小學語文《精衛(wèi)填?！方贪福ňx12篇）

第頁共頁小學語文《精衛(wèi)填海》教案〔精選12篇〕小學語文《精衛(wèi)填?！方贪浮簿x12篇〕小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學分析^p：本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對話。這段文字與課文中的插圖相照應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅決的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅決的語氣來讀，在朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞猿痔詈！摹安还芏啻蟮睦?，仍日日夜夜地填?！笨梢泽w會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。教學目的：1、認識10個字，會寫7個字。2、注意積累詞匯。3、有感情地朗讀課文。4、理解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。教學重點、難點：重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。難點：感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。課時安排：2課時教學準備：生字卡、課本劇頭飾教學過程：第一課時教學內(nèi)容初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容激趣導入，釋題1.出示詞語：神話誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下神話：遠古人們集體創(chuàng)作的神導故事大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛(wèi)填海2.讀課題，釋題精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛(wèi)”那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!3、初讀課文，整體感知(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音4、學習生字(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)(2)分析^p字形并結合字義組詞左右構造的字：傳、精、淹上下構造的字：奪、勇獨體字：衛(wèi)5、寫字指導勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。小學語文《精衛(wèi)填海》教案篇2教學目的：1.學習精衛(wèi)，堅毅我們的意志2.比擬探究，更深化的理解神話。3.大膽改寫，喚醒我們的想象。教學重點：純熟朗讀背誦古詩文。教學難點：知道怎樣的行為是英勇的行為。教具準備：掛圖、頭飾。教學過程：一、課前預習結合課下注解以及有關資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。二、課堂學習導課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上，夸父的雄魂引領我們向西，繼續(xù)締造著神話。那么小小的精衛(wèi)呢？她能否實現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過學習《精衛(wèi)填?！吩谝淮纬惺苌裨挼南炊Y吧。三、檢查預習1.流暢的誦讀課文并把重點字的讀音板書在黑板上?！仓该麑W生完成〕2.完好準確的翻譯課文并把重點詞半數(shù)在黑板上?！仓该麑W生完成〕全班齊讀全文。四、研讀課文〔自主學習小組合作交流展示〕1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個詞最能表達這種精神？這那么神話反映了先民什么愿望？〔學法指引：結合文章的詳細內(nèi)容和神話的特點解讀〕各小組派代表吧【關鍵詞】：^p半數(shù)在黑板上。2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用?！矎膬?nèi)容和寫法兩方面分析^p〕3.《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比，有什么共同點和不同點？〔從內(nèi)容以及體裁特點探究〕4.你認為神話是在宣揚封建迷信嗎？說說理由。五、拓展延伸：閱讀《盤古開天辟地》把你對《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡愤@兩那么神話中感興趣的一個情節(jié)用生動形象的語言描繪出來。小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學目的：1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;2、正確、流利、有感情地朗讀課文，可以讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣;3、使學生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是英勇的行為教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾教學過程：一、看圖導入1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧!3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)二、初讀課文，自主識字1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好方法呀!3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶著下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)三、再讀課文，理解感悟過渡：生字都學會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)4、提問：看你們讀得真好，如今老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、英勇的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上玩耍,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)你們真英勇，這么多的問題都難不倒你們，從剛剛你們的答復，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上玩耍不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用“--”勾出大海說的話。用“~~~”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又英勇，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)(3)師：剛剛大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想假如再加上自己的動作、表情和想像，肯定更可以表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)7、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的仁慈英勇，又欣賞大海的美麗，假如你是英勇的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)8、全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的英勇仁慈，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。四、自____字，書寫生字1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。2、小組內(nèi)自主識記字形，分析^p字形，交流記字方法。3、師范寫，學生書寫。小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學目的：1、認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是英勇的行為。教學課時：兩課時教學過程：第一課時故事導入，激發(fā)興趣。1、講述愚公移山的故事。2、你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3、板書課題：精衛(wèi)填海〔讀題，認讀“精”“衛(wèi)”〕初讀課文，整體感知。1、自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。自主互動、認讀生字。1、出示本課生字詞你認識哪些詞語，找出來讀一讀?！矊W生自讀詞語〕誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！〔學生當小老師帶讀〕2、用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。3、生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。4、師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。多種形式，讀通課文。1、師帶讀課文?！蔡嵝褜W生注意聽讀不認識的字〕2、指名讀。〔其他同學注意聽并進展評議〕3、開火車讀課文。第二課時復習檢查，穩(wěn)固生字。老師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細觀察，指導書寫。1、出示要求會寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？讓學生當小老師說說記字的方法。2、師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。3、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。4、生練習書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？3、指導學生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1、學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？2、小結。小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學目的：1、會寫7個生字，認識10個生字。2、朗讀課文，初步感知神話的特點。3、培養(yǎng)學生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。重點：會認、會寫本課生字難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)關鍵：認字、識字教具：生字卡片、動畫片等學具：教材、理解的故事等相關知識點：對神話的一些理解教學打破點：體會人物的品質(zhì)，嚴密聯(lián)絡實際教學流程：一、激情導入：1、出示詞語：神話〔講什么是神話？〕2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？二、讀課題釋題：精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛(wèi)”這兩個字。那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！三、初讀課文，整體感知：1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。四、學習本課生字、詞：1、出示生字和生詞認讀：傳、淹、奪、勇、傳說、吞沒、奪去2、分析^p字形并結合字義組詞。左右：傳、精、淹上下：奪、勇獨體字：衛(wèi)小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?【教學目的】1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。3.讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。4.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神?！窘虒W重點】1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容?！窘虒W難點】1.理解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導學生知道怎樣的行為是英勇的行為。2.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目的】1.會認本課6個生字，會寫5個生字。(重點)2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點)3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！仓攸c〕【教學過程】一、導入新課導入類型：故事導入，走近《山海經(jīng)》1、同學們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了。如今，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？〔課件出示：《山海經(jīng)》〕假如學生答復不出，就直接告訴他們。二、資料介紹簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描繪山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。聯(lián)絡自己讀的神話故事，理解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，老師引導?！渤鍪菊n件：讓我告訴你?！承〗Y：如今就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味?！舶鍟壕l(wèi)填?！场驹O計意圖】故事導入，激發(fā)學生的學習興趣。三、初讀感知1.自由朗讀，讀準確?！?〕師：請同學們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍?！?〕生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學生解決生僻字的讀音?！?〕同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們?nèi)缃竦脑?，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？〔4〕我們都感到了它的僵硬、晦澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音?！?〕指導學生讀這些句子時應該適當停頓，讀出節(jié)奏。2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。3.借助停頓，讀出節(jié)奏。學生再讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。方法指導：根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文理解古漢語中的一些句子時，有的要進展調(diào)整，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習慣，通順的講述。運用：如“女娃游于東?！闭{(diào)整為：女娃于東海游。學生自由練習，評價鼓勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.學習生字詞〔1〕認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。炎帝少女名曰溺水不返〔重點指導生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應讀“yuē”；溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；〕②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。注意聲母易讀錯：溺〔nì〕帝〔dì〕少〔shào〕韻母易讀錯：曰〔yuē〕?！?〕學習多音字：少〔shǎoshào〕練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。炎帝之少女，名曰女娃。②讀一讀：在萬惡的舊社會，多少〔shǎo〕少〔shào〕年都在資本家的工廠了活活累死了?！?〕理解詞語練把詞語和意思連起來。精衛(wèi)小女兒。少女傳說中上古時期的部落領袖。炎帝神話中鳥的名字。溺因此。故溺水，吞沒。堙填塞?！?〕齊讀課文。4.再讀課文，理清順序?！?〕借助注釋，理解故事內(nèi)容。借助注釋，默讀考慮，理解課文內(nèi)容。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師。匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？〔本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.〕〔3〕梳理課文思路練填空：課文根據(jù)事情開展順序可分為〔“游東海”〕，〔“溺不返”〕，〔“銜木石”〕，〔“堙東?！薄?個環(huán)節(jié)。四、學習“會寫字”帝、曰、溺、返、銜1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握構造、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫〔1〕觀察生字書寫特點，交流?！病澳纭睂儆凇白笳覍挕?；“銜”屬于左中右構造；“帝”是上下構造的字上小下大；“返”是半包圍構造的字，書寫時要注意筆順?！霸弧笔仟汅w字，書寫時要勻稱?！场?〕老師范寫,重點指導左右構造的字“溺、銜”。溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。銜：三局部都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。練學生練寫,老師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。六、當堂檢測七、課后作業(yè)第二課時【學習目的】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！仓攸c〕2.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情?！仓攸c〕3.通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊涵的精神?！搽y點〕【教學過程】一、課前導入上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么？〔《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事?！场舶鍟壕l(wèi)填?！尺^渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計穩(wěn)固了新知。二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，考慮：精衛(wèi)是個什么樣的人？2.小組討論，交流。3.全班交流。〔板書：意志堅決,不屈不撓,不達目的決不罷休〕三、精讀課文，深化理解?！惨弧称鹨?.炎帝之少女，名曰女娃。這句話在文中的作用是什么？〔這句話點明了文章要講的人物，起到總領全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒?！尘l(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。2.女娃游于東海，溺而不返，指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。“溺”溺水，吞沒?！灿幸淮巍撑奕|海玩耍，溺水身亡，再也沒有回來?！舶鍟浩鹨颍耗缍环怠场捕辰?jīng)過畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。我們知道了炎帝的小孩子去海上玩耍倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？〔能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美妙的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海?！场舶鍟航?jīng)過：以堙東?！乘?、復述故事借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上玩耍，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--〔精衛(wèi)〕。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，〔小樹枝和小石子〕投進哪里的大海里？〔東?！?.學生自由讀，復述故事?！驹O計意圖】通過復述故事，到達背誦的目的。4.配樂齊讀。師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎勵大家看段動畫片吧！〔播放《精衛(wèi)填海》動畫〕五、感悟品質(zhì)1.想一想這個神話表現(xiàn)了遠古人怎樣的精神？〔通過“?！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的英勇的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。〕2.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？〔引導學生結合生活實際談一談〕〔板書：堅持不懈〕3.老師小結：同學們既欣賞精衛(wèi)的仁慈英勇，又欣賞大海的美麗，假設你是英勇的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？〔生發(fā)言〕。六、課堂小結1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的英勇仁慈，一起來維護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.指導背誦七、當堂檢測〔選做〕1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？〔教材課后題第3題?！?.你還知道哪些神話故事，講給同學們聽。八、課后作業(yè)〔選做〕推薦閱讀有關神話故事。板書設計13精衛(wèi)填海起因：溺而不返精衛(wèi)填海堅持不懈經(jīng)過：以堙填海課后反思成功之處1.本課中靈敏運用網(wǎng)絡資讓語文與自然學科互相穿插、浸透和整合，對學生成功的進展了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得了要英勇的面對生活中的困難。2.在教學中抓住這些【關鍵詞】：^p語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學生知道故事的起因。缺乏之處：1.朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的英勇。2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小局部同學發(fā)揮的不夠好，假如能讓學生結合實際談出精衛(wèi)的精神在學習上放光，那樣會更好。小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學目的：知識與才能：1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣。2、使學生初步感知什么是英勇，懂得精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。過程與方法：1、讓學生在《精衛(wèi)填?！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。情感態(tài)度價值觀：學習精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。教學重點：純熟朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒。教學難點：知道怎樣的行為是英勇的行為，并培養(yǎng)學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。教學準備：教學課件，有關《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈跋嚓P故事資料。教學過程：一、看動畫導入1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈屛覀円黄饋硇蕾p，看看動畫片講了一個什么故事?2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?。)師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@那么故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]二、經(jīng)典回放——品讀感悟1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?三、溫馨____——欣賞影片，感受精衛(wèi)的英勇堅決1、生讀“溫馨____”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海方案。她這種不屈不撓的精神真是令人敬仰!)2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)四、活動廣角——我說我做1、讀詩文《精衛(wèi)填?！?，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內(nèi)的同學聽，看誰講得生動感人。2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什么話?學生討論交流。3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。5、集體交流，開個故事會。五、成長袋——快樂評價1、讀要求，看是否到達了要求，同桌之間互評。2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。六、課堂收獲這節(jié)課你學得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。七、板書設計3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填?！飞裨捁适拢簤粝胍袁F(xiàn)實生活為根底精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅決英勇小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?［教學目的］1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的'韻味和興趣，力求熟讀成誦。3.能借助注釋，聯(lián)絡上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。4.按照故事的起因、經(jīng)過、結果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神。【語文要素】5.通過學習文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。［教學重難點］1.能結合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。［教學過程］一、觀看視頻，提醒課題1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學們，剛剛視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?！?，齊讀課題。2.精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？〔課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描繪外形的文言文〕在《山海經(jīng)》中是這樣描繪精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學生自讀這段話，說說對這段話的理解。二、初讀感知，學習字詞1.生自讀課文，老師巡視，幫助學生明確生僻字的讀音。2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。3.理解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關系？〔課件出示炎帝的資料，學生自讀后談認識〕4.學習銜”字。(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？〔口里含著〕5.在田字格里書寫課文中的五個生字。三、反復誦讀，讀出韻味1.指名讀課文，老師范讀課文。2.學生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填?！贰Ｖ腥A文化歷史悠久，中華文明遠流長，這些歷史故事剛開場是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填?！?，同學們都來讀一讀。4.漢字經(jīng)過演變，人們漸漸地把筆畫、構造、大小進展統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書。課件出示：篆書版《精衛(wèi)填?！?。生齊讀。5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填?！?。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。6.沒有標點的課文，大家可以讀得很流利了，假如如今再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。四、借助注釋，讀懂文意1.借助注釋，理解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。2.檢查學習情況，逐句解釋，老師相機點撥。用聯(lián)絡上下文和結合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。比擬三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之〔《司馬光》〕比擬后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。3.理清故事的起因、經(jīng)過、結果：精衛(wèi)為什么要填海？〔溺而不返〕故事的經(jīng)過是什么？〔常銜西山之木石〕結果呢？〔以堙于東?！?.按照故事的起因、經(jīng)過、結果，并結合注釋，說說課文的意思。5.學生講述故事。(1)課件出示講故事的要求。起因經(jīng)過結果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象〔參加語言、動作、心理活動〕耐人尋味(2)學生先在四人小組內(nèi)說一說。(3)這那么文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填?！愤@個故事呢？6.集體再次誦讀全文。7.學生嘗試背誦這那么文言文。五、情感升華，感悟主旨1.剛剛我們通過反復誦讀，借助注釋，聯(lián)絡上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？〔人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神〕2.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：〔生齊讀〕精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：〔生齊讀〕鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?，心望海波平。后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。3.讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？六、總結學法，拓展閱讀剛剛這節(jié)課通過反復誦讀、借助注釋、聯(lián)絡上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。［教學板書］13精衛(wèi)填海溺而不返堙于東海堅韌不拔精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返經(jīng)過：常銜西山之木石結果：以堙于東海堅韌執(zhí)著小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?教學目的：1、純熟朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣；2、使學生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。教學重點：純熟朗讀背誦古詩文。教學難點：知道怎樣的行為是英勇的行為教具準備：掛圖、頭飾教學過程：一、看圖導入1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們圖上畫著什么吧！〔出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝〕2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？〔生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里〕師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]二、學習新課1、老師示范朗讀課文，學生認真聽。2、學生自讀短文，注意讀準字音。3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4、解釋短文的意思?？茨銈冏x得真好，如今老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、英勇的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上玩耍,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--〔精衛(wèi)〕。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)你們真英勇，這么多的問題都難不倒你們，從剛剛你們的答復，〔指板書〕我們知道了炎帝的小女兒去海上玩耍不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?〔石子和樹枝〕。5、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的仁慈英勇，又欣賞大海的美麗，假如你是英勇的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？〔生發(fā)言〕三、總結：大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的英勇仁慈，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。小學語文《精衛(wèi)填海》教案篇10一、教學目的1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣。2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。3、結合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。二、教學過程(一)回憶課文1.師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么?生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。生2：我認識了這一課的生字。生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲!(二)品味課文1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩?在上節(jié)已通讀課文的根底上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常英勇。生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。(學生爭先恐后表達自己的愛好，大局部喜歡4自然段)2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎?〔二〕大局部生起立朗讀)3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)4、師：剛剛許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。師：你怎樣理解“憤怒”呢?男生2：就是很生氣的樣子。女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅決。師:你認為怎樣是“堅決”呢?女生2：就是下了決心，一定要做到。師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅決，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的【關鍵詞】：^p：憤怒、堅決。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，較比起傳統(tǒng)的解釋，這樣的方式更合適學生的認知心理，更符合人文性。]6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試?[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌)(三)體驗課文1.師:剛剛大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想假如我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更可以表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活潑課堂氣氛，又鍛煉膽量。]生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!生1：你就別白費力氣了!生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的![在課文的根底上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅決的信念理解得更為透徹。]2.師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你有興趣把這個故事講給大家聽嗎?(生復述故事，展開了適當?shù)南胂瘢由狭艘恍┱n文中沒有的情節(jié)。)(四)反思課文1.師：《精衛(wèi)填?！愤@個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個小小辯論會)[在老師的引導下，學生思維火花的互相撞擊，互相交融，創(chuàng)新在求異中進展。]生1：我欣賞精衛(wèi)，因為她很英勇。生2：我喜歡精衛(wèi)的仁慈，她為了別人去填海。生3：我喜歡大海，我認為大海不是成心要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風了，精衛(wèi)才掉進海里的。生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。生6：我喜歡大海，假如大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的過程中，學生充分地讀書，深化地考慮，積極地表達，既鍛煉了語言表達才能，又開展了辯證思維才能，進步了對作品的理解、欣賞才能。]2.師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的英勇仁慈，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。3.師：假如你是英勇仁慈的精衛(wèi)，運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開放求異后的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為表里的訓練，真正到達人文浸潤，語言積累的目的。]生1：我要建立一個海灘監(jiān)測站，預測洪水的到來。生2：我要設計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發(fā)生洪水了。生4：我要駕著飛機把許多種子灑播在大地上?！?生聯(lián)絡科學，展開想象，想出了許多方法。)4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多方法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學習精衛(wèi)的英勇仁慈，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。小學語文《精衛(wèi)填?！方贪钙?1教學目的：1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。教學重難點：重點按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。教學過程：一、故事導入，走近《山海經(jīng)》1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？〔課件出示：《山海經(jīng)》〕假如學生答復不出，就直接告訴他們。2．簡介《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》是我國第一部描繪山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3．聯(lián)絡自己讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，老師引導?！渤鍪菊n件：讓我告訴你〕小結：如今就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容1．自由朗讀，讀準確?！?〕翻開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音?！?〕同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于如今，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？〔僵硬，難讀，生字多〕〔3〕我們都感到了它的僵硬、晦澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。2．教讀難讀的句子。同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。老師領讀兩遍。3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。同學們，如今，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學生自由練習，評價鼓勵。4．借助注釋，理解故事內(nèi)容。對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀考慮：本文寫了一個什么樣的故事？〔炎帝的小女兒，在東海玩耍時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平〕三、研讀課文，理解感悟1．理解故事的內(nèi)容，復述故事。〔1〕再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這那么故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順?！?〕分句出示課文，交流句子的意思?！?〕同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。〔4〕朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神?！?〕出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海?！?〕指名讀，齊讀?！舶鍟耗缍环弟в跂|?！场?〕想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么答復呢？出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?！?〕老師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種方法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬仰?！?〕感情朗讀句子。3．齊讀全文。四、總結全文，課外延伸1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。小學語文《精衛(wèi)填海》教案篇12教學目的：1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;2、正確、流利、有感情地朗讀課文，可以讀出精衛(wèi)的英勇堅決和大海憤怒的語氣;3、使學生初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾教學過程〔一〕課件導入同學們都喜歡看動畫片嗎？〔喜歡〕說說你喜歡看什么動畫片？〔我喜歡看七龍珠〕〔我喜歡看大頭兒子小頭爸爸〕……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]教學評析：為了可以自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題〔生：精衛(wèi)填?！匙x過課題之后，你都想知道些什么呢？〔我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……〕〔二〕初讀課文，自主識字同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞