2023年一小校本培訓(xùn)制度

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灣龍一小校本培訓(xùn)制度

一、培訓(xùn)目標(biāo)

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣闊中學(xué)校老師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量，全面提升中學(xué)校老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展需要，為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有肯定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊(duì)伍。形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有肯定教科研力量的討論型老師。

1.建立主動(dòng)參加，開(kāi)放高效，滿意老師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的老師培訓(xùn)系統(tǒng)。

2.更新教育觀念，形成一支具有肯定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型老師隊(duì)伍。培育一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有肯定教科研力量的討論型老師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、閱歷型向科研型、高學(xué)歷向高力量、書(shū)匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。

3.把握現(xiàn)代教育技術(shù)，使老師基本達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)的中級(jí)應(yīng)用水平。提高老師獵取、處理和利用教育信息的力量，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的力量。提高老師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)備課、辦公電子化。

二、培訓(xùn)原則

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必需與基礎(chǔ)教育改革進(jìn)展的形勢(shì)相結(jié)合，必需與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處；堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育閱歷，反思教育行為，在實(shí)踐中不斷有新制造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng)新力量。

三、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容。

（一）培訓(xùn)對(duì)象：全校全部老師。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：

1.以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。以***"三個(gè)面對(duì)'教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》、和《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對(duì)老師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素養(yǎng)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。

2.以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《解讀》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的看法》《浙江省深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)看法》等文件精神和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的討論為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討溝通，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)老師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)老師在教學(xué)實(shí)踐中討論把握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3.以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。在全體老師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本學(xué)問(wèn)、基本操作。包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用，課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。提高培訓(xùn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理，網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。利用好學(xué)校網(wǎng)站，引導(dǎo)老師把自己的思想觀點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無(wú)所不談的平臺(tái)上，從而使老師養(yǎng)成擅長(zhǎng)溝通的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。

4.以教育教學(xué)課題討論為主的教育科研培訓(xùn)。教育科研力量是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，老師要逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注意老師教學(xué)科研意識(shí)和力量的培育，依據(jù)本校、老師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特殊是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞中心校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題試驗(yàn)。引導(dǎo)老師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。

5.以組織教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)為主組織管理力量培訓(xùn)。作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級(jí)管理工作的組織管理者，老師的組織管理力量特別重要。要為老師供應(yīng)溝通平臺(tái)，讓老師組織管理中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的閱歷能得到推廣，促進(jìn)老師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

四、培訓(xùn)方式和方法

每位老師都有權(quán)利和義務(wù)（校本培訓(xùn)小組成員每人至少預(yù)備一次校本培訓(xùn)內(nèi)容）開(kāi)展和參與各種校本培訓(xùn)活動(dòng)。

校本培訓(xùn)實(shí)行多元培訓(xùn)的方法，各單位注意立足校本資源開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，留意吸納校外資源并加以討論利用。通過(guò)專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題討論、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和"菜單'選擇等模式開(kāi)展適合本單位實(shí)際的校本培訓(xùn)。

老師的工作經(jīng)受、教學(xué)閱歷、教學(xué)水平、自身素養(yǎng)、年齡不同，打算了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。根據(jù)自主、開(kāi)放的原則，運(yùn)用課題帶動(dòng)法，充分體現(xiàn)人人都是培訓(xùn)者，到處都是培訓(xùn)地，刻刻都是培訓(xùn)時(shí)的特點(diǎn)，主要實(shí)行以下三種方式。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放的培訓(xùn)方式。建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)全、精、新、活的教育網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)老師校本培訓(xùn)資源庫(kù)，在網(wǎng)站內(nèi)開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)專欄，為老師進(jìn)展導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上設(shè)立了課程改革、校本講座、課題討論、和業(yè)務(wù)檔案等欄目。任課老師隨時(shí)將學(xué)習(xí)討論的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推舉并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)主題，讓老師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。

(二）基于校內(nèi)的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、試驗(yàn)、研討、觀摩、小組溝通、答辯、案例分析等形式，樂(lè)觀探究"參加、互動(dòng)、合作、探究'的培訓(xùn)模式，提倡以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使老師在"做中學(xué)'在實(shí)踐中反思、討論、進(jìn)步、提高。

采納三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：

1.校際培訓(xùn)：學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，依據(jù)老師普遍性實(shí)際需要，組織開(kāi)展全校性的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

2.教研組培訓(xùn)：依據(jù)各教研組特點(diǎn)，開(kāi)展與各教研組專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。

3.自我培訓(xùn)：老師制定個(gè)人進(jìn)展方案表，依據(jù)自己進(jìn)展方案，為自己設(shè)計(jì)共性化的培訓(xùn)方案（方案經(jīng)校本培訓(xùn)工作小組審核通過(guò)后方可執(zhí)行，并進(jìn)行評(píng)價(jià)考核學(xué)分）。

（三）校際之間合作培訓(xùn)形式。與兄弟學(xué)校組織開(kāi)展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同進(jìn)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，得到更多收獲，同時(shí)也可以宣揚(yáng)我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。

四、措施：

（一）提高對(duì)校本培訓(xùn)的熟悉是做好工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校辦有特色結(jié)合起來(lái)，切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)紀(jì)錄，仔細(xì)落實(shí)培訓(xùn)方案。

（三）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校派老師出去參與高端培訓(xùn)，帶著任務(wù)出去，回來(lái)做一次匯報(bào)。依據(jù)各主題需要，要求專業(yè)學(xué)者與專家到學(xué)校來(lái)培訓(xùn)，讓老師不出家門，能得到專業(yè)提升。

（四）發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，指派他們擔(dān)當(dāng)校本培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向討論型老師進(jìn)展。

（五）校本培訓(xùn)與課題討論相結(jié)合。圍繞課題討論工作，把每一位一線老師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入課題小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，互幫互學(xué)，共同提高。

（六）學(xué)校依據(jù)課題和業(yè)務(wù)討論需要，購(gòu)買相關(guān)教育書(shū)刊，供老師借閱。

（七）充分利用每月兩次老師例會(huì)的時(shí)間組織老師培訓(xùn)、研討。

五、管理與考核：

（一）管理

校本培訓(xùn)連續(xù)實(shí)行學(xué)時(shí)學(xué)分管理和網(wǎng)絡(luò)化管理。進(jìn)展中心規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，培訓(xùn)者進(jìn)行記錄，學(xué)期末，由科室人員記錄老師參與培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。

培訓(xùn)過(guò)程中要做好培訓(xùn)記錄（包括：培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培老師、培訓(xùn)形式、主講老師等）。各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌支配，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順當(dāng)。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)上傳校本研訓(xùn)網(wǎng)?？己私Y(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。每年培訓(xùn)結(jié)束后要寫出書(shū)面總結(jié)。

（二）考核。

每學(xué)期末由教研組長(zhǎng)與科室主任對(duì)每位老師參加校本培訓(xùn)活動(dòng)狀況進(jìn)行考評(píng)，并將考核結(jié)果分別納入期末學(xué)校教職工工作綜合考評(píng)?？荚u(píng)實(shí)行記分制。

篇2:實(shí)小校本培訓(xùn)管理制度

州溫實(shí)小校本培訓(xùn)管理制度

老師是教育思想、方向、方法最集中的體現(xiàn)，他不僅打算教育質(zhì)量而且制約教育事業(yè)的進(jìn)展水平，所以《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》中就明確指出"振興民族教育的盼望在教育，振興教育的盼望在老師，建設(shè)一支具有良好政治素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的老師隊(duì)伍是教育改革和進(jìn)展的根本大計(jì)。'

因此，為培育造就一支品德高尚、教育觀念新奇、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，深化教育改革，全面推動(dòng)學(xué)校素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新人才；為全面推動(dòng)課程改革，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。同時(shí)參與校本培訓(xùn)是每個(gè)老師的權(quán)利和義務(wù)，全體老師必需按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。特制訂以下培訓(xùn)制度：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師職業(yè)道德水平和自身素養(yǎng)。

2、不斷更新全校老師的教育觀念，優(yōu)化老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，提高老師的理論素養(yǎng)和實(shí)際教育教學(xué)力量。

3、進(jìn)一步進(jìn)展老師的共性特長(zhǎng)，使之具有鮮亮的教育、教學(xué)共性，并制造出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格。

4、提高老師課改的討論、探究力量，提高全體老師的科研水平。

5、引導(dǎo)老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)、自主成長(zhǎng)和提高。

二、培訓(xùn)組織

成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)和成員組成，主要有以下職責(zé)：

1、制定本校老師培訓(xùn)方案、建立評(píng)估考核措施、建立參培老師業(yè)務(wù)檔案。

2、定期檢查指導(dǎo)培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)、關(guān)心老師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的懷疑困難。

3、每學(xué)期期末總結(jié)老師校本培訓(xùn)狀況，評(píng)估考核。

4、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保證。樂(lè)觀投入資金，為順當(dāng)開(kāi)展校本培訓(xùn)供應(yīng)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要大力支持各個(gè)負(fù)責(zé)人組織的活動(dòng)，確保老師培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校不得以任何理由阻礙老師參與各式培訓(xùn)。

同時(shí)也規(guī)定老師職責(zé)：

1、樂(lè)觀參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。不得無(wú)故缺席和遲到、早退，活動(dòng)考勤納入老師培訓(xùn)考核中。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自己理論水平，做到讀書(shū)有筆記，學(xué)習(xí)有體會(huì)，教研有案例或課例，討論有論文，課題有成果。

3、新理念要與教學(xué)實(shí)踐討論反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思提高、探究新課程理念，并把新課程理念從課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

4、整理自己的業(yè)務(wù)檔案。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)。通過(guò)各種形式加強(qiáng)老師的職業(yè)道德意識(shí)，造就一支品德高尚的老師隊(duì)伍。

2、有關(guān)課程改革的教育教學(xué)力量、教研科研力量的培訓(xùn)。

3、探究、討論如何構(gòu)建"學(xué)為中心'的學(xué)校課堂。

4、對(duì)老師現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，要求老師普遍把握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校校本培訓(xùn)的方式敏捷多樣，切實(shí)可行，實(shí)行主要以下形式：以會(huì)代培、以研代培、以課代培、以學(xué)代培等，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，可以與校本教研相結(jié)合，對(duì)不同層次的老師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高，使老師不斷的提升自己的專業(yè)進(jìn)展水平。

五、校本培訓(xùn)管理方法

1、為使校本培訓(xùn)漸漸走上規(guī)范化、制度化，根據(jù)州溫市老師教育院的要求，規(guī)定每學(xué)年每位老師參與校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，依據(jù)出勤率、考核成果等實(shí)際狀況評(píng)定最終成果。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，有專人負(fù)責(zé)管理老師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和討論的良性互動(dòng)。

3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括"各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)方案和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成果、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

4、建立健全校本培訓(xùn)老師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、狀況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽(tīng)課記錄等。

5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)年末校本培訓(xùn)考核小組對(duì)老師進(jìn)行考核。

6、培訓(xùn)考核：校本培訓(xùn)組織者和實(shí)施者必需依據(jù)校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計(jì)，有過(guò)程記載。每學(xué)年對(duì)老師參與校本培訓(xùn)的狀況進(jìn)行考核，考核要堅(jiān)持嚴(yán)格、全面的原則；考核結(jié)果分合格、不合格兩個(gè)等次，無(wú)故不參與校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。校本培訓(xùn)的考核狀況將作為老師年度考核評(píng)優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

7、資料建檔：學(xué)校對(duì)開(kāi)展的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)以及老師參與該活動(dòng)的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學(xué)觀、同學(xué)觀方面的熟悉和變化、收獲與感悟等記錄下來(lái)，做好老師成長(zhǎng)過(guò)程中的資料積累。

篇3:二小校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案

元狀二小校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案

（****學(xué)年其次學(xué)期：****年2月13日--6月10日）

學(xué)校：龍灣區(qū)元狀其次學(xué)校申報(bào)時(shí)間：****.2聯(lián)系人及手機(jī)號(hào)碼：張海/p>

校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案（方案）名稱：以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體促學(xué)本課堂真落實(shí)

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)：12學(xué)時(shí)擬參訓(xùn)人數(shù)：35人

一、研訓(xùn)目標(biāo)和研訓(xùn)重點(diǎn)

1．通過(guò)培訓(xùn)，全校老師能立足實(shí)際學(xué)情，研讀教材，提高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)力量。能有效的運(yùn)用教學(xué)策略和方法，開(kāi)展同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

2．通過(guò)學(xué)本課堂教學(xué)周展現(xiàn)活動(dòng)促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升教學(xué)水平。

3．以"以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體促學(xué)本課堂真落實(shí)'為主題，開(kāi)展理論研修、團(tuán)隊(duì)互助、個(gè)人實(shí)踐、自我反思等活動(dòng)，提高設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4．以"讀書(shū)溝通活動(dòng)'為平臺(tái)，促進(jìn)老師更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，老師自身能養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，從而潛移默化地引領(lǐng)同學(xué)也喜愛(ài)閱讀。

5.能形成典型的學(xué)本課堂教學(xué)案例，予以展現(xiàn)和推廣。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，注意實(shí)踐過(guò)程

1．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)才智，專心研讀教材集體備課有利于增加老師間的合作意識(shí)，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體磨課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。現(xiàn)學(xué)校有五個(gè)教研組（包括語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、綜合組、心理健康組），每學(xué)期依據(jù)主題，各組開(kāi)展不少于3次的集體備課。全組老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)某一位老師的前期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、溝通，并提出修改看法，整理出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓該老師進(jìn)行上課，結(jié)合上課狀況大家再次提出看法進(jìn)行修改，再次上課。通過(guò)這樣的磨課活動(dòng)，關(guān)心我們的老師深化教材，挖掘教材，將課備好，為勝利的課堂做好鋪墊。怎樣讓集體備課使其理性熟悉能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，仍是我們?cè)谟懻?、探討的一個(gè)課題。

2．開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，提升老師課堂效率為規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高老師課堂教學(xué)水平，探究新課程理念下的教學(xué)新模式、新方法，我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。每學(xué)年要求每一位老師至少要面對(duì)全體老師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課（新老師每學(xué)期至少一次）。努力做到"一師一優(yōu)課，一課一名師'。鼓舞老師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭(zhēng)論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。這樣在全校范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言樂(lè)觀，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，搭建了老師成長(zhǎng)的階梯。

（1）學(xué)本課堂試點(diǎn)校協(xié)作教研活動(dòng)--區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展，需要校際間的閱歷、師資、資源等方面的借鑒與合作。推動(dòng)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我校作為學(xué)本課堂試點(diǎn)校之一，將樂(lè)觀主動(dòng)參加協(xié)作教研活動(dòng)。課堂深度研討有助于老師思索和尋求解決這些問(wèn)題的基本策略，能夠提升老師的課程實(shí)施力量，以及自身專業(yè)的成長(zhǎng)。而最終的目標(biāo)則是優(yōu)化課堂教學(xué)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育的進(jìn)展。

（2）面對(duì)家長(zhǎng)的教學(xué)觀摩--校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)旨在增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與溝通，展現(xiàn)我校老師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周，我們支配一個(gè)班級(jí)段向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂，讓我們的家長(zhǎng)深化課堂一線，真實(shí)感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地傾聽(tīng)孩子的心聲和上課老師的因材施教。在活動(dòng)中家長(zhǎng)與老師共同溝通，提出珍貴看法，有利于我們的老師更好地改進(jìn)課堂。

（3）教研組內(nèi)的教學(xué)觀摩--教研組教研組內(nèi)的教學(xué)觀摩是促進(jìn)我校老師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展的重要途徑。對(duì)于多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)提高了他們的教育教學(xué)水平，提升了教育教學(xué)才智。我們的老師參與觀摩要做好觀摩記錄，重點(diǎn)登記精彩片段以及存在問(wèn)題，觀摩結(jié)束后，由教研組長(zhǎng)組織觀摩老師與講老師課堂教學(xué)方法問(wèn)題交換看法。并對(duì)存在問(wèn)題提出改進(jìn)看法。全組老師要通過(guò)觀摩活動(dòng)相互溝通評(píng)課，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)手，斷探究教學(xué)的新閱歷，提高教學(xué)技能，講求課教學(xué)的藝術(shù)與特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。這樣的"零距離活動(dòng)'有助于老師發(fā)覺(jué)課程改革中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化專題培訓(xùn)，更新教育觀念圍繞主題開(kāi)展"以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體促學(xué)本課堂真落實(shí)'專題培訓(xùn)。我們的專題培訓(xùn)活動(dòng)分三個(gè)層次：

1．教育專家的專業(yè)引領(lǐng)。聘請(qǐng)教育專家蒞臨我校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。一位特級(jí)老師說(shuō)過(guò)："僅僅擁有學(xué)問(wèn)的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有才智的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)覺(jué)靈魂。'學(xué)問(wèn)只是奠定了老師課堂教學(xué)的底氣，而才智卻給老師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的老師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)靈。對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)，假如缺乏專家的引領(lǐng)，則很難提升其教學(xué)水平。我校通過(guò)專家引領(lǐng)的途徑，引導(dǎo)青年老師朝著專業(yè)化進(jìn)展的道路前行。

2．學(xué)校骨干老師的閱歷溝通。我們充分發(fā)揮本校骨干老師的力氣，要求他們每次參與培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)記、仔細(xì)學(xué)，讓他們與專家、名師進(jìn)行"零距離接觸'和"面對(duì)面'的溝通，讓他們現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)和感受名師的教學(xué)風(fēng)范，回來(lái)之后寫體會(huì)，談收獲，并為全體老師做專題講座，有了骨干老師的教導(dǎo)，老師走出了思想上的熟悉誤區(qū)，提升了理念，拓寬了視野，在不斷地才智、溝通中獲得了專業(yè)成長(zhǎng)。

3．教研組長(zhǎng)的閱歷溝通。教研組是校本研訓(xùn)的主陣地，是校本研訓(xùn)的主要載體，是校本研訓(xùn)的重要依托，是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力氣。教研組內(nèi)的溝通學(xué)科性強(qiáng)，針對(duì)性也就強(qiáng)。老師的個(gè)人成長(zhǎng)需要教研組，提升老師課程領(lǐng)導(dǎo)力需要教研組。因此，我們的教研組長(zhǎng)由領(lǐng)導(dǎo)策劃力量強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)。他們結(jié)合開(kāi)學(xué)初教研組長(zhǎng)會(huì)議精神及學(xué)校專題培訓(xùn)主題，在組內(nèi)開(kāi)展專題講座，帶領(lǐng)本組老師開(kāi)展有效培訓(xùn)。

（三）提倡自主學(xué)習(xí)，提升理論涵養(yǎng)

1．樂(lè)觀開(kāi)展愛(ài)閱讀活動(dòng)為進(jìn)一步提升老師教學(xué)基本技能，切實(shí)提高老師自身素養(yǎng)，打造一支教藝精湛、敬業(yè)精神強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚的老師隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)年堅(jiān)持進(jìn)行讀教育名著寫心得體會(huì)活動(dòng)。學(xué)校設(shè)有特地的老師書(shū)吧，每年都會(huì)購(gòu)置一大批教育類書(shū)籍，供老師閱讀，提倡老師做自覺(jué)的"學(xué)習(xí)型老師'。我們的老師人手一本教育專著，在閱讀的同時(shí)，做適量的讀書(shū)摘錄并寫感受。每學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展一次讀書(shū)閱歷溝通活動(dòng)，老師之間相互溝通讀書(shū)體會(huì)，大大提高了老師的理論涵養(yǎng)。深厚的閱讀氛圍提升了老師之間專業(yè)對(duì)話的質(zhì)量。

2．準(zhǔn)時(shí)反思教學(xué)行為任何一個(gè)老師，不論其教學(xué)力量起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。反思的目的在于提高老師自我教學(xué)意識(shí)，增加自我指導(dǎo)、自我批判的力量。并能沖破閱歷的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長(zhǎng)學(xué)會(huì)教學(xué)。從"操作型'老師隊(duì)伍中走出來(lái)，走向科研合理型。正由于這樣，我們非常注意引導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)反思。每學(xué)期每位老師針對(duì)自己的教學(xué)觀摩課進(jìn)行認(rèn)真、深化的反思，不斷完善自己。

三、保障措施和預(yù)期效果

1．創(chuàng)建校本研訓(xùn)網(wǎng)站，進(jìn)行電子化管理。為了加強(qiáng)老師間的溝通，加強(qiáng)校本研訓(xùn)欄目的管理，實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)"三級(jí)'（學(xué)科教研組、學(xué)校教科室、區(qū)老師進(jìn)展中心）電子化管理，準(zhǔn)時(shí)上傳活動(dòng)材料，進(jìn)行電子化動(dòng)態(tài)管理。

2．深化理論學(xué)習(xí)，不斷提升老師素養(yǎng)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展"有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)深化討論學(xué)本課堂'的專題研討、學(xué)習(xí)。老師每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)不少于15節(jié)，并有評(píng)課記錄；每學(xué)期閱讀教育理論書(shū)籍名著1本，并撰寫讀后感；每學(xué)年撰寫案例或論文至少一篇；上交一份學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題；每學(xué)年校級(jí)公開(kāi)課及以上公開(kāi)課一節(jié)。

3．豐富研訓(xùn)內(nèi)容，提高老師樂(lè)觀性。老師參與本校開(kāi)展的校本主題研訓(xùn)活動(dòng)，形式多樣。有團(tuán)隊(duì)賽課（課例研討、磨課敘述、專題評(píng)析）專題爭(zhēng)論、理論研修等，讓每一位老師都感到濃濃的學(xué)習(xí)鉆研的氛圍，樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、參加研討。

4．加強(qiáng)骨干老師培訓(xùn)，樂(lè)觀實(shí)施名師工程。本學(xué)年將連續(xù)組織老師參與學(xué)科帶頭人、骨干老師的各級(jí)各類培訓(xùn)。提高本校學(xué)科帶頭人、骨干老師人數(shù)。并以骨干老師帶動(dòng)青年老師，開(kāi)展手拉手互助、專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)。

5．加大新老師培訓(xùn)，以老帶新，以優(yōu)促新。今年我校安排了一名音樂(lè)新老師陳賽慧，為關(guān)心她更快地成長(zhǎng)，特地支配她與我們的王娜校長(zhǎng)(音樂(lè)名師）結(jié)為師徒。王娜校長(zhǎng)是具有良好師