導(dǎo)了同學(xué)在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到合作、溝通的勝利，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

平行四邊形教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地熟悉平行四邊形。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)變魔術(shù)嗎?

(生自由回答。)

師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。

(老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)

師：你們想不想試一試?(同學(xué)躍躍欲試。)

(二)探究新知

1.做一做

(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)留意觀看拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。

(以小組為單位開(kāi)頭活動(dòng)，老師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)

(通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)不難發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)

(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)分，描述新圖形的外形。

(同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不肯定清晰，但只要意思對(duì)，老師這時(shí)都要賜予鼓舞。)

(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(同學(xué)回答。這時(shí)有的同學(xué)能結(jié)合自己的生活閱歷說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出老師可以直接揭示。)

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓同學(xué)依據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組溝通自主發(fā)覺(jué)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)分。)

2.說(shuō)一說(shuō)

(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?

(給同學(xué)思索時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)

(設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)先獨(dú)立思索是為了有較完整的`思維，小組溝通是讓每個(gè)同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)。)

(2)小組形式匯報(bào)反饋。

當(dāng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓舞他把話說(shuō)完整。

(3)課件演示生活中見(jiàn)到的平行四邊形。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步熟悉平行四邊形，讓同學(xué)感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)

3.畫一畫

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來(lái)嗎?

(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。同學(xué)動(dòng)手畫一畫。

(對(duì)有困難的同學(xué)，老師要隨機(jī)指導(dǎo)。)

(3)展現(xiàn)作品，引導(dǎo)同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)

4.拼一拼

(以嬉戲的方式進(jìn)行。)

(