小學語文教案范文集合9篇

第頁共頁小學語文教案范文集合9篇【】小學語文教案范文集合9篇小學語文教案篇1教材簡析：本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法表達，從“我”〔一個孩子〕的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得非常生動逼真，語言準確，動態(tài)感強烈，首尾照應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有興趣。教學目的：1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習表現(xiàn)童心和童趣，理解一般表達與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。教學重點、難點：1、有感情地朗讀課文，復述課文。2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。媒體設計：投影片教學時間：3課時板書設計：神出鬼沒13、快手劉〔變戲法〕神奇無比第一課時教學目的：1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、朗讀課文。教學過程：〔一〕板書課題，引導質(zhì)疑。提問：什么叫快手？“劉”是指什么？看到這個課題，你們會提哪些問題呢？〔二〕交流預習收獲1、交流朗讀，正音、糾錯。2、交流字詞識記、含義。3、互相質(zhì)疑?！踩吵踝x指導。1、學習生字詞?！玻薄痴?。賣糖簡單絹子玻璃眨眼發(fā)燙棒糖撂地擺攤白瓷臊〔２〕釋詞。撂地戲法神出鬼沒2、輕聲讀全文，考慮并準備答復以下問題?！玻场痴n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？〔４〕課文可以分幾段？〔５〕默讀全文，考慮各段段落大意，討論后小結。第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。第二段：寫快手劉變戲法的情況。第三段：寫我對快手劉的贊嘆。3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議?！菜摹匙鳂I(yè)布置1、習字冊有關練習2、讀熟課文第二課時教學目的：1．有感情地朗讀課文。2．學習表現(xiàn)童心和童趣，理解一般表達與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。教學過程：〔一〕質(zhì)疑導入。1、齊讀課題，題眼是什么？〔快手〕2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學習課文?！捕尘x訓練。1、師讀第一小節(jié)自然導入第二小節(jié)。2、學習第二小節(jié)〔1〕自讀：你從中理解了什么？〔2〕交流：〔快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒〕▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具?！斫狻吧癯龉頉]”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出【關鍵詞】：^p句同桌交流？▲交流相機板書：明明居然難道東指西吹好似▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描繪“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作?！鴮W生講述表演。3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態(tài)和動作?！?〕圈圈畫畫?！?〕交流并指導朗讀?！?〕分角色朗讀→表演4、討論：“我”為什么那么自信？5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段?！灿脵M線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩局部的介紹告訴了我們什么？〕6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？7、齊讀最后一段，指導讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣?！踩忱首x全文，要求：正確、流利、有感情。第三課時教學目的：總結課文，重理脈絡，指導復述一．指導復述1．重點指導復述第二段，可分為兩個階段進展?！玻薄程釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉€局部？各局部的主要內(nèi)容是什么？〔２〕復述第一局部。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些【關鍵詞】：^p語或句子?！翱焓謩⒆儜蚍ǖ墓ぞ?。變得神出鬼沒。變戲法的情景。分別記住內(nèi)容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。指名當眾復述并進展評議?！玻场骋员硌葜洃?，復述第二局部。同座位分角色輪讀第二局部，記住描寫各自的動作和語言的句子。合上課本，共同復述第二局部內(nèi)容。仿此，交換角色練習復述。指名當眾復述。2．練習復述全文。評議。二．指導寫魔術表演。1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的詳細要求？詳細要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大局部都要用上。2．默讀《快手劉》，考慮：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？〔語言、動作和表情〕還寫了“我”的什么？〔心理活動以及動作、語言〕3．回憶已經(jīng)看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。三．作業(yè)：1、寫魔術表演片斷教后小記：教學時應著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進展復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側面描寫是本文的構造特點，因此在教學中要協(xié)助學生找出文中側面描寫的地方，并體會這樣的好處。小學語文教案篇2【內(nèi)容簡析】這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要安康快樂成長，樹立遠大的理想，勇于探究科學知識，建立祖國的美妙心愿?！驹O計理念】通過有感情地朗讀，讓學生有所悟，有所感。學會向別人表達一份祝福，從小樹立遠大的理想和為理想而努力學習的志向?！窘虒W目的】1．輔導學生正確認讀13個生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學習新偏旁將字旁、示字旁。2．指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3．引導學生通過朗讀課文，體會課文的美妙祝愿，并立志做一個安康、快樂、有理想、勇于探究的好少年?！局攸c難點】重點：認識13個生字，會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學生的情操。難點：每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、詞語卡片、賀年片?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W設計】第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課1．新年快到了，你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢？〔說祝福的話、送賀年片、發(fā)____、發(fā)短信，等等〕2．板書課題：賀年片送賀年片，向朋友表達一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達的祝福。3．這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達什么祝福？二、聽讀課文，理解大意1、聽錄音或老師朗讀，邊聽邊考慮：這首詩寫了什么樣的賀年片？和你搜集的賀年片有什么不一樣？2、進展共同交流。三、自讀課文，自主識字1．學生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己最喜歡的方式識記生字。2．共同交流：你剛剛認識了哪些生字朋友？你是用什么方法認識的？3．出示生字卡片，進展認讀練習。老師指導難讀、易錯的生字。4．同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。5．指名朗讀，并互相評價。四、小組合作，交流方法1．小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。2．匯報識字結果。學當小老師，教認生字。碧：記構造，王+白+石翔：記構造，羊+羽獻：記構造，南+犬慧：〔順口溜〕雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。五、細讀課文，理解內(nèi)容1．學生任選一小節(jié)練習朗讀。在讀時要注意讀準字音，做到讀通順、流暢。2．分小節(jié)朗讀詩歌，學生互相指導、評價。3．以組為單位互相討論、交流。①讀這首詩歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？②這類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什么？〔聯(lián)絡生活經(jīng)歷及知識，引導學生大膽想象，表達美妙的心愿?！尝墼鯓幼霾拍苁盏竭@類賀年片〔引導學生歸納出要擅長觀察、考慮、展開想象的翅膀，放飛遠大的理想的內(nèi)容?！?．引導學生談自己真實獨特的感覺?？梢韵矚g物品的本身，如顏色〔綠色是生命的象征〕、物品〔貝殼美麗又好玩〕；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現(xiàn)實。六、動手制作，贈送話語1．動手畫出你最喜歡的賀年片，并根據(jù)詩歌寫上祝福的話！2．情感交流，贈送賀年片，并要送上祝福的話！〔引導學生在實際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈送與承受賀年片?！车诙n時一、復習，引入新課二、朗讀課文，表達情感1．指導朗讀。①這首兒童詩四小節(jié)構造一樣，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠遼闊的藍天，浩瀚無垠的大海，神圣熾熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。②要注意每小節(jié)最后一句的標點符號。啟發(fā)學生考慮省略號作用。朗讀時要想象出省略的內(nèi)容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞寶藏的時間，體會詩的意境。朗讀最后一句時，要引導學生理解感慨號所表達的作用，讀出把智慧獻給祖國的堅決信心與對祖國深沉的感情。2．學生選擇自己喜歡的局部練習朗讀，老師巡回指導。3．開展多種形式的朗讀比賽，并互相評價指導。4．選擇自己喜歡的小節(jié)，練習背誦。三、學習生字，指導書寫1．出示生字卡片，開火車認讀。2．學生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。3．重點指導。壯：右邊是“士&”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。祖：區(qū)分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。望：左上角是點、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點。4．學生練習書寫。小學語文教案篇3教學目的1學會本課6個生字，正確讀寫詞語。2純熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。教學重難點1感受語言美，領悟表達方法。2積累語言，學習作者的寫作方法。教學過程一、故事導入，整體感知1、創(chuàng)設情境，導入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？〔講述故事《虛度的日子》〕同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？〔浪費時間，不再回來〕你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆〔板書課題〕2、初讀課文，整體感知課前同學們進展了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？〔〕你說的真好，你能讀讀這句話嗎？3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？4、小結：同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感1、選擇自己喜歡的讀書方式〔如輪讀，小組讀，默讀等〕來讀課文。師范讀〔配樂朗讀〕2、劃分層次，再讀課文我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？3、生再讀課文〔配樂〕非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺的哪些句子能表達匆匆呢？〔交流討論〕洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去4、小結：同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？〔彷徨、嘆息〕是啊，不能只是彷徨和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對，不能。三、拓展延伸，情感傾訴1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！〔補充《時間布》〕2、老師寄語：時間的珍貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段光陰吧！3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。小學語文教案篇4教學內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并可以靈敏運用。教學難點：在閱讀中可以運用所學的方法獨立地解決類似的問題。課時安排：1課時教學過程：播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找一、激趣導入：師：同學們，如今我們先一起來做個語文游戲——填詞展示課件：種語言遇見將來的話叫〔預言〕應允別人的話叫〔〕非常著名的話叫〔〕不滿抱怨的話叫〔〕寫在書前的話叫〔〕表示決心的話叫〔〕2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才可以正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。二、教方法、學方法〔一〕詞語的理解展示課件：〔一〕詞語的理解1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最根本的問題。那么，在我們平時學習語文進展閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？2、生：同義詞換詞；聯(lián)絡生活等。3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。4、〔播放課件，同時引導學生讀〕理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法3、聯(lián)絡生活法4、就地取材法5、聯(lián)絡上下文5、生：〔對著多媒體屏幕齊讀“方法”〕展示課件：〔1〕、他臉上的表情非常安靜，非常沉著?！?〕、除夕夜家家燈火通宵，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。〔3〕、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。7、生：〔對著多媒體屏幕齊讀句子〕8、師：如今我們就用剛剛所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？10、老師引導學生解釋其余的詞語。11、師小結：剛剛我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。12、引導學生總結〔老師扳著手指頭數(shù)著〕：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)絡生活法13、師：還有哪種方法沒有用到？〔就地取材法聯(lián)絡上下文〕如今我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。14、展示課件〔并引導學生讀〕：老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?〔引導學生指出句子〕這種理解方法就是“就地取材法”。16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？〔囫圇吞棗〕17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？〔指名學生解釋詞語〕這個解釋是它正確的意思嗎？18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)絡上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈敏運用，詳細問題詳細分析^p，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋?！捕持行木浜瓦^渡句的查找1、師過渡：剛剛我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，如今我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)絡,使它們有機聯(lián)絡起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.2、師：我們在閱讀中假如能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比擬容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？一般中心句出如今文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？〔播放課件并引導生齊讀〕中心句的位置：1.從題目去找。2.從總起句去找。3.從結尾上去找。4．從議論句上去找。小學語文教案篇5【文本分析^p】這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“工人驅(qū)使”的馬的深入同情。布封是人文思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光榮，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像征服老實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。【設計理念】對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學生對語言的品味。所以，設計初讀，學生就知道作者介紹的馬的類型，緊接著讓學生默讀，在品味散文化語言的過程中分析^p出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。應該說，做到這一步就根本完成了本文的教學任務，但我覺得還應該在此根底上讓學生根據(jù)馬的特點談談自己的人生觀、價值觀，于是我就設計了一個比擬新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學生針對“假設我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對學生進展人生觀和價值觀教育。【主要步驟】一、導入新課提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風姿，然后請同學們談談感受。〔老師播放馬的圖片〕〔學生談感受。〕確實，正如同學們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領略一下馬的風姿。〔課件展示課題〕二、朗讀，整體感知１、學生朗讀課文，并考慮問題：文章寫了哪幾種馬？〔此設計在于讓學生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析^p奠定根底。〕２、默讀課文，分別找出各種馬的特點。〔此問題的設計目的是讓學生進一步細讀課文，區(qū)分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。〕３、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？〔可用原文語句答復〕〔這一問題較之先前的兩個問題，有一定的難度，但通過仔細的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學生的分析^p才能，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了〕三、探究研討作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假設再有依次選擇的時機，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請用句式“我愿意做馬，因為。”學生在講的過程中老師針對學生的發(fā)言做必要的評論，對合理的價值觀可進展肯定，對有消極思想的應即使加以疏導糾正。老師的評論可參考：“難道你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰(zhàn)馬那時的姿態(tài)是那么的高貴；當戰(zhàn)斗完畢，假設戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好”“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”……〔此環(huán)