創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育體系也發(fā)生了很大的變化。尤其是在人才培養(yǎng)上，不僅要強(qiáng)化人才的創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)，而且還要形成良好的思維認(rèn)知?；诖?，在開展學(xué)校教育時(shí)，相關(guān)教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，大力采用信息化的教學(xué)手段，力爭(zhēng)將創(chuàng)客教育優(yōu)勢(shì)提升到最大化。本文也會(huì)針對(duì)創(chuàng)客背景下，如何有效開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行著重的探討，以便相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；實(shí)踐探討

“創(chuàng)客”屬于一種新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其所構(gòu)建的教育體系，不僅包括學(xué)習(xí)教育和創(chuàng)新教育，而且還融合了體驗(yàn)教育，能夠很大程度上提升學(xué)生的思維形象以及創(chuàng)造能力。而信息技術(shù)則是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)手段，其與創(chuàng)客教育進(jìn)行充分的融合，既符合新課改要求，又能滿足社會(huì)對(duì)人才的迫切需求。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，相關(guān)教師一定要注重創(chuàng)客教育方法的有效運(yùn)用，這樣才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的弊端，獲得理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)客教育特征分析

（一）實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建目標(biāo)與實(shí)踐情景的有效結(jié)合

創(chuàng)客教育的最終目的是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面健康化發(fā)展。同時(shí)，還能整合科學(xué)理論與創(chuàng)新思維，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，使之盡早成為符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)人才。但由于創(chuàng)新存在于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，所以，?chuàng)客教育在某種層面上仍存有很多模糊或不清晰的界定情況，而這些情況，只有通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況才能充分反映出來。相對(duì)，這就給相關(guān)教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，其在開展具體教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，創(chuàng)客教育必須在實(shí)踐情景與創(chuàng)新教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能得以順利的開展。

（二）知識(shí)面極為寬泛

創(chuàng)客教育可以集中整合跨資源、跨學(xué)科的各種信息，并能夠依據(jù)某信息創(chuàng)建出一個(gè)完整的課題，以便可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，創(chuàng)客教育還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)置不同行業(yè)、不同課程內(nèi)容，以便在資源共享的基礎(chǔ)上，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。所以，學(xué)生要想對(duì)創(chuàng)客知識(shí)做到全面了解和掌握，就要適應(yīng)各種教學(xué)情境，并能夠自主思考問題和解決問題。

（三）學(xué)習(xí)過程十分自由、科學(xué)

傳統(tǒng)教育通常是將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，按照時(shí)間分布在不同的年齡階段去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)過程由于較為固定，所以長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生一定的厭煩感。而創(chuàng)客教育則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的有效激發(fā)，不斷挖掘其潛在的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中得到鍛煉。因此，這就使得創(chuàng)客教育的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較自由、科學(xué)。

二、我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主

現(xiàn)階段，我國(guó)很多中學(xué)在開展信息教育課時(shí)，仍然采取應(yīng)試教育的方法，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，常常會(huì)將信息技術(shù)課安排在整個(gè)教育課程的邊緣地帶，進(jìn)而使得學(xué)生的信息化操作技能根本無法得到充分的鍛煉，久而久之，還會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的反感，從而導(dǎo)致中學(xué)整體信息技術(shù)教學(xué)水平普遍偏低。

（二）教學(xué)方法單一落后

目前，一些中學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，依然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行，完全忽視信息技術(shù)課程的專業(yè)性與操作性特征，不僅所采取的教學(xué)設(shè)備極為落后，而且相應(yīng)的教學(xué)手段也是極為單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，只能被動(dòng)式的傾聽，缺少真正的實(shí)踐操作。這種情況下，就會(huì)給中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升造成一定的阻礙，并且還會(huì)影響中學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，我國(guó)很多中學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，都缺乏對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，不僅教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)不明確，而且相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐也存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。這種情況下，就會(huì)使得信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性大大降低，根本無法滿足中學(xué)生的求知欲望。

三、強(qiáng)化創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐措施

（一）加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視度

創(chuàng)客教育一般以學(xué)生作為課堂主體，相關(guān)教師要想在這種教育背景下，獲得良好的教學(xué)效果，首要任務(wù)就是要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視度，盡量秉著以人為本的教學(xué)原則來開展具體教學(xué)工作。同時(shí)，還要合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課程，增加知識(shí)及技能測(cè)試環(huán)節(jié)，以便可以切實(shí)提高中學(xué)生的信息化操作水平，使其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《圖文處理與編排》中《編輯加工文字》這一課時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出一些相關(guān)的教學(xué)問題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)其課堂知識(shí)的掌握情況進(jìn)行全面了解，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富和創(chuàng)新中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)方式

在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效融入創(chuàng)客理念，相關(guān)教師就要對(duì)原有的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，以便使其可以符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《制作演示文稿》中《加工圖片素材》這一課時(shí)，教師可采用Photoshop軟件引導(dǎo)學(xué)生加工處理一些簡(jiǎn)單的圖片，因?yàn)樵撥浖慕缑娌僮魇趾?jiǎn)潔、且擴(kuò)展性極強(qiáng)，很適合專業(yè)基礎(chǔ)薄的中學(xué)生使用。之后，待學(xué)生掌握Photoshop軟件的基本操作程序后，還要將其按男女生分成兩個(gè)小組，要求學(xué)生通過自身的創(chuàng)新思維，加工一些復(fù)雜的圖片，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)該節(jié)課堂內(nèi)容的理解，又能提高其自主學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，從而真正達(dá)到創(chuàng)客教育的教學(xué)目的。

（三）將理論實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在開展中學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師一定要注重理論實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，還要對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的明確，并合理設(shè)置教學(xué)層次，組織創(chuàng)客活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中能夠靈活利用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題。這樣既可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)表處理》中《建立表格》這一課時(shí)，教師要先對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，即讓學(xué)生掌握表格處理軟件的基本操作，并能夠利用填充柄實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的快速填充。然后，在教學(xué)過程中，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)課件，向?qū)W生講解Excel的基本操作知識(shí)和上機(jī)操作知識(shí)，以便讓其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有著進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出幾種日常學(xué)習(xí)和生活中遇到表格數(shù)據(jù)，如：成績(jī)表、學(xué)生檔案表等，這些表格中的數(shù)據(jù)若是采取手工填寫，則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和人力、物力。而采用Excel加工軟件，則可以快速、準(zhǔn)確的完成表格數(shù)據(jù)的填寫任務(wù)。為了便于學(xué)生更好的掌握Excel加工軟件的操作程序，教師可以在演示過程中加入創(chuàng)新平臺(tái)Scratch，因?yàn)樵撚?jì)算機(jī)程序不僅可以將Excel的操作程序可視化，讓其整個(gè)操作過程，生動(dòng)、形象的展示到學(xué)生面前，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其對(duì)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和技能做到快速掌握和理解，從而真正達(dá)到理想的創(chuàng)客課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語