教育信息化與信息技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)

鄭燕林（系主任/副教授/博士/博士生導(dǎo)師）碩士招生方向：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育博士生招生方向：計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)\信息與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)教育應(yīng)用研究主講課程：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)開發(fā)、教育資源建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)管理與績(jī)效技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等目前一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)主要內(nèi)容教育信息化的內(nèi)涵、特征、意義與困境教育信息化背景下信息技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)教育信息化背景下信息技術(shù)教師的發(fā)展目前二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.教育信息化教育信息化的內(nèi)涵教育信息化的特征教育信息化的意義教育信息化的困境目前三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.1“教育信息化”的內(nèi)涵是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。信息技術(shù)可以在不同的教育領(lǐng)域加以應(yīng)用；信息技術(shù)可以作用于教學(xué)中的不同要素；信息技術(shù)可以用于為構(gòu)成一個(gè)全面的信息化教育環(huán)境，也可以用于支持實(shí)際教學(xué)過程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)；信息技術(shù)在教育教學(xué)中可以扮演不同的角色。目前四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.2“教育信息化”的特征教育信息化的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化；教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。目前五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.3教育信息化的意義目前六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)單向指導(dǎo)建設(shè)性/發(fā)現(xiàn)廣播式學(xué)習(xí)互動(dòng)式學(xué)習(xí)以教師為中心以學(xué)生為中心只在學(xué)校中學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)線性、序列/連串電腦媒體學(xué)習(xí)一體通用量身訂做教師只是轉(zhuǎn)播者教師是協(xié)助者上學(xué)很痛苦上學(xué)很有趣吸收教材學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)目前七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.4教育信息化面臨的困境發(fā)展的不均衡性目前八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.4教育信息化面臨的困境發(fā)展的不均衡性區(qū)域特色不明顯目前九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.4教育信息化面臨的困境發(fā)展的不均衡性區(qū)域特色不明顯缺乏可持續(xù)性目前十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)1.4教育信息化面臨的困境發(fā)展的不均衡性區(qū)域特色不明顯缺乏可持續(xù)性實(shí)效性較弱目前十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2.教育信息化背景下信息技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)觀念挑戰(zhàn)角色挑戰(zhàn)素養(yǎng)挑戰(zhàn)目前十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2.1觀念挑戰(zhàn)以網(wǎng)絡(luò)語言為例目前十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2006中國語言生活狀況報(bào)告曬客威客睡眠博客博斗印客掘客——國家語言文字工作委員會(huì)目前十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2009中國語言生活狀況報(bào)告兩個(gè)熱字：被、烎五大熱詞：躲貓貓、70碼、蝸居、釣魚執(zhí)法、樓脆脆三大熱語：“賈君鵬,你媽媽喊你回家吃飯!”、“哥**的不是**,是寂寞！”、“你是準(zhǔn)備替**說話,還是準(zhǔn)備替老百姓說話?”——國家語言文字工作委員會(huì)目前二十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2.1觀念挑戰(zhàn)以“教/教師”為中心？以“學(xué)/學(xué)生”為中心？面向?qū)W習(xí)結(jié)果？面向?qū)W習(xí)過程？面向知識(shí)獲?。棵嫦蚰芰Πl(fā)展？目前二十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前二十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2.2角色挑戰(zhàn)WhoamI（我是誰）？Whattodo(我要做什么？)Wheretogo（我要往哪里去？）Howtodo（我該怎么辦）？目前二十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)WhoamI（我是誰）?——?dú)w屬感信息技術(shù)教師邊緣人——走在學(xué)科邊緣的人？走在待遇邊緣的人？……目前二十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)WhoamI（我是誰）?——?dú)w屬感信息技術(shù)教師邊緣人——走在學(xué)科邊緣的人？走在待遇邊緣的人？……萬金油——到最需要我的地方去…目前二十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)2.3素養(yǎng)挑戰(zhàn)信息技術(shù)課程教學(xué)所需的專業(yè)素養(yǎng)推動(dòng)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的信息素養(yǎng)目前二十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)例：作為“信息技術(shù)教師”的專業(yè)知識(shí)教師專業(yè)知識(shí)（申繼亮）本體性知識(shí)（subject-matterknowledge）條件性知識(shí)（conditionalknowledge）實(shí)踐性知識(shí)（practicalknowledge）文化知識(shí)（culturalknowledge）信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)需要時(shí)時(shí)更新、創(chuàng)造性地把握…目前二十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息意識(shí)：對(duì)新信息的敏銳，時(shí)刻追求新知識(shí)的熱情。信息思考力：對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨識(shí)、選擇，創(chuàng)新知識(shí)的能力。信息技能：獲取、處理信息的能力，包括檢索、組織和使用等技能。信息道德：合乎道德規(guī)劃地使用信息。目前二十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息素養(yǎng)PaulDorsey的觀點(diǎn)檢索信息的技巧評(píng)估信息的技巧組織信息的技巧分析信息的技巧表達(dá)信息的技巧保證信息安全的技巧信息協(xié)同使用的技巧目前二十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)3.教育信息化背景下信息技術(shù)教師的發(fā)展陽光心態(tài)教育教學(xué)理論素養(yǎng)的提升信息素養(yǎng)的提升合作能力的提升目前三十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)陽光心態(tài)——“三位一體”發(fā)展途徑工作Diagram2Diagram3Diagram2Diagram3研究學(xué)習(xí)目前三十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)學(xué)生出勤類型？永不相認(rèn)型小貓釣魚型苦大愁深型坐看云起型狼吞虎咽型再別康橋型目前三十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)學(xué)習(xí)者分析之“認(rèn)知方式”場(chǎng)依存性、場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性：受外界環(huán)境影響較大，基本傾向于依賴外在的參照，為“外部定向者”場(chǎng)獨(dú)立性：不受或很少受環(huán)境因素影響，基本傾向于依賴內(nèi)在的參照（主觀感受），為“內(nèi)部定向者”沉思型、沖動(dòng)型個(gè)性意識(shí)傾向性（內(nèi)部控制/外部控制、焦慮水平）左右半腦優(yōu)勢(shì)特征左：言語、抽象思維右：形象思維、發(fā)散思維目前三十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)3.1教育教學(xué)理論素養(yǎng)的提升教育哲學(xué)素養(yǎng)教育教學(xué)理論教育心理學(xué)目前三十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)教育哲學(xué)素養(yǎng)的欠缺對(duì)一個(gè)教師的影響：“一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但好也好得有限，而壞則每況愈下?！薄督逃軐W(xué)導(dǎo)論》，2006，石中英）目前三十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)3.2信息素養(yǎng)的提升以信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用為切入點(diǎn)目前三十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)在教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用幫助解決實(shí)際的教學(xué)問題技術(shù)應(yīng)用的適切性目前三十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用幫助解決實(shí)際的教學(xué)問題？（1）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)？（建構(gòu)主義）目前三十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)建構(gòu)主義者的批判點(diǎn)（1）知識(shí)不完整（incomplete）（2）惰性（inert）:無法在需要的時(shí)候進(jìn)行運(yùn)用（3）不靈活（inflexible）：無法在新的相關(guān)情境中遷移應(yīng)用——Gabrysetal.(1993)目前三十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)在教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用幫助解決實(shí)際的教學(xué)問題？（1）信息技術(shù)應(yīng)用的識(shí)區(qū)？（建構(gòu)主義）目前四十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)華而不實(shí)型？（來自ARCS模型的啟示）目前四十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)杜威在1933年修訂的《我們?cè)鯓铀季S——再論反省思維與教學(xué)的關(guān)系》一書中定義了反省思維中涉及三種個(gè)人態(tài)度：虛心、專心和責(zé)任心。其中，“專心”（Whole-heartedness）集中表現(xiàn)為“熱情”。目前四十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)“一個(gè)學(xué)生對(duì)于教師、對(duì)他的書本和功課，表面上、形式上能給予注意，然而，他的內(nèi)心深處卻關(guān)心對(duì)他更有吸引力的事情。他用耳朵和眼睛表示他的注意，而他的腦子卻被當(dāng)時(shí)吸引他的那些事情占據(jù)著。他感到學(xué)習(xí)是出于被迫無奈，因?yàn)樗痴b、要通過考試、要升級(jí)，或者希望博得教師或家長(zhǎng)的歡欣?？墒墙滩谋旧韺?duì)他并無吸引力。他的學(xué)習(xí)不是一直向前和一心一意的?！薄磐壳八氖揬總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)華而不實(shí)型？（來自ARCS模型的啟示）A——Attention（注意）R——Relevance（關(guān)聯(lián)性）C——Confidence（自信心）S——Satisfaction（滿足感）目前四十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)信息技術(shù)在教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用幫助解決實(shí)際的教學(xué)問題？（1）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的識(shí)區(qū)？（建構(gòu)主義）（2）船長(zhǎng)多大了？（3）辨別——概念——規(guī)則——高級(jí)規(guī)則目前四十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用的適切性目前四十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前四十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用的適切性依據(jù)是什么？（目標(biāo)性）目前四十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用的適切性依據(jù)是什么？（目標(biāo)性）為誰而用？（學(xué)習(xí)者分析、適應(yīng)性)目前四十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用依據(jù)是什么？（目標(biāo)性）為誰而用？（學(xué)習(xí)者分析、適應(yīng)性)是否可用？（可行性、技術(shù)技巧，是否要求高成本）目前五十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用依據(jù)是什么？（目標(biāo)性）為誰而用？（學(xué)習(xí)者分析、適應(yīng)性)是否可用？（可行性、技術(shù)技巧，是否要求高成本）應(yīng)用的靈活性、新穎性…目前五十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)謝謝！目前五十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前五十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前六十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)PDF文檔PortableDocumentFormat可另存為JPEG、PNG、RTF等文件如何較為精確地轉(zhuǎn)化為Word文檔目前七十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)將PDF文檔轉(zhuǎn)換為Word文檔ScanSoftPDFConverterforMicrosoftWord（較精確格式）目前七十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)例：圖片素材的簡(jiǎn)單處理格式轉(zhuǎn)化圖片截取圖片放大/縮小添加文字圖片壓縮（減小圖片的體積）目前七十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前七十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前七十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)推薦圖像處理軟件軟件名稱：S-Spline功能：位圖放大不失真目前七十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)S-Spline設(shè)定新尺寸原始尺寸目前七十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)適合S-Spline放大的文件格式TIFF/TIFJPEGPNG目前七十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)減小圖片體積的方式減小圖片的尺寸大小設(shè)置圖片的優(yōu)化程度轉(zhuǎn)變圖片的格式利用專用壓縮軟件目前七十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)關(guān)于減小圖片尺寸用圖像處理軟件減小圖片尺寸不要試圖在Dreamweaver、PPT等應(yīng)用軟件中直接調(diào)節(jié)圖片尺寸目前七十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)設(shè)置圖片的優(yōu)化程度（Fireworks）目前八十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)設(shè)置圖片的優(yōu)化程度（ACDSEE）目前八十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前八十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)例：不同格式圖像體積比較PrintScreen全屏抓圖，在“畫圖”軟件中粘帖直接存為BMP文件：2.25M直接存為JPEG文件：103k直接存為GIF文件：37.4k從JPEG存為GIF文件:75.5k從BMP存為GIF文件：95.7k目前九十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)推薦軟件：JPGoptimizer/internet_technology/download.html目前九十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前九十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)例：原圖像464K壓縮比率：50%，保持彩色，壓縮后52k壓縮比率：50%，灰白壓縮，壓縮后44k目前九十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前九十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)ImageOptimizer可壓縮的文件格式JPEGGIFPNGTIFF目前九十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)ImageOptimizer1目前九十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)ImageOptimizer壓縮圖像設(shè)置目前九十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)例：原圖像464K，壓縮后52kJPEG質(zhì)量“78”魔法壓縮“100”目前九十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)目前九十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)推薦Logo制作軟件軟件名稱：AAA-logo網(wǎng)址：功能：制作LOGO目前一百頁\總數(shù)一百一十四頁\編于七點(diǎn)AAA-logo工作界面（1）目前一