小學(xué)語文《寓言》教案

第頁共頁小學(xué)語文《寓言》教案小學(xué)語文《寓言》教案小學(xué)語文《寓言》教案1教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩那么寓言講出來，并背誦其中的一那么。教學(xué)重點(diǎn)理解兩那么寓言的寓意。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2.過去我們學(xué)過哪些寓言？3.寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深化的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。〕4.“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相當(dāng)于“篇”〕5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：?jiǎn)适А＠危宏P(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3用一句話完好地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？〔為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？〕5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，理解內(nèi)容。1、你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。〔在展臺(tái)上出示圖片〕看圖考慮：〔一〕課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？〔二〕自由讀1—4節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？〔三〕同桌互議?！菜摹臣w交流：1、羊圈破了個(gè)窟窿?！?〕出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！?〕“窟窿”就是——〔洞〕。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”?！?〕齊讀這句話?！驳谌洹场?〕第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句?！?〕理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)絡(luò)，試背?！?〕指名背?！仓笇?dǎo)方法〕2、街坊勸告，他不聽?！?〕“街坊”就是——〔鄰居〕，注意“坊”讀輕聲。〔2〕街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣?！?〕引導(dǎo)評(píng)議，齊讀?！?〕可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議?！沧x出他的無所謂，毫不在意〕養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？〔5〕你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。〔6〕指名讀，評(píng)議。〔7〕老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果?！?〕指名讀第4節(jié)，評(píng)議?！?〕為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)絡(luò)第一節(jié)，想一想?！?〕齊讀第4節(jié)?！?〕剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——〔亡羊〕。4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。6、討論交流：〔1〕養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。〔2〕指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？〔改正錯(cuò)誤，不能拖延〕。〔3〕養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子?！?〕指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。〔5〕將這句話換一種說法?！惨恰汀偃纭汀场?〕但是他轉(zhuǎn)念一想，如今修還不算晚，為什么？〔7〕他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？〔從此，他的羊再也沒丟過?！场?〕“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句?！?〕理清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，背誦第5節(jié)。五、體會(huì)寓意。1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)？2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要〔〕，就〔〕。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。〔眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……〕這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。〔本義，引申義〕2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)絡(luò)實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字〔1〕記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的〔2〕難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.窟窿：這是個(gè)凍字，因此“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)第二課時(shí)一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目的。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語寓言窟窿勸告軟硬狼群法那么懊悔盤纏叼走街坊第三課時(shí)一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一那么的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟懊悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵〔未為遲也〕結(jié)果又少再?zèng)]丟跑的快南轅北轍車夫把勢(shì)好到不了楚國(guó)盤纏多走的越遠(yuǎn)教學(xué)后記：兩那么寓言，在教學(xué)第一那么寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)絡(luò)實(shí)際。在教學(xué)第二那么寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深化.小學(xué)語文《寓言》教案2教學(xué)目的1資助學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。3正確、流利的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解文言文的語言特點(diǎn)，正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、硬紙這成的小船、寶劍和線教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題1、同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少的寓言故事。什么是“寓言”呢？2、誰能給大家講一個(gè)寓言故事呢？你從這個(gè)小故事中明白什么道理？今天我們一起來學(xué)習(xí)兩個(gè)寓言，看看他們將告訴我們什么道理。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、那些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰能把這個(gè)故事講個(gè)大家聽。2、范讀課文。3、讓學(xué)生將課文與以前的課文進(jìn)展比擬，看看有哪些不同？師述：用文言文寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，進(jìn)步語言的感悟才能、表達(dá)才能、概括才能和邏輯思維才能。學(xué)習(xí)文言文字根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)的《刻舟求劍》這片文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事其中蘊(yùn)含著深化的道理。4、自由朗讀課文。5、指明讀，正音。涉〔shè〕墜〔zhuì〕遽〔jù〕契〔qì〕三、深化理解課文。1、根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。2、討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？點(diǎn)播理解以下詞語：涉：跋涉，就是渡過江河的意思。遽：匆忙；立即，表示時(shí)間很緊迫。契：用刀雕刻?；螅好曰螅@里是對(duì)事物感到迷惑不解的意思。3、老師用簡(jiǎn)筆畫劃出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”“線”教具演示故事。邊演示邊講故事。四、總結(jié)全文，明白寓意。1、解題〔1〕逐字分析^p。舟：小船。求：找的意思。〔2〕用自己的話說出“刻舟求劍”的意思?！舱沾系挠浱?hào)去尋找航行中失去的寶劍。〕2、討論：〔1〕這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來馬？為什么？〔寶劍是從正在行使的船上掉到江里的。船不斷向前挪動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船挪動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上課記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功?！场?〕想一想這個(gè)人錯(cuò)在那里？〔3〕學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？〔必須根據(jù)情況變化去處理事情。情況變化了，處理事情的方法也跟著變化。根據(jù)情況變化去處理事情才能成功?！场?〕你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？五、熟讀課文1、指導(dǎo)朗讀。2、自由讀。3、背誦課文。六、學(xué)習(xí)生字詞1、自由識(shí)記字形2、討論交流。3、給“糊涂”找反義詞，并說一句話。七、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀并背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1、檢查背誦《刻舟求劍》。2、從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。1、自由讀課文，把課文讀正確、流利、通順。2、在讀課文，試著理解句子意思?！?〕自讀自悟。借助譯文，一句一句的讀，想一想每一句話的意思?！?〕練習(xí)把語句讀正確、流利。3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。4、參照譯文，聯(lián)絡(luò)講課文故事。〔1〕自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事?！?〕啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎根在狐貍后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？〔3〕指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。三、拓展延伸，理解含義1、理解“狐假虎威”的意思?！昂倩⑼钡摹凹佟弊质鞘裁匆馑?？〔假借〕狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。如今人們用它來比喻依仗別人的權(quán)力欺壓人。2、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話，沒敢吃他。那你喜歡狐貍嗎？3、延伸：出示下面一段話：王二小被____鬼子抓住了，一個(gè)____軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的？快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的。”大家讀一讀這段短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？四、學(xué)習(xí)生字詞1、讀準(zhǔn)字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”不是邊音“l(fā)”。2、自由識(shí)記字形。3、指導(dǎo)書寫?！昂偂眱蓚€(gè)字反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)子要寫得左窄右寬。“違”是半包圍構(gòu)造，寫時(shí)應(yīng)該從內(nèi)到外。五、作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、熟讀并背誦課文。小學(xué)語文《寓言》教案3教學(xué)目的1、通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這那么寓言中的生字、新詞。2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這那么寓言的寓意。3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。4、誦讀這那么寓言。教學(xué)重點(diǎn)理解這那么寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)能用“掩耳盜鈴”造句。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入〔略〕二、提醒課題、解題1、聽故事猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘〔板書〕，讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完好講述出來了，我們來走進(jìn)這個(gè)故事。三、自學(xué)，整體感知課文1、出示自學(xué)要求：〔1〕借助拼單把課文讀通順?！?〕把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍?！?〕再讀課文，畫出不明白的詞語、句子?！?〕純熟地誦讀課文。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。〔1〕讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。〔2〕指名度讀課文。4、考慮：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內(nèi)容1、自由讀課文。2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意?！?〕理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽?！?〕在書上畫出“欲負(fù)而走。那么鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀?！?〕那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此消除念頭，而是想出了一個(gè)方法。①同示考慮題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為企么？②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？〔4〕他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？〔5〕那個(gè)人一開場(chǎng)就“明明知道”砸鐘的后果，為了到達(dá)目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的方法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢的”。〔板書：自作聰明，非常愚蠢〕〔他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住〕〔6〕誰能用自己的話講講這那么小故事?！?〕指導(dǎo)朗讀。①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。五、提醒寓意，總結(jié)擴(kuò)展1、出示考慮題：〔1〕掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？〔2〕你應(yīng)該從他身上汲取什么教訓(xùn)？〔3〕這那么寓言告訴人們一個(gè)什么道理？學(xué)生分組討論后，指名答復(fù)。2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。4、總結(jié)擴(kuò)展。想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、小黑板：選擇成語填空掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)如今許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是〔〕！我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算〔〕吧！有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是〔〕、自欺欺人嗎？2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？3、選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這那么寓言。板書方案：掩耳盜鐘自作聰明非常愚蠢小學(xué)語文《寓言》教案4一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。2、有感情地朗讀課文。二、重點(diǎn)讀懂《畫蛇添足》這篇文章。三、難點(diǎn)感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。四、教具準(zhǔn)備1、幻燈片2、古箏樂曲3、小黑板五、教學(xué)過程：一、激趣，引入新課昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”〔生答：“有！”〕好！今天我們就來學(xué)習(xí)一那么新的寓言《畫蛇添足》。二、新授〔一〕、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！捕场W(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。1、學(xué)生自己讀。2、老師出示以下生字詞，指名讀一讀?！灿眯『诎宄鍪尽踌粽哔n舍人卮酒相謂遂3、指名讀課文，集體評(píng)議。4、老師范讀，學(xué)生傾聽。5、學(xué)生齊讀?！膊シ殴殴~樂曲〕〔三〕、小組合作探究，感悟道理。1、老師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句?！俺徐粽?，賜其舍人卮酒。”〔用小黑板出示〕2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？〔看注釋〕3、老師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不理解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。4、老師：如今，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)展。5、反應(yīng)：說說文言文的大意。6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？〔四〕、拓展延伸，警醒學(xué)生。1、老師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。三、總結(jié)今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！三、作業(yè)背誦這那么寓言。板書設(shè)計(jì)先畫完蛇有酒喝畫完蛇后又畫腳沒酒喝道理：這那么寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览?。小學(xué)語文《寓言》教案5教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。3、通過讀句子，說出每組句子的不同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。3、通過讀句子，說出每組句子的不同。第一課時(shí)一、提醒課題，引入新課1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深化的道理。)2、再出示“二那么”二字，學(xué)生齊讀“寓言二那么”，說說“寓方二那么”是什么意思。3、(出示課題)這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)4、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？亡：?jiǎn)适?；牢：養(yǎng)家畜的圈，在課文中指羊圈。5、如今你知道這個(gè)成語的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由答復(fù)、提問)二、初讀課文，掃除字詞障礙1、老師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。3、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，如今你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家考慮：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，考慮：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由答復(fù)：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。小結(jié)：那么這局部?jī)?nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括？(亡羊)對(duì)，這局部?jī)?nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由答復(fù)：養(yǎng)羊人懊悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？老師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨意評(píng)價(jià)別人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。(2)在小組內(nèi)交流。2、全班交流評(píng)價(jià)。(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。①?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c、指名嘗試讀。d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。③結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“懊悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，如今修還不晚?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。②比擬這兩個(gè)句子，哪一句更好？(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)(4)小結(jié)。養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，假如他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在懊悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。3、養(yǎng)羊人由開場(chǎng)的不在乎，到后來的懊悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人，你如今的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽別人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心承受別人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)五、明確寓意，延伸拓展1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？2、聯(lián)絡(luò)我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或別人的事例，自由談)3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？六、指導(dǎo)寫字1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3、老師范寫生字。4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。5、同桌互查，比一比誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)。七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。(春種、秋收)2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一那么有關(guān)禾苗的寓言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意1、檢查朗讀，理解故事。(1)指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果)2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學(xué)生交流，指名答復(fù)。)3、精讀體悟，明白道理。(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深化的內(nèi)涵，我們還得深化到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。①出示第1自然段，理解“焦急”。a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！眃、齊讀。e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比擬兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能表達(dá)這個(gè)人很著急)②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，理解他沒休息，體會(huì)他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又快樂)b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。a、“明白”是什么意思？(清楚、理解)為什么“禾苗都枯死了”？(因?yàn)楹堂缰荒茏约簼u漸地生長(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)b、指導(dǎo)朗讀。⑤小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違犯這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。假設(shè)你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？假設(shè)你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。(1)如今，你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深化的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速那么不達(dá)等)(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？四、指導(dǎo)寫字1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。2、說說你的書寫建議。3、老師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍構(gòu)造，第三筆撇要長(zhǎng)。4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思：小學(xué)語文《寓言》教案6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。2、能流暢地朗讀課文。3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)重點(diǎn)1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)難點(diǎn)1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。2、理解寓言所提醒的寓意。明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、引入：1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？對(duì)啊！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語?？梢哉f，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深化的道理。這就是寓言。3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。出示《寓言兩那么》。齊讀課題。4、理解課題。什么是那么？那么就是篇幅比擬短小的文章。寓言兩那么我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一那么一那么地來學(xué)習(xí)吧！二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》1．直接出示《自相矛盾》。你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描繪一下這兩種古代的武器。學(xué)生交流。老師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈鋒利狀。盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，非常沉重，但鞏固。學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像鋒芒下掛著的紅纓絡(luò)。盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？〔學(xué)生考慮交流〕2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。出示句子：“我的矛銳利得很，不管什么盾都戳得穿！”“我的盾鞏固得很，不管什么矛都戳不穿它！”自由讀。〔1〕對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口?！?〕什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？指名有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在創(chuàng)造出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。〔3〕他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。出示：?jiǎn)】跓o言〔簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞?！场?〕他為什么從一開場(chǎng)的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢？〔5〕總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨意夸口，讓自己的話自相矛盾〔板書：自相矛盾〕最后啞口無言，說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理？“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞?！比?、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》1．整體感知，理解詞義〔1〕出示：掩耳盜鈴〔讀準(zhǔn)題目〕〔2〕理解：掩，盜〔用動(dòng)作來表示〕耳、鈴〔3〕說說掩耳盜鈴的字面意思?！?〕學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。盜：回憶皿字底的字。鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意?！?〕他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子?！?〕實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子?！?〕你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？〔4〕小結(jié)：小朋友，其實(shí)，你語重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說的話就是這那么寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展穩(wěn)固：1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？媒體出示局部圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模擬鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。3、開火車?yán)首x詞語。4、形近字組詞。5、聽寫句子：〔1〕做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭?！?〕做事不要自欺欺人。五、作業(yè)布置：1、熟讀課文，能復(fù)述課文。2、抄寫生字詞語。3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設(shè)計(jì)：23寓言兩那么自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。教學(xué)反思：在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二那么寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來提醒。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看，一局部?jī)?yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)才能的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來提醒寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那局部學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解才能和口頭表達(dá)等方面確實(shí)有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地到達(dá)預(yù)期的目的。小學(xué)語文《寓言》教案7教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得兩那么成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確純熟地朗讀課文。理解寓意。2、識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入激趣：貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？板書：狐虎誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？板書：狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？〔“假”什么意思？〕導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的方法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2、標(biāo)出自然段。3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)考慮：課文講的是什么事？4、再讀課文，考慮：“假”可能是什么意思？〔學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！采x“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！薄晨闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？〔學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思?！?、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：〔百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。〕7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思?！矊W(xué)生迅速生答復(fù)〕8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。確定“假”的意思〔板書：借。〕三、理解感悟：1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4、小組匯報(bào)、品味語言、老師點(diǎn)撥、研究朗讀?！?〕感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更適宜？練習(xí)、評(píng)議。[結(jié)合上文理解句子的意思，開展想象力，并通過表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]〔2〕感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語氣？指明朗讀、評(píng)議?！沧⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的根底上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去〕〔3〕感悟第4自然段中狐貍說的話：指名讀：考慮：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？〔昂首挺胸、搖頭擺尾〕賽讀，感悟狐貍的狡猾。〔4〕表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？〔自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的權(quán)力欺壓人的人?！?、分角色朗讀〔表演〕課文?！?〕自愿結(jié)合練習(xí)。〔2〕帶上頭飾進(jìn)展表演。7、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。[創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展學(xué)生的語言，進(jìn)步想象才能和運(yùn)用語言的才能。]第二課時(shí)〔略〕教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，理解內(nèi)容，理解寓意。二、編排課本劇，通過表演、評(píng)議理解語言，體會(huì)感情。三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。小學(xué)語文《寓言》教案8第一課時(shí)教學(xué)目的：1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2．學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深化的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二那么》，二那么就是兩篇的意思，如今我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書：揠苗助長(zhǎng)二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。1．學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。本課生字要掌握以下方面：〔舉例〕生字焦音序J部首灬除部首還剩幾畫8在字典中的頁數(shù)232組詞焦急2．指名讀課文，糾正讀音?！稗朊缰L(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”?！敖钇ＡΡM”的“筋”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。3．分析^p構(gòu)造，識(shí)記字形，“筋”上下構(gòu)造，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。4．理解詞語。巴望：盼望的意思。焦急：心里特別著急。白費(fèi)：白白地消耗，本文指白費(fèi)力氣。一大截：一大段。筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。1．課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？〔課文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些，長(zhǎng)快些，他就一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全都枯死了?！?．這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？〔這個(gè)種田人急迫地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好似”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想方法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。〕3．這個(gè)種田人使用的方法好不好呀？為什么？〔這個(gè)人使用的方法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有到達(dá)他想要的結(jié)果，假如用一個(gè)成語來概括的話，就叫作“欲速那么不達(dá)”。理解：過于性急反而不能到達(dá)目的?！?．好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果？小組討論、匯報(bào)?！埠堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(zhǎng)規(guī)律漸漸地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。假如把禾苗往高里拔，它的根就分開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng)，就如同嬰兒分開了母乳一樣無法生存下去。〕5．這個(gè)人的問題出在哪兒了呢？〔他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自己的'力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等方法。假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的開展規(guī)律。種田人違犯了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果?！乘摹⑿〗Y(jié)1．歸納、明確寓意。這那么寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違犯規(guī)律，急于求成的道理。2．讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談體會(huì)。〔1〕你在實(shí)際生活中，有沒有做過違犯規(guī)律，急于求成的事情？〔2〕小組討論，班上交流。五、作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文《寓言》教案9教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開考慮、討論。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2、說說寓言有什么特點(diǎn)?！布偻杏腥さ墓适赂嬖V人們一個(gè)深化的道理〕3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩那么》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。〔板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字〕4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？〔矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這那么寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。〕二、自主學(xué)文，釋疑懂理〔一〕解題〔解決第一個(gè)問題〕課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解矛與盾各自的作用。〔二〕讀通1、老師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4、齊讀全文。〔三〕讀懂〔解決第二個(gè)問題〕1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。假如有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。3、全班交流，老師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！盇：學(xué)生嘗試說句意，老師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！盇：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”B：你能讀好這個(gè)句子嗎？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？〔引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話?！?、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講?！菜摹趁骼怼步鉀Q第三個(gè)問題〕1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來?！蔡崾荆焊鶕?jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作?！?、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。3、看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？〕學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不管怎樣答復(fù)，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而老師乘機(jī)提醒成語“自相矛盾”〕4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，理解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？〔老師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后老師引導(dǎo)學(xué)生在此根底上明確寓意?！?、如今，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸1、根底性作業(yè)：有感情地背誦課文2、理論性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情到朗讀課文。3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。4、理解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2、理解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語卡片。2、鷸蚌的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。老師出示圖片，介紹鷸和蚌。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3、老師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4、出示帶有生字的詞語開火車。擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說夾住鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占廉價(jià)5、找出帶有生字的句子讀一讀。6、全班交流識(shí)字方法。7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1、出示會(huì)寫字，讀一讀。2、同桌說詞，看誰說的多。3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？4、說說你的發(fā)現(xiàn)。5、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)范寫。6、學(xué)生練寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。7、書寫評(píng)價(jià)。作業(yè)：1、讀課文。2、寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫生字。2、出示帶生字的句子讀一讀。二、聽故事，理解課文內(nèi)容1、聽故事，故事主要講了什么？指名答復(fù)。2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。3、提出你心中的疑問，全班交流。三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段?！?〕自由朗讀這一局部。〔2〕出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意?！?〕找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀?！?〕找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”?！?〕出示小黑板：河灘上有一只蚌，它舒適地〔〕了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴〔〕了?！?〕哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？〔7〕指導(dǎo)朗讀?！?〕學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？〔9〕同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文?！?0〕鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個(gè)詞可以看出魚翁非常輕松的抓住它們倆呢？〔毫不費(fèi)力〕分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？全班反應(yīng)?！?1〕齊讀課文3、4、5自然段。2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、分組說說故事。4、指名說故事。5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？6、學(xué)生自由發(fā)言，老師講解。7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。8、默讀這一局部，從這里你知道了什么？指名反應(yīng)。四、拓展你如今明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由答復(fù)。從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？齊讀課文。作業(yè)：1、讀課文。2、把故事講給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文《寓言》教案10導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)提綱1、查找關(guān)于寓言的資料。2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。第一課時(shí)一、談話激趣提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？2、過去我們學(xué)過哪些寓言？3、寓言有什么特點(diǎn)？〔用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深化的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理?！?、“寓言二那么”的“那么”是什么意思？〔相當(dāng)于“篇”〕5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一那么寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。二、熟字新解，理解課題。１、板書“亡、牢”：你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？２、板書“羊、補(bǔ)”：在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)找到答案的。三、交流體會(huì)，明了寓意〔課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿〕話外音：如今，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊〔板書：少了一只羊〕養(yǎng)羊人是怎么做的？１、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音。２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。３、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。⑴“街坊”〔提示：指名一個(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上〔或小區(qū)〕？”“街坊”就是什么？⑵“懊悔”出示課文中的原句。理解：他懊悔什么？為什么會(huì)懊悔？答復(fù)后，給課件配音：假如你是街坊，會(huì)對(duì)他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會(huì)怎么想？〔假如他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人_______〕〔板書：不聽勸〕〔課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起〕，再男女生對(duì)讀對(duì)話。⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊〔課件〕〔板書：又少一只羊〕如今，你有沒有理解“懊悔”的意思呢？〔板書：懊悔〕“不該不承受”早知道，當(dāng)初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說明他真的很懊悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會(huì)__________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來〔指名讀、齊讀〕〔引讀〕轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結(jié)果怎樣？__________。結(jié)合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開場(chǎng)。他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？〔課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的〕〔板書：堵上窟窿；羊再也沒有喪失〕再朗讀這段話，注意突出這些詞。⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。５、齊讀課文。６、〔課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草〕看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么？四、回憶全文，提醒寓意1、齊讀全文。2、〔課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件〕剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字?！惨弧匙R(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考?！捕硨懽?、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。六、總結(jié)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”第二課時(shí)一、游戲?qū)?。吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我們就一起看看他，出示課題。二、初讀課文，識(shí)記生字?！惨弧吵踝x課文1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。3、互檢，同桌互相讀，檢查字音?！捕匙R(shí)字1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。〔三〕寫字1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)相結(jié)合。三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想理解的問題。2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展閱讀。3、學(xué)生說問題，老師歸納問題。詞義：盤纏硬要問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對(duì)？為什么？四、討論解疑1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)絡(luò)實(shí)際理解詞義。盤纏〔路費(fèi)〕硬要〔一定要〕2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文?！沧x中考慮問題〕3、學(xué)習(xí)小組組織討論。⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。⑵針對(duì)問題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見。⑶選代表作答?！部梢园堰@個(gè)時(shí)機(jī)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅〕五、小組匯報(bào)、講讀課文1、組員匯報(bào)形式〔自由選〕：讀文作答、口頭說答、自由表演2、評(píng)點(diǎn)講析⑴動(dòng)畫演示故事梗概。〔結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解?！尝谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問題。A角色：坐車人B角色：朋友⑶結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。課件片段說明〔動(dòng)畫展示〕北▲結(jié)果：離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)南▼〔楚國(guó)〕3、引申闡發(fā)道理⑴總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深化理解故事。告訴我們做事要明確方向，假如方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。六、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復(fù)述。2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人好心的意見。小學(xué)語文《寓言》教案11教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.知道這那么寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩那么寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三那么《蟬和狐貍》?！昌R讀課題〕2．說起狐貍，還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡(jiǎn)單地說一說？〔指名說〕3．你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？〔指名說〕4．這那么寓言告訴