小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇-15

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1第一課時(shí)教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：老師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，老師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征？〔長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方形完全一樣，長(zhǎng)方體的高有無(wú)數(shù)條?！痴襟w呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？二、新授老師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。1、初步印象老師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？〔圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。〕2、小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢？3、交流和匯報(bào)〔1〕關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。〔2〕關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，假如沿著高展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，假如沿著斜線展開(kāi)可以得到一個(gè)平行四邊形。展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高?！?〕關(guān)于圓柱的高：兩個(gè)底面之間的間隔叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。4、舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征老師：既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的理解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？〔學(xué)生舉例，再讓學(xué)生自己判斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)粉筆是圓柱時(shí)，老師可讓學(xué)生進(jìn)展討論?！?、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)展判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說(shuō)明理由。6、制作圓柱三、練習(xí)1、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)展判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說(shuō)明理由。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54～55頁(yè)。教材簡(jiǎn)析："10的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～9的數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比擬，10的組成等知識(shí)。由于日常通用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十就要進(jìn)1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，逆向思維，同時(shí)，配合課本主題圖，有機(jī)浸透熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的.教育。教學(xué)目的：l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。2．會(huì)讀、寫10，掌握10的組成。3．學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問(wèn)題的方法。結(jié)合主題圖進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。教學(xué)重點(diǎn)：10認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：10的組成。教具準(zhǔn)備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。2．通過(guò)質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目的。二、進(jìn)展新課1．認(rèn)識(shí)10。〔1〕出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)汽球？可以用幾來(lái)表示？〔2〕動(dòng)手操作：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具?！?〕想一想，我們身體哪一局部的個(gè)數(shù)可以用10來(lái)表示？〔4〕電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。2．書寫10?！?〕老師示范在田字格內(nèi)寫10?！?〕學(xué)生在田字格里寫10。3．10以內(nèi)數(shù)的順序。〔1〕電腦顯示撥珠過(guò)程：先撥了9顆，又添上1顆。問(wèn)：如今是幾顆珠？9添上幾是10？10去掉1就是幾？那么，10應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？〔2〕按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完好，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。4．比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。〔1〕比擬10和9的大小。〔2〕觀察直線上的數(shù)說(shuō)一說(shuō)，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰(shuí)能說(shuō)出一兩個(gè)？5．區(qū)別10個(gè)和第10個(gè)。10可以表示10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰(shuí)能說(shuō)從左往右數(shù)，閃藍(lán)光的珠子排第幾？〔電腦屏幕上第10顆珠子閃藍(lán)光?！硨W(xué)生聽(tīng)口令，伸手指，親自體會(huì)"10個(gè)"和"第10個(gè)"的區(qū)別。課間休息〔活動(dòng)一分時(shí)間〕。6．10的組成和分解?！?〕分小棒。用學(xué)習(xí)9的組成的方法來(lái)分小棒，學(xué)習(xí)10的組成，同桌合作，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。問(wèn)學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)電腦顯示：1010101010／＼／＼／＼／＼／＼918273645510101010／＼／＼／＼／＼19283746〔2〕歸納記憶10的組成的方法。10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？〔引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。〕〔3〕強(qiáng)化記憶10的組成。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)10的組成，其他學(xué)生馬上說(shuō)出想到的另一個(gè)組成。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成課本練習(xí)：把第55頁(yè)組成填上，完成"做一做"的第2題。2．記組成。〔1〕擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。〔2〕說(shuō)數(shù)組成10：老師說(shuō)的數(shù)與學(xué)生說(shuō)的數(shù)組成10。3．10的組成和分解的運(yùn)用。小動(dòng)物舉行投圈比賽，每個(gè)小動(dòng)物投10個(gè)圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學(xué)生搶答說(shuō)出有幾個(gè)沒(méi)投中？四、游戲1．游戲。2．讓學(xué)生。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、聰明題練習(xí)今天，我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？試一試。［板書設(shè)計(jì)］教學(xué)設(shè)想"10的認(rèn)識(shí)"是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～9各數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多、容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。1．開(kāi)講激趣，萌發(fā)學(xué)生求知欲望。以新穎的故事〔數(shù)字娃娃比大小〕創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)：10比9大嗎？從而激起學(xué)生求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。2．重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，獲取知識(shí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，在教學(xué)中，首先通過(guò)觀察主題圖初步感知10，再通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是10的學(xué)具，進(jìn)一步增加對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，最后，在學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維才能。10的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手才能、合作，再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。3．通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破教學(xué)的難點(diǎn)。區(qū)別"10個(gè)"與"第10個(gè)"是本課難點(diǎn)，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動(dòng)的第10顆珠，使學(xué)生建立明晰表象，加以比照從中發(fā)現(xiàn)"10個(gè)"與"第10個(gè)"的不同點(diǎn)。另外，在本課的開(kāi)場(chǎng)、學(xué)習(xí)10的含義，1o的書寫及重點(diǎn)處都分別運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，多層次、多角度地刺激學(xué)生感官，從而進(jìn)步了課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。2、老師尊重學(xué)生獨(dú)特的考慮，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。3、理解湊＋法的含義。4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解湊＋法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，老師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生考慮和計(jì)算。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問(wèn)題教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、魚缸有金魚8條，又買來(lái)9條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？〔組織小組活動(dòng)〕二、自主合作，解決問(wèn)題問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。1、9＋5〔1〕數(shù)數(shù)法〔2〕9＋5＝14〔分小數(shù)湊大數(shù)〕〔牛奶瓶表示〕〔3〕9＋5＝14〔分大數(shù)湊小數(shù)〕〔牛奶瓶表示〕〔4〕9＋5＝14看見(jiàn)9就－12、8＋9你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立考慮并完成一些嘗試后承受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的根底上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是穩(wěn)固階段。3、試一試。9＋37＋9可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的表達(dá)和最正確方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。三、理論應(yīng)用，拓展延伸在此階段是學(xué)生自主理論意識(shí)和解決問(wèn)題才能的表達(dá)。1、p73完成書本內(nèi)容。題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？看圖應(yīng)用題〔仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨(dú)立完成〕2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋99＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0穩(wěn)固湊十法3、數(shù)學(xué)游戲：游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。4、課外作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。課后評(píng)析：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)的等式解容許用題的方法．2．進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)解應(yīng)用題的書寫格式和步驟．3．進(jìn)步學(xué)生分析^p推理才能．教學(xué)重點(diǎn)分析^p數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)找出等量關(guān)系教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)〔1〕求未知數(shù)〔要求口述口算過(guò)程，并說(shuō)出根據(jù)〕＋40＝56－47＝28＋25＝42－24＝36＋18＝60－33＝12〔2〕板演〔與口算同步進(jìn)展〕農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)肉牛94頭，養(yǎng)奶牛78頭，養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭？訂正板演時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系〔肉牛頭數(shù)－奶牛頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)〕二、講授新課老師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列含有未知數(shù)的等式解容許用題的方法〔板書課題：列含有未知數(shù)的等式解應(yīng)用題〕1．教學(xué)例8農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？〔1〕用以前方法解答94－16＝78〔頭〕明確數(shù)量關(guān)系：肉牛的頭數(shù)－肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝奶牛的頭數(shù)〔2〕用含有未知數(shù)的等式解答，引導(dǎo)學(xué)生考慮：①設(shè)誰(shuí)為？題中求奶牛有多少頭，應(yīng)設(shè)奶牛有頭．老師板書：設(shè)奶牛有頭．②組織學(xué)生討論題中的數(shù)量關(guān)系〔老師板書〕使學(xué)生明確：A：奶牛的頭數(shù)＋肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝肉牛的頭數(shù)B：肉牛的頭數(shù)－奶牛的頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)③列式解答〔根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列式解答〕老師板書A：＋16＝94B：94－＝16＝94－16＝94－16＝78＝78〔一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)〕〔減數(shù)＝被減數(shù)－差〕答：奶牛有78頭．〔3〕比擬列含有未知數(shù)的等式解容許用題與以前解容許用題的方法①要設(shè)所求的未知數(shù)為．②未知數(shù)和數(shù)放在一起參加運(yùn)算．③解出的未知數(shù)所代表的數(shù)不寫單位名稱．〔4〕練習(xí)圖書館借出科技書35本，借出的科技書比借出的故事書少18本．借出故事書多少本？三、穩(wěn)固練習(xí)1．選擇正確的算式．〔1〕某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？A．27－＝4B．＋4＝27C．27＋4＝D．－4＝27E．27－4〔2〕山坡上栽滿了松樹(shù)和柏樹(shù)．松樹(shù)有250棵，比柏樹(shù)多120棵．柏樹(shù)有多少棵？A．B．C．D．E．F．2．找出題中的等量關(guān)系．〔1〕小明有連環(huán)畫38本，小林比小明少13本，小林有多少本？〔2〕中央播送電視塔總高405米，比北京國(guó)際飯店高出301米，北京國(guó)際飯店的高度是多少米？3．一題多解〔1〕工廠運(yùn)來(lái)一