黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題其次章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)黃河的治理與開(kāi)發(fā)課型新授課教材分析

“黃河的治理”是初中地理新課改人教版八班級(jí)其次章第三節(jié)“河流”中的內(nèi)容。本部分教材主要圍圍著對(duì)黃河的整體評(píng)價(jià),黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及治理方案的研討而綻開(kāi)的。重點(diǎn)在黃河環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和治理上。對(duì)學(xué)生的實(shí)力培育重在獲得圖文信息的實(shí)力、推理分析的實(shí)力及解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)力;同時(shí)增加學(xué)生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展觀念。學(xué)習(xí)“黃河的治理”,不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感,而且對(duì)培育學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很親密。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法：培育學(xué)生讀圖用圖實(shí)力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況;能說(shuō)明黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)難的緣由以及治理的基本方法，從而培育學(xué)生的制造性思維實(shí)力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的實(shí)力。

（三）情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的“母親河”為中華民族的進(jìn)展作出的貢獻(xiàn)，培育學(xué)生的民族驕傲感和民族自信念，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、愛(ài)護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的緣由和治理的措施。教學(xué)方法：多媒體協(xié)助教學(xué)，活動(dòng)探究法

教學(xué)打算：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國(guó)地形圖”等材料課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

播放“中心電視臺(tái)黃河調(diào)水沙特殊報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說(shuō)：“假如把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對(duì)她進(jìn)行治療。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，黃河會(huì)治好了病有美了容。”據(jù)此提出問(wèn)題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來(lái)扮演醫(yī)生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生留意力，調(diào)動(dòng)其探究愛(ài)好。

二、講授新課：

提出問(wèn)題:為什么把黃河比做母親?老師供應(yīng)資料：“我國(guó)干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。

學(xué)生活動(dòng)溝通發(fā)言：從老師供應(yīng)的資料中，感性相識(shí)黃河功能、澆灌、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。

小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：供應(yīng)澆灌水源、供應(yīng)水能、塑造平原等。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。

三、黃河的概況

老師講解并描述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。老師供應(yīng)資料：“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)氣候類(lèi)型圖”等。

提出問(wèn)題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津?yàn)榻?主要支流游渭河、汾河等。

問(wèn)題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國(guó)政區(qū)圖”“中國(guó)地形圖”“中國(guó)氣候類(lèi)型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類(lèi)型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層讀圖和提取有效信息的基本技能。老師供應(yīng)資料：黃河與世界很多河流比較表和黃河水的景觀圖片。提問(wèn)：通過(guò)讀圖和表，你對(duì)黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答：黃河含沙量大。

老師講解并描述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很?chē)?yán)峻，急需治療。

四、黃河憂患

老師講解并描述：黃河母親的“病情”究竟嚴(yán)峻到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們接著扮演黃河的醫(yī)生，一起來(lái)探究。

環(huán)節(jié)1：老師供應(yīng)資料：黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“黃河干流泥沙沿途改變圖”問(wèn)題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么改變?學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù)，探討分析數(shù)據(jù)的改變相識(shí)黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點(diǎn)。問(wèn)題2：黃河下游有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：接著讀圖，細(xì)致視察，相識(shí)黃河下游“流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入”。

環(huán)節(jié)2：老師供應(yīng)有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國(guó)地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。

問(wèn)題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄，并無(wú)大支流匯入?學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)資料和所學(xué)學(xué)問(wèn)探究(老師依據(jù)學(xué)情賜予提示)。

探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的緣由是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印?，所以流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入。探究2：?jiǎn)栴}：黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題，相識(shí)黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)峻。

環(huán)節(jié)4：?jiǎn)栴}：黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)潔了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)接受了探究模式，將學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要留意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。過(guò)渡：“黃河難治根在泥沙”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟缪蔹S河的醫(yī)生，為母親河開(kāi)處方。

五、根治黃河

老師供應(yīng)資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被改變資料。問(wèn)題1：“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)黃河治理有什么作用?學(xué)生活動(dòng)：相識(shí)“調(diào)水調(diào)沙”對(duì)治理黃河的重大作用。老師講解并描述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患，治標(biāo)不治本。

問(wèn)題2：那么如何為黃河調(diào)理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢?學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，探討分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區(qū)植樹(shù)造林、保持水土。

問(wèn)題3：針對(duì)黃河各河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我們?nèi)绾伍_(kāi)“處方”?學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)黃河各河段提出相應(yīng)的符合科學(xué)人地觀的治理措施。河段開(kāi)發(fā)利用與治理措施

上游梯級(jí)開(kāi)發(fā)。修水庫(kù)、建立水利樞紐工程。

中游陡坡植樹(shù)造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。

老師講解并描述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被改變的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組。目的有三：

一、啟發(fā)學(xué)生樂(lè)觀發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：

二、不拘泥于具體的學(xué)問(wèn)框架，突出重點(diǎn)。

三、拉近學(xué)生與生疏學(xué)問(wèn)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。

六、課堂小結(jié)：短暫的學(xué)習(xí)或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河了解的要求，假如你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類(lèi)報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有愛(ài)好的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說(shuō)黃河》，希望通過(guò)我們的努力，黃河原來(lái)的美貌。

七、作業(yè)：課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理

一、黃河的地理概況

二、黃河的奉獻(xiàn)

三、黃河的憂患

四、黃河的治理

教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行探討發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)黃河的治理要全流域多植樹(shù)造林，有的說(shuō)應(yīng)不斷加固黃河大堤，有的說(shuō)應(yīng)充分利用黃河水來(lái)澆灌西北干旱地區(qū)，還有的說(shuō)應(yīng)建更多的水庫(kù)防止黃河泛濫等等。老師對(duì)這些同學(xué)一律賜予確定的表?yè)P(yáng)，反思之后相識(shí)到?jīng)]有賜予深化評(píng)價(jià)。師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、同等，上面師生互動(dòng)活動(dòng)好像體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生回答的理解敬重、同等對(duì)待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，老師在確定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現(xiàn)老師在學(xué)問(wèn)，同時(shí)老師又畫(huà)龍點(diǎn)睛又凸顯出老師的權(quán)威性。如上針對(duì)有的同學(xué)提出將黃河水用于充分澆灌西北地區(qū)，師可以表?yè)P(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò)，同時(shí)又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目進(jìn)展?jié)补嗖缓靡惨侠?。從而使學(xué)生相識(shí)到黃河澆灌也要有度合理，使學(xué)生的相識(shí)又向前邁出一大步。課后評(píng)價(jià)：

1、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。

2、老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過(guò)程中培育他們的地理基本學(xué)問(wèn)和基本技能。

3、老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。，

4、這節(jié)課也可能會(huì)出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松;二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)見(jiàn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行具體的分析，對(duì)老師如何進(jìn)行探討過(guò)程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。

第2篇：黃河落日教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

大村職高

祁德林

教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的酷愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解

2.體會(huì)表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象的理解。教學(xué)方法：

1.朗讀教學(xué)法2.探討法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

今日我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》，看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?！按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺(jué)是愛(ài)情的還是愛(ài)國(guó)的。(板書(shū):黃河落日)二、及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知、研習(xí)詩(shī)歌l，老師正音。

2.學(xué)生自由誦讀。留意節(jié)奏。

3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī)，老師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫(xiě)的?老師說(shuō)明，本詩(shī)總分四個(gè)部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。其次部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄。

第三部分，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳聞。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃耀。（1）提問(wèn)，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩(shī)中所寫(xiě)的對(duì)象有黃河嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。有落日嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。學(xué)生們找出書(shū)寫(xiě)黃河落日的詩(shī)句。

（2）接著思索，其次部分中書(shū)寫(xiě)對(duì)象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。

第一小節(jié)，第一句等了五千年才見(jiàn)到這莊重的一刻，請(qǐng)大家說(shuō)一下是誰(shuí)等了五千，這莊重的一刻是什么時(shí)刻？

讓我們等了五千年，那確定是一個(gè)不一般的，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)當(dāng)是什么時(shí)刻？明確，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從今站起來(lái)了。

那大家可以想到這一層主要寫(xiě)什么內(nèi)容？

這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了?！疤?yáng)，也風(fēng)風(fēng)火火”起來(lái)，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)當(dāng)暗指什么？一個(gè)濁字，沒(méi)用清字，說(shuō)明是深重的苦難，不堪回首的過(guò)去。詩(shī)的其次層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。

1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩(shī)人通過(guò)黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的緘默以及凝思的樹(shù)、肅穆鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來(lái)展示黃河的美。

“九萬(wàn)面旌旗”在中華大地上翻卷，想想這一層主要是寫(xiě)黃河，我一句有修辭手法嗎，有的話，是什么修辭？

是將黃河波浪比方成旌旗，寫(xiě)出了黃河的波浪滔天的氣概?！熬湃f(wàn)面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫(xiě)黃河，用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括黃河波浪的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是什么？“驚心動(dòng)魄”

這一節(jié)在寫(xiě)黃河之美，再具體一點(diǎn)的話，是寫(xiě)黃河的什么美？（陽(yáng)剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行。

第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳聞”。這一層次主要寫(xiě)太陽(yáng)，我們讀一下干脆寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句。

“辛勤地跋涉了一天的太陽(yáng)坐在大河上回憶走過(guò)的路”

詩(shī)人以太陽(yáng)為象征，大家想想，象征誰(shuí)呢？象征中華民族。這一節(jié)詩(shī)是寫(xiě)中華民族的過(guò)去還是現(xiàn)在？從哪句話能夠看出來(lái)？

歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的袒露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳聞。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時(shí)代已經(jīng)起先。

詩(shī)的第四層，我覺(jué)得一起先的八個(gè)字很有示意性，我們來(lái)讀一下?！斑h(yuǎn)了馬鳴，斷了長(zhǎng)戈”。

遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長(zhǎng)戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離斗爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了斗爭(zhēng)，那我們就是在走向和平。還在后面特地提到一個(gè)朝代，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。

由此我們可知道，這一層次是寫(xiě)我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一下《黃河落日》吧。

其次課時(shí)略。

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第3篇：黃河大合唱教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河大合唱》的背后，凸顯的是光未然、冼星?？釔?ài)祖國(guó)、酷愛(ài)中華民族、充溢激情的革命精神。為便利老師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)給大家整理了黃河大合唱教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。黃河大合唱教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!

黃河大合唱教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)整理，僅供參考：

一、教材分析：

《黃河大合唱》是西師版六班級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，豐富奇妙的想象和聯(lián)想是本文寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達(dá)方法，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并駕馭這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)針對(duì)第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，場(chǎng)景描寫(xiě)他們也并不生疏的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)駕馭本課生字詞，聯(lián)系本課內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生課前去搜集、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內(nèi)容理解的橋梁集中力氣把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上本課文質(zhì)兼美，我們要咬定語(yǔ)言不放松引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀、傾聽(tīng)黃河大合唱的音樂(lè)、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，體悟其間蘊(yùn)含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語(yǔ)言深處，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章基本的表達(dá)方法，以尋求一種言意兼得的教學(xué)效果

二、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣概和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志

2積累美麗詞句，學(xué)會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結(jié)合的表達(dá)方法并運(yùn)用這種方法寫(xiě)一段話

3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣概和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志

2積累美麗詞句，學(xué)會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想、想象相結(jié)合的表達(dá)方法并運(yùn)用這種方法寫(xiě)一段話

3能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)打算：老師：CAI課件

學(xué)生：了解抗戰(zhàn)歷史，搜集《黃河大合唱》的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)宗明義，干脆破題

(一)談話引入，出示課題

(二)溝通課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景對(duì)于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上老師介紹黃河大合唱的創(chuàng)作背景及目的，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2.再讀課文，弄清課文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，看看課文哪些段落寫(xiě)了演出的情景，哪些段落寫(xiě)了抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面?

三、精讀課文，體會(huì)感悟

(一)體驗(yàn)一段音樂(lè)

1創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思索：那即將演奏的是一支怎樣的樂(lè)曲?請(qǐng)?jiān)谑艿接|動(dòng)的詞句或者標(biāo)點(diǎn)旁邊寫(xiě)下自己的感受或者體會(huì)

2.師生共同溝通：這是一支怎樣的樂(lè)曲?

(1)第六段(課件)

①你是從哪里體會(huì)到的?

②初步了解聯(lián)想和想象：這深情的聲音讓聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?

③生齊讀

(2)第七段(課件)

①演出仍在接著，想象也在接著，咱們接著溝通你從哪些地方感受到樂(lè)曲的氣概磅礴的?

②這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特殊感動(dòng)?請(qǐng)用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

生答后追問(wèn)：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到什么?

③(課件，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們?cè)跄懿簧鷼?，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號(hào)兵，舉起了馬號(hào)，透過(guò)這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì)想些什么?

④學(xué)生朗讀

⑤(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂(lè)聲像沖出閘門(mén)的洪水，真是黃河之水天上來(lái)啊!

樂(lè)聲的響起，就像沖出閘門(mén)的洪水，猶如黃河之水天上來(lái)!這是豐富的想象那這一想象有什么作用?

⑥同學(xué)們齊讀

⑦語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

(3)學(xué)習(xí)第八段(課件)

①咱們接著溝通，你還從哪里體會(huì)到樂(lè)曲的氣概磅礴?

②被劈動(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的究竟是什么?結(jié)合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫?/p>

③生讀

④一個(gè)排比句，一個(gè)感嘆號(hào)，這其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?

⑤生讀

⑥抓學(xué)生的心里期盼，聽(tīng)黃河大合唱之黃河船夫曲(課件)

⑦師生合作讀