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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板(集合15篇)小學(xué)語(yǔ)文教案模板1學(xué)習(xí)目的:1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短,把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀才能,能正確、流利地朗讀課文。3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、英勇機(jī)智的英雄性格,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事,理解武松沉著、機(jī)智、英勇的性格,能抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心里描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)具準(zhǔn)備:1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、走近武松1、(____鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問(wèn):這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的理解自由答復(fù))2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流,水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好似又出如今我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè),而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》,去認(rèn)識(shí)武松,理解武松。(板:武松打虎)3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng),看起來(lái)也比擬費(fèi)力,請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象,開(kāi)場(chǎng)吧!二、走進(jìn)武松1、出示武松打虎的畫(huà)面,說(shuō):孩子們,讀完了課文的請(qǐng)舉手,這就是武松打虎的畫(huà)面,你覺(jué)得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。(板:機(jī)智英勇)2、孩子們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞,(生讀),怎樣才能讀好這個(gè)詞,重些,再讀重些。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機(jī)智英勇”這個(gè)詞的。4、剛剛我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方,有些畫(huà)了兩個(gè)地方,看來(lái)我們可以從不同地方來(lái)讀懂機(jī)智英勇,下面咱們來(lái)交流交流。預(yù)設(shè):(第五段)5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智英勇?說(shuō)說(shuō)自己的理解。(引導(dǎo):這一段主要描寫(xiě)的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智英勇的,那你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?)6、出示文中描寫(xiě)老虎兇猛的句子:a、那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來(lái)。b、那大蟲(chóng)背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來(lái)。c、大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng);把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪。(1)、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎?(板:撲、掀、剪)(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的答復(fù),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子:a、“和身望上一撲,從半空里攛將下來(lái)”,和身望上一撲,是怎樣的一種動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作?指名學(xué)生表演。c、“吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)”,這是一個(gè)什么句子,這樣寫(xiě)的好處是(能讓我們更深化地體會(huì)到老虎的兇猛。)這虎太有氣勢(shì),看到這樣的老虎,你會(huì)怎么樣?(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個(gè)句子都寫(xiě)出了老虎的兇猛的氣勢(shì),朗讀的時(shí)候,你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。(4)、指名學(xué)生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機(jī)指導(dǎo)。過(guò)渡:面對(duì)老虎的進(jìn)攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)7、從一個(gè)“閃”字,你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際感悟武松的機(jī)智英勇,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會(huì)被老虎嚇?biāo)?,此為英勇,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機(jī)智)8、指名學(xué)生分角色讀描寫(xiě)老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智英勇”的,寫(xiě)老虎也是為了寫(xiě)人,老虎都有如此氣勢(shì),如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫(xiě)法叫側(cè)面襯托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智英勇”這個(gè)詞的?(預(yù)設(shè):第六段)9、點(diǎn)撥:這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是武松打虎的動(dòng)作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機(jī)智英勇的。你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。(1)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來(lái)。理解就勢(shì)。(2)、這就是武松打虎動(dòng)作的語(yǔ)句,你能把描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞劃下來(lái)嗎?(板:掄、劈、揪、踢、按、打),《水滸傳》不愧是古典四大名著之一,就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面,寫(xiě)的是那樣蕩氣回腸,作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確,那我們能從中選幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一段話嗎?(3)、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一段話。10、過(guò)渡:武松打死了老虎,讀過(guò)水滸的人都知道,武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見(jiàn),一時(shí)間,街頭巷尾,無(wú)人不稱頌武松本領(lǐng)了得,智勇雙全。那么受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們,授命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣(mài)燒餅的武大郎,他們見(jiàn)了武松,會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢?請(qǐng)任選一人,模擬他的口氣,評(píng)價(jià)一下武松。三、走進(jìn)水滸1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰(shuí)嗎?想聽(tīng)聽(tīng)李逵殺虎的故事嗎?(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)2、引導(dǎo)學(xué)生默讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機(jī)智、英勇、豪放是他們的人物個(gè)性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無(wú)窮魅力!小學(xué)語(yǔ)文教案模板2教學(xué)目的:1、理解課文內(nèi)容,能提出自己不懂的問(wèn)題。2、理解難點(diǎn)句子,知道“一個(gè)人常常感謝,才會(huì)幸福,才會(huì)快樂(lè),心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光。”的道理。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,明白“一個(gè)人常常感謝,才會(huì)幸福,才會(huì)快樂(lè),心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?!钡牡览怼=虒W(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入新課同學(xué)們,人的一生中,有許多事物值得感謝:父母把我養(yǎng)育大,我感謝;老師教我知識(shí),我感謝;同學(xué)給我友誼,我感謝;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí),我感謝;兒子給我開(kāi)門(mén),拿鞋,我感謝生活中,有你感謝的人和感謝的事嗎?(指名交流)同學(xué)們說(shuō)得可真好,看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩,每天都要在心里默默地感謝三個(gè)人或三件事,連花兒開(kāi)了,她都感謝。(板書(shū)課題,生齊讀)2、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確流利,把不懂的詞句勾畫(huà)出來(lái)。想想課文講了什么?3、讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?預(yù)設(shè);①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感謝三個(gè)人或三件事?②為什么花開(kāi)了就感謝?同學(xué)們提的問(wèn)題真有價(jià)值,老師把這些問(wèn)題也進(jìn)展了梳理,下面請(qǐng)看自探提示。自讀課文,邊讀邊考慮下面的問(wèn)題;①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感謝三個(gè)人或三件事?②為什么花開(kāi)了就感謝?③你如何理解“一個(gè)人常常感謝,才會(huì)幸福,才會(huì)快樂(lè),心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光。”這句話的意思?4、學(xué)生自主探究,老師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探同桌交流互相交流自己的讀書(shū)體會(huì),要認(rèn)真傾聽(tīng),糾正和補(bǔ)充。班級(jí)匯報(bào)感悟爸爸特殊安排的目的。師:爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感謝三個(gè)人或三件事?生匯報(bào)出示:爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美妙,并真心地感謝。1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是(齊讀)2、那這天晚上,藍(lán)藍(lán)感謝了哪三個(gè)人或三件事呢?3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣真心地感謝呢?請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段,勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生交流,你勾畫(huà)了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感謝?齊讀,把藍(lán)藍(lán)的真心感謝讀出來(lái)。討論感謝花開(kāi)的原因。1、為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感謝?哪一段講的?學(xué)生朗讀2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下,你見(jiàn)過(guò)花開(kāi)嗎?有什么感受?出示花兒圖片,談感受。(是呀,花兒賞心悅目,芳香醉人,所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花開(kāi)了,給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)朗讀這一段,分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)3、原來(lái),讓我們快樂(lè)的事就值得去感謝,藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎?她如今知道了,還有哪些是值得去感謝的?(奶奶:這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師:這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí),幫助她成長(zhǎng)的人。)①同桌交流。②指名答復(fù),注意學(xué)生的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。小結(jié):獲得親人的疼愛(ài),獲得別人的幫助是人生中美妙的事,只要令我們快樂(lè),令我們有收獲的事物,都值得我們?nèi)ジ兄x,所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美妙,并真心地感謝?!?、爸爸目的到達(dá)了,因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開(kāi)場(chǎng)會(huì)感謝花開(kāi),到了”引讀第6自然段。到了冬天,藍(lán)藍(lán)還會(huì)感謝什么呢?(指名)體會(huì)句子深化的道理。出示“一個(gè)人常常感謝,才會(huì)幸福,才會(huì)快樂(lè),心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?!闭?qǐng)你用心讀讀這句話,聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?1、四人小組討論。2、指名答復(fù),學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。是呀,因?yàn)楦兄x,所以幸福;因?yàn)楦兄x,所以快樂(lè),因?yàn)樾腋?鞓?lè),心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光,就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話。(指名,齊讀)課外延伸開(kāi)場(chǎng)上課的時(shí)候,有的孩子感謝了親人,感謝了幫助過(guò)自己的人,學(xué)了課文我們知道讓我們快樂(lè)、令我們有收獲、有啟示的一切美妙都值得我們?nèi)ジ兄x。那么,你如今最想感謝什么呢?三、質(zhì)疑再探1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè):你快樂(lè)別人不快樂(lè)的事也感謝嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少,那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來(lái)穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?(1)學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。(2)老師選出有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。(寫(xiě)一段自己所感謝人或事,并寫(xiě)明感謝的原因)2、小結(jié):感謝可以讓我們幸??鞓?lè),感謝能讓我們看到人生的美妙;感謝能讓我們心靈充滿陽(yáng)光,請(qǐng)你學(xué)會(huì)感謝吧!小學(xué)語(yǔ)文教案模板3【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。【詞語(yǔ)解釋】天堂(ti?。睿舁ⅲ睿?:某些宗教指人死后靈魂居住的美妙的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美妙的生活環(huán)境?!蠢洹等藗兂3Uf(shuō)蘇州、杭州是人間天堂,可想而知那兒有多美。南國(guó)(nánguó):指我國(guó)南方。不可計(jì)數(shù)(bùkějìshù):沒(méi)有方法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多?!蠢洹道鲜笤诘厍蛏喜豢捎?jì)數(shù),是人類的大敵之一。展示(zhǎnshì):本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀(liúliàn):舍不得分開(kāi)?!蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。繁茂(fánmào):繁盛、茂盛的意思。應(yīng)接不暇(yìngjiēbùxiá):成語(yǔ)。暇,空閑。形容來(lái)人或事情很多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》?!窘戳x詞】近義詞:陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫抖—抖動(dòng)靜寂—安靜不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)反義詞:天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如【難句分析^p】1.我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。這句話寫(xiě)的是“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象?!皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影,大小不同,顏色各異,小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著,有的飛起,有的歌唱,真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明比照,這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留巒。這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜歡、留戀之情。作者之所以舍不得分開(kāi)它們,是由于這么大、這么茂盛的榕樹(shù)及樹(shù)上這么多的鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜歡之情。3.昨天是我的眼睛騙我,那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話中的“確實(shí)”是確實(shí)的意思,加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指那茂盛的大榕樹(shù),是鳥(niǎo)兒理想的棲息之地,是鳥(niǎo)的樂(lè)園,人們把它叫做“鳥(niǎo)的天堂”。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指鳥(niǎo)兒生活的美妙環(huán)境,表達(dá)了“我”對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的深情贊美?!揪涫嚼纭浚墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。[仿句]代表們陸續(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。[原句]榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好似把它的全部生命力展示給我們看。[仿句]美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊,好似一位驕傲的公主?!菊n文構(gòu)造】[段落大意]課文按作者游覽順序,可分為四段。第一段(第1—4自然段):講黃昏作者和朋友們劃船出去玩耍。第二段(第5—9自然段):講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的風(fēng)光。第三段(第10—13自然段):講第二天早晨,作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的風(fēng)光。第四段(最后一自然段):寫(xiě)作者自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美?!菊n文中心】課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有活力的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情?!緦?xiě)作特點(diǎn)】1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主的方法,從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面,運(yùn)用多組排比短句進(jìn)展描繪,和動(dòng)靜相結(jié)合的比照方式,展示了一種百鳥(niǎo)喧鬧的景象。2.本文語(yǔ)言生動(dòng),有些句子感情洋溢,含義深化,更加突出了“鳥(niǎo)的天堂”這一主題?!菊n文朗讀導(dǎo)航】這是一篇寫(xiě)景的文章,要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀,朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想想、去抒情,要讀得準(zhǔn)確自如,分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象,展開(kāi)聯(lián)想,獲取真實(shí)感受,豐富文字形象。如:“那翠綠的顏色,亮堂地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?!笨稍诶斫馕淖值母咨?,充分展開(kāi)想象,讀出作者的贊美、喜歡之情?!舅刭|(zhì)知識(shí)延伸】榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。課文中作者把一株榕樹(shù)看成許多株,指的就是這種情形?!菊n本難題解答】[考慮·練習(xí)第2題]課文里描寫(xiě)的大榕樹(shù)的特點(diǎn)是:枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而作者注意去看的時(shí)候,“卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒”,便不禁認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”。第二次經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)耳聞目睹,親身感受:到處是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥(niǎo)的天堂”,確實(shí),大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂啊!【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng()()()()zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì()()()()二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的紅霞()的顏色()地看著()的榕樹(shù)()的照耀()地挪動(dòng)三、讀課文,填空。作者第一次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間是在,他沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo),是因?yàn)?;作者第二次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候是在,所以他看見(jiàn)了許多鳥(niǎo)?!緞?chuàng)新才能遷移】在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來(lái)作量詞的)中,挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè),不要重復(fù),將序號(hào)填在橫線上。備選詞:A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉參考答案【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】一、縫隙燦爛顫抖茂盛做巢樹(shù)梢應(yīng)接不暇靜寂二、〔美麗〕〔火紅〕〔仔細(xì)〕〔茂密〕〔強(qiáng)烈〕〔緩緩〕三、吃過(guò)晚飯鳥(niǎo)已經(jīng)在樹(shù)上棲息第二天早晨小學(xué)語(yǔ)文教案模板4教學(xué)目的:1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗風(fēng)光及孩子們快樂(lè)的心情。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。(在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘風(fēng)光,那么將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂(lè)。1.(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))4.這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂(lè)1.剛剛,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(老師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)3.交流朗讀:選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽(tīng)。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙,品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。老師引導(dǎo):在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,用你的話把他描繪出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的風(fēng)光。看到這么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀第二小節(jié)時(shí),老師談話過(guò)渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上假如是你,你會(huì)做些什么呢?在孩子們盡情想象后,老師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道鞏固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞,并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既開(kāi)展了學(xué)生的想象才能,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,老師可以繼續(xù)追問(wèn):假設(shè)你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,老師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂(lè)。1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。2.朗讀詩(shī)文。(如今,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),)五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂(lè)結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。(同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)六、自主作業(yè),遷移才能請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè),老師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè),也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺(jué)得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面,將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)時(shí)機(jī)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)小學(xué)語(yǔ)文教案模板5教學(xué)目的1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。2.采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象才能。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。教學(xué)難點(diǎn):采用多種方法正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備字卡、掛圖、地球儀、投影教學(xué)過(guò)程一、出示掛圖,激發(fā)興趣(出示中國(guó)地圖)你們知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?同學(xué)們,你們的眼睛真尖,一眼就能看出這是中國(guó),祖國(guó)的樣子都印在你們心里了,真是祖國(guó)在我們心間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《祖國(guó)在我們心間》這篇課文。(板書(shū)課題)通過(guò)出示中國(guó)地圖使學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,鼓勵(lì)識(shí)字(一)(出示地球儀)1.同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?2.同學(xué)們,利用地球儀我們可以找到世界上每一個(gè)國(guó)家,我們課文里有個(gè)小朋友看了地球儀后就找到了許多地方,你們想知道他找到哪些地方了嗎?好,那我們就趕緊翻開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀,大致理解地球儀的作用,并借助地球儀激發(fā)學(xué)生學(xué)文識(shí)字的興趣。(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文小聲的讀一遍,找出不認(rèn)識(shí)的生字詞,利用你自己的方法認(rèn)一認(rèn)。2.聽(tīng)錄音:你們還有哪些字不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音,注意聽(tīng)錄音,記住它們的讀音。你把剛剛劃出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀兩遍。3.認(rèn)字練習(xí):(出示投影)你認(rèn)識(shí)其中的哪些字,說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住它們的。(小組合作學(xué)習(xí):一人說(shuō),小組其它同學(xué)聽(tīng)。)哪個(gè)小組出一個(gè)代表讀給大家聽(tīng)?他讀的真棒!你們能讀的更好嗎?我們?nèi)鄟?lái)讀一遍。是不是每個(gè)同學(xué)都記住了呢?那我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀。4.寫(xiě)字練習(xí):同學(xué)們,通過(guò)剛剛的識(shí)字練習(xí)你認(rèn)為哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)該注意哪些地方,講給大家聽(tīng)。(學(xué)生邊講,師邊在黑板上寫(xiě)出這些字,把容易錯(cuò)的地方用紅筆描出,如:祖、夸、第、建。)范寫(xiě)完生字,指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)這些字。通過(guò)自讀、跟讀練習(xí)讓學(xué)生初步理解課文、認(rèn)識(shí)生字并讓學(xué)生利用自己的方法認(rèn)字,表達(dá)了學(xué)生的自主性。三、精讀課文,體驗(yàn)情感(一)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)了生字是不是能更好地讀課文了?自己再把課文讀一遍。(學(xué)生讀完后,指名讀并讓學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。)(二)這些同學(xué)評(píng)得真好,指出了同學(xué)讀課文的優(yōu)缺點(diǎn),你認(rèn)為你自己可以讀得更好嗎?把你自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(三)誰(shuí)能把自己讀得的、最喜歡讀的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)一說(shuō)為什么。(學(xué)生讀到哪句時(shí),說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句,并解釋其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,如:昂首、遼闊、幅員。然后讓其他喜歡這句的同學(xué)讀一讀,再讓全班同學(xué)體會(huì)讀,最后再找人有感情的朗讀。讀到這句時(shí),相應(yīng)的寫(xiě)出中國(guó)、北京、家鄉(xiāng)的板書(shū)。)(四)同學(xué)們剛剛我們讀了自己喜歡的語(yǔ)句,并理解了課文內(nèi)容,也有了自己的感受。下面我們聽(tīng)著音樂(lè),想象著畫(huà)面,我們?cè)僖黄鹱x一遍這篇課文,盡量讀出自己的感情。通過(guò)學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的語(yǔ)句,這樣把選擇權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主探求。這是學(xué)生自己喜歡的選擇,自然會(huì)盡自己的努力來(lái)完成,那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師用各種方法來(lái)激發(fā)了。四、課外延伸,總結(jié)歸納(一)同學(xué)們,你們讀得非常有感情,老師知道你們也準(zhǔn)備了地球儀,你們能從上面找到中國(guó)、北京、____和自己的家鄉(xiāng)嗎?趕快找一找,指給同組的人看。(二)同學(xué)們,你們對(duì)我們的祖國(guó)、北京、____和自己的家鄉(xiāng)還有什么理解嗎?可以展示和說(shuō)給大家聽(tīng)。(三)同學(xué)們準(zhǔn)備的資料真的特別多,由于時(shí)間問(wèn)題課上我們就不再展示了,課下再互相交流。(四)從同學(xué)們的讀書(shū)中,老師能感受到你們對(duì)祖國(guó)和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那我們?nèi)缃窬蛻?yīng)該好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后才能更好地建立我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。小學(xué)語(yǔ)文教案模板6教學(xué)目的:1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小烏龜為什么笑了。教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾課時(shí)按排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。二、初讀感知,自悟解題。1.自由讀課文,圈畫(huà)生字。2.小組同學(xué)合作識(shí)字。3.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?4.小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))5.說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。1.同桌對(duì)話練習(xí)。在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!”“謝謝!”用急迫、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)2.學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。四、拓展延伸小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?小學(xué)語(yǔ)文教案模板7教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處理解到的情況。能按事情開(kāi)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程,體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教具準(zhǔn)備:PPT一、導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們,在單元導(dǎo)讀課中,我們理解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情?出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。2、(出示扁鵲圖片)理解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(1)生交流(2)看來(lái)小朋友非常理解扁鵲。確實(shí),扁鵲是個(gè)中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的。如今我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?二、預(yù)習(xí)反響1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開(kāi)小火車領(lǐng)讀。納悶侍衛(wèi)病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指議論紛紛起死回生死而復(fù)生(1)切.脈:“切”是個(gè)多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈”藥囊.:“囊”字筆畫(huà)既多又難寫(xiě),它是上中下構(gòu)造的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”,中間是“凸寶蓋”的寫(xiě)法,下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下局部。跟著老師一起書(shū)空。厥癥:厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒,不省人事,過(guò)一定時(shí)間會(huì)清醒的疾病。)(2)師:生字新詞都會(huì)讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?翻開(kāi)書(shū),翻到第36頁(yè)。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、過(guò)渡:小朋友讀得真不錯(cuò)。三、研讀課文研讀第一節(jié)——第八節(jié)1、如今自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開(kāi)場(chǎng)。2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出),誰(shuí)來(lái)交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話。如今同桌合作讀一讀對(duì)話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中理解到太子的什么信息?媒體出示:一向好好的(你們是從對(duì)話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?)只說(shuō)胸口悶,就死了早上雞叫的時(shí)候沒(méi)過(guò)半天,還沒(méi)入棺4、師:誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式:媒體出示:扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽(tīng)說(shuō)太子還沒(méi)入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話,女生讀侍衛(wèi)官說(shuō)的.話,老師讀旁白。過(guò)渡:國(guó)王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái),急忙請(qǐng)他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?研讀第十節(jié)——第十一節(jié)1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。板書(shū):按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿(豎排)2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞,如今老師請(qǐng)你們兩兩合作,一個(gè)先演扁鵲,邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí),太子有什么反響呢?請(qǐng)用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候,太子的反響是鼻翼扇動(dòng),眼皮睜開(kāi);當(dāng)太子喝下藥后,太子的反響是身體恢復(fù)安康。板書(shū):鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)、恢復(fù)安康5、如今能不能看著老師的板書(shū),把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反響的,給大家介紹一下?(1-2人)6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說(shuō)得更明晰一些呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(3、4人)(出示:先、接著、然后、最后)研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)1、過(guò)渡:是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國(guó)王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)?!?(1)個(gè)別讀(2個(gè))(2)全體讀2、師:面對(duì)國(guó)王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說(shuō)……出示:“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來(lái)就沒(méi)有死,我不過(guò)是治好了他的病?!?1)個(gè)別讀(2)全體讀四、總結(jié)全文。1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人?(1)生交流(板書(shū):醫(yī)術(shù)高超)(2)面對(duì)國(guó)王對(duì)他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個(gè)醫(yī)德高尚的人!(板書(shū):醫(yī)德高尚)2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!板書(shū)設(shè)計(jì):起死回生扁鵲→太子醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)恢復(fù)安康小學(xué)語(yǔ)文教案模板8教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。2.抓住句子中的【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其困難的困境中,寧死不屈,忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):講讀課文的第五到第六節(jié),蘇武在極其困難的困境中,寧死不屈,忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):品味【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。教學(xué)過(guò)程:一、提醒課題1.出示插圖,認(rèn)識(shí)蘇武板書(shū):蘇武2.簡(jiǎn)介:蘇武和西漢的歷史背景,及兩國(guó)的關(guān)系。3.板書(shū):牧羊理解:牧課題補(bǔ)充完好4.齊讀課題二、整體感知1.聽(tīng)課文錄音:考慮:課文中有幾次寫(xiě)到旌節(jié)?蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?2.交流板書(shū)(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的,就恭恭敬敬地接過(guò)來(lái)。理解:旌節(jié)板書(shū)板書(shū):接指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。(2)蘇武手握旌節(jié),氣憤地說(shuō):“我是代表國(guó)家的,寧死也不能受侮辱!”板書(shū):握指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武寧死不屈的精神。(3)蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完,怒目圓睜,手舉旌節(jié)大聲喝道:“衛(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負(fù)義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話!”板書(shū):舉指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣。過(guò)渡:看來(lái),這兩次斗爭(zhēng)無(wú)論匈奴王是威脅還是利誘,都無(wú)法使蘇武屈從。在這種情況下,他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊,那他牧的是什么羊呢?三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),看看你能讀懂些什么?(2)學(xué)生交流。(3)小結(jié):你看,這真是一個(gè)毒計(jì),匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?(4)學(xué)生默讀第五節(jié),劃出讓你感動(dòng)的句子。(5)逐句出示,加以理解。A.北海邊野草遍地,沒(méi)有人煙,惟一和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)。(內(nèi)心是孤獨(dú)的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一種堅(jiān)決的信念。)B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了,他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。師生對(duì)讀,(感受到后面的話是把前面的折磨寫(xiě)詳細(xì)了)老師引讀,(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡方法克制種種困難)板書(shū):餓渴冷出示圖片,想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?C.蘇武早就把生死置之度外,卻始終手持那支旌節(jié),不管白天放羊,晚上睡覺(jué)總不離手。理解:置之度外(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活,而是在為國(guó)家而活。D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,屈指計(jì)算日子,盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。抓【關(guān)鍵詞】:^p:經(jīng)常(換詞)——常常,時(shí)常,南飛的大雁:漢朝在南方,南方代表祖國(guó),多想成為一只自由的大雁,早日回到祖國(guó)。屈指計(jì)算日子:再次體會(huì)歸心似箭。盼望:望眼欲穿,歸國(guó)心切小結(jié):蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過(guò)渡:茫?;哪?,野草叢生,人煙絕跡,蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,多少年期盼,整整十九年過(guò)去了,蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦,受盡了非人的折磨,經(jīng)過(guò)漢朝的屢次交涉,匈奴王終于容許放蘇武回國(guó)。1.抓住40歲,已滿頭白發(fā)2.出示句子,改成肯定句,再改成反問(wèn)句五、總結(jié)課文1.過(guò)渡:學(xué)到這,你覺(jué)得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)什么?在敵人面前不屈不饒,堅(jiān)持正義,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷的一位愛(ài)國(guó)志士。2.評(píng)價(jià):后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年,留胡節(jié)不褥。任海枯石爛,心如鐵石堅(jiān)。3.激發(fā)興趣:在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,還有許多像蘇武那樣的民族英雄,如岳飛、文天祥、林那么徐等人,我們不僅要敬仰他們,而且要學(xué)習(xí)他們,熱愛(ài)祖國(guó),忠誠(chéng)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó),有興趣的同學(xué)可去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課我們來(lái)交流。小學(xué)語(yǔ)文教案模板9教學(xué)要求:1自主學(xué)會(huì)字詞,能理解本文“一技之長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。2有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)絡(luò)上下文,理解帶有12的句子,感受句子的深化含義。3能發(fā)揮想像,寫(xiě)一段隊(duì)長(zhǎng)對(duì)礦工們講的話。4認(rèn)識(shí)礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守機(jī)密的高尚品格,感受人間的真情和溫暖。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話,引入課題1、老師要寫(xiě)(板書(shū):機(jī)密)同學(xué)們跟寫(xiě),你們知道機(jī)密是什么意思?(學(xué)生交流)2、出示課題:《37共同的機(jī)密》“共同”加重。齊讀課題。3、師:讀了課題,你有什么問(wèn)題?4、媒體出示課文插圖,學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè)問(wèn)題:哪些人共同的機(jī)密?共同的機(jī)密是什么?這個(gè)機(jī)密被揭穿了嗎?為什么這個(gè)機(jī)密要大家共同遵守呢?……)二、初讀課文,整體感知1、同學(xué)們,你們提得很好!那么課文圍繞共同的機(jī)密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。出示填空:為了幫助礦工妻子維持生計(jì)。12個(gè)礦工約定每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩,并且這個(gè)約定一直堅(jiān)持了十幾年。板書(shū)(12個(gè)礦工——約定)2、學(xué)生交流完成填空。如今你們知道了,這共同的機(jī)密是什么呢?齊讀三、精讀課文,體會(huì)感情1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)師:那么他們?yōu)槭裁磿?huì)做這個(gè)約定呢?出示(引讀):課文的1、2小節(jié)(1)理解“閉塞”、“一技之長(zhǎng)”(2)得知這一情況的礦工隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么想呢?他會(huì)對(duì)礦工們說(shuō)些什么?想象說(shuō)話:礦工隊(duì)長(zhǎng)想:于是,他跟12個(gè)礦工說(shuō):“”礦工們聽(tīng)了隊(duì)長(zhǎng)的提議后,都同意了。(3)師小結(jié)過(guò)渡2、師:那么他們又是如何來(lái)遵守彼此間的約定的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。學(xué)習(xí)要求:(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié),用浪線將他們遵守約定的句子畫(huà)出來(lái),有感情的讀一讀。(2)圈出【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ),想想從中你感受到了什么?3、交流出示(隨機(jī))預(yù)設(shè):(1)8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰,開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。通過(guò)【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ)“一下”“第一天”“12個(gè)人”體會(huì)12個(gè)礦工都信守了約定,如期到來(lái)。指導(dǎo)朗讀,(2)隨著時(shí)間的推移,吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人,而最少時(shí)從未少過(guò)12人,而且風(fēng)霜雨雪從不連續(xù)。通過(guò)【關(guān)鍵詞】:^p句“最少時(shí)從未少過(guò)12人”體會(huì)礦工信守承諾,沒(méi)有一個(gè)人踐約。抓“從不連續(xù)、風(fēng)霜雨雪”體會(huì)到礦工們一直堅(jiān)持著。(板書(shū))風(fēng)霜雨雪從不連續(xù))你們?cè)囋嚹阌X(jué)得怎么讀,指導(dǎo)朗讀師引讀第4節(jié)理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說(shuō)出這個(gè)機(jī)密”。生交流師小結(jié):礦工們以工友家屬可承受的方式幫助她,他們的付出不求回報(bào),也不愿讓承受幫助的人知道他們的幫助,維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán),也表達(dá)了工友間樸素的兄弟友情。學(xué)習(xí)第5節(jié):出示第5小節(jié)A隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀,抓“彌留之際”理解B學(xué)生質(zhì)疑、交流C師小結(jié)、引讀隊(duì)長(zhǎng)對(duì)妻子所說(shuō)的話(3)出示:來(lái)去匆匆的人流不斷,而光陰變幻之間不變的是不多不少的12個(gè)人。通過(guò)【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ)“不變、光陰變化”體會(huì)礦工們一直在堅(jiān)守著約定。師小結(jié):是啊,不斷變幻的是——時(shí)間,不變的是——12個(gè)人的這份仁慈心。板書(shū):(世間變幻愛(ài)心不變)指導(dǎo)朗讀(4)出示:前來(lái)光臨餛飩攤的人,盡管年輕的代替了年老的,女人代替了男人,但從未少過(guò)12個(gè)人。師:為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?請(qǐng)展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。出示:老礦工要退休了,他對(duì)兒子說(shuō):“?!庇谑牵贻p的代替了年老的;一位礦工累倒了,他對(duì)妻子說(shuō):“。”于是,女人代替了男人,但從未少過(guò)12人。師指導(dǎo)體會(huì)這個(gè)機(jī)密早已成了12個(gè)家庭的機(jī)密師:這個(gè)共同的機(jī)密還僅僅是12個(gè)礦工的嗎?這個(gè)機(jī)密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流師小結(jié):正是有了十二個(gè)礦工12顆無(wú)私支援遇難礦友的高尚的心靈,才有了愛(ài)心的接力傳承,才有了世界上最無(wú)私的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀(5)穿透十幾年歲月滄桑,仍然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。師引讀理解礦工們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)守約定幫助遇難礦工的妻子。(6)師:看著這幾句話,你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?(7)再次串讀5句話,考慮“12”代表的意義、生交流,隨機(jī)板書(shū):真情、溫暖、仁慈……4、學(xué)習(xí)第7節(jié)師:遇難礦工的妻子面對(duì)他們的傾力幫助,她又是怎樣做的?①朗讀體會(huì)第7小節(jié),你體會(huì)到了什么?②師小結(jié)板書(shū):(畫(huà)愛(ài)心)四、總結(jié)全文1、師小結(jié)(放音樂(lè)):這份共同的機(jī)密是一種無(wú)私的援助,它于人世間最無(wú)私的愛(ài)。這愛(ài),支起了她簡(jiǎn)陋的餛飩攤;這愛(ài),重新點(diǎn)燃了她倆生活的希望;這愛(ài),在人們的手中接力傳承;這愛(ài),生生不息,代代相傳;這愛(ài),茹星星點(diǎn)火,從人們心底升起,深深引起了我們每個(gè)人的思索……讓這個(gè)感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。2、同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美妙。(音樂(lè)高潮)板書(shū):37共同的機(jī)密12個(gè)礦工——約定風(fēng)霜雨雪真情從不連續(xù)世間變幻12份溫暖愛(ài)心不變?nèi)蚀取W(xué)語(yǔ)文教案模板10教學(xué)目的:知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞.2.理解故事梗概3.理解古代文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。過(guò)程與方法采用以自學(xué)為主,指導(dǎo)為輔的方法組織自學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解故事梗概。2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):1、讀寫(xiě)、理解本課的生字詞。2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo):借助工具書(shū),掌握生字新詞,理解課文大意。自主學(xué)習(xí):(課前自主完成,小組交流討論)1、給以下生字注音;韓﹙﹚國(guó)妒忌﹙﹚怯懦﹙﹚夜幕﹙﹚潰﹙﹚敗殲﹙﹚滅俘虜﹙﹚暮()色2、理解以下詞語(yǔ)的意思;求援:剽悍:怯懦:惴惴不安:自刎;3、用以下詞語(yǔ)造句。惴惴不安橫七豎八合作探究:1、朗讀課文并考慮:課文是按什么順序?qū)懙?2、再讀課文,給課文分段,試說(shuō)每段的大意。穩(wěn)固訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們暢談自己讀課文后的感受。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn):1、深化理解課文內(nèi)容。2、領(lǐng)悟軍事妙計(jì),感悟軍事家的智慧。自學(xué)指導(dǎo):自讀自悟、合作探究。自主學(xué)習(xí):1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?2、田忌在什么情況下詢問(wèn)孫臏計(jì)謀?合作探究:1、魏軍猛追齊軍,田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍,孫臏想出了一條什么妙計(jì)?2、孫臏為什么會(huì)想出這條妙計(jì)?3、龐涓是怎樣中計(jì)的?4、你覺(jué)得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?四、知識(shí)梳理(自主完成)五、學(xué)習(xí)反思(自我小結(jié))六、拓展延伸。1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略。2、你從文章中得到哪些啟示。小學(xué)語(yǔ)文教案模板11教學(xué)目的:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是進(jìn)步寫(xiě)作程度的必由之路。教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)難點(diǎn):合作探究法,讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教具準(zhǔn)備:1.課件。2.學(xué)生搜集相關(guān)人物的文字、圖片資料。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。2.在正確流利地朗讀課文的根底上,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。3.憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是進(jìn)步寫(xiě)作程度的必由之路。教學(xué)重點(diǎn):在正確流利地朗讀課文的根底上,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。1.回憶學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課,我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?2.今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。板書(shū)課題。3.圍繞課題質(zhì)疑。二、自由讀文,初步感知。1.課件出示讀書(shū)要求(1)看清字形,讀準(zhǔn)字音。(2)自由讀,大聲讀,放慢速度讀。(3)難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍,力爭(zhēng)將課文讀通讀順。(4)讀書(shū)用心記,考慮有憑借。2.學(xué)生讀書(shū),師巡視,糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。3.課件出示文中的詞語(yǔ):自由讀、指讀、齊讀。三、檢查讀書(shū),初步解疑。1.指生讀書(shū)。(每人一個(gè)自然段)2.學(xué)生評(píng)讀。3.老師總評(píng)。4.解疑:(1)拜誰(shuí)為師?(2)結(jié)果如何?5.課件出示文字和圖片:簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。四、合作探究,進(jìn)一步感知課文。1.課件出示探究?jī)?nèi)容(1)快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的?(2)共幾次拜師?(3)每次拜師,福樓拜是怎樣給予教誨的?2.小組讀書(shū),合作學(xué)習(xí)。3.班級(jí)交流,師適時(shí)板書(shū)。4.老師總結(jié):課件出示“隨堂小練習(xí)”。莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑,認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)歷中,你受到的啟發(fā)是()。5.課堂總結(jié)。五、課外拓展。觀察馬路上的行人和車輛,練習(xí)寫(xiě)一小段話。板書(shū)設(shè)計(jì):莫泊桑拜師肯吃苦,勤練習(xí)細(xì)心觀察貴在堅(jiān)持第二課時(shí)教學(xué)要求:1.正確流利有感情朗讀課文。2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是進(jìn)步寫(xiě)作程度的必由之路。教學(xué)重點(diǎn):感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是進(jìn)步寫(xiě)作程度的必由之路。教學(xué)難點(diǎn):感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō),這篇課文主要講了什么內(nèi)容?2.課文分了幾局部來(lái)寫(xiě)得呢?每一局部都寫(xiě)了什么?(三局部。拜師原因拜師經(jīng)過(guò)拜師結(jié)果其中,拜師經(jīng)過(guò)詳寫(xiě)。)3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課,就讓我們來(lái)品讀課文,結(jié)合重點(diǎn)句子,抓住【關(guān)鍵詞】:^p語(yǔ),來(lái)細(xì)細(xì)感悟。二、新授1.指名讀課文第一段,從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài))過(guò)渡:莫泊桑為了進(jìn)步自己的寫(xiě)作程度,決定去拜師。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的29自然節(jié),找出描寫(xiě)莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句,好好讀讀,品味一下,在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。3.交流學(xué)習(xí)體會(huì),老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。第一次拜師,莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的,福樓拜如何答復(fù)的。感受人物特點(diǎn)。(抓住坦白、急迫、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,是你功夫還不到家?!薄斑@就要肯吃苦,勤練習(xí)。你家門(mén)前不是天天都有馬車經(jīng)過(guò)嗎?你就站在門(mén)口,把每天看到的情況,都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來(lái),而且要長(zhǎng)期記下去?!边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來(lái)體會(huì)。)第二次拜師,莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的,福樓拜如何答復(fù)的。感受人物特點(diǎn)。(抓住真的、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門(mén)就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì))第三次拜師,莫泊桑帶著什么問(wèn)題去的,福樓拜如何答復(fù)的。感受人物特點(diǎn)。(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話來(lái)體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持,才氣就是寫(xiě)作的結(jié)果。”“對(duì)你所要寫(xiě)得東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)拜師結(jié)果如何,齊讀最后一段體會(huì)。(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光芒事跡。)三、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),不僅理解了人物特點(diǎn),還知道了如何來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了進(jìn)步我們寫(xiě)作程度的方法,我們采用這些方法,來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物,要突出事物的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案模板12教學(xué)目的:一.通過(guò)誦讀課文,能用自己的話簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈,做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民三.細(xì)心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程:1.導(dǎo)入新課一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)展聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱,信箱的作用是什么?那末,今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?2.板書(shū):16.信箱2.通讀全文,概括主旨1.出示題目:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?2.在閱讀中,碰到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出效果3.搜檢閱讀效果(答復(fù)得好的實(shí)時(shí)給與表彰)3.再細(xì)心誦讀,解決問(wèn)題1.誦讀閱讀提醒,以后解決提醒中的三個(gè)題目:a.哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?b.娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?二.請(qǐng)同硯逐一答復(fù),找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)4.總結(jié)全文,談感受一.根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?三.結(jié)合實(shí)際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會(huì)怎樣做?5.課后功課把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文教案模板13一、說(shuō)教材1.教材位置《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為考慮、練習(xí)及閱讀鏈接。2.教材分析^p本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地,本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專題的,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面:一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書(shū)為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。3.編者意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見(jiàn)解?!边x編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.教學(xué)目的基于對(duì)教材的理解,我將本課的教學(xué)目的定為:①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字;②正確、流利、有感情地朗讀課文,積累喜歡的語(yǔ)句,背誦第七自然段;③把握文章主要內(nèi)容,理解作者將書(shū)作為伴侶的原因,感悟讀書(shū)方法。5.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):①把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感;②繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。難點(diǎn):①體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟發(fā);②感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),體會(huì)文章的表達(dá)手法。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能正快速開(kāi)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說(shuō)教法1.信息搜集法新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有搜集處理信息的才能”。課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法,培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的才能。2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū),在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生考慮。四、說(shuō)學(xué)法1.聯(lián)絡(luò)生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)展有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中,必需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際,從自身經(jīng)歷出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的讀書(shū)實(shí)際,議論應(yīng)該怎樣讀書(shū),認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與考慮相結(jié)合,才會(huì)有所收益。2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此,課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教育目的的順利達(dá)成。小學(xué)語(yǔ)文教案模板14教學(xué)目的:1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。2、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn):感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天降臨時(shí),同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?2、齊讀課題二、新授課文主要內(nèi)容1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,考慮;A、課文是按照什么順序?qū)懙?,你是從哪些詞中看出來(lái)的?B、課文依次寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?2、匯報(bào)A、游覽的先后順序,“進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。B、課文依次寫(xiě)了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。精讀課文,理解感悟自主學(xué)習(xí)選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句,標(biāo)出來(lái),讀一讀,和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。匯報(bào)雪峰(高、大、白)藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你對(duì)它的喜歡之情吧!5、指名讀,齊讀。溪流(急、清、活)那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山添上了無(wú)限活力。6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的?(“飛瀉”寫(xiě)出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫(xiě)出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣),誰(shuí)來(lái)讀一讀?原始森林(密、綠、幽靜)密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶爾聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來(lái)很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷,遼闊。11、這里又說(shuō)密林幽靜,為什么又寫(xiě)到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫(xiě)靜)12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能漏下,作者準(zhǔn)確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展如今讀者的面前。13、齊讀。野花(多、艷、高)在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛(ài)的鮮花。雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。2、“浮、矯健、精神”寫(xiě)出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說(shuō)明野花很高。3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。4、指導(dǎo)讀。千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜)一片奇麗的千里牧場(chǎng)展如今你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重華麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜2、原始森林和野花都只能做花邊,說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。3、讀。對(duì)天山的贊美1、當(dāng)你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的?這就是天山之夏,這就是人間天堂。2、指導(dǎo)讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。三、完畢作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫(xiě)了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。板書(shū)設(shè)計(jì):天山之夏溪流:急、清、活進(jìn)入天山雪峰:高、大、白游覽的先后順序再往里走原始森林:密、綠、幽靜野花:多、高、艷再往里走千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜小學(xué)語(yǔ)文教案模板15教學(xué)目的:1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。2、看柱石,說(shuō)出每一行的意思,提出不懂的問(wèn)題。3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。課前準(zhǔn)備:1、老師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;理解課本中《孟母
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