優(yōu)秀小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)優(yōu)秀小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇優(yōu)秀學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)〔心得體會(huì)〕1

8月29日下午，我校老師在階梯教室進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，今年的培訓(xùn)會(huì)結(jié)合道德講堂，形式新奇，感召力強(qiáng)，受益匪淺，感受頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。老師的道德素養(yǎng)比老師的〔文化〕素養(yǎng)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的直接表達(dá)。作為老師，必需努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

1、〔愛(ài)崗敬業(yè)〕。

首先，要喜愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣同學(xué)才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的老師，我們必需知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位老師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓同學(xué)終身受益，而不是丟失學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名老師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

2、敬重、關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)同學(xué)。

每一位同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重。我們要與同學(xué)公平相待，不能把同學(xué)當(dāng)下級(jí)任憑呵斥。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)問(wèn)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，假如我們把同學(xué)當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄，努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這就要求我們年輕老師多聽(tīng)取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，表達(dá)老師教學(xué)的才智，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。

老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛(ài)仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。老師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是老師之所以成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問(wèn)精確地傳授給同學(xué)，而不至于誤人子弟。假如同學(xué)提出的問(wèn)題老師總是不能精確地解答，老師在同學(xué)心中的威信就會(huì)逐步丟失，同學(xué)對(duì)老師也沒(méi)有信念可言，對(duì)老師任教的學(xué)科也不行能有學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)然也不行能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，老師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必需自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中熬煉和提高。我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問(wèn)中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。

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那次師德師風(fēng)講座聽(tīng)了之后有點(diǎn)感受，后來(lái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，很有感受，在這里結(jié)合自己的實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，言傳身教。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。同學(xué)有著自然?的向師性，特殊是學(xué)校生，把老師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小伴侶在學(xué)跳繩，只見(jiàn)他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個(gè)也跳不過(guò)去，當(dāng)時(shí)，我就樂(lè)了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀?”過(guò)了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)間，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意洋洋地說(shuō)：“來(lái)老師，我會(huì)跳繩了，一次就跳了10多個(gè)?！蔽壹泵Ρ?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“來(lái)老師，李佳凱還不會(huì)跳，跳起來(lái)像蛤蟆一樣!”說(shuō)著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，立刻用來(lái)形容別的小伴侶，這真的讓我始料未及。看來(lái)，老師的言行盡管只消失微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以快速地仿照?？磥?lái)，我們老師要特殊留意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的典范!

二、喜愛(ài)同學(xué)，誨人不倦。

說(shuō)到喜愛(ài)同學(xué)，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細(xì)心培育下一代，盼望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最終并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛(ài)莫非不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎?可圓滿的是，在原來(lái)學(xué)校一次班級(jí)組的書(shū)面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最喜愛(ài)班中哪個(gè)小伴侶，請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不約而同地寫(xiě)了班中成果最好的小伴侶的名字，我們班還算可以，有10來(lái)個(gè)小伴侶寫(xiě)上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們老師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢?緣由是多方面的，可能對(duì)這些孩子平常欣賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們老師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個(gè)五班級(jí)，在眼〔保健操〕時(shí)扣分了，我倒也沒(méi)怎樣，就在班里強(qiáng)調(diào)了一下，沒(méi)想到其次天又扣分了，在查清是由于一個(gè)男生睜了一下眼睛后，我就讓這個(gè)男生站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地把他批了一頓，始終批到自己面紅耳赤，那個(gè)男孩子淚流滿面為止。

結(jié)果其次天，男孩子給了我一張紙條——來(lái)老師，昨天你當(dāng)著全班同學(xué)的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺(jué)得我們之間已產(chǎn)生了一條無(wú)法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永久、永久都不能成為伴侶!雖然事后問(wèn)明緣由是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且準(zhǔn)時(shí)向孩子賠禮抱歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過(guò)去了，它時(shí)時(shí)鞭策著我，喜愛(ài)同學(xué)就意味著敬重同學(xué)，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要仔細(xì)考慮自己對(duì)孩子的每一看法，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺(jué)得喜愛(ài)同學(xué)還意味著喜愛(ài)一切同學(xué)，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而膚淺的!但〔反思〕自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的淘氣搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極!可在7。4這一天，我在關(guān)北面的窗戶時(shí)，被楊加侖看到了，只見(jiàn)他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個(gè)身子，興奮地?fù)]動(dòng)著小手，大聲喊著“來(lái)老師再見(jiàn)，來(lái)老師再見(jiàn)”時(shí)，一陣感動(dòng)涌上心頭，這么批判他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對(duì)我既往不咎，還那么熱忱，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批判，即使批判也盡量不在全班同學(xué)面前批判。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。盼望在下次調(diào)查時(shí)，這些孩子會(huì)毫不遲疑地說(shuō)，老師最喜愛(ài)我!

三、緩解壓力，苦中尋樂(lè)。

記得剛〔畢業(yè)〕的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒(méi)有太高要求，所以那一陣子特殊喜愛(ài)當(dāng)老師，雖然一班級(jí)包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的歡樂(lè)!清晰記得一班級(jí)第一次排隊(duì)，我喊著全體立正，向前看齊?？珊枚嗪⒆雍孟癫幻靼走@句話的意思，依舊我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個(gè)小伴侶的后腦袋，這時(shí)，立刻有小伴侶舉手發(fā)言：“來(lái)老師，我前面一個(gè)小伴侶沒(méi)有后腦袋!”這些工作中的小插曲經(jīng)常成為我和同事飯后的快樂(lè)話題。但隨著老師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增，所以如今當(dāng)老師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種美好、歡樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到，而是感受頗少!沒(méi)有時(shí)間和精力去感受!其實(shí)我們都曾有過(guò)美好的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教，孩子們?cè)诎嚓?duì)課中流著眼淚與你述說(shuō)心里話時(shí);當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后，手捧鮮花集體向你抱歉時(shí);當(dāng)曾經(jīng)教過(guò)的孩子一起約好到你家里搞聚餐時(shí)，我們不也曾感動(dòng)過(guò)，美好過(guò)，歡樂(lè)過(guò)嗎?所以我覺(jué)得壓力既然存在，也無(wú)須多加埋怨，苦中尋樂(lè)，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么宏大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書(shū)育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛(ài)同學(xué)，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，查找人生的一種樂(lè)趣!我想，我們不過(guò)是如此而已!

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從我們選擇老師職業(yè)的那天起，我們就選擇了奉獻(xiàn)。老師是需要有奉獻(xiàn)精神的!這是老師這個(gè)職業(yè)所確定的。我們來(lái)看“奉獻(xiàn)”的“奉”字，在古漢語(yǔ)中，“奉”是一個(gè)象形字，是兩個(gè)手捧著一個(gè)酒杯的樣子，因此，“奉”的本意是雙手捧著的意思。由此推斷出，“奉獻(xiàn)”一詞的含義就是“雙手捧著把某種東西拿出來(lái)”，或許這種推想是不正確的，但是我喜愛(ài)這個(gè)解釋，由于它道出了老師這種職業(yè)的特征，說(shuō)出了老師這種職業(yè)應(yīng)當(dāng)怎樣去做好自己的本職工作。既然是用雙手捧著，那就是一種特別尊敬的樣子，為什么要特別尊敬地去做老師呢?首先是由于我們職業(yè)的重要性確定的。

我們所從事的職業(yè)“是天底下最光芒的職業(yè)”，從小處說(shuō)，它為我們的生存供應(yīng)了有效的保證，假如我們不去尊敬地做好它，或許將來(lái)的某一天就會(huì)失去生存的基礎(chǔ)，到那時(shí)，你再來(lái)想奉獻(xiàn)也就沒(méi)有了依憑了。從大處說(shuō)，我們所作的工作又不但但是為了自己生存，還關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)、社會(huì)的進(jìn)展，人類的進(jìn)步!雖然每一節(jié)課你或許只是為同學(xué)講解一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，演算一道習(xí)題、解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但是也就是在這一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接中，培育和造就了祖國(guó)的棟梁之材，就在這一節(jié)節(jié)微缺乏道的課堂教學(xué)中，繼承和進(jìn)展了祖國(guó)悠久的絢爛文明!這種和祖國(guó)利益息息相關(guān)的職業(yè)，我們莫非不應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地恭尊敬敬地去做好它嗎?其次是由于我們所面對(duì)的教育對(duì)象所確定的。

大家都知道，我們的教育對(duì)象是活生生的人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培育人的工程是最為艱難的。由于我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的溝通，與生命溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的尊敬!或許我們的一句損害同學(xué)自尊心的話，會(huì)摧毀他對(duì)將來(lái)的信念和對(duì)美妙事物的向往;或許我們的一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)傳授，會(huì)使同學(xué)形成一個(gè)錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，不再去追求制造與創(chuàng)造;或許我們一個(gè)毫不負(fù)責(zé)的主觀臆斷，會(huì)泯滅了同學(xué)的靈性;或許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)與期盼的眼神，會(huì)使同學(xué)感受不到人與人之間的暖和!假如我們真的由于自己的失誤，而影響了我們同學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)展，我們的內(nèi)心會(huì)安生嗎?莫非我們就不該去認(rèn)仔細(xì)真恭尊敬敬地去做好我們的一切工作嗎?

大教授孟二冬赴新疆石河子高?！爸Ы獭辈恍也〉梗辉\斷為食道及氣管腫瘤，仍舊在其他老師和同學(xué)攙扶下走上講臺(tái)上完最終一節(jié)課，還有延吉市北山學(xué)校杜繼春，年僅33歲，也因此殉職在三尺講臺(tái)，他的同事說(shuō)：“要不是他非要堅(jiān)持上完那最終一堂數(shù)學(xué)課，他可能就不會(huì)死。”要是沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，他們?cè)跄懿活櫳?我們?cè)S多老師為了不耽擱課，都是帶病上課，小病決不離開(kāi)課堂，已經(jīng)是一般共識(shí)。

因此一些老師，輕的有慢性咽炎，重的有嚴(yán)峻的靜脈曲張，頸椎病犯起來(lái)頭暈?zāi)垦?，只想嘔吐。站時(shí)間長(zhǎng)了腰椎疼得只想趴在講臺(tái)上。但是，沒(méi)有一位老師由于為了給自己看病而輕易離開(kāi)講臺(tái)。一分鐘前還是扶腰站立，腰疼得不能直起來(lái)，可是上課鈴聲一響，老師立即精神飽滿地進(jìn)了教室。這不都是老師奉獻(xiàn)精神的表達(dá)嗎?奉獻(xiàn)是老師的天職，同時(shí)也是老師事業(yè)心和道德感的使然。始終以來(lái)，老師就被比方成“人類靈魂的工程師”，這要求老師不僅要具備深厚的學(xué)問(wèn)功底，更要具備特別好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說(shuō)的那樣：“教書(shū)不僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是教育下一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！?/p>

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“抱負(fù)、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在老師的言行上取得和諧全都，這就是吸引青少年心靈的火花?！边@就說(shuō)明我們當(dāng)老師的良好品德情操對(duì)同學(xué)思想品德的進(jìn)展作用極大，在教育過(guò)程中，老師良好道德作用于同學(xué)的心靈，塑造同學(xué)的靈魂，對(duì)同學(xué)的性格、〔愛(ài)好〕，品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的同學(xué)時(shí)代，而且還將影響他們的一生?？梢?jiàn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)很有必要性。

所謂師德，我想主要是指老師的職業(yè)道德，而師風(fēng)主要是指老師的個(gè)人作風(fēng)。近些年來(lái)，我們的老師隊(duì)伍正在逐步地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和提高各自的個(gè)人作風(fēng)，在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的過(guò)程中，師德師風(fēng)方面也存在著一些問(wèn)題。如有的老師對(duì)同學(xué)的思想道德不關(guān)懷，有的老師工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)自己的本職工作精力投入缺乏，有的老師缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)校支配的工作任憑應(yīng)付。有的老師缺乏奉獻(xiàn)精神，工作上斤斤計(jì)較，討價(jià)還價(jià)，一味追求個(gè)人利益等等。

這些不良的師德師風(fēng)都是我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)引以為戒的。在某種意義上來(lái)說(shuō)，師德比老師的業(yè)務(wù)力量更重要，我們不能突破師德的底線。作為老師我們要有良好的師德和奉獻(xiàn)精神，一切奉獻(xiàn)的核心是愛(ài)!愛(ài)是師德責(zé)任的表現(xiàn)形式，由于對(duì)同學(xué)、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，才會(huì)讓我們心甘情愿地去奉獻(xiàn)自己的才智和力氣，才會(huì)不計(jì)酬勞地去做自己應(yīng)當(dāng)做的事情，才會(huì)任勞任怨地把自己該做的事情做好。

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一、以身作則，為人師表

俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力氣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說(shuō)明凡是老師要求同學(xué)做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)到處為同學(xué)典范，事大事件做大家表率，在工作、為人上嚴(yán)于律已，以身作則，這樣才能到達(dá)為人師表的目的，才能在同學(xué)中樹(shù)立威信，才能使同學(xué)對(duì)你口服心服。

二、好學(xué)不倦，主動(dòng)進(jìn)取

如今的同學(xué)，身處在學(xué)問(wèn)大爆炸的時(shí)代，他們獵取學(xué)問(wèn)、信息的〔渠道〕許多，他們從老師那兒獵取的學(xué)問(wèn)只是其眾多渠道之一，他們?cè)葘?duì)老師仰視的看法也已有所轉(zhuǎn)變。而我們老師是同學(xué)成長(zhǎng)的直接指導(dǎo)者和引路人，因此老師必需在業(yè)務(wù)上力求進(jìn)步，努力跑在同學(xué)前頭，給同學(xué)一碗水自己首先有一桶水、一池水甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到活到老，學(xué)到老，不斷地獵取學(xué)問(wèn)，提高自身的才能、力量，不斷完善自身，勇于開(kāi)拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把同學(xué)教育為有學(xué)問(wèn)，有才能的一代新人，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。

三、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵

老師要把自己的同學(xué)培育成為全面進(jìn)展的有用人才，就必需把書(shū)教好。這就要求老師要具淵博學(xué)問(wèn)。在學(xué)問(wèn)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)抱負(fù)的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，老師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和專業(yè)學(xué)問(wèn)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，老師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。

由于正在成長(zhǎng)中的少年〔兒童〕具有劇烈的奇怪???心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感愛(ài)好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到將來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為老師什么都知道。這種奇怪???心加求知欲是進(jìn)展智力的動(dòng)力，老師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求老師要多才多藝，和同學(xué)打成一片，指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的學(xué)問(wèn)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給同學(xué)。

當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)發(fā)火、學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)仔細(xì)落實(shí)等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻熟悉到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改良和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民老師而努力奮斗。

優(yōu)秀學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

關(guān)于“備課與師德行為”可以說(shuō)是一個(gè)全新的話題，以往始終沒(méi)有引起我們的重視，如今突然提出來(lái)，我們不免有些茫然：備課就是備課，與師德行為何干?其實(shí)不然。個(gè)人認(rèn)為備課與師德行為之間有著親密的關(guān)系。

首先，備課能直接反映老師的敬業(yè)精神。只有愛(ài)崗敬業(yè)的老師，才肯在備課環(huán)節(jié)上花時(shí)間、費(fèi)精力。對(duì)于愛(ài)崗敬業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，備課首先意味著要備教材，即備課之前先要吃透課標(biāo)，吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)。這樣才能提高備課的科學(xué)性。

其次，備課能間接地反映老師對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)程度。只有喜愛(ài)同學(xué)的老師，才可能把同學(xué)作為備課的一個(gè)重要因素加以考慮，從而設(shè)計(jì)出符合同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀、接受力量、認(rèn)知水平的教案。這樣才能提高老師備課的針對(duì)性。

再次，備課還能間接地反映老師對(duì)自然、社會(huì)、人生的看法。只有喜愛(ài)自然、喜愛(ài)社會(huì)、喜愛(ài)人生的老師，才能將自己主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法、豐富高雅的情趣在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)出來(lái)，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的影響

再次，備課還能反映老師的工作看法、工作習(xí)慣以及責(zé)任意識(shí)。只有工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師，才肯在備課環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行斟酌，不斷進(jìn)行完善。

最終，備課還能表達(dá)老師的人格魅力。只有具備良好人格魅力的老師才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，真正蹲下身子，與同學(xué)進(jìn)行公平對(duì)話，從而充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

那么，如何才能把師德行為落實(shí)到備課環(huán)節(jié)中去呢?

第一，老師要調(diào)整心態(tài)，克服職業(yè)倦怠，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。

其次，老師要敬重、了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，做他們的知心伴侶，急其所急，想起所想，為他們釋疑解惑，為他們供應(yīng)幫助。

第三，老師要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、教育觀，培育職業(yè)道德，培育高雅情趣，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中以趣導(dǎo)學(xué)，以趣激學(xué)。

第四，老師要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，超前備課，反復(fù)推敲，力求精益求精，把每節(jié)課都打造成自己滿足、同行認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課。

第五，老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范，做到教書(shū)育人，為人師表，以高尚的人格魅力影響和感染同學(xué)。

總之，教育無(wú)小事，事事皆關(guān)情。我們老師只有不斷提升師德水平，才能教好書(shū)育好人。

優(yōu)秀學(xué)校老師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)的若干看法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)比，查找差距，仔細(xì)剖析，概括起來(lái)，存在以下一些缺乏之處：

首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái)，狹隘地認(rèn)為自身素養(yǎng)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，漸漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。

其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的看法，不愿深化，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的〔方法〕，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，確定錯(cuò)不了。

第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求同學(xué)過(guò)于嚴(yán)峻。間或?qū)ν瑢W(xué)小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，有卑視后進(jìn)生的言行。

第五，關(guān)懷、關(guān)心他人做得不夠，與他人的談心溝通、溝通較少，做了很多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

第六，心情易興奮，言行有時(shí)過(guò)激，自控力量不強(qiáng)。以上缺乏之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批判指正。

因此，在今后的工作中我們肯定要以致富思源、富而思進(jìn)為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，興奮精神，努力完本錢職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的學(xué)問(wèn);二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的同學(xué);三是興奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

1、更新教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變以往那種懲處同學(xué)是為同學(xué)好的錯(cuò)誤思想，轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)居高臨下的看法，主動(dòng)、主動(dòng)地建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，喜愛(ài)同學(xué)，尤其要喜愛(ài)差生和后進(jìn)生。

2、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)：

(1)堅(jiān)固樹(shù)立育人先做人，正人先正己的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

(2)堅(jiān)固樹(shù)立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人;老師無(wú)小節(jié)，到處作表率的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作同學(xué)、老師的表率。

(3)堅(jiān)固樹(shù)立寧守清貧，不損師德的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)老師高風(fēng)亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護(hù)自身愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探究創(chuàng)新的美妙形象。

(4)堅(jiān)固樹(shù)立以德治校、以德治教、以德服人意識(shí)。

(5)堅(jiān)固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增添使命感、緊迫感和危機(jī)感。

(6)堅(jiān)固樹(shù)立仆人翁意識(shí)，以校為