師德師風演講稿2篇

各位同仁：大家好！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？"我將毫不遲的回答您“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付，是給予是自我犧牲。“誰愛子，孩子就愛他，只有愛孩我博大的愛去溫暖每一位學能去精心地培養(yǎng)地對學生進行教奉獻。我認為教出自社會的需要、教育師所肩負的社會職責緊當我第在孩子們看這張臉露。每一明天的期個教師所有天清晨望之光那個頭，“老師，晚隨著枚枚蓿,激起了我對教育事和快樂。那間我；那塊黑板寫是真理，擦虹，流下的的是自限于個別的教育使命，并非對個別人匯聚成，他才能教育孩子。”一切都讓有熱愛學能更認真師德，自個人的向全體學生新鮮、好奇求著陽候，給我?guī)砹寺暋袄蠋熒詈竦恼伢w會到那根粉筆師所肩負的教育任務(wù)。這種職責和愛能超越一切無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛不是無原則的而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生尊重學生的人格。唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章里面寫到：所以傳道、授業(yè)、解惑也。說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。歲月匆匆我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子而這個目的的達成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的慈愛呵護純真用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想我將用自歲月匆匆我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子而這個目的的達成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的慈愛呵護純真用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘共同托起明天的太陽！各位評委：上午好！我是選手XX,來自XX中學，這天我演講的題目是德的頌歌》！在師范求學時，老師告訴我，作為未來的句話-——學高為師，身正為范！這是我第懵懂中似乎明了老師應努力做“身名老師需要終生銘次理解師德的訓”，應有高于般人的品德修養(yǎng)和境界。之后，走上了工作崗位三尺講壇，開始了的執(zhí)教生涯，周遭人給了我更多德的詮釋和教誨，也從中獲得了更認識和理解：領(lǐng)導告訴我德就是工作兢兢業(yè)同事告訴我德就是融洽和睦，互助；親若朋友，宛若親人的他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，古人云：世事洞而此刻，經(jīng)歷了中諸般人的交往；、有關(guān)師德的報刊學、學科教育、職的經(jīng)歷、德也有了著疲勞卻學問，人情練達皆太多與學生了太多太多、論述著作業(yè)愿景、動力、太多太多更深入的她從苦苦構(gòu)襲芳香，閱讀、太多太多我對教師層的體會和理解。想執(zhí)教思路，終有所得的中款款走來，她從課堂上指點江山激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意！師德，她從課下和學生促膝談心釋疑解惑、坦誠相待相助之中款款走來帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！說不完道不盡的感懷舉不盡，列不完的方方面面她融進了教育教學的點點滴滴之中她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋體現(xiàn)的是一種純潔的神她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆指引的是一種理想師德當與承受她宛若《史記》中司馬遷的堅守告訴我拉的