小學數(shù)學教案匯編五篇-3

第頁共頁小學數(shù)學教案匯編五篇小學數(shù)學教案篇1教材分析^p：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務教育小學數(shù)學五年級(上)第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的根底，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。教學目的：1、使學生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);2、培養(yǎng)學生觀察、比擬、概括和判斷才能;3、向?qū)W生浸透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物觀點。教學重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學準備：課件教學教法：新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學目光、數(shù)學知識、方法去分析^p事物，考慮問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的考慮方法和習慣思維”放在教學首位，構(gòu)建探究型的教學形式，充分表達“以學生開展為本”的教育理念。教學過程：一、談話引探，導入新課。如：(1)、用哥德猜測引出課題。(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)詳細說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和穩(wěn)固知識留下了足夠的時間和空間。)二、自主學習，探究新知。首先讓學生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進展分類，怎樣分比擬合理?(把學生的思維導向于有意義的考慮。)學生根據(jù)所學的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學生的分法，老師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以“因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。老師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時老師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而打破教學難點。)三、應用知識、穩(wěn)固知識。1、讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進展分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)絡和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既穩(wěn)固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)絡。)2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學生的學習興趣，進步學習效率。)3、小組合作學習制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學習要求(1)獨立考慮制作方法(2)小組交流方法(3)動手制作(4)匯報展示。4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學生熟記。(便于今后的應用。)5、全課總結(jié)、課外延伸。師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一那么數(shù)學信息。歌德猜測之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)(或素數(shù))之和。并讓學生理解到這個猜測目前證明得的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便分開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)小學數(shù)學教案篇2設計說明本節(jié)課針對方程的整理和復習分兩個層次展開。第一個層次：復慣用字母表示數(shù)的作用，使學生可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學生想到更多的實例。引導學生經(jīng)歷回憶和整理與方程有關(guān)知識的過程。會解決簡單問題，感受方程在解決問題中的價值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個層次：請學生列方程并求出方程的解，目的是引導學生把有關(guān)方程的知識進展整理，對方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的根據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識進展回憶。幫助學生穩(wěn)固根底，純熟掌握列方程解決實際問題的方法，同時進一步體會用方程解決問題的優(yōu)越性。課前準備老師準備PPT課件教學過程⊙獨立考慮，構(gòu)建知識網(wǎng)絡1.學習構(gòu)建知識網(wǎng)絡。(1)歸納整理。師：本學期我們學習了哪些有關(guān)方程的知識？請同學們先自行整理，再在組內(nèi)交流。(學生回憶整理，小組討論交流，老師巡視指導)(2)構(gòu)建知識網(wǎng)絡。師：怎樣展示相關(guān)的知識才能一目了然呢？如今，就讓我們一起來完成知識網(wǎng)絡的構(gòu)建。(引導學生有序地回憶已學的有關(guān)方程的知識，結(jié)合學生的答復，課件出示建立知識網(wǎng)絡的過程)設計意圖：通過引導學生回憶、整理所學知識，使學生對所學的方程知識有一個比擬系統(tǒng)的理解，并學會如何構(gòu)建完好的知識網(wǎng)絡。2.展示構(gòu)建的知識網(wǎng)絡方程設計意圖：對學過的知識進展系統(tǒng)化的梳理，通過展示，使學生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對所學知識的理解和掌握，形成完善的知識體系?！褟土?，分項整理1.復慣用字母表示數(shù)。(1)課件出示教材96頁6、7題。請學生先獨立解決問題，然后說一說用字母表示數(shù)的方法。小結(jié)：①當數(shù)字與字母相乘時，去掉乘號，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點表示乘號，如4×a可以寫作4·a或4a。②當字母與字母相乘時，可以用點表示乘號或直接去掉乘號，如a×b可以寫作a·b或ab；a×a可以寫作a·a或a2。③當字母與1相乘時，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1×a可以寫作a。(2)填一填。①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是()厘米。②一個正方形的邊長是a米，它的周長是()米，面積是()平方米。③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車運b噸，運了5車后，還剩()噸。④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個數(shù)是()和()，它們?nèi)齻€數(shù)的和是()。(a＞1)指名答復，集體訂正。(3)判斷。①a×b×8可以簡寫成ab8。()②a2和2a相等。()③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。()設計意圖：讓學生回憶用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)思想，穩(wěn)固一些特殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：整十數(shù)加一位和相應的減法教學目的：1.比擬純熟地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2.理解整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法算理。3.使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈敏性。教學重點：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的算法教學難點：培養(yǎng)學生的計算才能和解決實際問題教學過程：一、復習口答下面各題。1.36里面有〔〕個十和〔〕十一。2.5個十和7個一是〔〕。3.65里由〔〕個十和〔〕十一組成的。4.2個十和5個一合起來是〔〕。二、新授。1.教學例8．〔1〕課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學生答復后，老師板書：302=32提問：302表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導學生說出：3個十和2十一合起來是32?！?〕從32瓶中拿走2瓶〔課件演示〕。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學生答復后，老師板書：322=30〔3〕提問：2個一加3個十共是多少？2.練習：第48頁做一做。第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈敏。三、穩(wěn)固練習1.口算下面各題．〔1〕506307609208650730960820〔2〕90820350970698-823-359-976-6說明：卡片正面寫506，反面寫650，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出反面的題目并口算，假如學生有困難，再翻到反面讓學生看一看口算。2.做練習十一的第1題。四、布置作業(yè)308=77-7=702=920=105=28-8=65-5＝320＝909=教學反思：在執(zhí)教這一節(jié)的前一天，我給同學們留下了準備一百根小棒的任務，就是這個準備的過程中，我們的班級微信群里熱鬧了起來，有的家長在群里曬出準備的小棒，并注明這是冒雨買來的；有的家長曬出了自己用一次性筷子做出來的小棒，還有一位家長曬出一堆混亂的枝條，這讓我不解，但過了一段時間，她又曬了一張照片，已經(jīng)是整齊的十捆小棒了，我借機稱贊這位家長的用心，大家也跟著稱贊，后來，還有的家長在群里說有多余的小棒，誰假設沒有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前，我把這份家長的愛講給同學們聽，并請同學們用這份帶著愛的小棒展開學習，果然，效果極佳，同學們在擺小棒時是那樣認真，她們的學習是那樣幸福。數(shù)學與愛就在一起，對嗎？小學數(shù)學教案篇4教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級〔下冊〕第24～26頁。教學目的1.通過觀察生活情景，讓同學初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2.通過詳細的學習和探究活動，培養(yǎng)同學的觀察才能和空間想象才能。教學過程一、談話導入提問：同學們每天都要上學，能說一說平時你是怎樣來上學的嗎？〔同學交流〕小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的挪動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？〔同學舉例〕二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1.引出課題。談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。提問：回憶剛剛看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？同學可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動道路都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。假設同學在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。假設沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風扇、風車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)?！舶鍟浩揭啤⑿D(zhuǎn)〕談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象?！舶颜n題補充完好〕2.初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。提問：如今誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？〔根據(jù)同學答復，板書：沿直線挪動〕談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像〔演示風扇的轉(zhuǎn)動〕。提問：風扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？〔讓同學到屏幕上指出不動的地方〕風車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動?！舶鍟豪@定點轉(zhuǎn)動〕3.完成“想想做做”第1題。出示題目。談話：我們已經(jīng)初步理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，老師巡視。反應：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下?！餐瑢W展示，遇到有分歧的問題課件演示〕談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來?！搽娔X按順序演示，在演示的過程中，讓同學用完好的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移……〕4.舉例。提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〔同學舉例〕三、探究平移方法1.探究方法。電腦出示：小鳥平移圖。談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了幾格？同學可能答復：①向前平移6格。〔老師指出：一般情況下，圖形在平面上的挪動方向用上、下、左、右表示〕②向左平移3格。③向左平移6格。……談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。同學拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。談話：我們用移圖的方法研究了平移的間隔?！舶鍟悍椒ǎ阂茍D〕用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比擬費事，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。根據(jù)同學的答復，課件演示，并板書：移線、移點。談話：這個點在平移前是鳥嘴的點〔課件演示〕，那么它會平移到哪兒呢？〔同學指出后，課件演示〕平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應點〔板書：對應點〕。數(shù)一數(shù)這組對應點中間有幾格？你還能找出一組對應點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？〔同學交流〕談話：看來，圖形平移前后相對應的點的間隔相等，這是圖形平移的又一個特點。〔板書完好：對應點等間隔〕談話：同學們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學能說出錯誤的原因嗎？〔協(xié)助同學分析^p錯誤原因，并糾正〕3.練習。談話：請拿動身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？〔同學獨立完成填空，一起校對〕談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。四、畫出平移后的圖形1.探究畫平移后圖形的方法。出示教材第25頁“試一試”第1題。談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？同學中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。②先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形?！Y(jié)合同學的答復，課件演示各種不同的畫法。2.練習。談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？〔同學在第4頁紙上完成〕談話：怎樣判斷平移得對不對呢？〔看對應點的間隔是不是相等〕同學展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？六、課堂練習“想想做做”第4、5題?！猜浴逞杏懕竟?jié)課主要有兩個教學內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探究。教學物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導同學對運動現(xiàn)象進展觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再考慮同類運動方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線挪動，再組織觀察電風扇、風車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作掌握—言語表述”的過程，同學對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深化的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的根底上。教學平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓同學觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的`看法，形成認知抵觸；再讓同學用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使同學在認識上達成一致。在此根底上，老師又引導同學研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應線段或?qū)c也都相距一樣的格數(shù)。這一認識不只使同學對圖形在方格紙上平移間隔的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了根據(jù)和方法的指導。這樣，從同學的認識程度動身，逐步引導同學初步形成對圖形平移根本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學處置。小學數(shù)學教案篇5一、創(chuàng)設情境，引入新課中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新穎的月餅出爐了1、〔出示9個月餅〕請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個〔9個〕那么9個月餅最接近幾十呢？〔10〕我們也可以說9個月餅大約是10個?！矊W生跟讀〕2〔出示43個月餅〕這堆月餅有幾個呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個？老師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢？86個月餅呢？提醒課題：象剛剛這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。二、探究加減法的估算1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡送的，〔出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元〕2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？〔根據(jù)學生答復，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元〕小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛剛估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？你還能象老師一樣來提問嗎？3、四人小組討論：如今方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下你能向大家介紹一下你的方法嗎？方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。〔板書：30+40+20=90〕方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元〔板書：100302040=10〕方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。剛剛小朋友想出了很多方法，如今請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下小結(jié)：剛剛我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進展估算，這樣計算起來比擬方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多三、練習應用1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問〔1〕大約有多少人參加這個中秋晚會？你會估算嗎？〔2〕四〔1〕班比四〔2〕班大約少幾人？2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會方案要做70朵紙花，如今四〔1〕班已經(jīng)做好了27朵紙花，四〔2〕班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？3、剛剛我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，以下哪些算式的得數(shù)比80大31+52901138+39請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得快樂，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人如今有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？為什么可以租一條大船和一條小船呢？小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？〔同桌交流〕請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學會什么？你有什么收獲？今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？課后反思：《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開場。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生理解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想?；谝陨戏治鯺p，我認為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合詳細情境進展估算，表達估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。因為估算是非常貼近實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、讓學生學會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比擬少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比擬大的