小學(xué)語文教案范文匯總5篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案范文匯總5篇【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文匯總5篇小學(xué)語文教案篇1【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、掌握一些區(qū)分方向的方法，有進(jìn)一步尋找區(qū)分方向方法的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】１、指南針。２、課件：天然的指南針?！矘溆?、北極星、樹葉稠稀、積雪〕３、生字、詞卡片。４、查找區(qū)分方向的其他方法。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，提醒課題１、故事導(dǎo)入?！补适轮饕獌?nèi)容是去野外玩耍，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路?！常病⒃O(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？〔請(qǐng)學(xué)生想各種可能?！常?、提醒課題，老師板書。二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：先讓學(xué)生理解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。忠〔后鼻音〕盞〔翹舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翹舌音〕３、再讀課文，考慮課文里介紹了幾種區(qū)分方向的方法，用筆做上記號(hào)。４、討論交流?！蔡?、北極星、大樹、積雪〕三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)展研究。〔四人小組學(xué)習(xí)〕讀一讀想一想說一說問一問２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐?、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種區(qū)分方向的方法。同時(shí)，理解能區(qū)分方向的原因。３、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫１、齊讀課文。２、穩(wěn)固生字：〔從生字卡片中找字的游戲〕⑴我有一顆中國(guó)心?！仓摇尝谱笥覙?gòu)造的字?！卜e、稠、稀、針、碰、慌〕⑶找找偏旁一樣的字?！卜e、稠、稀〕⑷一〔〕燈３、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，指導(dǎo)背誦１、組與組之間進(jìn)展朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。２、指名說說書中介紹的區(qū)分方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。〔有些白天適用，有些黑夜適用……〕３、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、表演課文，深化主題１、師生配合表演：迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。如今是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦！我明白了，謝謝你們，再見！２、小組合作表演。３、選擇小組匯報(bào)。三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)１、齊背全文。２、說說你在課外找到的區(qū)分方向的方法，進(jìn)展交流，并說明理由。３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的區(qū)分方向的方法。４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、課外作業(yè)課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，理解大自然的奧秘。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書寫“食、場(chǎng)”等字，感受字的形體美。2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯(cuò)字。2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。上課之前，老師講個(gè)故事給你們聽，好嗎？從前,有個(gè)小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。2、師生交流，揭題《假設(shè)》。假設(shè)你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說〔三、四名〕假設(shè)有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假設(shè)》師板書：假設(shè)，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自由讀課文。下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本108頁(yè)，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？2、課件出示帶拼音的生字?！?〕自由讀，同桌讀你找到神筆嗎？〔生：沒有〕沒關(guān)系，我請(qǐng)來了魔術(shù)袋幫助，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。〔2〕請(qǐng)小老師帶讀，師正音，再齊讀。哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？〔生讀一個(gè)生字〕其他同學(xué)跟他讀！(請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，如：良、縮、康、操)好，全班大聲地叫它們吧！〔一個(gè)字讀兩遍〕〔3〕去拼音，開火車讀。同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯！〔出示課件〕師：火車火車哪里開?生：這里開這里開！師：你的`火車往哪開？〔一小組讀完后問〕生:往左開〔或往右開〕3、識(shí)記字形〔重點(diǎn)問：縮、遙、健、操〕。你覺得哪個(gè)名字難記？〔生：我覺得×字難記〕誰能幫幫他?〔×字我是這樣記的……〕誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問：你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”〔生沒提到的字〕的名字的？誰來告訴魔術(shù)袋？4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語?！?〕自由讀，齊讀同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了?！舱n件：袋漸變小，放入船里〕好,我們出發(fā)！〔課件：荷葉擋住去路〕河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請(qǐng)她們讓讓路。一個(gè)同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚　瞋___荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)〕向果園前進(jìn)！三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。我們終于來到果園了?！舱n件出示果園〕果園的阿姨有話想對(duì)我們說，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡送你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里。可是你們要把課文讀通，才能送蘋果給你!那我們趕緊來學(xué)課文吧！1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？先來聽聽錄音，請(qǐng)翻開書本108頁(yè)，注意邊聽邊考慮問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？2、重點(diǎn)引導(dǎo)打破朗讀難關(guān)。我們要讀好課文，首先要讀好這四句話〔出示課件〕〔1〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽?！?〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?！?〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿?！?〕假設(shè)我有一支馬良的神筆……自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀〔第一句〕如今請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍?！矁擅x這四句話〕誰來讀一讀第一句;誰能讀得更好？看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請(qǐng)聽。誰還能比老師讀得更好的？！〔指朗讀好的一個(gè)〕讀得多好??！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。下面，請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。4、派代表讀，生評(píng)價(jià)。師：1，2，3生:坐端正看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？〔第二節(jié)、第三節(jié)〕指名讀，生讀通順就可。阿〔讀通獎(jiǎng)個(gè)蘋果,里面都沒蘋果?！吃趺炊紱]有的呢？全班來讀試試看！5、學(xué)生齊朗讀課文。同學(xué)們讀得真好！婆婆剛剛送了個(gè)大蘋果給我們班，看〔出示大蘋果，師翻開蘋果，里有神筆〕，神筆終于找到了！只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場(chǎng)”寫得最好就送給誰！四、指導(dǎo)書寫難寫的字〔食、場(chǎng)〕1、觀察，發(fā)現(xiàn)?？纯磿荆l來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說〔觀察書上的田字格作答復(fù)〕寫“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么？指名說2、師范寫，生練寫請(qǐng)看老師來寫這兩個(gè)字，你們書空?！舱n前板書好兩個(gè)田字格〕好，你們?cè)跁旧蠈憣戇@兩個(gè)字，看哪位同學(xué)寫得最好看？3、展示、欣賞、評(píng)議。我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？〔利用實(shí)物投影儀展示〕指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。今天，我們就學(xué)到這，下課!五、板書23假設(shè)小學(xué)語文教案篇3教材分析^p：課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng)，是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。學(xué)情分析^p：文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜歡。作者是以孩子的目光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比擬明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析^p不透，需要在老師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的根底上完成。教學(xué)建議：通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比擬金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的根底上完成對(duì)文中啟示的理解。教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。理解課文蘊(yùn)含的道理。【過程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。難點(diǎn)理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？?2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？3．今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)4．作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)展正音)二、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。生讀文、識(shí)字，老師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。2．檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。(1)課件出示，指名開火車讀。(2)男女生賽讀。(3)指讀象聲詞。(4)指讀課文中較難讀的詞語。3．請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊考慮：課文主要寫了一件什么事？?4．誰來說說課文主要內(nèi)容？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?5．指名答復(fù)，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出假設(shè)干有討論價(jià)值的問題。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固新知1．抄寫詞語。2．摘錄描寫生動(dòng)的語句。板書設(shè)計(jì)：牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。2．理解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)著抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的心情。難點(diǎn)理解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．復(fù)習(xí)文中局部詞語。2．根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的假設(shè)干有討論價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟1．作者一開場(chǎng)就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。(生讀，師巡)2．誰來說說你畫的句子？(指名答復(fù))同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？(生讀書，老師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說)3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會(huì)到什么？(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。7．誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？(指名答復(fù))作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？(不管別人是怎么對(duì)待我們的，只要我們自己可以正確地、全面地去對(duì)待問題，分析^p問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名答復(fù))同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。三、總結(jié)升華(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，站在不同的角度對(duì)待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你可以正確、全面的對(duì)待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！四、布置作業(yè)1．積累本課的好詞佳句。2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)生字本文的14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，并給生字組詞。2、通過朗讀課文，能用簡(jiǎn)單的話概括本文內(nèi)容。二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，會(huì)朗讀疑問句和感慨句。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。第一課時(shí)〔一〕激趣導(dǎo)入1、我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個(gè)名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認(rèn)為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來看課文。2、齊讀課題：我不是最弱小的。〔二〕初讀課文，自主識(shí)字1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自主識(shí)字情況〔1〕你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？〔指名讀，開小老師讀、同桌互讀〕〔2〕詞語積累學(xué)習(xí)五個(gè)會(huì)寫的生字，先看老師范寫，再學(xué)生練寫在田字格中?！?〕分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔三〕師生合作，賞讀課文1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的風(fēng)光，你們能從課文中找出來嗎？2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假設(shè)你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情？這句話是怎么讀？〔學(xué)生練讀，指名讀〕3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……〔老師范讀3自然段〕聽到這兒，你有什么感受。4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？〔指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解?！?、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)〔對(duì)話句子〕。①薩沙如今是怎樣問媽媽，該怎么讀？②媽媽又是以怎樣的心情答復(fù)他呢？7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問題嗎？四、小結(jié)課