五年級(jí)上冊(cè)第9說(shuō)課稿及教案

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課模 小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模板 小學(xué)美術(shù)教案模 說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事 教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi) 教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事 人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教學(xué)計(jì) 開(kāi)學(xué)布置及神 開(kāi)學(xué)布置及神廟教學(xué)設(shè) 第一課肖像藝 第一課肖像藝術(shù)教 第一課肖像藝術(shù)教案 第一課肖像藝術(shù)教案 第一課肖像藝術(shù)說(shuō)課 第二課畫(huà)人 第二課畫(huà)人 教 第二課畫(huà)人 教案 第二課畫(huà)人 說(shuō)課 第二課畫(huà)人 說(shuō)課稿 第三課認(rèn)識(shí)抽象 第三課認(rèn)識(shí)抽象 教 第三課認(rèn)識(shí)抽象 教案 第三課認(rèn)識(shí)抽象 說(shuō)課 第四課學(xué)畫(huà)抽象 第四課學(xué)畫(huà)抽象 教 第四課學(xué)畫(huà)抽象 教案 第五課偶 第五課偶 教 第五課偶 教案 第五課偶 教案 第五課偶 說(shuō)課...................................................................................................................................................第六課提線(xiàn)紙 第六課提線(xiàn)紙偶教 第六課提線(xiàn)木偶教案 第六課提線(xiàn)紙偶說(shuō)課.............................................................................................................................................第六課提線(xiàn)木偶說(shuō)課 第七課動(dòng)物的 第七課動(dòng)物的臉教 第七課動(dòng)物的臉教案 第七課動(dòng)物的臉說(shuō)課 第七課動(dòng)物的臉說(shuō)課稿 第八課有趣的漢 第八課有趣的漢 教 第八課有趣的漢 教案 第八課有趣的漢 說(shuō)課 第八課有趣的漢 說(shuō)課稿 第八課有趣的漢 說(shuō)課.....................................................................................................................................第九課創(chuàng)造綠色的生 第九課創(chuàng)造綠色的生活教 第九課創(chuàng)造綠色的生活教案 第十課色彩的色 第十課色彩的色 教 第十課色彩的色 教案 第十課色彩的色 說(shuō)課.....................................................................................................................................第十課色彩的色 說(shuō)課 第十課色彩的色 說(shuō)課稿 第十一課色彩的明 第十一課色彩的明度教 第十一課色彩的明度教案 第十一課色彩的明度教案 第十一課色彩的明度說(shuō)課 第十一課色彩的明度說(shuō)課...................................................................................................................................第十二課唱起來(lái)跳起 第十二課唱起來(lái)跳起來(lái)教 第十二課唱起來(lái)跳起來(lái)教案 第十二課唱起來(lái)跳起來(lái)教案 第十二課唱起來(lái)跳起來(lái)說(shuō)課...............................................................................................................................第十三課拼貼添 第十三課拼貼添 教 第十三課拼貼添 教案 第十三課拼貼添 說(shuō)課 第十三課拼貼添 說(shuō)課 第十三課拼貼添 說(shuō)課 第十三課拼貼添 說(shuō)課...............................................................................................................................第十四課中國(guó) 第十四課中國(guó) 教 第十四課中國(guó) 教案 第十四課中國(guó) 說(shuō)課...................................................................................................................................第十四課中國(guó) 說(shuō)課 第十四課中國(guó) 說(shuō)課稿 第十四課中國(guó) 說(shuō)課稿 第十五課造型別致的椅 第十五課造型別致的椅子教 第十五課造型別致的椅子教案 第十五課造型別致的椅子教案 第十五課造型別致的椅子說(shuō)課 第十六課立體賀 第十六課立體賀 教 第十六課立體賀 教案 第十六課立體賀 說(shuō)課 第十七課校園合 第十七課校園合 教 第十七課校園合 教案 第十七課校園合 教案 第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài) 第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài)心教 第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài)心教案 第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài)心教案 第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài)心說(shuō)課...............................................................................................................................第十八課獻(xiàn)出你的愛(ài)心說(shuō)課 第十九課小花 第十九課小花鏟教 第十九課小花鏟教案 說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介 教師資格面試知識(shí)(大全 教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi) 說(shuō)課的程 關(guān)于對(duì)認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行等有關(guān)問(wèn)題的說(shuō) 試講十要 教師面試自我介紹范 教師應(yīng)聘面試注意事 教師招聘面試題集錦（班篇 特崗教師招聘面試面試題及答 資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試 教育教學(xué)技能測(cè)試內(nèi) 教育教學(xué)技能測(cè)試評(píng)分 小學(xué)美課：X第X冊(cè)第X課《XXXX》課型：造型表現(xiàn)：1我說(shuō)課的內(nèi)容是XXXXX的小學(xué)美術(shù)第X冊(cè)第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從分析、教法學(xué)法、程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）一.分析（課件教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX法學(xué)在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)X象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三.教學(xué)過(guò)程（課件（—）創(chuàng)設(shè)情境欣賞XX我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭亲詈玫睦蠋煟晕以诮虒W(xué)一開(kāi)始，了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XXXXXX，引出本課課題—XX（二）XX同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解。（三）XX的學(xué)習(xí)精神，X5個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合（四）XXXX”時(shí)，并兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題（五）XX簡(jiǎn)輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（六）樂(lè)趣跟大家共同?，F(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，四.板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件我的課說(shuō)課完畢，謝謝大家小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課模板尊敬的評(píng)委老師一、分本課是人美版小學(xué)美術(shù)（）冊(cè)第（ ）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)。依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和差異制定本課教學(xué)方法。小學(xué)生差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但。。。。教師準(zhǔn)備：多（ppt）課件、畫(huà)具等學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)、收集的、資料和繪畫(huà)工具。 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課： （激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）。講授新課教師演 。學(xué)生練習(xí)教師指 （小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求。展示作業(yè)評(píng)價(jià)交 （自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重差異，以鼓勵(lì)為主。依據(jù)，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以我的說(shuō)課完畢，謝謝小學(xué)美案基本信課（版本名稱(chēng)、章、節(jié)名稱(chēng)作者及工單分課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在中的地位，前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系本節(jié)內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容學(xué)情分教師分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的點(diǎn)教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)教學(xué)環(huán)教師活預(yù)設(shè)學(xué)生行設(shè)計(jì)意板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事一、掌握以下幾個(gè)步二、需要特別注意的問(wèn)題莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話(huà)，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有力。解答針教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)①材。說(shuō)本目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和安排②法。說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)及其教育理論依據(jù)聯(lián)系的，但有主動(dòng)和、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時(shí)教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事（一）說(shuō)課應(yīng)注重什結(jié)構(gòu)新——要有起伏 迭起 美是藝術(shù) ，說(shuō)課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受 1/41/3 讀課，教師不能拿著事先寫(xiě)好的材料去讀。因此，教師在說(shuō)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字，突出“說(shuō)課”的特點(diǎn)，教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想。教師講，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說(shuō)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開(kāi)。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律，正面說(shuō)、說(shuō)，橫向說(shuō)、縱向說(shuō)，理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)等。但無(wú)論其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門(mén)、教育行政部門(mén)的。但無(wú)論怎樣，這些聽(tīng)眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說(shuō)“案”，靈活選用“說(shuō)”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)”程，這樣，才能把課“說(shuō)”活。 等，都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼要得體。雖然聽(tīng)課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課，去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過(guò)程、參與過(guò)程、教法的采用，因此，要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇，又要注意 的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼、表情要得體 （二）說(shuō)課的藝任何一門(mén)學(xué)科，都構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這系中的一個(gè)“小分枝”。就語(yǔ) 說(shuō)課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來(lái)，應(yīng)說(shuō)得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說(shuō)課的出發(fā)點(diǎn)，又是落點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說(shuō)課過(guò)程的一條主線(xiàn)。但說(shuō)課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說(shuō)課者水平相當(dāng)?shù)慕處煟虼苏f(shuō)課教學(xué)程序時(shí)無(wú)需將教案全搬出來(lái)，而要做到一個(gè)“精”字。具體地講：一要說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說(shuō)出處理 、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法三要說(shuō)出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說(shuō)教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;要說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書(shū)以及設(shè)計(jì)意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出，使人聽(tīng)明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說(shuō)課，為教研活動(dòng)的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，能保證說(shuō)課質(zhì)量;只要之以恒，堅(jiān)持說(shuō)課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)一、分析1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識(shí)的延續(xù)性。本冊(cè)的各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并冊(cè)進(jìn)一步延續(xù)整套的知識(shí)體系,如:線(xiàn)條系列的《畫(huà)人像》；國(guó)畫(huà)系列的《動(dòng)物的臉》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《的設(shè)計(jì)》；版畫(huà)系列的漏印版畫(huà)《唱起來(lái)跳起來(lái)》。.欣賞系列的2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看,強(qiáng)調(diào)綜合性。全冊(cè)共有17課,其中造型?表現(xiàn)和設(shè)計(jì)?應(yīng)用占有較大，欣賞?評(píng)述有專(zhuān)題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對(duì)比較薄弱，“綜合?探索”領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術(shù)中的3、從選擇上看,突出多元化與趣味性?！懊佬g(shù)與自我”，為0課，“美術(shù)與社會(huì)”有5課占總數(shù)29.4%,“美術(shù)與自然”有2課占總數(shù)的11.8%，“純學(xué)科表現(xiàn)”有5課《肖像藝術(shù)》,《畫(huà)人像》,《繪畫(huà)中的現(xiàn)象》,《美術(shù)中的比例知識(shí)》,《色彩的色相》,《色彩的明度》,體占總數(shù)的29.4%，在其他方面(包括生活用品，機(jī)械等)共有6課，占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊(cè)教科書(shū)淡化了“美術(shù)與自我”,而“純學(xué)科表現(xiàn)”比前幾冊(cè)有了強(qiáng)化,體現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性.同時(shí)注重民族傳統(tǒng)文化，編排了《飛天》,《有《巴黎圣母院》的比例之美,體現(xiàn)了的多元化?！短峋€(xiàn)紙偶》《有人臉的器物》《光盤(pán)架的設(shè)計(jì)》《的設(shè)計(jì)》等課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,體現(xiàn)了的趣味性。（一）法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善。（二）初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，自己的創(chuàng)作意圖。（一）繪畫(huà)中的比例，運(yùn)用比例進(jìn)行作畫(huà)繪畫(huà)中的現(xiàn)象（二）由于所有學(xué)生都是借宿制學(xué)生，對(duì)廢舊材料的搜集比較，這類(lèi)課程的課堂質(zhì)量往往得不到保障五年級(jí)有5個(gè)班，學(xué)生200多名?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課極，具有扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，以及對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生能較好地使用油畫(huà)棒、用線(xiàn)條表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活；有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生能力欠佳，空間感較弱，造型能力還需要進(jìn)一五、預(yù)測(cè)1,學(xué)生課前探究和課后探究不具實(shí)效性,學(xué)生搜料不能體現(xiàn)全員參與2,重視了學(xué)習(xí)方式的,忽略了學(xué)生雙基與創(chuàng)造力的關(guān)系.學(xué)生繪畫(huà)所占比例偏少,各畫(huà)種技法又分散在3,學(xué)具準(zhǔn)備雜,對(duì)于能力弱的學(xué)生和家庭生來(lái)說(shuō)更難,不能更好地面向全體4,在沒(méi)有多的條件下,如何傳達(dá)視覺(jué)形象1239/12-1、49/19-繪畫(huà)中的現(xiàn)象1、59/26-1、610/1-7891、11/7-1、12/5-1、1、開(kāi)學(xué)布置及神開(kāi)學(xué)布置 神廟教學(xué)設(shè)學(xué)美年五年單開(kāi)學(xué)布置及神總課開(kāi)學(xué)布置及神1教學(xué)目3教學(xué)重人物雕刻的寫(xiě)實(shí)與理想化的結(jié)合，追求和諧的理想美（強(qiáng)調(diào)各部分的比例），以為美教學(xué)難及的問(wèn)題比較多，要抓住重點(diǎn)，同時(shí)要適當(dāng)介紹古希臘的歷史背景，以幫助學(xué)生更好地理解課前準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)3重點(diǎn)：人物雕刻的寫(xiě)實(shí)與理想化的結(jié)合，追求和諧的理想美（強(qiáng)調(diào)各部分的比例），以為美的審美風(fēng)本是和平與的象神廟建于公元前450年左右那正是雅典的黃金時(shí)代。伯里克利開(kāi)創(chuàng)的公民成為后世西方人加贊賞的體制；此前，雅典人剛剛率領(lǐng)希臘眾城邦擊敗了波斯，愛(ài)琴海沿岸近200個(gè)邦每年?duì)幭酁檠诺浍I(xiàn)上銀財(cái)寶———這也成為修建神廟的重要來(lái)源。神廟完全用白色大理石砌成，顯示雅典人對(duì)其城邦的保護(hù)神———女神的尊崇。希臘神話(huà)中，海神叉戟敲擊巖石，一匹戰(zhàn)馬奔騰而出，象征；用其長(zhǎng)矛敲擊巖石，巖石上長(zhǎng)出一棵油橄欖樹(shù)，這是和平的象神廟不僅僅意味著對(duì)神的尊崇，還體現(xiàn)了雅典制的萌芽。在神廟內(nèi)有一幅巨型壁畫(huà)描述雅典人慶祝節(jié)日的盛，和海神波賽冬爭(zhēng)做雅典城的保護(hù)神，相持不下。后來(lái)眾神決定，讓二神“競(jìng)選 說(shuō)，如果選他，他將力量和海運(yùn)賜給人民，說(shuō)完用三叉戟在山石上一插，一股咸水便即流出，奔向大海；說(shuō)，一城市便以芳名命名為雅典。還是農(nóng)業(yè)和法律的保護(hù)神，最受希臘人尊崇。古代希臘人為了祭祀天地神靈，修筑了無(wú)數(shù)的神廟，其中最著名的是位于首都雅典老城區(qū)的神廟，坐落在衛(wèi)城山上最高點(diǎn)處。在衛(wèi)城的殘?jiān)珨啾谥校?，神廟內(nèi)原來(lái)有座智慧女神巨像，高約１２米，眼睛的瞳仁用寶石鑲嵌，臉、手、腳用象牙雕刻，頭戴神廟又屢遭，廟內(nèi)被洗劫一空?，F(xiàn)在只留下一座石柱林立的外殼，但仍蔚為壯觀(guān)。神廟建于公元前４４７～４３１年，希臘人提起它，就像津津樂(lè)道的一樣。據(jù)說(shuō)在１９世紀(jì)初，土耳其在神廟附近構(gòu)筑工事，與希臘開(kāi)戰(zhàn)，希臘人占了上風(fēng)，而土耳其彈盡，為此他們動(dòng)手拆廟，打算熔鑄彈丸。當(dāng)希臘人得知后便立即，表示可以送給土耳其，條件是不得拆廟?？梢?jiàn)神廟和雅典三、神那是雅典衛(wèi)城最重要的主體建筑。神廟之名出于的別號(hào)Parthenon，即希臘文∏αρθενωσ的轉(zhuǎn)寫(xiě)，意為“”。帕臺(tái)農(nóng)神廟也譯為“神廟”帕特儂神廟建于公元5世紀(jì)，是為雅典城邦守護(hù)神而建的祭殿。神廟背西朝東，長(zhǎng)約69．49米，寬30．78346理石柱環(huán)繞。柱間的用大理石砌成的92堵殿墻上，雕刻著栩栩如生的各種神像和珍禽異獸。神廟有兩個(gè)主殿：祭殿 之王宙斯頭里誕生的生動(dòng)圖案；在西邊的人字墻上雕繪著與海神波塞冬爭(zhēng)當(dāng)雅典守護(hù)神的場(chǎng)面。 石，一匹戰(zhàn)馬破石而出，這是的象征；則用長(zhǎng)予敲了一下巖石，巖石上長(zhǎng)出一株油橄欖樹(shù)，這們認(rèn)為是和平的象征。結(jié)果，這座城歸了，從此她便成為雅典的守護(hù)神。希臘首都雅典就是以的名字命名祭殿的外面的腰線(xiàn)上鏤著節(jié)日的盛況：有歡快的青年、美麗的少女、撥琴的樂(lè)師、獻(xiàn)祭的動(dòng)物和主事的祭司。在帕特儂神廟里，原來(lái)還供奉著一尊高達(dá)12米的女神的雕像。形象是這樣的；她站立著，長(zhǎng)予靠作的藝術(shù)珍品，在公元146年被東羅馬 ，真是歷盡人間滄桑。公元393年它被改作堂。在土耳其時(shí)期，它又成了的寺院。公元1687年 轟城堡，了土耳其人堆放在神廟里的，把廟頂和殿墻全部炸塌。19世紀(jì)初，英國(guó)駐君士坦丁堡的大使埃爾金，雇用工匠，把表現(xiàn)勛業(yè)的巨型大理石浮雕群像劫1板書(shū)設(shè)開(kāi)學(xué)布置及神作業(yè)設(shè)欣賞神教第一像藝第一像藝術(shù)教1 力 1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的在外貌上有什么特征（一）4、看到這幅作品你想到了什么?（二）、欣賞版畫(huà)《少女 （三）、欣賞雕塑《第一像藝術(shù)教案學(xué)年單肖像藝術(shù)（2總課2、教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）教學(xué)準(zhǔn)第教學(xué)目標(biāo) （教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己 收集放在一個(gè)小箱子里，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí) 看自己手 的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)· 看達(dá) 的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹2、《凡·高自 3 5傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的和最初的作用。，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情，說(shuō)清每種表感知比例、結(jié)感 比例、結(jié)構(gòu)（教師出示，并進(jìn)行簡(jiǎn)介A 板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教無(wú)第教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如、文字等），存入學(xué)習(xí)袋，并與同學(xué)交流感受。搜集《父親》相關(guān)資料。嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)五、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等《·》、《父親臉型（如國(guó)字臉、瓜子臉等） 板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同、不同階層的人物，看看他們有什么特征？教基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物面部的三停五眼、比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過(guò)學(xué)生的表情體驗(yàn)五官在各種表情中發(fā)生的變化。教師適時(shí)的在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)正好，蘇州博物館最近正在展出的《父親》，我建議可以抽空去看看這幅油畫(huà)第一像藝案教學(xué)課1、肖像藝課新本課題教時(shí)數(shù) 本教時(shí)為 1教 備課日認(rèn)知目標(biāo)：初步了解人物肖像畫(huà)“以形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式，了解中涉及的中外著名的教學(xué)方法與：欣賞指導(dǎo)、探討研一 初步欣賞、理解感1么共同特點(diǎn)？揭示：這些都是作品？2學(xué)生欣賞，認(rèn)識(shí)的含義二 探討學(xué)習(xí)，合作討1(1)怎樣欣賞藝術(shù)呢先讓我們來(lái)了解藝術(shù)他的表達(dá)要點(diǎn)（出示書(shū)本上的話(huà)以《像圖軸》為例指導(dǎo)欣賞B以上的例作為例分四大組分析 四 擴(kuò)展補(bǔ)充，加深理《少女頭像》（、甜《》（矍鑠，詳五 學(xué)習(xí)大師，臨摹作對(duì)比欣賞與學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)學(xué)生的第二授課日 日 第一像藝術(shù)說(shuō)課 本課是開(kāi)學(xué)第一課，經(jīng)過(guò)一個(gè) 調(diào)整，加上學(xué)生們也懂事了許多，期望課堂的配合還有彼此的合作都更加學(xué)情本課是開(kāi)學(xué)第一課，經(jīng)過(guò)一個(gè) 調(diào)整，加上學(xué)生們也懂事了許多，期望課堂的配合還有彼此的合作都更加出的肖像作品，感受它們的不同。在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來(lái)。情意：對(duì)中外肖像畫(huà)有欣賞和探究情意：對(duì)中外肖像畫(huà)有欣賞和探究 給同 教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)材料 、繪畫(huà)工具等11《麗莎的微笑》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)?的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩 的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩 等），選擇自己喜歡的肖選擇自己喜歡的肖 ，用自己喜歡的繪畫(huà)方式改畫(huà)。并可按照自己的理解加上背景第二人第二人像教學(xué)美年五年單畫(huà)人像>總課4、教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（像描寫(xiě)），多教學(xué)設(shè)備等第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的收集放在一個(gè)小箱子里）學(xué)生每人從箱子里拿一張，猜猜中的人物是誰(shuí)？，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初（板書(shū)：畫(huà)人像看自己手 的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)· 看達(dá) 的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹2、《凡·高自 3 5畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳峡闯霰划?huà)者的。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的和最初的作用。，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部 ，“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情，說(shuō)清每種表情感知比例、結(jié)C、教師出示，并進(jìn)行總結(jié)感知比例、結(jié)構(gòu)（教師出示，并進(jìn)行簡(jiǎn)介A、比例——立七、坐五、蹲三B、結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼出示肌肉和骨骼圖板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教學(xué)無(wú)第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：參考、人物、比例圖。請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如、文字等），存入學(xué)習(xí)袋，并與同學(xué)交流感受。搜集《父親》相關(guān)資料。五、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感板書(shū)設(shè)《·》、《父親（如國(guó)字臉、瓜子臉等）表情：哭、笑、怒、樂(lè)、驚作業(yè)設(shè)教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物面部的三停五眼、比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過(guò)學(xué)生的表情體驗(yàn)五官在各種表情中發(fā)生的變化。教師適時(shí)的在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)表第二人案教案背景本課是人民美術(shù)美術(shù)第九冊(cè)，第二課《畫(huà)人像》缺乏細(xì)致的觀(guān)察和準(zhǔn)確的把握。我校學(xué)生大部分是農(nóng)民工、無(wú)業(yè)人員家庭的，平時(shí)對(duì)美術(shù)的了解很少，面對(duì)這美術(shù)基礎(chǔ)較弱的孩子，我認(rèn)為課堂中如何激發(fā)學(xué)生的術(shù)，讓他們更廣泛地了解美術(shù)，開(kāi)闊美術(shù)視野是一個(gè)重要面。所以本課教學(xué)過(guò)程中，主要以欣賞眾多畫(huà)家人像作品、漫畫(huà)人像、變臉以及課件演示等激發(fā)學(xué)生的和表現(xiàn)。并且在課堂人物創(chuàng)作中，讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)自己想要畫(huà)的人物。這樣的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生充分地余地，打破了傳統(tǒng)的一種繪畫(huà)技法局限學(xué)生創(chuàng)作思維的形式。給予了學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間，從而體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。分析激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的為主要目的，以“欣賞”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)課堂，逐步展開(kāi)，由淺入深，深入淺出，教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊每一個(gè)人的教學(xué)重點(diǎn)的方式，進(jìn)行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的審驗(yàn)和審美感受，那么審美教育就教學(xué)過(guò)程二、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)（學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，所以激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，這些情。﹙欣賞之一﹚選擇代表性人物引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論、分析，概括人像的各部位特征。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞不同人物，通過(guò)觀(guān)察、分﹙欣賞之二﹚漫畫(huà)人小組合作，探索如何抓住人物的主要特征。給孩子們提供幾組大家熟悉與漫畫(huà)的對(duì)比。分析人物漫（通過(guò)原與漫畫(huà)形象的相互對(duì)比，學(xué)生很容易找到的主要特征特點(diǎn)。小組之間的討論，交流，使教學(xué)重﹙欣賞之三﹚人物變?nèi)宋镒兡槪尯⒆觽內(nèi)宋锬槻康牟粩嘧兓?，有男變成女，有長(zhǎng)發(fā)變成短發(fā)，有正面變成側(cè)面等變臉片段很短，但是起到了打破以往思維定勢(shì)的作用，給予了學(xué)生新的思﹙欣賞之四﹚課件演（課件演示克服了教師演示時(shí)有的同學(xué)看不到的弊端，而且學(xué)生欣賞到畫(huà)者嫻繪畫(huà)技巧，內(nèi)心產(chǎn)生了“我要﹙欣賞之五﹚展示作 2、給學(xué)生提供了相關(guān)，構(gòu)建了一個(gè)具個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的 四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔2、學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)。板書(shū)設(shè)表現(xiàn)方法：1教1發(fā)，了解了不同人物臉型、發(fā)型、五官的特點(diǎn)，并能抓住人物的主要特征進(jìn)行創(chuàng)作。作中，造型能力得到提高，思得到擴(kuò)展，思想感情得到升華。3因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課以欣賞激趣為主。學(xué)生在多樣化的欣賞中，確實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)研的毅力，那么，我會(huì)努力探索一條便捷有效，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。第二人像說(shuō)課一、學(xué)內(nèi)容及分析今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)人民美術(shù)第九冊(cè)第二課《畫(huà)人像》，本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，也中編入的是畫(huà)家和的速寫(xiě)作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家對(duì)生活的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)畫(huà)家的觀(guān)察、表現(xiàn)方法。另外中還選入了兩幅人物的，三幅以表現(xiàn)人物頭部為主的學(xué)生作品(第五頁(yè))目的是幫助學(xué)生理解二、學(xué)目標(biāo)的確段學(xué)生的特征，以及本校學(xué)生的已有知識(shí)水平以對(duì)美術(shù)學(xué)科的感受能力，了解到小伙伴們每天在一起學(xué)習(xí)，相互之間較為熟悉，以及他們對(duì)同學(xué)的性格特點(diǎn)也十分了解。因此，本課內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，我也導(dǎo)就很關(guān)鍵。為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，一定要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察同學(xué)的特點(diǎn)，在觀(guān)察這一環(huán)節(jié)上感官對(duì)人物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的過(guò)程。也培養(yǎng)了學(xué)生的審美。以此確定了以下教學(xué)四、學(xué)重點(diǎn)、難五、學(xué)方使得學(xué)生能夠充分的利用課堂四十分鐘全面掌握本節(jié)繪畫(huà)技巧，就得利用多種教學(xué)，靈活使用“教學(xué)有法”但“教無(wú)定法”本節(jié)教學(xué)中運(yùn)用本?，F(xiàn)有教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，繼而引導(dǎo)學(xué)生了解觀(guān)察人物特征的方鉛筆、圖畫(huà)紙、人物等七：學(xué)流程：１ 課前準(zhǔn)們認(rèn)識(shí)這些同學(xué)嗎？能看出這些畫(huà)畫(huà)的是誰(shuí)嗎？這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)想學(xué)生的發(fā)言可能是（認(rèn)識(shí)或者是某某說(shuō)出上的名字，預(yù)設(shè)學(xué)生的語(yǔ)言可能更豐富更具想象力。比如：她笑的很可愛(ài)、某某的發(fā)型很特別等２ 探究式學(xué)習(xí)活提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：畫(huà)上表現(xiàn)了這些同學(xué)什么特點(diǎn)？（心三維一體的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)同時(shí)也能學(xué)生的創(chuàng)作靈感。當(dāng)他們的和靈感都被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)特。教師用線(xiàn)演示人物寫(xiě)生的方法步驟，學(xué)生觀(guān)察思考。教師提出要求：高，我設(shè)計(jì)了課后拓展環(huán)節(jié)使本節(jié)的知識(shí)能夠得到外延，要求學(xué)生課下嘗試表現(xiàn)不同的人物寫(xiě)生作品：引導(dǎo)學(xué)生回家為、及家里的老人畫(huà)寫(xiě)生。知識(shí)和技能得到外延的同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也一定有所提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)也會(huì)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。第二人課稿1、材我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)的美術(shù)第九冊(cè)，第二課《畫(huà)人像》2我校學(xué)生大部分是來(lái)自郊區(qū)，還有無(wú)業(yè)人員家庭的，平時(shí)對(duì)美術(shù)的了解很少，面對(duì)這樣美術(shù)基礎(chǔ)較弱的孩子，我認(rèn)為課堂中如何激發(fā)學(xué)生的術(shù)，讓他們更廣泛地了解美術(shù)，開(kāi)闊美術(shù)視野是一個(gè)重要方面。所以本課教學(xué)過(guò)程中，主要以欣賞眾多畫(huà)家人像作品、漫畫(huà)人像、變臉以及課件演示等激發(fā)學(xué)生的和表現(xiàn)。并且在課堂人物創(chuàng)作中，讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)自己想要畫(huà)的人物。這樣的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生充分地余45在小學(xué)美術(shù)中若干以人物為的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達(dá)到準(zhǔn)確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實(shí)的方式，進(jìn)行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的審驗(yàn)和審美感受，那么審美教育就學(xué)生對(duì)美術(shù)的為主要目的，以“欣賞”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)課堂，逐步展開(kāi)，由淺入深，深入淺出，教學(xué)目標(biāo)、重﹙欣賞之一﹚學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，所以激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境非常重要，我提前在教室里布置了一些名家人像作品，這些﹙欣賞之二﹚選擇代表性人物，觀(guān)察討論，概括人像的各部位特征讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞不同人物，通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、然后總結(jié)概括出臉型、發(fā)型、五官的特征。（為了方便學(xué)生觀(guān)察，設(shè)計(jì)了大）在學(xué)生熱烈的討論中，重點(diǎn)得到解決。﹙欣賞之三﹚夸張、變形、概括、明了。比如是公眾人物，通過(guò)原與漫畫(huà)形象的相互對(duì)比，學(xué)生很容易找到的特字眉，胡。小組內(nèi)呈現(xiàn)的是熱烈，愉快地討論，教學(xué)重點(diǎn)得以強(qiáng)化，教學(xué)難點(diǎn)如何抓住人物的主要特征，如何行表現(xiàn)也隨之解決。﹙欣賞之四﹚欣賞人物變臉，激發(fā)，啟迪學(xué)生的思維以往思維定勢(shì)的作用，給予了學(xué)生新的思，確實(shí)讓學(xué)生有靈光一閃的感覺(jué)。從而提高了學(xué)生的內(nèi)部感知能力﹙欣賞之五﹚利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)作的到這里，學(xué)生對(duì)美術(shù)已產(chǎn)生了濃厚的，有了想畫(huà)、要畫(huà)的想法，實(shí)際上這節(jié)課的目的基本達(dá)到了。小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)美術(shù)為主，具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，不是培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人員﹙欣賞之六﹚感，這樣表現(xiàn)的作品才生動(dòng)感人。僅有幾幅作品是不夠的，為了讓學(xué)生了解，我給學(xué)生提供了相關(guān)，構(gòu)建了一個(gè)具個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。在這里，他我設(shè)計(jì)了幾個(gè)﹙欣賞之七﹚學(xué)生創(chuàng)作，展示才華，體驗(yàn)成就第三識(shí)抽第三課認(rèn)識(shí)抽象 教一、教學(xué)目（一）出示一則：抽象表現(xiàn)主義繪畫(huà)大師·（JacksonPollock）的一幅作《1948年，第五號(hào)》（No.5，1948）賣(mài)出了1.4億（近10億元）的高價(jià)。師：聽(tīng)過(guò)抽象畫(huà)嗎？看過(guò)嗎？怎么理解呢？學(xué)生回答。（二）1、出示康定斯基作畫(huà)及簡(jiǎn)師：瓦西里·康定斯基（18661216－19441213），出生于俄羅斯的畫(huà)家和美術(shù)看看此大師作品《光之間》，看到什么？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）24為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。引導(dǎo)體會(huì)色彩、造型的節(jié)奏與旋律。5第三課認(rèn)識(shí)抽象 教案實(shí)繪畫(huà)。抽象畫(huà)寬泛而自由的內(nèi)涵、畫(huà)面中純粹的形式語(yǔ)言之美，畫(huà)家認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)世界學(xué)情分第教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技2、過(guò)程與方3、情感、態(tài)度和價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)一 質(zhì)疑導(dǎo)1、你對(duì)抽象畫(huà)有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很，看不懂2什么想知道的問(wèn)題？（什么是抽象畫(huà)？抽象畫(huà)畫(huà)的是什么？畫(huà)家為什么要這么二 初識(shí)抽象1、感受抽象畫(huà)①課件出示以“爵士樂(lè)”為的兩幅作品，一幅抽象、一幅具象，同時(shí)一斷②說(shuō)一說(shuō)兩幅作品帶給你的不同感受學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)歸納（相同，但表現(xiàn)形式不同一個(gè)是具體的真的靜止的樂(lè)器一個(gè)是由像音符一樣的明快的小色2、理解抽象畫(huà)誕生的背景100多年前，攝影技術(shù)的發(fā)明和畫(huà)家們創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望使寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)受到了極大沖擊。猜一猜此時(shí)的畫(huà)家會(huì)做出怎樣的改變才能繼續(xù)保持繪畫(huà)在人們心目中的？（學(xué)生自由發(fā)言）師介紹：這一時(shí)期，凡?高、等畫(huà)家開(kāi)始進(jìn)行改變，注重在作品中表達(dá)自己情感。（講康定斯基開(kāi)始研究抽象畫(huà)的故事。3、欣賞名作，明確抽象畫(huà)概念最后，請(qǐng)?jiān)囍偨Y(jié)出什么是抽象畫(huà)，教師歸納畫(huà)產(chǎn)生的背景嘗試?yán)斫鉃槭裁磿?huì)誕生這樣一種藝術(shù)形式最后通過(guò)小組討論交流的形三、感知抽象畫(huà)中冷抽象和熱抽象的不同風(fēng)格1、感受冷抽象欣賞、分析畫(huà)家的作品《有紅、黃、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》2、探索活小結(jié)提升：看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，其實(shí)是畫(huà)家經(jīng)過(guò)深思熟慮、推敲演練的結(jié)果1.對(duì)比分析冷抽象和熱抽象風(fēng)格的作品什么不同感受？（提供一些詞匯，請(qǐng)學(xué)生挑選。）學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀(guān)察設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納，梳理知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果第教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技2、過(guò)程與方3、情感、態(tài)度和價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表現(xiàn)自己對(duì)抽象繪畫(huà)作品中情感的理解與真實(shí)感受教學(xué)過(guò)程課前檢測(cè)，上節(jié)課所學(xué)知識(shí)什么是抽象畫(huà)抽象畫(huà)是怎樣誕生的冷抽象的代表畫(huà)家和作品，冷抽象作品的特點(diǎn)熱抽象的代表畫(huà)家和作品，熱抽象作品的特點(diǎn)分析抽象畫(huà)畫(huà)面構(gòu)成，感受畫(huà)家情感1、分析美術(shù)元素⑴這三幅作品主要運(yùn)用了哪些你認(rèn)識(shí)的美術(shù)語(yǔ)言（主要運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩這些美術(shù)語(yǔ)言⑵主要運(yùn)用了那些表現(xiàn)方式構(gòu)成畫(huà)面（分別以涂抹色塊、運(yùn)用幾何形、以粗放線(xiàn)條和色彩這三種表現(xiàn)方式構(gòu)成畫(huà)面。⑶你最喜歡哪一幅作品？為什么分析畫(huà)面組織，感受畫(huà)家情感。抽象畫(huà)打破了具體的形象的限制反而更能凸顯出畫(huà)家的情感的人也不再關(guān)注畫(huà)家。⑴分析畫(huà)面構(gòu)成⑵理解畫(huà)家情感鞏固知識(shí)，總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)挑一挑，下面哪幅作品是抽象畫(huà)？為什么？（學(xué)生選擇并說(shuō)出理由想，抽象畫(huà)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。師生共同歸納出抽象畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)評(píng)述活學(xué)生選擇本課中的任意一幅作品按照欣賞步驟和今天掌握的欣賞方法寫(xiě)一段第三課認(rèn)識(shí)抽象 教案課第授課課造型表知識(shí)與過(guò)程和情感、與價(jià)值教重教難對(duì)作品內(nèi)涵（即內(nèi)涵）教學(xué)教師準(zhǔn)、有關(guān)資料、多課學(xué)生準(zhǔn)圖畫(huà)本、有關(guān)資教學(xué)過(guò)程設(shè)教學(xué)內(nèi)教師活學(xué)生活個(gè)性設(shè)一、導(dǎo)入教欣賞，展示課件1.高空俯瞰的水面與陸地2.3.石頭的紋 4.斑駁的墻5.碎裂的玻 6.細(xì)胞的結(jié)課件展 ·（JacksonPollock）抽象派表現(xiàn)主義畫(huà)家，20世紀(jì)最有11》（局部請(qǐng)注意《藍(lán)棒11》的尺寸210×486.8cm動(dòng)完成作品憑著和經(jīng)驗(yàn)從畫(huà)布四面八方仔細(xì)觀(guān)察旁邊的抽象形態(tài)想它們與作業(yè)置設(shè)展示及小夸張變形求第五識(shí)抽我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)第九冊(cè)第3課-一一《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》。我主要從分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)一、分析作為人類(lèi)三種生要藝術(shù)類(lèi)型之一，抽象藝術(shù)也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用教學(xué)目標(biāo):對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象），美術(shù)抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。 二、教學(xué)方法：展示法，講練，探究討1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀(guān)賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多展示相關(guān)，并巧妙導(dǎo)出本課2、討，小組合作法導(dǎo)入：首先來(lái)看兩組，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在 在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)冷抽象含義：代表人物：學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)先鑒賞紐約百老匯夜景的，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)（爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》），一邊欣賞蒙教師活動(dòng)：老師介紹：1、爵士音樂(lè)：2、生平簡(jiǎn)介：3,對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的術(shù)為什么會(huì)抽象？（二）藝術(shù)抽象的原問(wèn)題思考：請(qǐng)迅速瀏覽25頁(yè)，回答問(wèn)題。1、抽象藝術(shù)的形成？：2、抽象藝術(shù)形成的原因19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對(duì)美術(shù)的本質(zhì)思考，20（三）、分析性即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析孤立出來(lái)并加以夸大甚至絕對(duì)化這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。、 第三課認(rèn)識(shí)抽象 教案讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了12、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、技術(shù)的發(fā)明（一）1：我看起來(lái)就像坐在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生3：交錯(cuò)的線(xiàn)條像發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。學(xué)生4：直線(xiàn)與方塊的構(gòu)成，畫(huà)面不拘一格，就像人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著爵士樂(lè)的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；揚(yáng)、金屬的光澤、還象音樂(lè)上的五線(xiàn)譜高音低音跳躍的鼓點(diǎn)。老師歸納；凡是由直線(xiàn)、幾何形構(gòu)成，看起來(lái)比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。是冷抽象代表2、簡(jiǎn)（二）31131（三） 抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與、5光影與運(yùn)AB36無(wú)上無(wú)下、無(wú)前無(wú)后的滿(mǎn)構(gòu)圖，筆觸隨意，筆觸繪畫(huà)C3XDE26-4-94學(xué)生有說(shuō)的地方老師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個(gè)了解即可 彩陶、作品結(jié)束語(yǔ)抽象藝術(shù)作為無(wú)、無(wú)邏輯、無(wú)故事的藝術(shù)，是經(jīng)驗(yàn)之外的生命感受，它追求創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出前所未欣賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對(duì)的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力，這是。第四畫(huà)抽第四課學(xué)畫(huà)抽象 教教學(xué)內(nèi)4、學(xué)畫(huà)抽象2造型表1了解抽象畫(huà)家欣賞其藝術(shù)作品并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)23教學(xué)過(guò)程1A43是抽象帶給我們的感受當(dāng)試圖晃動(dòng)盒子的時(shí)候是踐這種創(chuàng)作方法，他就是抽象表現(xiàn)主義畫(huà)家——波洛克。1、從質(zhì)疑走近課件出示作品《藍(lán)棒NO。側(cè)評(píng)21 2 123第四課學(xué)畫(huà)抽象 教案教學(xué)目標(biāo)了解抽象畫(huà)家欣賞其藝術(shù)作品并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，教學(xué)設(shè)計(jì)出示，如斑駁的學(xué)生欣賞、思考后人們?nèi)菀缀鲆曌匀缓蜕钪械某橄蟋F(xiàn)象，通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、教師示范：滴一個(gè)色展示當(dāng)代家裝設(shè)計(jì)中的抽象圖案、服裝設(shè)通過(guò)欣賞家裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的抽象圖案，幫助學(xué)用紙偶劇的形式引入主趣味引題，使學(xué)生們產(chǎn)生。介紹畫(huà)家：早術(shù)了他是20世紀(jì)學(xué)生欣賞作品，互以倒敘的方式，從現(xiàn)代回到過(guò)去，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象畫(huà)是畫(huà)家的一種藝術(shù)偉大的抽象表現(xiàn)主義畫(huà)2.互相啟發(fā)，構(gòu)思畫(huà)探索和創(chuàng)造性勞急會(huì)影響線(xiàn)條的視覺(jué)效學(xué)生觀(guān)察后總結(jié)：潑灑的面、吹出的學(xué)生觀(guān)察后總結(jié)線(xiàn)條與速度和動(dòng)作的簡(jiǎn)單時(shí)線(xiàn)條變化變時(shí)線(xiàn)條的變化也抽象的形式之美有法可尋，如線(xiàn)條與色塊的變化、整體的和諧與對(duì)比等。學(xué)生在逐步探究的活動(dòng)中，會(huì)獲得更多感受，這些感受都將幫助學(xué)生最后順利完成抽象畫(huà)創(chuàng)藝術(shù)實(shí)踐變訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作能通過(guò)評(píng)價(jià)，加深學(xué)第五課繪畫(huà)中的現(xiàn)第五課繪畫(huà)中 現(xiàn) 教學(xué)美年五年單繪畫(huà)中的現(xiàn)象（2總課繪畫(huà)中的現(xiàn)6、教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)投影片、網(wǎng)上搜集的各種現(xiàn)象的、多教學(xué)設(shè)備第教學(xué)目標(biāo)2是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體和空氣，形體是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線(xiàn)條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線(xiàn)投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行和和斜?？諝庋芯亢捅硎荆◣熞贿呏v解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀(guān)的了解1、先找到41、現(xiàn)象是否合理把握23板書(shū)設(shè)繪畫(huà)中的現(xiàn)作業(yè)設(shè)臨摹書(shū)本上的一幅寫(xiě)生作品通過(guò)學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種現(xiàn)象教無(wú)第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備1、根據(jù)風(fēng)景用速寫(xiě)的方式畫(huà)下來(lái)，注意線(xiàn)條的流暢性，組織線(xiàn)條的過(guò)還應(yīng)注意線(xiàn)條的前后，疏密等關(guān)1、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，畫(huà)校園里的場(chǎng)景，選擇近大遠(yuǎn)小這種現(xiàn)象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫(huà)的過(guò)3、這些現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎板書(shū)設(shè)繪畫(huà)中的現(xiàn)作業(yè)設(shè)教學(xué)是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，理解的，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對(duì)這一第五課繪畫(huà)中 現(xiàn) 教案 繪畫(huà)中的現(xiàn)分2應(yīng)知：通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)、點(diǎn)在現(xiàn)象重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、分析和講解，學(xué)生初步了解景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)。1、2、 3、我們看到東西時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象就 4、出示課題：繪畫(huà)中的 二、講授新課1、仔細(xì)觀(guān) 教2、借助 現(xiàn)象學(xué) 過(guò) 和程 ?？?設(shè)計(jì)點(diǎn) 3、組織學(xué)生探討，進(jìn)一步加深對(duì) 點(diǎn)4、 現(xiàn) 三、學(xué)生作業(yè) 第五課繪畫(huà)中的現(xiàn) 說(shuō)一、教學(xué)內(nèi)容概二、教學(xué)目標(biāo)分第一，用范畫(huà)中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來(lái)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)第二，用兒童畫(huà)中一排樹(shù)木來(lái)直觀(guān)的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的現(xiàn)五、教學(xué)資源與工具設(shè)參考 六、教學(xué)過(guò)（一）師：，2010年5月1日——10月，在召開(kāi)了什么啊參考 板書(shū)課題：繪畫(huà)中的現(xiàn)象（二）參考 師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說(shuō)停，他就停，最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象參考 是荷蘭風(fēng)景畫(huà)家。。。。。?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品？在你看來(lái)畫(huà)家表現(xiàn)了哪些現(xiàn)象（三）作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有現(xiàn)象的畫(huà)面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的效果。再充分發(fā)揮你的想象力參考 （四）（五）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)ABC作我八、總結(jié)一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線(xiàn)。是實(shí)際繪畫(huà)中必不可少的一第五課繪畫(huà)中的現(xiàn) 說(shuō)課 5課，課型為造型表現(xiàn)。本課重在通過(guò)觀(guān)察·分析和講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，并把有關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。本節(jié)課既有基礎(chǔ)性的、純理論的內(nèi)容，又有觀(guān)察體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)，所以介紹的相關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生為主，知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，理解視平線(xiàn)，點(diǎn)在現(xiàn)象中的應(yīng)能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物， 感受效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，有留意觀(guān)察的習(xí)慣和探究生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察，分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)為：如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物教具準(zhǔn)備：多教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)上搜集的各種現(xiàn)象的、學(xué)生用的電腦。法），讓學(xué)生在良好的情境中感受效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的學(xué)是主體，在教師的指導(dǎo)下，本節(jié)學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：觀(guān)察，分析、討：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（5）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。 深入體驗(yàn)（10分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)思維，對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力進(jìn)行訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力汽車(chē)會(huì)距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，最終在視野以外，汽車(chē)的地方在原理中就叫做點(diǎn)學(xué)生練習(xí)（20）在中結(jié)合參照物的移動(dòng)方向，畫(huà)出視平線(xiàn)和點(diǎn)，并用輔助線(xiàn)表現(xiàn)參照物近大遠(yuǎn)小的過(guò)程（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用電腦練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小原理的理解作業(yè)講評(píng)（5）介紹自己的畫(huà)面設(shè)計(jì)，通過(guò)相互評(píng)議加深對(duì)的理解。在欣賞的同時(shí)提出好的意見(jiàn)或建議以上是我對(duì)《繪畫(huà)中的現(xiàn)象》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)諸位和老師批評(píng)和指正第六術(shù)中的比例知第六課美術(shù)中的比例知 教學(xué)年單美術(shù)中的比例知識(shí)(2總課8、教學(xué)目教學(xué)重通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將知識(shí)教學(xué)難繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高的觀(guān)教學(xué)準(zhǔn)多教學(xué)設(shè)備第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備1、觀(guān)察范畫(huà)，你有什么體會(huì)21、宋代畫(huà)家的《溪山行旅圖》，描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的，頂天立地，雄偉壯觀(guān)。下山水畫(huà)中的杰作?！毒S魯?shù)娜恕窌r(shí)達(dá)·在和羅筑師維魯研究比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和11631、出示古瓶，演示古瓶的各部分結(jié)構(gòu)：瓶口、瓶底、瓶頸、瓶身2、以小組為單位進(jìn)行合作探究（每組有一張古瓶的板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教學(xué)無(wú)第教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)欣賞：談一談你對(duì)這幾幅山水的感受？用你的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)？（如：風(fēng)景秀麗、錦繡山河、山巒起伏、出示：中國(guó)畫(huà)《行旅途》請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察這幅畫(huà)第一個(gè)視覺(jué)感受是什么？（學(xué)生：山體高大、頂天立地、雄偉壯欣賞：《巴黎圣母院》《麗莎》了解黃金分割點(diǎn)在畫(huà)面的美感。瓶子高為15厘 、瓶口為6厘米、瓶頸 4厘 、瓶肚為9厘米、瓶底 5厘米討論：瓶子的高有了，并且它又是左右對(duì)稱(chēng)的造型，我們應(yīng)該怎用直尺、剪刀制作出一個(gè)花瓶的造型？（板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教學(xué)不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，理解的，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對(duì)這一對(duì)于上節(jié)課來(lái)說(shuō)，這節(jié)好多了，有了的一點(diǎn)基礎(chǔ)，對(duì)于比例就比較好理解和接受，我在課的過(guò)順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多第六課美術(shù)中的比例知 教案一：教學(xué)內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”課：《美術(shù)中的比例知識(shí)選用的是人民美術(shù)的美術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是依據(jù)《美術(shù)中的比例知識(shí)》一課，采用了新課。使學(xué)生用簡(jiǎn)單的美術(shù)，感受到美術(shù)作品中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)美好的生活。二：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、（二）情感目標(biāo)與價(jià)值觀(guān)（心理健康滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)獲得樂(lè)趣的愉悅，在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美。特點(diǎn)60名學(xué)生，大多十二、三歲左右。正處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無(wú)所顧忌，無(wú)所拘束、、自由活動(dòng)、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘大腦潛在的能量，使新的點(diǎn)子、新的想法蜂擁而出，從而主動(dòng)積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，充當(dāng)主動(dòng)角色。在這種情境中，學(xué)生在這種氛圍中，必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到自由伸展的盡情發(fā)揮。老師對(duì)學(xué)生也不必約束過(guò)多，讓他們盡情享受制作過(guò)創(chuàng)造的快樂(lè)。學(xué)生需求：無(wú)論在特點(diǎn)上，還是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面來(lái)看，學(xué)生們都渴望學(xué)會(huì)如何欣賞·表現(xiàn)《美術(shù)中的比例知識(shí)》一課，使學(xué)生了解到生活中優(yōu)美的比例給人視覺(jué)的愉悅，在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美。學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累。學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察上學(xué)生運(yùn)用比例知識(shí)創(chuàng)作四：教學(xué)策（一）教學(xué)美術(shù)育乃學(xué)科教育，任何學(xué)科教育所含目的有二：一是向?qū)W生本學(xué)科的知識(shí)與技能，延續(xù)和發(fā)展學(xué)科文化；二是追求一般的教育功效。美術(shù)教育自然要向?qū)W生美術(shù)的知識(shí)與技能，以延續(xù)和發(fā)展美術(shù)文化，同時(shí)力，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理治療等。新課改下，美術(shù)的教學(xué)理念：以激發(fā)為主導(dǎo)進(jìn)行備課與授課，以巧妙的創(chuàng)意來(lái)熏陶學(xué)生豐富課堂，以動(dòng)手實(shí)踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練。體現(xiàn)了積極自主的合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是：凡對(duì)一切有益于心理健康的或活動(dòng)作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。對(duì)于中小學(xué)心理健康在每個(gè)方面的具體標(biāo)準(zhǔn)：（二）設(shè)計(jì)意圖化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。把內(nèi)容融入學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在和諧地學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和認(rèn)知。形成健康的審美，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)五．教學(xué)資源：用多教學(xué)（自作課件），藝術(shù)作品，輕音樂(lè)。（一）：導(dǎo)入新課：（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明白本課的知識(shí)點(diǎn)）教師采用啟發(fā)談話(huà)（在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式法則之一）教師出示兩張美術(shù)作品（的中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》、達(dá)·的《維魯?shù)娜恕穬煞?，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)比例給我們的不同感受。！誰(shuí)能用詞語(yǔ)描述一下你看到的和你感受的是什么？通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感悟，引出比例可以給人不同的感受。說(shuō)得真是太好了！其實(shí)在我們身邊充滿(mǎn)著各式各樣的比例美，只不過(guò)師：我們的事物都是按照一定的比例而組成的，怎么才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？請(qǐng)同學(xué)（二）：新授課：（親身體驗(yàn)（課件展示）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的比例美，了解素質(zhì)，學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康，使其具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐首先，我們探討一下，中國(guó)畫(huà)中是怎樣運(yùn)用比例的。教師出示三、四件中國(guó)畫(huà)作品（教師將進(jìn)行處理，首先說(shuō)不完整，另一名同學(xué)可以補(bǔ)充，體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。滿(mǎn)足學(xué)生共同的需要同時(shí)，還要注意間需要其次，教師通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出理由。（逆反心理、厭學(xué)心理或上的某些弱點(diǎn)所給予的幫助、調(diào)整、個(gè)別指導(dǎo)等。）為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)，為什么將人物、馬等畫(huà)的相對(duì)較小？學(xué)生談出感受：畫(huà)家為了突出表現(xiàn)大山高聳的氣勢(shì)，把人物、樹(shù)等相對(duì)畫(huà)?。划?huà)常說(shuō)的丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人的法則。（教師小結(jié)：這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比（三）：師生共同參與：（讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見(jiàn)，從而他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)獲得樂(lè)趣）（四）自主、合作、探究：通過(guò)小組討論尋找比例的變化，初步接觸黃金比例。學(xué)生通過(guò)自己的測(cè)量，初步了黃金比例的知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的。（通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)算）。注重學(xué)生的差異，給每名同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)回答，讓其有成功感，樹(shù)2．（10．618）率這一幾何比例，一直們視為揭開(kāi)藝術(shù)奧秘的金。（通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的，從而對(duì)下面的制作充滿(mǎn)信心。）3．3僅協(xié)調(diào)，而且有渾厚、華麗之感?！洞胖莞G葉紋梅瓶》，在風(fēng)格上矯健挺拔，簡(jiǎn)潔深秀，而且氣魄雄健。4．師生共同參與評(píng)選最佳學(xué)組：要求這個(gè)組每個(gè)同學(xué)都參與回答問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)作品理（五）：師生交流，合作探究：在欣賞、分組討論過(guò)，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的今天表現(xiàn)的都特別地好！老師特別高興！通過(guò)測(cè)量、藝術(shù)作品，感受到黃金分割比例的美，并通過(guò)們親自的測(cè)量計(jì)算出黃金分割比值。學(xué)生共交流感受，課堂上又一次達(dá)到，藝術(shù)作品中黃金比例折射出的那種積極向上，不畏艱險(xiǎn)的精神，深深地著學(xué)生們。（用課件的藝術(shù)作品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖2：3。）在追求藝術(shù)的同時(shí)怎樣去其，提取精華？怎樣在夸張的同時(shí)，真實(shí)的再現(xiàn)生活？藝術(shù)作品是對(duì)歷史地再我們里，不同的比例運(yùn)用對(duì)作品的表現(xiàn)力是不同的，運(yùn)用黃金分割比值對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力起著重要的藝術(shù)品，藝術(shù)品又給我們?nèi)祟?lèi)的靈感與才智。（六）：體驗(yàn)、拓展延伸、和盜掘古遺址古墓葬以及的違法活動(dòng)還沒(méi)有得到有效遏制，大量珍貴流失境有著“世界第八大”的美譽(yù)，度過(guò)了2000多年滄桑歲月的兵馬俑，而今卻被各種污染到了行將“全軍”的境地。用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀(guān)，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正荒漠化的和人為破壞——旅游區(qū)城墻上刻字固然難以修復(fù)，更讓專(zhuān)家憂(yōu)心的是，在沿線(xiàn)其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒(méi)人做……，這樣繼續(xù)下去，他們將從地球上徹底。師：今天你有哪些收獲？在保護(hù)方面，你有哪些好的建議（七）：結(jié)束語(yǔ)的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì)，給人以美的享受。（課件展示）一種最虛心的學(xué)徒的.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家. ---（大屏幕放學(xué)生齊（八）：作業(yè)：任選一個(gè)（課件展示：設(shè)計(jì)一個(gè)美觀(guān)的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性。預(yù)設(shè)目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)），加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。教學(xué)多運(yùn)用合理，恰到好處。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)有效。還存有七、預(yù)期效健康的發(fā)展。八、教學(xué)特能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累。學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察上學(xué)生運(yùn)運(yùn)用多貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在現(xiàn)代、直觀(guān)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，能不斷地強(qiáng)調(diào)比例給人的感受，有意識(shí)地將黃金比值與藝術(shù)作品表現(xiàn)的、風(fēng)格相結(jié)合，學(xué)生易于接受；第六課美術(shù)中的比例知 說(shuō)課一、分析：《美術(shù)中的比例知識(shí)》是人美版（第九冊(cè)）第四課，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯?shù)娜恕?、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng)作過(guò)的快樂(lè)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（一）1、發(fā)現(xiàn)法，并利用多課件演示等。2在教學(xué)過(guò)，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀(guān)察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)的同時(shí)培養(yǎng)能力。（二）1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣[示，引導(dǎo)提問(wèn)“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學(xué)生很難猜出來(lái)準(zhǔn)確的答案，此時(shí)出示一張利用PHOTOSHOP處理過(guò)的帶有人的，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)對(duì)比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除2、欣賞名作探究新知[風(fēng)光。山在畫(huà)的，頂天立地，雄偉壯觀(guān)，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)?？偨Y(jié)出畫(huà)山水畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。欣賞達(dá)?的《維魯?shù)娜恕?，引出?wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解比例關(guān)系。全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開(kāi)，作仰臥，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在通過(guò)舉例生活中的書(shū)、國(guó)旗，雕塑作品中等都是運(yùn)用近似2：3的比例關(guān)系，使學(xué)生明確：黃金分割比是34、欣賞交流評(píng)價(jià)建議[的，學(xué)生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力。適時(shí)地運(yùn)用教育技術(shù)和多教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就等于是把（一）直觀(guān)展示在美術(shù)課堂教學(xué)中，盡量發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，以大量的圖像信息來(lái)豐富學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。在有限的（二）美術(shù)教學(xué)借助的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件的演示使教學(xué)內(nèi)容化復(fù)雜、抽象為直觀(guān)、形象，給予學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，為他們提供更寬、更廣的思，從而使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易。（三）六、教學(xué)評(píng)價(jià)與（一）隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)越來(lái)越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式，改變統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W(xué)習(xí)的多元化；由接受到、自主探索，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，給美術(shù)課堂教學(xué)注人了新。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)是我始終的追求。在美術(shù)課堂教學(xué)中，將大量的作品欣賞、教學(xué)示范等都濃縮第六課美術(shù)中的比例知 說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好將從材、法學(xué)法、學(xué)過(guò)程三個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。一、材（在這個(gè)環(huán)節(jié)我分3部分向大家說(shuō)課。藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一知識(shí)概念，從過(guò)去的感性了解，升理性的認(rèn)知，學(xué)習(xí)巧妙地運(yùn)用比例，使學(xué)生用簡(jiǎn)單的美術(shù)，感受到美術(shù)作品中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)美好的生活。明確比例是造型藝術(shù)中重探究的，從而對(duì)制作花瓶充滿(mǎn)信心。二、法、學(xué)法法學(xué)習(xí)，激發(fā)的同時(shí)培養(yǎng)能力。（一）欣賞、激趣導(dǎo)入（二）（三）（四）（五）（六）（一）欣賞、激趣導(dǎo)入教師出示一張現(xiàn)代畫(huà)家的中國(guó)畫(huà)《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)比例給我們的不同感受師：！誰(shuí)能用詞語(yǔ)描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感悟，引出比例可以師：我們的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我展示的中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫(huà)中的比例知識(shí)通過(guò)對(duì)比，學(xué)生明確:家成功的運(yùn)用了人、樹(shù)、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫(huà)的頂天立地，雄偉壯觀(guān)，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)。總結(jié)出畫(huà)山水畫(huà)的比例法則丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人。欣賞達(dá)·的《維魯?shù)娜恕?，引出?wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解比例關(guān)系全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫(huà)效果的演示，學(xué)比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開(kāi)，作仰臥，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)1:0.618導(dǎo)。（A41：0．7，1：0．7……）1：0．618，這就是黃金分割比值.在欣同學(xué)回答。通過(guò)學(xué)生共同參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的，從而對(duì)下面的制作充滿(mǎn)信心【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見(jiàn)，從而他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程（四）要求：1．2（五）黃金分割比例：近似值：2:33:55:8的差異，以巧妙的創(chuàng)意來(lái)熏陶學(xué)生豐富課堂，以動(dòng)手實(shí)踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練。以上我僅從材、法學(xué)法、學(xué)過(guò)程三部分說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣第七第七課偶 教學(xué)年單偶戲(1總課教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)第教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)和造型方法，從而體驗(yàn)民族藝術(shù)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)合作精神，以及動(dòng)手教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （板書(shū)課題——偶戲三.講授新課，師生共同討論并欣 上 板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)請(qǐng)也來(lái)做一個(gè)手套布袋偶吧教第七課偶 教案教學(xué)內(nèi)容分析人物造型，學(xué)生的學(xué)習(xí)。安排了布袋木偶和提線(xiàn)木偶兩種木偶的制作，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的偶戲的裝飾方法，如何巧用材料，讓制作的偶人能活動(dòng)起來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備：各種廢舊材料、線(xiàn)繩、彩色紙、剪刀、雙面膠、、橡皮泥等安排：1二、《木偶奇遇記》片段，吸引學(xué)生注意力。提問(wèn)：小木偶曹是怎樣制作的？為什么叫做“木偶”？學(xué)偶戲(布袋戲)，相傳于三百多年前的福建。四、部分偶人并分析，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些屬于哪 類(lèi)型的木偶？（板書(shū)題：偶戲提線(xiàn)木偶。（板書(shū) ，分別是通過(guò)什么樣 的物品可以制作成哪種第七課偶 教案一、分教學(xué)過(guò)程及學(xué)生活動(dòng)設(shè)教學(xué)程教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意在過(guò)去人們的方式非常簡(jiǎn)單3激發(fā)學(xué)生通過(guò)1第七課偶 說(shuō)一、導(dǎo)師；先請(qǐng)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看看是什么內(nèi)容，是什么形式的，你有怎么樣的感受？和一般的動(dòng)畫(huà)片有何不同?（偶戲片斷，激發(fā)學(xué)生）師：說(shuō)的很對(duì)，剛才大家欣賞的是偶戲，大家喜歡么，想做一個(gè)屬于你自己的偶人么，那么今天，我們就來(lái)學(xué)下，請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)第五課，偶戲.（出示課題：偶戲）二、師；在課前查閱了相關(guān)資料，那么誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)什么是偶戲？師；看來(lái)回家都查閱了，也說(shuō)的很全面，老師來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下：偶戲概括：所謂偶戲，是指以木偶及皮影等，配以服飾、場(chǎng)景和等來(lái)進(jìn)行表演的民間藝術(shù)。它以雙手擇縱為表演的基礎(chǔ)，配以唱念、音樂(lè)等，展現(xiàn)復(fù)雜神，時(shí)不時(shí)的還評(píng)論一番。說(shuō)明在古代，偶戲已經(jīng)和人們的日常生活關(guān)，也因此深受大家喜愛(ài)。介紹偶戲的歷（課件）偶人種類(lèi)：偶戲的種類(lèi)較為豐富，仗頭偶、提線(xiàn)木偶（以木頭為主要材料）（木偶戲）、布袋偶、皮影（皮影戲）等。(出示相關(guān))師：嗯，說(shuō)的很好，接下來(lái)，大家看看今天我們要做的布袋偶人是怎么制作的1（兩層）（可用碎花布做），大小以能穿進(jìn)整只手，拇指、中指把木偶衣服縫制好。師：好了，下面啊，選一個(gè)喜歡的童話(huà)或寓言故事以小組為單位，根據(jù)內(nèi)容制作屬于自己的布袋偶，一同第八線(xiàn)紙第八線(xiàn)紙偶教學(xué)年單提線(xiàn)紙偶(2總課教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)彩色紙，彩色筆，剪刀，膠水，筷子線(xiàn)繩第教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，提高學(xué)的綜合素質(zhì)3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，己的創(chuàng)作意圖。人6教學(xué)重難點(diǎn)出示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。它是用什么方法裝飾的？（板書(shū)：方法）還有一個(gè)問(wèn)題是考考聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更3、討論：還有更好的方法嗎讓用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教學(xué)無(wú)第教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，提高學(xué)的綜合素質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備2、討論交流：課前我讓本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組收集的偶戲的資料互相交流一1、欣賞課文請(qǐng)看書(shū)，和同學(xué)討論上的偶戲這幾幅都是什么偶戲？學(xué)生回答。在之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。生：（按組裝飾小紙偶。生：（分工裝飾小紙偶。五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話(huà)劇表演，好嗎？除了看表演，還要觀(guān)察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話(huà)劇的表演。只要用心觀(guān)察，我們還可以發(fā)現(xiàn)的裝飾方法除了用紙偶表演童話(huà)劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話(huà)劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放板書(shū)設(shè)作業(yè)設(shè)教學(xué)這是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，是在了解偶戲的發(fā)展歷史及種類(lèi)的基礎(chǔ)上的一種延伸與探索。是學(xué)習(xí)之師。這課的學(xué)習(xí)之中，至始至終以激發(fā)學(xué)生的為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同學(xué)第八線(xiàn)木偶教案分析1、認(rèn)知目標(biāo):2、技能目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線(xiàn)紙偶的基本方法，與小組合作分工并表演，快樂(lè)。安排:1教學(xué)過(guò)2、出示小紙偶：大家好，我叫“”，是“喜洋洋紙偶劇團(tuán)”的一名演員。知道嗎？中國(guó)傳統(tǒng)的偶戲有：提線(xiàn)偶、杖頭偶、布袋偶等，“我”屬于提線(xiàn)偶。，也想制作提線(xiàn)紙偶、加入我們的“紙偶劇團(tuán)”3、，請(qǐng)跟我一起來(lái)欣賞一下各式各樣的提線(xiàn)紙偶吧?。ㄕn件）1、（課件）：要加入我們的劇團(tuán)，先來(lái)進(jìn)入第一關(guān)考核——紙偶知識(shí)競(jìng)答①、你知道我是用哪些材料做的嗎？（筷子、彩色紙、絲線(xiàn)②、“我”是由哪幾部分組成的？各部分又是怎么連接的呢？（提線(xiàn)、偶頭、四肢、籠腹、勾牌③、“我”的四肢是怎樣折疊的？為什么要這樣做？（教師示范④、怎樣讓紙偶動(dòng)起來(lái)？（提線(xiàn)分組小紙偶，同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察?，F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，小組討論后，選出一回答上面的問(wèn)題吧②將提線(xiàn)與偶頭、四肢連接起來(lái)（線(xiàn)的長(zhǎng)短不一樣）3、有了這些連接，紙偶就有了生命，你瞧，它動(dòng)起來(lái)了！的演出即將開(kāi)始，，仔細(xì)觀(guān)察一下，（件）1、“”引導(dǎo)：，恭喜順利通過(guò)第一關(guān)考核，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，我要考考的動(dòng)手、合作與表（課件展示準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、1、小組合作表演紙偶劇你最喜歡哪個(gè)紙偶？為什么？（造型、色彩哪一組的表演最成功？（紙偶角色形象、表演水平如紙偶動(dòng)作、配音等等課《提線(xiàn)紙偶》這一課相對(duì)而言帶有一定的文化性質(zhì)在里面，涉及的內(nèi)容不光光是要求了解提線(xiàn)紙偶的制作方法，更要求了解偶戲的文化。偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學(xué)生喜愛(ài)。因?yàn)榕紤蛟谖覀兩钪泻苌僖?jiàn)到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料，制作多課件將難點(diǎn)攻克。課堂上要求以小組合作的方式制作簡(jiǎn)單的提線(xiàn)紙偶，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的偶戲表演。這堂課也存在很多不足，紙彈簧的制作方法講解過(guò)細(xì)，占用了一些時(shí)間，加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，上課的時(shí)間把握，最后導(dǎo)致第八線(xiàn)紙偶說(shuō)分析教學(xué)內(nèi)容與情意：培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，提高學(xué)的綜合素質(zhì)能力：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，己的創(chuàng)作意圖。重點(diǎn)：紙偶的裝飾教學(xué)過(guò)程師：今天，有一個(gè)大朋友想和我們一起上課，（出示作好的大紙偶）好！我叫，很高興認(rèn)識(shí)。我今天還帶了一些小朋友來(lái)（取出8個(gè)小紙偶），，看到這些，你覺(jué)得怎樣？師：想知道原來(lái)的樣子嗎？師：（逐步解開(kāi)大紙偶的裝飾）頭巾是把毛線(xiàn)用雙面膠粘在布上的，繩子是用皺紋紙搓成的，裙子是用紫色的師板書(shū)：提線(xiàn)紙偶（裝飾師：（指著8個(gè)小紙偶）這些小紙偶很喜歡，它們跟我說(shuō)，想到的桌子上去玩，不