幼兒園保育員培訓心得體會

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幼兒是祖國的將來，民族的期望，他們的健康和平安時刻牽動著父母、老師和很多人的心。

幼兒園大班孩子活潑、好動，對任何事都布滿了奇怪???心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活閱歷和自我愛護的潛力，因此幼兒經常不能清晰地預見自我行為的后果，往往會誘發(fā)危急因素，對突發(fā)大事不能做出精確的確定。當處于危急之中時，也缺乏愛護自我的潛力。《新綱要》明確指出：“幼兒園務必把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！泵黠@作為幼教工我們不僅僅要愛護好幼兒的生命平安，更重要的是要對幼兒進行初步的平安指導、教育，以提高幼兒自我愛護的防范潛力，幫助幼兒樹立必需的平安意識。

培育幼兒良好的生活行為習慣與自我愛護教育是緊密結合、相輔相成的。有名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。”

首先良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避損害。例如，正確有序的穿衣服能愛護身體，鞋帶系得堅固可避開跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避開燙傷，吃魚把魚刺挑潔凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避開氣管進異物。走、跑時靠右行，能夠避開與同伴的碰撞。認真地觀看幼兒一日生活中的小詳情，教育他們自我的事情自我做，這樣，孩子在自我的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自我愛護的潛力和作用。只有創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，才能培育幼兒平安自我愛護意識。

其次，遵守嬉戲規(guī)章，構成自護習慣。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得興奮時，經常遺忘了要遵守規(guī)章和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體損害。因此，在嬉戲活動中，留意培育幼兒按秩序嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章，也是使幼兒獲得自我愛護意識和潛力的重要途徑。透過多種的教學方法，如講故事、嬉戲模擬等，讓幼兒確定是非，明白遵守規(guī)章、相互謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。幼兒獨特喜愛手拉手走樓梯，有時甚至三個人一齊拉手走，這是比較危急的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而簡單導致頭部受傷。依據這種狀況，我們創(chuàng)編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思索的潛力，從而使幼兒學會專心的防備。

同時透過各種活動，加強幼兒自我愛護意識的潛力。為了更好深化平安教育，強化幼兒自我愛護意識，我們依據幼兒園課題設立了一些主題活動，其中“玩的平安”包括《使用剪刀》活動，透過豐富多彩的教學活動，把生活中一些平安小常識編成一些生動搞笑的小故事和一些易懂的兒歌，在教學中運用形象的語言，童趣的情景和活動的教具來幫助幼兒了解愛護身體的重要性。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們在晚間活動時設計了“手指劃破了”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自我和別人、取放剪刀時應握著留意輕放。透過觀看圖片，讓幼兒商量“手受傷了會給我們的生活帶來哪些不便利？手受傷后該怎樣辦？”然后讓幼兒實踐操作，逐步把握技能，就學會了正確使用剪刀、嬉戲棒等尖利物的方法。避開了不必要的損害，增添了自我愛護意識。

經過平安自我愛護教育，我們發(fā)此刻活動中成人的提示在漸漸削減，孩子之間的提示在增加，幼兒學會了專心地防備。同時，培育幼兒自我行為規(guī)范和自我愛護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒構成自律，從而獲得身心的和諧進展。

幼兒園保育員培訓心得體會范文2

通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業(yè)的幼兒園教育理論學問，學到了教學技能，而且還發(fā)覺自己在教學工作中的缺乏。

初冬季節(jié)，寒風瑟瑟，我的內心卻沐浴陽光，暖和似春。**月16日我有幸參與了“國培打算**”陜西省鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓。我特別感謝園領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，在咸陽職業(yè)技術學院實行集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我傾聽了來自省內外專家、教授和骨干老師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的'感染與深深的理論引領。還參觀了機關幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感受很深。現將我的感受總結如下：

首先使我重新熟悉幼兒教育，明確幼兒老師的角色定位。培訓中我傾聽了國培專家歐沉著老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。張丹楓老師的講座內容是我對學前教育有了新的熟悉。美女老師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價值——促進幼兒身心健康進展，關注意每個孩子的歡樂成長，明確了新時期的保育員基本素養(yǎng)—————“?！薄坝苯Y合，外表安撫與內在需求的有機統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐煩、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園老師的助手，她幫助幼兒老師負責幼兒的保健，并幫助老師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱忱投入到今后的保教工作中。

讓我熟悉到了幼兒老師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒老師應是促進兒童獨特化進展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學管理中，幼兒老師應是能夠協(xié)調各種人際關系的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對老師自身而言，幼兒老師則應扮演好“學習者與學者”的雙重角色。而我們的責任則要愛護他們的平安，教育他們提高平安意識，學會自我愛護，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，我作為一名學校老師轉崗到幼兒園老師必需得不斷反思，分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現。

作為一名教育工，要有完好教育觀、整合教育觀、活動教育觀。然后依據活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最終用多樣的、幼兒喜愛的方式綻開教學活動。以前開展教學活動，連本次活動屬于哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬于某種類型的活動，還知道了各類型活動的設計與組織。在以后的教學活動中，肯定要按今日所學的學問實施，打造自己靈動獨特的課堂，讓自己在工作中更加專業(yè)、更加優(yōu)秀。

其次，專家們的講座讓我轉變了陳舊的教學觀念，我從事學前教育的時間不長，始終也是填鴨式的教學，而聽課專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的，這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想象力，制造力，無論是那種教學，都不能抹殺孩子們主動探究的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要轉變這種“學校化”的教學模式，制造有利于讓她們主動探究的學習環(huán)境，讓幼兒能夠在探究中學習，在交往中學習。

韓選明醫(yī)師為學員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外損害的緊急處理》專題講座。幼兒意外損害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫(yī)療搶救人員到達前，對受傷孩子實行簡潔正確的救助措施，從而起到減輕或掌握損害的作用。通過醫(yī)師的講座，豐富了幼兒老師的幼兒意外事故應急處理學問，切實提高了我們預防意外損害的意識，使老師們受益匪淺！

去機關幼兒園的觀摩實踐，首先映入眼簾的是寬敞秀麗的操場，活波可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之后是區(qū)域活動，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平常我們認為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫(yī)師張歡為學員們講解了《