小學四年級數(shù)學教案集合15篇

第頁共頁小學四年級數(shù)學教案集合15篇小學四年級數(shù)學教案集合15篇小學四年級數(shù)學教案1教學目的：●通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進展分類。●培養(yǎng)學生動手動腦及分析^p推理才能。教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進展分類。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進展分類。教學用具：量角器、直尺。教學過程：一、引入：我們認識了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進展分類.怎樣分?二、新課：1小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形.可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。2按角分的情況引導學生明確：一樣點是每個三角形都至少有兩個銳角;不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角.我們可以根據(jù)它們的不同進展分類(1)分類.根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析^p，可以把三角形分成三類.圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形.(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分.圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形.請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?老師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.(2)三角形的關系.我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系.把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示.(畫圓圈)好似是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭.(邊說邊把集合圖補充完好.)每種三角形就是這個整體的一局部.反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形.(3)三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它的內角.……問：還有沒有其他的分法?3按邊分的情況：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)?從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?三穩(wěn)固練習：1.判斷題.(1)由三條線段組成的圖形叫三角形.(2)銳角三角形中的角一定小于90°.(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形.(4)三角形中能有兩個直角嗎?為什么?2.87頁7題猜一猜小組同學模擬練習四作業(yè)小學四年級數(shù)學教案2教學內容：國土面積教學目的：1.通過教學活動，認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學難點：教學過程：一、創(chuàng)設情境，解決問題。1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進展改寫?(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，老師都應充分地肯定。(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、理論練習。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多項選擇擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習此題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的根底上再請學生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間互相進展改寫。第2題，在練習“海洋資”時，先讓學生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫?在此根底上，學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。板書設計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億小學四年級數(shù)學教案3教學目的：1．理解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認識自然數(shù)。3．認識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。教學重難點：重點：認識億級的數(shù)和計數(shù)單位。難點：掌握千億以內數(shù)位順序和十進制計數(shù)。教學過程：一、導入新課?老師：同學們，生活當中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情可以用到數(shù)字。〔打、人民幣的面值等〕師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想理解一下？那就讓我們走進課本，把書翻開，自己先來學習一下。〔學生自學書16-17頁〕師：都讀完了嗎？我想請同學來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的？〔學生介紹〕你總結的真好！師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？〔學生發(fā)言〕太棒了!師：因為這些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又創(chuàng)造了用計數(shù)符號計數(shù)(出示PPT)師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些數(shù)字？〔生：說三種數(shù)字〕師：和以前的計數(shù)方法比起來，感覺怎么樣？〔方便了很多〕師：有一個羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反響？〔不知道買多少斤〕師：不知道他要買多少斤茶葉對吧？因為在羅馬數(shù)字當中這個數(shù)字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的〔出示算籌表示形式〕這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望什么呢？〔生：創(chuàng)造一種在世界各地都能用的數(shù)字〕你太理解他們的心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么？〔阿拉伯數(shù)字〕你能給大家介紹一下阿拉伯數(shù)字的來嗎？師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯數(shù)字，帶著這些阿拉伯數(shù)字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來表示呢？〔分別表示4、5、7〕是不是非常方便？師：我們可以用阿拉伯數(shù)字表示物體的個數(shù)〔出示PPT〕像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫？〔生答：自然數(shù)〕對嗎？剛剛他讀的時候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？〔生：沒有0〕師：為什么沒有0呢？老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，大約在700年以前就用圓圈來表示，漸漸的才演變到如今的數(shù)字0師：請問0表示什么呢？〔生：0表示一個物體也沒用〕師：同意嗎？那0是不是自然數(shù)？是！非常好！誰來讀一讀這兩句話？〔0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)〕師：在數(shù)學上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質和特點呢？出示幾個問題PPT，以同桌為單位討論一下〔相鄰的兩個自然數(shù)相差幾舉例說明〕太棒了！你真會學習！有最大的自然數(shù)嗎？無論我們說出哪個自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對吧?師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀？出示PPT，在我國第二次人口普查當中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢？〔生讀〕師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了??！介紹一下你的方法！〔生：從個位起，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來〕師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？〔生答復〕師：我聽這位同學說到十億，我們之前沒有接觸過這個計數(shù)單位對吧？那么十億和一億有者怎樣的關系呢？〔生：十個一億是十億〕是這樣的嗎？生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？〔億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子〕師：億和十億的關系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億師板書再請同學說一說師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢？生：百億和千億師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關系呢？請仿照剛剛的方法來說一說，補充板書師：再請一為同學來讀一讀。師：如今再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學來讀一讀師：請問1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？師：今天我們又學習到了幾個新的計數(shù)單位，如今請同學們把數(shù)位順序表補充完好，寫完的同學可以和同桌說一說師:我們今天學習的計數(shù)單位有，他們對應的數(shù)位是什么呢？我們把這幾個計數(shù)單位組成的數(shù)級叫做什么呢？億級包括哪幾個計數(shù)單位？還有沒有比億級更大的數(shù)位嗎？我們用……表示師：在大家的努力下，我們把這個數(shù)位順序表補充的更完好了，下面請同學們來說一說我們到目前為止都學過哪些計數(shù)單位？師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10師：像這樣每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法板書十進制計數(shù)法師：找一找這句話當中哪兩個字最關鍵？生：相鄰。為什么？師：介紹關于十進制的資料師：生活中不光只有十進制計數(shù)法，還有其他進位制的計數(shù)方法，我們來看一看，介紹資料師：學習了這些知識，咱們可以用它來解決問題了練習題這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上？這個數(shù)大嗎？讀了這段資料你有什么想說的？小學四年級數(shù)學教案4一、教學目的：1．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。2．使學生掌握一定的學習方法，學習技能。3．使學生獲得一些初步的數(shù)學理論活動經(jīng)歷，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在生活中的作用。4．培養(yǎng)學生數(shù)學考慮才能，觀察才能、動手操作才能、創(chuàng)新才能。二、教學過程〔一〕猜謎語1、一頭牛〔猜一字：生〕2、一斗米〔猜一字：料〕3、一月七日〔猜一字：脂〕4、五個手指〔猜一成語：三長兩短〕5.七除以二〔打一成語〕——不三不四6.七分之八(打一成語)——七上八下7.一二三四五六七九十〔打一字〕謎底是：口〔意為“只”少“八”〕8.滅火〔打一數(shù)字〕——一9.舌頭〔打一數(shù)字〕——千10.添一筆，增百倍；減一筆，少九成〔打一數(shù)字〕——十11.雙杠〔打一數(shù)學符號〕——等號12.你盼著我，我盼著你〔打一數(shù)學名詞〕——相等13.不轉彎的路〔打一數(shù)學名詞〕——直線〔二〕、生活中的興趣數(shù)學14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？解：8個頭，〔半根繩子也是兩個頭〕15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？解：9段16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，如今要到6樓，要走多少分鐘？答：15分鐘17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢解答：5根三、課堂小結四、布置作業(yè)小學四年級數(shù)學教案5教學目的：1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷。2、培養(yǎng)初步的分析^p和推理才能。教學準備：紅、黃、藍星星各一顆〔紙星星〕課件、紙條教學過程：一、激趣引入1、猜神秘嘉賓2、驗證——出示柯南圖片二、新知教學1、2個條件〔1〕師：如今柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。出示：左手藏的不是紅星星。你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。老師小結推理方法：我們在進展簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個?！?〕快速搶答，猜一猜課件出示：小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？2、3個條件師：其實柯南帶來的星星里還有機密呢，想知道嗎？課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30紅：我不是22黃：我不是22，也不是9藍：師：如今你能確定嗎？獨立考慮——同桌互相說。〔2〕反響交流：師：你覺得這里的那條信息可以直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？師小結推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單?！?〕假如星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開場分析^p。為什么？3、送兒歌“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。從這首兒歌你知道了什么？教學反思：這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有興趣的數(shù)學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現(xiàn)出濃重的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氣氛，氣氛活潑、和諧。有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，老師可以放手讓學生去解決此題，從而培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的才能。通過比擬，讓學生更深化地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的互相理解，老師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深化和拓展，有利于進步學生的思維才能。小學四年級數(shù)學教案6教學目的：1.結合生活中的例子，理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學準備：課件教學過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準確？為什么？引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中老師進展實時指導，引導學生得出：三十五歲更準確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡情境中的內容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學生結合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。〔1〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學生完成的結果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。〔2〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學生獨立考慮后，在小組內交流匯報?！?〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學生交流討論，老師歸納。三、反響完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結合生活情境來區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學四年級數(shù)學教案7教學目的1、知識目的：掌握能被3整除的數(shù)的特征。2、技能目的：能運用被3整除的數(shù)的特征判斷一個數(shù)能否被3整除。3、情感目的：培養(yǎng)學生自主探究的才能，合作學習的品質，讓學生感受生活中蘊藏著豐富的數(shù)學知識。教學過程：一、引入的開放〔創(chuàng)設情景〕1、游戲入手，請學生說出幾個任意多位數(shù)，老師不用計算就能很快地說出它是否能被3整除。2、師生共同驗證老師的判斷，認為無誤后，學生嘗試。3、考慮：老師是用什么方法這么快就斷定一個數(shù)能否被3整除的？設計意圖：采用游戲的形式，引入猜數(shù)活動，創(chuàng)設教學情景。使學生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬松、活潑的開放氣氛中，立即引起好奇性，他們會主動地向老師提出問題：您是用什么方法這么快就能斷定一個數(shù)能否被3整除的？以致激發(fā)了學生強烈的學習情感，使學生興趣盎然地投入到對知識的探究之中。二、展開的開放1、探求知識①請學生說出能被2、5整除的數(shù)的特征，然后讓學生大膽猜測：你認為能被3整除的數(shù)的特征與個位上的數(shù)字有關嗎？〔學生各自發(fā)表自己的觀點〕②讓學生說出一些能被3整除的兩位數(shù)：〔按照學生的.口答板書〕12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42議：這些數(shù)的個位上數(shù)字有特征嗎？〔個位上的數(shù)字是0、1、2、3每個數(shù)字都有〕考慮：能被3整除的數(shù)的特征，從一個數(shù)的個位上的數(shù)字來考慮，有可能嗎？③任意寫出一個能被3整除的數(shù)，如：162讓學生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？再把黑板上所列的兩位數(shù)也調換一下數(shù)字，想一想，能不能被3整除？〔被3整除的數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整除?！?、形成共識①引導：能被３整除的數(shù)，與各個數(shù)位上數(shù)字的和、差、積、商有否關系？②分組交流，發(fā)表觀點：〔初步認識能被3整除的數(shù)的特征與一個數(shù)的各位上數(shù)字的和有關〕③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。54372454837〔判斷后，通過演算驗證〕④學生看書釋疑議：書上用什么方法推導的？怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征？設計意圖：因勢利導，開放了教學思路，充分重視老師導的作用和學生學的體驗。這一階段以自主探究、合作交流為學生主要的學習方式，讓學生通過猜測--驗證的探究過程來發(fā)現(xiàn)知識，獲得結論，并感悟方法，安排了以下三個層次的教學活動：1、通過學生猜測、舉例嘗試，使學消費生兩次認知沖突；接著通過交換數(shù)字的位置，使學生有模糊的認識，但仍然沒能發(fā)現(xiàn)特征，產(chǎn)生第三次認知沖突。2、通過計算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商，使結論逐漸顯露。3、通過交流，老師點拔，學生自我釋疑，形成能被3整除的數(shù)的特征。三、應用的開放：1、應用知識：〔學生獨立完成〕①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么？4551111201437②寫出幾個能被3整除的多位數(shù)2、開放提升：①在下面每個數(shù)中的□里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)有約數(shù)3。23□5127□3□6□5□□0②你能寫出幾個能同時被2、5、3整除的數(shù)嗎？想一想，有何特征？③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎？設計意圖：練習是對知識的穩(wěn)固與延伸，直接關系到學生對知識的理解，這一階段安排了兩個層次：1、主要是為了關注學困生，要求學生運用所學知識，方法及已掌握的規(guī)律，解決實際問題，到達穩(wěn)固知識，形成技能的目的。2、設計了一些開放性的題目，讓學生根據(jù)自己的知識程度去完成，特別在互相啟發(fā)下，使學生思維敏捷，思路開闊，增強了學生學好數(shù)學的信心，解決問題的意識和才能得到了明顯的進步。小學四年級數(shù)學教案8教學目的：1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結合律，學會用字母表示加法交換律和結合律。2.在探究運算律的過程中，開展學生的分析^p比擬、歸納概括的才能，浸透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律。教學難點：歸納、概括出加法交換律和結合律。教學準備：課件教學過程：一、談話引入1.師生談話。同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比擬強？誰踢毽子比擬強？學生自由發(fā)言。2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？〔學生自由說〕追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？〔1〕跳繩的有多少人？〔2〕參加活動的女生有多少人？〔3〕參加活動的一共有多少人？3.導入新課。在過去的學習中，我們進展過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些根本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探究加法中的運算規(guī)律。〔板書課題〕二、交流共享1.加法交換律。〔1〕提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算？〔2〕列式解答。指名學生答復，老師板書：28+17=45〔人〕追問：還可以怎樣列式？老師板書：17+28=45〔人〕〔3〕觀察發(fā)現(xiàn)。提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結果都是多少？再觀察算式，說說它們有何一樣點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總人數(shù)，加數(shù)一樣，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調換了一下。引導：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？〔等號〕師板書：28+17=17+28〔4〕照樣子寫一寫。讓學生試寫等式，并投影展示。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩個加數(shù)交換位置，和不變〕〔5〕指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。〔6〕用字母表示加法交換律。明確：假如用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：a+b=b+a老師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律?！舶鍟杭臃ń粨Q律〕2.加法結合律?！?〕課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？〔2〕學生獨立列式計算。老師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。〔3〕組織匯報交流。解法一：先算出跳繩的有多少人?！?8+17〕+23=45+23=68〔人〕解法二：先算出女生有多少人。28+〔17+23〕=28+40=68〔人〕提問：這兩道算式有什么一樣的地方和不同的地方？學生觀察、比擬這兩個不同算式的計算結果。追問：這兩道算式的結果一樣，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？根據(jù)學生的答復，師板書：〔28+17〕+23=28+〔17+23〕〔4〕加深認識、探究規(guī)律。①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等號?！?5+25〕+16○45+〔25+16〕〔39+18〕+22○39+〔18+22〕②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別一樣，加數(shù)的位置也一樣；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。追問：假如用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？師板書：〔a+b〕+c=a+〔b+c〕小結：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結合律?！舶鍟杭臃ńY合律〕三、反響完善1.完成教材第56頁“練一練”。讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的根據(jù)。第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結合律。2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題?！?〕第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結合律?！?〕第2題是運用加法交換律進展驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識?！?〕第3小題讓學生通過計算和觀察、比擬，進一步認識加法交換律和結合律。讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)絡。比擬每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學四年級數(shù)學教案9一、小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法第一課時教學目的1、使學生理解小數(shù)加減法的意義。2、使學生初步掌握小數(shù)加減法的計算法那么，可以正確進展小數(shù)加減法的口算和筆算。教學過一、復習1、出示準備題，用豎式計算。345+1591328-579426+982307-296〔全班練習之后，說說整數(shù)加減法的計算法那么〕2、口算口算練習〔1〕二、新授1、提醒課題2、教學例1?！?〕讀題由學生列式，并說一說為什么用加法計算？〔2〕板書算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什么?(一樣數(shù)位對齊.)〔3〕師生一起計算出結果?！?〕說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么一樣之處？小數(shù)加法怎樣計算？3、學習例2計算。15.64-3.9(1)全體學生試做?！?〕集體評議。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么一樣之處。列豎式要注意什么？〔小數(shù)點對齊〕4、試一試10.84+2.63.05-2.855、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上。6、練一練書上第2頁1、4、57、小結今天我們學習了什么？你學會了什么？三、作業(yè)書上第2頁練一練第2、3第二課時教學內容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)教學目的使學生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進展珠算小數(shù)加減法的計算。教學過程一、復習1、口算0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.52、筆算〔計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法那么〕7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示準備題〔用珠算計算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法〕。2、出例如3用珠算計算。8.76+4.03(1)由全班學生用珠算計算.(2)計算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。3、出例如4用珠算計算。5.6-0.85(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)4、小結〔1〕講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法?！?〕請學生填好書上第3頁的內容，并讀一遍。5、練習〔1〕試一試26.75+3.425.72-9.8〔2〕書上第4頁2、4。三、布置作業(yè)p.41、3小學四年級數(shù)學教案10教學內容：教材第63、第64頁的內容及第65頁練習十五的第4、第5、第9、第10題。課型新課教學目的：1、通過實際操作、探究，掌握三角形的分類標準及方法，體會每類三角形的特征，并可以識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。2、通過觀察、分類記錄等活動，折、剪等操作，進步學生的探究精神、歸納概括才能、邏輯思維才能和空間想象才能。3、讓學生在探究的過程中，感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情，同時懂得合作可以進步效率的道理。教學重點：通過考慮、自主探究、合作交流，分別從三角形的角和邊兩個方面的特征，對三角形準確的地進展分類。教學難點：可以掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間的內在聯(lián)絡。教具學具：多媒體課件、各種三角形圖形。教學過程：一、情境導入師：假如讓你把班里某一個小組的同學分成兩組，你將如何分組呢？〔學生答復〕師：既然如此，假如把三角形進展分類，你覺得應該按什么樣的標準來分呢？為什么？〔引導學生說出原因〕師：剛剛同學們說了兩種方法，按邊分或者按角分。這節(jié)課我們就一起來研究三角形的分類?！舶鍟喝切蔚姆诸悺扯?、自主探究1、認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。課件出例如5.師：用量角器量出每組中每一個三角形的每一個角的大小，看看三角形中每個角是多少度？各是什么角》生1：通過測量發(fā)現(xiàn)，有些三角形的三個角都是銳角。生2：有些三角形有一個直角、兩個銳角。生3：有些三角形有一個鈍角、兩個銳角。師：三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形，有一個角是直角的三角形叫直角三角形，有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。2、把三角形按照角進展分類。師：假如把所有的三角形看做一個整體，那么銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都可以分別看作是這個整體的一局部，它們之間的關系你會畫圖表示嗎？〔課件出示三種三角形的關系圖〕3、認識直角三角形的直角邊和斜邊?！舱n件出示直角三角形圖〕師：在直角三角形中，夾直角的兩條邊叫直角邊，直角所對的邊叫斜邊。你能用直尺量出每條邊的長度嗎？測量后你會發(fā)現(xiàn)什么？生：通過測量發(fā)現(xiàn)，在直角三角形的三條邊中，斜邊最長。4、認識等腰三角形和等邊三角形。〔課件出示等腰三角形和等邊三角形圖〕師：觀察三角形的三條邊會發(fā)現(xiàn)什么？生：有的三角形的三條邊都不想等，有的三角形有兩條邊相等，有的三角形三條邊都相等。師：在數(shù)學上，有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫等邊三角形，又叫正三角形。5、認識等腰三角形、等邊三角形各個局部的名稱。師：在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做三角形的腰，另一條邊叫等腰三角形的底，兩腰的夾角是等腰三角形的頂角，腰和底邊的夾角是三角形的底角。在等邊三角形中，三條都相等的邊都叫三角形的邊。6、等邊三角形、等腰三角形之間的關系。師：你能說說等邊三角形與等腰三角形之間的關系嗎？生：兩腰相等的三角形是等腰三角形，所以等邊三角形師特殊的等腰三角形，但是等腰三角形不一定是等邊三角形。7、等腰三角形和等邊三角形各自角的特征以及認識等腰直角三角形。通過測量等腰三角形和等邊三角形的角發(fā)現(xiàn)：等腰三角形的兩個底角相等；等邊三角形的各個角都相等。有些直角三角形，有兩條邊相等，有兩個角相等，這樣的三角形在數(shù)學上叫等腰直角三角形，如常用的直角三角板中的一種。三、探究結果匯報師：哪一組的同學愿意為大家展示一下按角分類的成果呢？〔老師根據(jù)學生的講述板書直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形〕師：按邊分呢？生：三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；按邊分可以分成任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。四、師生總結收獲師：這節(jié)課，你知道了什么？懂得了什么？學會了什么？生：三角形可以按邊分類，也可以按角分類。師：今天你學會了什么數(shù)學方法？生：分類。師：分類在我們的日常生活中和重要，因為運用了分類方法，我們的生活才變得井井有條，我們的生活才會更加舒心，更加精彩。五、板書設計小學四年級數(shù)學教案11教學目的：1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．2．進步學生動手操作才能．教學重點：建立各種角的概念．教學難點：正確地用量角器度量角的大?。虒W過程：一、導入1．演示課件角的度量導入提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？老師指出左端兩個大小比擬接近的角提問：你知道他們相差多少嗎？2．老師談話：假如我們可以度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們終究相差多少呢？〔提醒課題角的度量和角的分類〕二、探究新知〔一〕角的度量1．出示圖片認識量角器講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫關圓儀．角的計量單位是度，用符號表示，結合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內外圓刻度．2．〔1〕播放視頻1角的概念〔2〕出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．〔老師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．〕3．量角的方法〔1〕自學教材第123頁第一、二自然段．〔2〕由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．〔3〕播放視頻量角方法〔4〕嘗試測量角的度數(shù)〔盡量使角的開口方向不同〕巡視中注意理解學生掌握情況．〔5〕老師舉出幾種學生常見的錯誤：錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．〔6〕討論：怎樣防止前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？〔0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度〕〔7〕播放視頻角的大小比擬〔播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后老師進展總結〕〔二〕角的分類1．自學教材第124頁《角的分類》．〔可按書中內容邊學習邊操作〕2．小組討論：〔1〕角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？〔2〕直角、平角、周角之間有什么關系？〔3〕平角和直線一樣嗎？3．利用活動角，按老師要求擺角．〔直角、鈍角、平角、銳角〕三、穩(wěn)固練習1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．2．完成教材第126頁第7題．說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？3．利用活動角的量角器擺出下面各角．〔1〕直角〔2〕平角〔3〕120〔4〕30〔5〕77四、質疑總結1．這節(jié)課都學會了什么？〔角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度〕2．老師整理成順口溜助記量角器量角很簡單，角可分為五大類．中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題五布置作業(yè)完成第127頁第9題．把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?、板書設計角的度量和角的分類小學四年級數(shù)學教案12一、教材分析^p本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的根底，也是進展單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質，它與前面所學的小數(shù)性質不同，主要是研究小數(shù)點挪動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內容。二、學情分析^p小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小的變化這一內容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點挪動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點挪動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)絡。三、教學目的1、知識與才能學會通過探究活動，理解小數(shù)點挪動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。2、過程與方法通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比擬和概括才能。3、情感態(tài)度與價值觀使學生學會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的才能，并浸透德育教育四、教學重難點教學重點：分析^p、比擬并概括出小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：初步培養(yǎng)學生用聯(lián)絡變化的觀點認識事物。五、教學過程〔一〕復習鋪墊，引出新知1.比擬小數(shù)大?。?.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.092.讓學生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點的位置變了，它們的大小是不同的。3.得出結論：小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題。〔二〕創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性。1.創(chuàng)設情境：孫悟空打妖怪。2.讓學生通過情境圖，觀察金箍棒的變化?！舶鍟?毫米，90毫米，900毫米，9000毫米〕〔三〕輔助學生，試探小數(shù)點向右挪動的規(guī)律。1.引導觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關系〔1〕讓學生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并考慮它們之間存在什么倍數(shù)關系?！?〕提醒學生“擴大了10倍”和“擴大到原來的10倍”之間的區(qū)別，標準學生的用詞。2.聯(lián)絡新舊知識，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右挪動的機密?！?〕讓學生把這些數(shù)量改成用米作單位?！舶鍟?.009米，0.09米，0.9米，9米〕〔2〕提問學生把以毫米為單位的數(shù)轉化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導學生9毫米和0.009米的大小是一樣的?！?〕通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關系引導學生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關系?！?〕觀察小數(shù)的倍數(shù)關系和小數(shù)點挪動兩者之間的規(guī)律〔5〕提問學生假如小數(shù)點向右挪動四位，五位？小數(shù)又會擴大到原來的幾倍？〔6〕總結出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律〔7〕四人小組討論得出小數(shù)點向左挪動的規(guī)律的方法〔8〕觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關系和小數(shù)點挪動兩者之間的規(guī)律?！菜摹骋龑W生，自探小數(shù)點向左挪動的規(guī)律。1.師：剛剛我們通過金箍棒的過程已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右挪動的機密了！孫悟空把妖怪打敗了，他會扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？2.引導學生從下往上觀察。3.小組討論參考得出小數(shù)點向左挪動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律。4.創(chuàng)設情境，幫助學生理解“縮小到原來的非常之一”。5.交流討論得出小數(shù)點向右挪動的規(guī)律?！参濉承〗Y歸納，感觸科學知識的重要性。1.讓學生總結小數(shù)點向右挪動的規(guī)律和向左的規(guī)律。2.創(chuàng)設情境，讓學生知道一個小數(shù)點的重要性。小學四年級數(shù)學教案13課題：大數(shù)的改寫教學內容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內容。教學目的：1、掌握將整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的數(shù)。2、掌握將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數(shù)的方法。能爭取地”略寫”非整萬的數(shù)。3、理解，掌握”四舍五入”的含義，并能正確運用。4、利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。教學難點：將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬”做范圍的近似數(shù)。教學重點：大數(shù)的”改寫”和”略寫”教學媒體：實物投影教學過程：一、舊知鋪墊用幻燈出示下面土模。1、寫出下面各數(shù)一百二十萬二千三百寫作：二百零四萬五千寫作三千零二十萬零六百八十寫作五千八百萬零七百噸寫作三百____萬八千個寫作寫生獨立完成，老師巡視，然后幻燈補充正確寫數(shù)。2、讀一讀下面各數(shù)。2000000讀作3500000讀作10200000讀作86000000讀作學生讀數(shù)完成后，老師板書補充讀數(shù)。二、講授新課1、教學例5〔1〕出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造，介紹紅細胞，白細胞的作用。如圖：說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞，老師出示板書。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個〔2〕讓學生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。學生交流后，老師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？像2000035000010000001020000……都是整萬的數(shù)。像2023535600010000051025600……都是非整萬的數(shù)。〔學生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后，不僅對改寫以”萬”坐單位的數(shù)有幫助而且對將非整萬數(shù)”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊?！场?〕明確告訴學生：在消費，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個0省略掉，換成一個”萬”字來代替數(shù)末尾的4個0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以”萬”作單位的數(shù)。〔4〕改寫。板書出示：500┆0000個=500萬個強調：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上個”萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。想一想：10000個=1萬個。先讓學生來說，然后老師添上板書”1”〔5〕即時嘗試把下面的數(shù)改成用”萬”作單位的數(shù)。18000030000018000000學生獨立改成。老師巡視，觀察學生是否記住寫”萬”字，并當作要點進展強調。2、教學例6〔1〕投影展示太陽和地球圖，讓學生觀察，搜集信息，理解太陽和地球的大小關系?！?〕讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少。并說一說太陽的直徑是地球的多少陪。這時學生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的陪數(shù)關系比擬困難?！?〕啟發(fā)學生想到：用”萬”作單位的數(shù)進展比擬會比擬方便?！?〕觀察這兩個數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？〔5〕介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù)。①找準萬位上的數(shù)。板書：12756②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2③說明：根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：12756≈10000。說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用”≈”，不能用”=”。④再把10000改寫成用”萬”作單位的數(shù)。板書10000=1萬〔說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用”=”〕小學四年級數(shù)學教案14教學內容角的分類，教科書第42～45頁的例2、例3，相應的“做一做”和練習七中的第4、5、6題。教材分析^p“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角；通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角?？紤]到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經(jīng)歷根底上，讓數(shù)學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，浸透分類的思想；同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和開展他們的思維與語言達才能。學情分析^p四年級學生之前已經(jīng)接觸過角的概念，在掌握銳角、直角和鈍角的根底上來學習兩種特殊的角，學生在學習本節(jié)內容上會比擬輕松。在根據(jù)平角和周角的特點來解決只知一個角的度數(shù)求另外幾個角的度數(shù)的問題，可能會比擬難。教學目的知識與技能:1.能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之間的關系。2.學會用量角器畫角的方法和步驟。3.會畫指定度數(shù)的角。4.初步學會用一副三角板畫特殊角。過程與方法：培養(yǎng)學生實際操作和觀察比擬才能。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學習經(jīng)歷，體會角的特征，進一步開展空間觀念。教學重難點教學重點：理解周角的概念。教學難點：指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數(shù)。教法在自主探究、合作交流的過程中提醒規(guī)律，建立概念，通過嘗試操作，真正理解和掌握根本的數(shù)學知識