小學(xué)語文教案5篇-7

第頁共頁小學(xué)語文教案5篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)要求l.積累詞語、運(yùn)用詞語。2．完成閱讀，答復(fù)課后問題。3.完成習(xí)作，學(xué)寫小動(dòng)物。4．完成理論活動(dòng)，辦手抄報(bào)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1．完成閱讀。2．完成習(xí)作。3．完成理論活動(dòng)課的劃分四個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要求l．積累詞語、運(yùn)用詞語。2．完成閱讀，答復(fù)課后問題。教具準(zhǔn)備青蛙掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入。用一些有關(guān)對(duì)偶的詩句引入。1．例：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鴛上青天。2．找出對(duì)子：兩個(gè)對(duì)一行黃鵬對(duì)白鴛鳴對(duì)上翠柳對(duì)青天3．對(duì)偶：就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語言效果的一種修辭方式。如下筆千言，離題萬里。)4．今天我們就要積累一些對(duì)偶句。二、學(xué)對(duì)偶句。(一)自讀，讀得正確、通順。(二)找出對(duì)子：第l句：清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遙山皆有情。第2、3句：由學(xué)生完成。(三)讀對(duì)偶句，背對(duì)偶句。三、測(cè)試積累情況。1．出上聯(lián)：清風(fēng)明月本無價(jià)，(對(duì)下聯(lián)：近水遙山皆有情。)2．出下聯(lián)：天連水尾水連天，(對(duì)上聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧。)四、閱讀《蛙》。(一)自由讀通、讀順。(二)自由理解文意?！踩硣@習(xí)題解答。1．短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。2．短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴，喜歡蛙鳴的深沉、偉大，喜歡蛙鳴給人帶來豐收的情感。3．自由談蛙。五、小結(jié)。今天我們學(xué)了對(duì)偶句，學(xué)了寫蛙的短文，希望大家以后注意觀察生活，多寫好句好文。六、作業(yè)。1.背誦對(duì)偶句2.畫“—”連接以下對(duì)偶句，熟讀并背誦。大漠孤煙直天涯假設(shè)比鄰。海內(nèi)存知己壯士十年歸。將軍百戰(zhàn)死長河落日?qǐng)A。第二課時(shí)教學(xué)要求完成習(xí)作。教具準(zhǔn)備動(dòng)物的掛圖。教學(xué)過程一、出示掛圖〔蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……〕，談話引入。幾乎沒有哪個(gè)孩子不喜歡小動(dòng)物，可是要寫好它們，光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須掌握寫小動(dòng)物的方法?！耙研?dòng)物的特點(diǎn)寫出來”，這就是第三單元的作文要求，也是最關(guān)鍵的一句話。二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。要到達(dá)這個(gè)要求，同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢？〔引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論〕1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動(dòng)物的外形指的是動(dòng)物的整體及各個(gè)組成局部的形與色。一般來說，動(dòng)物的身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)局部組成。不同的動(dòng)物，身體各部位的特點(diǎn)不同。例如，長頸鹿身體高大，腿和脖子特別長，而大象的身體雖然也很高大，但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動(dòng)物，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動(dòng)物的本質(zhì)特征。它包括動(dòng)物的出生、覓食、吃食、活動(dòng)、居住，以及在不同季節(jié)的活動(dòng)規(guī)律等。不同的動(dòng)物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動(dòng)，而鴨子那么喜歡在水里嬉戲；鴿子能傳遞信息，而一般的鳥類卻沒有這個(gè)功能。要寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，就要注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動(dòng)物時(shí)，假如只是說外形、講習(xí)性，文章就顯得干巴巴的了，必須把外形和習(xí)性交融在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過的寫動(dòng)物的課文，幾乎都是這樣做的。其實(shí)，只要我們真心喜歡某種小動(dòng)物，并注意觀察它，這些趣事隨手可得。三、介紹自己喜歡的動(dòng)物。1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動(dòng)物。2.指名上臺(tái)說說自己喜歡的小動(dòng)物。3.分組說說自己喜歡的小動(dòng)物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。四、指導(dǎo)寫作。1．選擇自己喜歡的動(dòng)物。2．注意寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)。3．注意描寫動(dòng)物捕食、嬉戲、休息的情況4．適當(dāng)寫出與動(dòng)物嬉戲的過程。5．寫作時(shí)要注意按照一定的順序。6．注意寫出對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。五、自由寫作。第三課時(shí)一、提出講評(píng)要求。抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)修改作文：1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫作小動(dòng)物的特點(diǎn)。讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈敏現(xiàn)的吧。得意的巴西龜我有兩只得意的巴西龜，是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場(chǎng)買來的。我非常喜歡它們。巴西龜很小，只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的，分成十四塊，上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋，好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的，兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒，總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上，還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條，就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木X性極高，只要輕輕一戳它們的“鎧甲”，它們就會(huì)如臨大改，立即把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里，等到“平安無事”了，才會(huì)小心翼翼地把頭伸出來。我給兩只巴西龜起了名字：一只叫“聰聰”，一只叫“笨笨”。要說它們的名字，還真有來歷呢。記得有一天放學(xué)回來，我逗它們玩兒，玩著玩著，我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是，我就安排它倆來了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候，我先把它們請(qǐng)到了方桌上，然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住，沒想到其中的一只仍勇往直前，一下子就從桌子上摔下去，摔了個(gè)四腳朝天；而另一只那么伸長了腦袋，四處張望，然后身子來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又往回爬開了。撿起那只摔得一動(dòng)不動(dòng)的巴西龜，我又心疼又好笑，就抱怨它說：“你可真笨!你看，你的同伴多聰明呀！”從那以后，這兩只巴西龜就有了名字?！奥斅敗焙汀勘俊倍枷矚g游泳，每次做完游戲，我都會(huì)把它們送回“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來慢悠悠的，游泳的姿勢(shì)卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水，頭也總是昂得高高的，好似在夸耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了，每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí)，它們總是伸長脖子先來聞—聞，然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開場(chǎng)吃。別看它們嘴小，吃起東西來可是狼吞虎咽、可以把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。這兩只巴西龜來我家“落戶”，已經(jīng)有兩個(gè)多月了?？粗鼈儭焯斓亻L大，我心里別提多快樂了。我非常喜歡我家的這兩只得意的巴西龜。三、同桌互評(píng)互改作文。四、修改、謄抄作文。第四課時(shí)教學(xué)要求學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。教學(xué)過程一、展示一分手抄報(bào)，欣賞、評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。1.擬報(bào)名?！矃⒖迹骸豆S芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……〕2.編輯：〔1〕選刊頭?！?〕選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容?！?〕分欄目。3.排版：〔1〕刊頭位置：報(bào)名、主編、出版日期?！?〕欄目位置：橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖?！玻场逞b飾：花邊、版面修整。三、學(xué)生動(dòng)手做手抄報(bào)?？瑟?dú)立完成，可合作完成。四、交流自辦手抄報(bào)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，取長補(bǔ)短?！擦碚n時(shí)完成〕教學(xué)后記：年月日小學(xué)語文教案篇2學(xué)習(xí)目的1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音，并能在新的語境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的根底上能背誦課文。3認(rèn)真閱讀課文敘事局部的內(nèi)容，在讀懂課文的根底上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩、池、掌。2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致理解古詩的詩意。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片、課文錄音教學(xué)過程一提醒課題。1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。2板書課題：詠鵝師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。3齊讀課題。說明：上課伊始進(jìn)展看圖說話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么，老師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語言訓(xùn)練的`效果。假如學(xué)生直接背出古詩，老師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。二初讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。2學(xué)習(xí)生字：浮3讀了古詩，你有什么要問的？〔如：誰做詩？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩？怎么會(huì)做詩？這首詩是什么意思？……〕師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。說明：也許有的學(xué)生已經(jīng)可以背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三整體感知課文，釋疑解難1聽課文錄音，說說你能答復(fù)哪個(gè)問題。2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)出示第一節(jié)?！?〕學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音?！?〕朗讀第一節(jié)。3出示第二節(jié)：感悟詩意?！?〕讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。〔2〕出示第1、2兩句話。①學(xué)習(xí)生字。自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想方法記住生字的形。小組交流識(shí)字情況。大組交流：池、掌——注意翹舌音。池、清、波—－與“水“有關(guān)。劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”〔我、找……〕掌——常藍(lán)——籃作比擬，說說怎么記。②讀句子，感悟美景。駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？〔美麗、漂亮、好看〕說話練習(xí)：駱賓王看到真美??！，美在〔可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說〕師：這么美，怎么讀呢？自己試著讀一讀。交流讀。師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們?cè)賮碜x讀他作的詩。說明：學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的理解。然后老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，表達(dá)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。四再讀課文，熟讀背誦賽讀；背誦。說明：此時(shí)再讀古詩與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對(duì)詩的意思有了大致的理解，因此一定會(huì)讀得更好，語氣更符合詩的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來反應(yīng)學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。五欣賞人物，介紹自己師：駱賓王七歲就會(huì)做詩，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請(qǐng)介紹一下吧?！残〗M，大組〕說明：這是課文設(shè)計(jì)的說話練習(xí)，也是對(duì)課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完好的話。六復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞1讀詞：〔1〕七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來游去〔2〕浮動(dòng)水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話2讀生字。3指導(dǎo)描?。簞澪摇?〕學(xué)習(xí)筆畫：“”〔2〕看筆順指導(dǎo)，說說怎么寫?！?〕注意田字格中的位置。說明：復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞表達(dá)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。小學(xué)語文教案篇3一、教學(xué)要求：1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。3、通過讀句子穩(wěn)固、積累對(duì)“越……越……”句式的用法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢！〔畫面上出現(xiàn)一只小熊〕二、我會(huì)認(rèn)1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?？?，這么多的蘋果??！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫助摘蘋果吧！〔畫面上出現(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個(gè)大蘋果?！?、指名上臺(tái)來摘蘋果?！瞋___蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀〕3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)?！仓该饛?fù)：都有一個(gè)“木”；____：“木”變紅色〕4、答復(fù)得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì)準(zhǔn)備答復(fù)。5、指一生來答復(fù)？〔一人答復(fù)，同桌補(bǔ)充?！?、過渡：這組同桌互相幫助，答復(fù)得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果?！瞋___出現(xiàn)另一棵蘋果樹〕7、觀察后答復(fù)?！瞋___“日”變紅色〕8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把一樣部首家族成員找出來。請(qǐng)小組長上臺(tái)來抽簽〔準(zhǔn)備〕，小組成員一起來完成?！残〗M合作完成練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)，后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識(shí)字經(jīng)歷，其余組評(píng)議?！橙?、我會(huì)讀1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請(qǐng)?zhí)?，邀?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。〔老師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?、如今，小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)?！〔____：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友〕師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤健渤霈F(xiàn)街道圖〕誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請(qǐng)貼好嗎？〔生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?、誰來幫助送請(qǐng)?zhí)?？〔指名答?fù)，并答復(fù)你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的？他生適當(dāng)評(píng)價(jià)〕5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察，在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì)認(rèn)書本上的這些招牌嗎？〔出示書上的招牌〕6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽〔出示背景圖，播放輕音樂〕把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來?！残〗M交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì)〕四、我會(huì)讀1、〔出示背景圖：生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面〕呀，好朋友們來了?！渤鍪拘?dòng)物〕生日宴會(huì)真熱鬧！2、好豐富的食物??！突然，外面下起大雨了?！瞋___：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑?！?、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，如今沒方法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來進(jìn)展一項(xiàng)說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話〔出示課文中的三句話〕。大家一起來讀一讀?！昌R讀〕4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么一樣的地方？〔指名答復(fù)〕5、這樣的句子，我們會(huì)說嗎？誰來試一試？〔指名答復(fù)〕小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1.知識(shí)與目的：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。2.過程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語句中切身感受母愛的溫順。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感謝和回報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：切身感覺母愛的溫順。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí)教學(xué)目的：1.朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入?？吹秸n題，你想到了誰的手?為什么：學(xué)習(xí)“柔”。二、朗讀課文第一自然段。隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。牽：做動(dòng)作理解字義。掌：形聲字。驚惶失措：害怕緊張。三、朗讀課文第2——6自然段。圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。奧利婭：外國女孩名。四、朗讀課文7、8自然段。笑：第七筆是“——”。慰：撫慰，使人心情安閑。善：注意寫法。五、朗讀課文9、10自然段。辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。淡褐色：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)物理解。六、朗讀課文11、13、14自然段。痣：形聲字?；ィ翰椤耙弧辈?、互相。七、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀生字。八、指導(dǎo)書寫。1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。2.老師范寫，生觀察。3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。4.學(xué)生練習(xí)寫。5.老師檢查。九、完成練習(xí)題。1.寫一寫。2.比一比組詞。3.書后練習(xí)題。十、作業(yè)。書寫生字：朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)朗讀生字。二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?1.課文中哪一局部寫得有意思?2.好媽媽是媽媽的名字嗎?3.為什么小女孩會(huì)這么說?同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣答復(fù)大家提出的問題?2.交流、匯報(bào)。3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?六、表演朗讀課文。七、做一做1.說說媽媽么手是什么樣?2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))4.畫一畫。熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字才能。靈敏地運(yùn)用多種方法識(shí)字從整體入手，把握全文。表達(dá)以讀為主。引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、理解文言文中虛詞的含義。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。重難點(diǎn)：理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教材分析^p：《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文?！吧?，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者符合情理也呵護(hù)邏輯。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深化，理解舍生取義的真諦。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩?zhèn)€成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機(jī)板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學(xué)生答復(fù)想到的英雄)師：這三個(gè)成語中，你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重?生答：義。師：因?yàn)榱x，才不畏懼，因?yàn)榱x才不容辭，因?yàn)榱x才無反顧。義是一個(gè)永久的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。二、初讀課文，走進(jìn)作者1、出示豎版文言文師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學(xué)過的有什么不同?(豎版的，沒有標(biāo)點(diǎn))有誰知道這其中的原因呢?2、初讀文言文自由讀一讀這沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，看誰能讀好?(指名讀文)師：如今我們將這段文字復(fù)原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)3、走進(jìn)作者我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前理解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。4、提醒課題孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?用一個(gè)詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。三、再讀課文，理解意思1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。兩句放一起，你再來讀一讀，比擬一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?2、如今老師考一考大家，得兼，我們?nèi)缃裨趺凑f?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)3、翻開書，默讀課文和注釋，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就