小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思（精選6篇）

第頁共頁小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思〔精選6篇〕小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思〔精選6篇〕小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思1《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽?！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)完畢時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮砜纯春５资澜纭庇^看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目的達(dá)成度也很高。在教學(xué)中，我還努力在課堂中表達(dá)個(gè)性化的閱讀。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見解，又進(jìn)步閱讀程度。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)展思想碰撞，但只要是學(xué)生實(shí)在的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。再次，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的根底，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思2《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。課文一開場(chǎng)，便緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)局部。第二自然段采用設(shè)問的方式答復(fù)了海底動(dòng)物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語的？”讓學(xué)生通過對(duì)文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且可以模擬動(dòng)物的叫聲，寓教于樂，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，向?qū)W生提出這樣的問題：這一段是圍繞哪句話寫的？海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢？我運(yùn)用了多種方法進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對(duì)海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的理解，讀起來自然有感情。默讀第四自然段時(shí)，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以“魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思3《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模擬文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的`朗讀才能，想象才能得到了培養(yǎng)。在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這局部內(nèi)容，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。當(dāng)然，這節(jié)課存在缺乏之處，海底世界風(fēng)光的奇異之處比擬抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異風(fēng)光。假如能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的風(fēng)光，這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思4《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用行動(dòng)的語言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動(dòng)、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)展介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí)，但語言生動(dòng)活潑，那些打比方、作比擬的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展語言根本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生說說意思，再讓同桌表演這個(gè)詞，然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會(huì)到貝類的聰明得意。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了理解，還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“仍然”換詞，學(xué)生理解詞語句意的同時(shí)，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生模擬其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動(dòng)特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思5今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧?；貞浗虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比擬成功。一，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng)，結(jié)合教材的實(shí)際，采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來理解課文。比方：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí)，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來了，教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活潑的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對(duì)此非常感興趣。二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽?！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)完畢時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮砜纯春５资澜纭庇^看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目的達(dá)成度高。小學(xué)語文《海底世界》教學(xué)反思6《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“風(fēng)光奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了風(fēng)光奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的風(fēng)光。海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)展了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪