關(guān)于高考?xì)v史萬(wàn)能答題模板

高中歷史復(fù)習(xí)資料——高考?xì)v史萬(wàn)能答題模板

如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景：

(一)國(guó)內(nèi)：1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場(chǎng)+軍

隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。3、思想：愚昧自大。

(一)國(guó)內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對(duì)落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無(wú)

產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對(duì)比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。

(二)國(guó)際：帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因廣度分析：

(一)內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場(chǎng)等②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)

階級(jí)、種植園主階級(jí)形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識(shí)覺(jué)醒等。

(二)外因：①英國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)

⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外

交失敗;主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族

資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要

原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)

部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：

①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾

②資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)矛盾

③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾

④加爾文教與天主教矛盾等等。

⑴直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問(wèn)題

⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益(根本利益)

目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。如王安石變法：直接動(dòng)機(jī)

是解決面臨的社會(huì)危機(jī);主要目的是增加財(cái)政收，緩和階級(jí)矛盾，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵等;根本目的

是鞏固封建統(tǒng)治。

解歷史選擇題，首先要明確它的基本類型，主要分為程度型(又稱最佳型)、比較型、因

果型、材料型(包括文字和圖表)、逆向型(又稱否定型)、概念型、組合型、條件型、論證型、

結(jié)論型等10種類型，然后根據(jù)各種類型的解題方法“對(duì)號(hào)入座”。

而把握題目類型的基本方法，大多數(shù)情況下是通過(guò)考查題干中的“答題項(xiàng)”，也就是答案

所包含的項(xiàng)目(一般置于題干的末尾)來(lái)確定的。

【例1】20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)的資本主義世界霸主地位動(dòng)搖。對(duì)這一結(jié)論的理解

不正確的是

D.資本主義世界形成美、日、歐共體三足鼎立局面

【解析】從題干中的“答題項(xiàng)”——“不正確的是”，可以判斷本題屬于逆向型選擇題(題干

中有表示否定或限制的提示詞如“錯(cuò)誤的、不包括、無(wú)關(guān)的、不屬于”等即可判定該題為逆向

型選擇題。)

本題旨在考查考生對(duì)歷史概念的理解能力。通過(guò)仔細(xì)審題，很容易發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)與題干中

的表述是互相矛盾的。題干中明確表明了“美國(guó)的資本主義世界霸主地位動(dòng)搖”，而C項(xiàng)中是

“喪失資本主義世界強(qiáng)國(guó)地位”，顯然“動(dòng)搖”與“喪失”互相矛盾。

由于歐、日經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，在外交上也開(kāi)始要求獨(dú)立，這樣就形成了三

足鼎立的局面。雖然美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降，但它仍然是世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)、軍事力量

最強(qiáng)、影響力最大的國(guó)家，所以不能認(rèn)為它已經(jīng)喪失了世界強(qiáng)國(guó)的地位。故本題的正確選項(xiàng)

是C項(xiàng)。

(二)抓“題干”

抓“題干”，就是要明確“答題項(xiàng)”(答案包含的項(xiàng)目)、“主干語(yǔ)”(選項(xiàng)論述的對(duì)象)和“限定

語(yǔ)”(限定回答的內(nèi)容)各是什么。

我們可以從“答題項(xiàng)”中把握題目所屬的基本類型及命題人考查的目的;從“主干語(yǔ)”中把

握題目所考查的內(nèi)容及要求;從“限定語(yǔ)”中明確題目所限定的時(shí)空范圍或特點(diǎn)。

【例2】英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)

爭(zhēng)，出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于

【解析】題干中的“答題項(xiàng)”是原因(“由于”)，“主干語(yǔ)”是“轉(zhuǎn)變”(從分散的抗英斗爭(zhēng)→聯(lián)合

一致的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng))、“限定語(yǔ)”有時(shí)間(18世紀(jì)末)、地點(diǎn)(北美)、特點(diǎn)(從分散到聯(lián)合)。

從“答題項(xiàng)”可知，本題旨在考查考生對(duì)北美抗英斗爭(zhēng)從分散到聯(lián)合的原因的理解;從“主

干語(yǔ)”可知，本題還要求從民族獨(dú)立的角度鑒別主次。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，四個(gè)選項(xiàng)都是原因，但“主要”一詞暗示了要從中找出一個(gè)最主要的

原因。

我們又知道，美利堅(jiān)民族要獨(dú)立和發(fā)展資本主義的愿望與英國(guó)殖民統(tǒng)治之間的矛盾，最

終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，因此，“美利堅(jiān)民族開(kāi)始形成”才使各殖民地聯(lián)合起來(lái)，而“形成了統(tǒng)一

的市場(chǎng)”(C項(xiàng))只是民族形成的一個(gè)條件。D項(xiàng)能夠包含A、B、C三項(xiàng)的內(nèi)容。故本題正確

選項(xiàng)是D項(xiàng)。

通過(guò)比較四個(gè)選項(xiàng)，準(zhǔn)確把握選項(xiàng)中內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而明確選項(xiàng)與題干

之間的關(guān)系。

D.大國(guó)間重新瓜分世界的斗爭(zhēng)愈演愈烈

【解析】從題干中的“答題項(xiàng)”——“根本特點(diǎn)”可知，本題旨在考查考生對(duì)19世紀(jì)末20

世紀(jì)初世界資本主義根本特點(diǎn)的理解和把握程度。所謂“特點(diǎn)”，是指與同類事物或同一事物

的不同發(fā)展階段相比較的不同點(diǎn)，既指內(nèi)在性質(zhì)，也指外在形式?！案咎攸c(diǎn)”一般從本質(zhì)上

揭示或反映這一不同點(diǎn)。

仔細(xì)推敲選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)都反映了這一時(shí)期資本主義發(fā)展的特征。其中A項(xiàng)

反映的是發(fā)展速度，B、D兩項(xiàng)反映的是資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段后的兩種必然現(xiàn)象，但

都不能反映這一時(shí)期資本主義的特點(diǎn)。只有C項(xiàng)從本質(zhì)上揭示了這一時(shí)期資本主義的基本

特征。本題的正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。

有些選擇題在題干中的“主干語(yǔ)”部分，滲透了歷史、辯證唯物主義觀點(diǎn)，如生產(chǎn)力觀點(diǎn)、

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑觀點(diǎn)、階級(jí)斗爭(zhēng)觀點(diǎn)、主要矛盾與次要矛盾觀點(diǎn)、現(xiàn)象與本質(zhì)等等。我

們?cè)趯忣}的時(shí)候要以這些理論為指導(dǎo)，進(jìn)行推理、論證和分析。

【例4】1869年，《教會(huì)新報(bào)》的一篇文章寫道：“外國(guó)生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，

似不成規(guī)矩┅┅男歸男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也!”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國(guó)

A.雖已開(kāi)放，但人們思想還比較保守

【解析】從題干中的“主干語(yǔ)”——“當(dāng)時(shí)的中國(guó)”，再結(jié)合“限定語(yǔ)”1869年和“答題項(xiàng)”可

知，本題以1869年中國(guó)人的接生觀念為切入點(diǎn)，要求對(duì)不同時(shí)期中國(guó)近代思想觀念發(fā)展的

時(shí)代特征作出正確的理解和辨別。

人的思想觀念的現(xiàn)代化在某種意義上比物質(zhì)文明的現(xiàn)代化更為重要，本題旨在通過(guò)相關(guān)

現(xiàn)象深層次認(rèn)識(shí)西方自然科學(xué)知識(shí)傳播過(guò)程中所遭遇的思想阻力。解題時(shí)，需要將選項(xiàng)與相

關(guān)歷史時(shí)期的時(shí)代特征相聯(lián)系。故本題的正確選項(xiàng)是A項(xiàng)。

(五)抓“時(shí)空”

有些歷史選擇題還特別注重于考查歷史事物的時(shí)間、空間或特點(diǎn)，我們要根據(jù)題干中的

“限定語(yǔ)”提取出隱含著的歷史信息，弄清歷史事物的橫向、縱向的歷史時(shí)空和階段特征，明

確時(shí)空范圍和特點(diǎn)。

【例5】如圖所示是民國(guó)九年的一則報(bào)紙廣告。作為直接證據(jù)，它可以用于研究

A.馬克思主義的傳播

C.工人階級(jí)的誕生

D.民族資本主義的產(chǎn)生

【解析】從題干中的“限定語(yǔ)”——“民國(guó)九年”，再結(jié)合“主干語(yǔ)”——圖片里的“人人必需

之國(guó)貨”和“答題項(xiàng)”可知，試題要求在獲取材料中有關(guān)號(hào)召國(guó)人用國(guó)貨等信息的基礎(chǔ)上，找出

與其有密切關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)——實(shí)業(yè)救國(guó)思潮。以史料與研究對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系為考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)

歷史知識(shí)的靈活運(yùn)用以及證據(jù)意識(shí)的考查?！懊駠?guó)九年”的表述，則含有對(duì)民國(guó)紀(jì)年與公元紀(jì)

年換算方法的考查。本題的正確選項(xiàng)是B項(xiàng)。

二、主觀題答題規(guī)范

歷史主觀題是決定我們歷史成績(jī)的主要因素，因此在考試當(dāng)中我們必須要予以高度的重

視。在歷史主觀題做答過(guò)程當(dāng)中我們要注意做到四大規(guī)范要求：

(一)讀題要規(guī)范

高考題注重“新材料、新情境、新問(wèn)題”的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，特別是在卷面中呈現(xiàn)大量的材料，

因此在做題過(guò)程當(dāng)中我們要規(guī)范閱讀材料的程序，應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：

1、讀引言(題引)

考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個(gè)中西和主題，體現(xiàn)命

題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。

閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把

解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

【例1】自古以來(lái)，許多有作為的政治家都密切關(guān)注民生。建國(guó)以來(lái)黨和政府為解決民

生問(wèn)題做出了許多重大努力。

這道題以民生問(wèn)題為立意，考查古今中外歷史上解決民生的相關(guān)問(wèn)題，在做題的過(guò)程當(dāng)

中我們思考的方向應(yīng)當(dāng)朝向相關(guān)的民生內(nèi)容。

這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中要?jiǎng)庸P圈劃關(guān)

鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對(duì)有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng)中的“?！?、“……”、“”

或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡(jiǎn)單概括材料個(gè)層次的中心。

3、讀材料出處

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以

和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。

(二)審題要規(guī)范

在平時(shí)的考試當(dāng)中，好多同學(xué)總是抱怨所答內(nèi)容不能得分，仔細(xì)分析大家的卷子，會(huì)發(fā)

現(xiàn)主要問(wèn)題一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或者表述不準(zhǔn)確，二是對(duì)題目的規(guī)定性沒(méi)有很好的研究。

好多同學(xué)在答題過(guò)程當(dāng)中，將大量的時(shí)間用于無(wú)效信息的書寫上，而沒(méi)有認(rèn)真地審題，

沒(méi)有認(rèn)真地思考所要回答的內(nèi)容，往往造成答了很多內(nèi)容但得分有限的情況，因此在下筆答

題之前，一定要對(duì)題目進(jìn)行充分的研究，明確題目的要求。

只有在平時(shí)考試當(dāng)中注意審題的規(guī)范要求，才能在高考中盡量減少失誤。審題要做到四

大要求：

一般一個(gè)問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、信息來(lái)源或者答案出處：

表述為：依據(jù)材料;依據(jù)所學(xué)知識(shí);依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí);依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析。

2、答題要求：分析、概括、列舉、說(shuō)明、比較等。

3、核心詞(答題語(yǔ))：原因、影響、特點(diǎn)、措施等。

4、限定詞：時(shí)間、地點(diǎn)、答題范圍、答題角度等。

在大家平時(shí)考試當(dāng)中，容易忽略的是第一和第四方面的審題要求，即容易忽視“答案來(lái)

源的判定”和對(duì)限定詞的審讀與思考;

【例2】結(jié)合19世紀(jì)上半期英國(guó)的社會(huì)狀況，簡(jiǎn)要分析這一經(jīng)濟(jì)主張廣泛盛行的政治

經(jīng)濟(jì)根源。對(duì)這一問(wèn)題大家容易忽視限定詞：

限定一：

答題角度：一是政治根源，二是經(jīng)濟(jì)根源(如只從一個(gè)角度回答問(wèn)題將至少失分一半以

上)

答題思路的規(guī)范是基于前面第二種規(guī)范要求的，即在認(rèn)真審題和分析題目的基礎(chǔ)上。我

們既要注意在平時(shí)答題當(dāng)中的一些答題套路和“公式”，也要根據(jù)具體情況具體分析，形成正

確的作答思路。

(一)題目有明確的答題角度限定。如：中國(guó)古代強(qiáng)調(diào)“家齊而后國(guó)治”，這種觀念的經(jīng)濟(jì)

和思想基礎(chǔ)是什么?這類問(wèn)題因?yàn)轭}目要求做了明確的答題角度限定，因此我們只能從題目

的限定角度“經(jīng)濟(jì)”和“思想”兩個(gè)角度回答問(wèn)題。

(二)題目沒(méi)有明確的答題角度限定。如：“結(jié)合時(shí)代背景分析變化的原因?！鳖}目要求在

分析原因是沒(méi)有明確的答題角度的限定，只是要求“結(jié)合時(shí)代背景”分析，對(duì)于這類題目，“根

據(jù)時(shí)代背景”、“根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況”等分析，我們要做到以下兩點(diǎn)：

一是明確題目要求中的時(shí)代背景大概的實(shí)踐范圍，二是根據(jù)時(shí)間范圍聯(lián)系所學(xué)知識(shí)從政

治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)習(xí)俗、政府政策等角度思考。

注意：歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間，因此大家無(wú)論在回答任何題目時(shí)都要在時(shí)間上做一

個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有歷史，也就沒(méi)有了歷史學(xué)科，也就不可能對(duì)任何歷史問(wèn)題作

答了。

變化(趨勢(shì))：由……到……越來(lái)越……等

1、先材料后所學(xué)知識(shí);

2、先材料表層信息后概括性語(yǔ)言;

四、答題規(guī)范

高考采用網(wǎng)上閱卷方式，因此同學(xué)們?cè)诰砻嫔系某尸F(xiàn)要注意以下幾個(gè)方面：

(一)書寫要規(guī)范：盡量認(rèn)真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕潦草，書

寫潦草是對(duì)自己的最大的不負(fù)責(zé)任，此外字盡量要大一點(diǎn);

(二)序號(hào)化、提示化、段落化：平時(shí)考試中，大家擔(dān)心答不到得分點(diǎn)上，所以寫了大量

的文字。應(yīng)該說(shuō)，多答是應(yīng)當(dāng)提倡的，但是要由兩個(gè)基本的保障：

一是不能因?yàn)榇罅康奈淖謺鴮懺斐蔁o(wú)法完成題目和分析題目，二是不能因?yàn)榇罅康奈淖?/p>

書寫造成卷面極亂，“淹沒(méi)了”關(guān)鍵信息;三是我們所提倡的是“得分點(diǎn)”要多但不是在一個(gè)店后

面補(bǔ)充大量的解釋性文字。為確保卷面整潔，提倡大家在平時(shí)的考試當(dāng)中做到以上“三化”。

(三)語(yǔ)言表述學(xué)科化、準(zhǔn)確化。大家要明確，高考閱卷采用“按點(diǎn)得分”原則，即有相關(guān)

得分點(diǎn)給分，所以要盡量避免“大白話”，應(yīng)當(dāng)用相關(guān)的學(xué)科語(yǔ)言答題。

五、考核目標(biāo)下幾類設(shè)問(wèn)答題方法總結(jié)

(一)獲取和解讀信息：依據(jù)材料概括”或“依據(jù)材料指出”

這類題目在考核目標(biāo)的表述中已經(jīng)告訴我們?nèi)绾位卮饐?wèn)題了：

1、理解試題提供的圖文材料和考試要求;(認(rèn)真研讀材料，盡量理解材料“考試要求”即

題目要求，建議大家首先審題，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣就能使得我們?cè)陂喿x材料的過(guò)程當(dāng)

中由較大的目的性)

2、整理材料，最大限度的獲取有效信息;(認(rèn)真閱讀材料，找出材料中心;或者對(duì)材料進(jìn)

行分層，在卷面上對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。)

3、對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。(在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各

層次概括;或者分析材料各各層次哪些信息是時(shí)間特征描述，哪些是時(shí)間原因表述，哪些是

事件結(jié)果或意義表述)

對(duì)材料信息的解讀和概括時(shí)，遵循以下原則：

一是先材料表層信息后概括性表述;

這類題目的難度較大，但是只要掌握了做題的基本方法，也能輕松應(yīng)對(duì)。探討和論證問(wèn)

題由兩種基本類型：

1、類型一：使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)

【例1】選擇其中的一種觀點(diǎn)論證：“關(guān)于“新政”中的社會(huì)保障措施，有人認(rèn)為主要是為

克服危