以教材再處理為抓手優(yōu)化課堂教學(xué)

以教材再處理為抓手優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容提要1什么是教材的再處理2為什么要對教材進(jìn)行再處理3怎么樣對教材進(jìn)行再處理4教材再處理的原則和方法一、什么是教材的再處理問題的提出思想品德課程是以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民的綜合性課程?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》問題的提出教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)看圖說話？創(chuàng)造性使用？照本宣科？問題的提出《怎樣依法維護(hù)鄰里關(guān)系》教材內(nèi)容：

鄰里關(guān)系有法可依維護(hù)鄰里關(guān)系的具體法律規(guī)定

不能堵塞通道

不得損害鄰居

不要讓噪音妨礙鄰居

不能隨意排放污物問題的提出問題的提出“教教材”“用教材教”教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件教材只是我們教學(xué)的手段和工具，是載體教材不是教學(xué)的目的和歸宿所謂“教材再處理”，就是在深入分析、掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，在充分研究、理解教材、課標(biāo)等文本的內(nèi)容實質(zhì)和精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師主動地對教材進(jìn)行適度增減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其他教學(xué)材料，并且在教學(xué)實踐中探索中對嘗試實現(xiàn)對教材的超越。其實質(zhì)是對“要用教材教，而不是教教材”理念踐行。二、為什么要對教材進(jìn)行再處理教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

我們的問題教材內(nèi)容具有滯后性教材邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律之間存在矛盾教材呈現(xiàn)形式具有局限性落差教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

教師在處理教材時對教材的把握有偏差教材的知識呈現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知之間存在落差

教師在處理教材時對教材的把握有偏差為什么要對教材再處理新的教學(xué)觀念所要求的必須胡改革寸傳統(tǒng)貝的教泊學(xué)方羞式……關(guān)注愁學(xué)生茄的生?；罱?jīng)尚驗，坐關(guān)注盯學(xué)生曉的情羞感、盟態(tài)度蘭和行聽為表饑現(xiàn)，天促進(jìn)池各項蠶教學(xué)墨活動屠走進(jìn)飯學(xué)生脊心靈凝。設(shè)西計形迷式多滲樣的日各種益學(xué)科咸實踐暑活動辟，讓靠學(xué)生糊在課炕堂內(nèi)恒外動沿起來稈。新的肢教學(xué)古觀念繪所要段求的教材瀉是靜態(tài)的教學(xué)壺是動態(tài)的為什遭么要艙對教疏材再處噸理新的鈔教學(xué)購觀念半所要叨求的新課克程評得價理扛念所閣要求拴的新課甩程評崖價理釘念所訴要求睜的“必爪須改礎(chǔ)變課恢程評引價過京分強漫調(diào)甄攝別與誦選拔何的功凍能，肆改變偷傳統(tǒng)船的單嶺一書話面測熄試的衣評價默方式姑?！苯處熃鎸π艿氖鞘鲆槐舅]并不怕完全理適合克于“崖書面攪測試優(yōu)”的到教材認(rèn)，必臺須對踏教材吵進(jìn)行旨再處鈔理，悟幫助漏學(xué)生嬌撕開秩教材械生活揮化的斧表象送，落矛實基術(shù)礎(chǔ)知絕識和番基礎(chǔ)具能力乖。為什向么要胡對教略材再處四理新的啞教學(xué)無觀念前所要兩求的新課賺程評漆價理躍念所點要求貸的思想料品德萍學(xué)科鑼的特搜點所演要求豈的思想裹品德筒學(xué)科初的特不點所顧要求扮的實效舍性緊跟齒時代誕和社梨會的路發(fā)展哥步伐及時悲補充船具有至濃郁使時代除氣息紀(jì)的內(nèi)捎容進(jìn)驚教材三、橫如何橋?qū)趟啦倪M(jìn)爬行再卡處理根據(jù)預(yù)學(xué)生炭認(rèn)知匆規(guī)律佳構(gòu)建喪邏輯磚體系年，讓晌教學(xué)俯內(nèi)容奏“立侄”起廟來。在真航實情眠境中滲加深新學(xué)生絡(luò)的體六驗和真感悟倍，讓品教學(xué)柴內(nèi)容蟲“活穿”起孩來。與學(xué)掏生的飽生活遙實際救緊密戚結(jié)合搞，讓鑄教學(xué)功內(nèi)容抽“實獄”起榜來。用教鴉材“強教”1、根據(jù)態(tài)學(xué)生陡的認(rèn)懂知規(guī)禮律構(gòu)寧建教悅材的槳邏輯辯體系橋，讓趕教學(xué)勉內(nèi)容巷“立控”起港來犁。研究教材的知識體系注意知識塊與知識塊、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。重組教材教材內(nèi)容重組，使之更有利于教學(xué)，更便于學(xué)生理解、掌握和運用。構(gòu)建知識框架體系從總體上把握相關(guān)知識運用的內(nèi)在聯(lián)系。教材內(nèi)容梳理《走科辭教興給國之騙路》科教送興國毒戰(zhàn)略科技教育自主己創(chuàng)新怪的重辣要意盞義及甚現(xiàn)狀培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新繭型人忘才“盡姑管我費國與雞發(fā)達(dá)異國家膝還存立在較某大的糟差距萌，但備是新偶中國計成立尋以來集，經(jīng)滲過幾兄代人帽的努元力，面我國欄在一受些重麻要領(lǐng)嚷域的銜研究茶開發(fā)脖能力潛已經(jīng)拾躋身小世界授先進(jìn)柔水平漆”。1、根據(jù)杠學(xué)生狐的認(rèn)她知規(guī)嚼律構(gòu)仍建教查材的翠邏輯睬體系撒，讓勝教學(xué)粱內(nèi)容平“立禿”起睜來警。《走科教興國之路》科教興國戰(zhàn)略科技教育自主創(chuàng)新的重要意義及現(xiàn)狀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才1、對國拾際發(fā)柔達(dá)水棒平的瘋反映掀不到歐位2、不能失體現(xiàn)賽我國攪科學(xué)請創(chuàng)新恩發(fā)展飯的現(xiàn)記實狀掛況；3、沒有內(nèi)與學(xué)除生自競身實禽際聯(lián)體系起灰來，鋤有紙仁上談扇兵的拳味道學(xué)生肌的印敵象：屆自主名創(chuàng)新績很重踢要，呀我國設(shè)的創(chuàng)謙新水春平還裳不錯1、根據(jù)份學(xué)生城的認(rèn)訪知規(guī)損律構(gòu)餓建教抱材的耳邏輯舅體系思，讓蜓教學(xué)奮內(nèi)容鴨“立暑”起爭來錦。教材內(nèi)容梳理《走科教興國之路》科教興國戰(zhàn)略科技教育自主創(chuàng)新的重要意義及現(xiàn)狀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重新漠架構(gòu)先抑頑后揚先揚量后抑科教期興國創(chuàng)新嫩性人抹才1、根據(jù)恩學(xué)生傲的認(rèn)歐知規(guī)率律構(gòu)厭建教蝴材的康邏輯駁體系睛，讓條教學(xué)敵內(nèi)容宗“立騾”起夢來囑。與世界發(fā)達(dá)國家的差距科技創(chuàng)新的重要意義科技唇創(chuàng)新星的成莫就“盡孤管我生國的錘科技諒發(fā)展碼水平廟、自遵主創(chuàng)蓮新水脅平取期得了吹一定濾的成味就，犁但是桶總體張水平握還是著落后忙于世假界領(lǐng)算先水培平的喪。”重新族架構(gòu)梁教材賠內(nèi)容匆和結(jié)率構(gòu)，傍順應(yīng)羨學(xué)生感的認(rèn)悶知發(fā)許展規(guī)易律，碑理清勸知識結(jié)間的皆邏輯析關(guān)系蛙，更晌利于鮮學(xué)生夕接受蛾和掌照握?？平谭d國創(chuàng)新洋性人趕才與世界發(fā)達(dá)國家的差距科技創(chuàng)新的重要意義科技忙創(chuàng)新紛的成敘就教材內(nèi)容梳理1、根據(jù)防學(xué)生凳的認(rèn)達(dá)知規(guī)豪律構(gòu)瓦建教柔材的挎邏輯攜體系駕，讓占教學(xué)球內(nèi)容萄“立預(yù)”起饒來醬。根據(jù)幣學(xué)生盆認(rèn)知觸規(guī)律炊構(gòu)建這邏輯氏體系染，讓要教學(xué)眨內(nèi)容鹿“立交”起站來。在真狼實情歇境中怨加深層學(xué)生換的體繼驗和逃感悟壤，讓膜教學(xué)悉內(nèi)容仗“活逆”起泊來。與學(xué)分生的賊生活結(jié)實際正緊密推結(jié)合同，讓純教學(xué)壁內(nèi)容蘿“實竟”起編來。用教情材“皂教”體驗而曉理，感受而動情體驗、感悟、內(nèi)化、踐行知、情、意、行2、在真膚實的網(wǎng)情境則中加趟深學(xué)帳生的灶體驗結(jié)和感賀悟，臘讓教俱學(xué)內(nèi)中容“規(guī)活”襯起來案例《學(xué)會觸珍惜隙生命》2、在真庸實的拖情境竄中加都深學(xué)挑生的軌體驗額和感縫悟，腦讓教叔學(xué)內(nèi)句容“讓活”誰起來截止情到目革前為步止,汶川挨大地對震中左，死亡69或19星7人，失蹤18寺34諒0人，受傷37柄41歸76人。生命施是脆亞弱的,生命箱又是衫寶貴浙的!溫總溝理說認(rèn)：“只抱要有淺一線傾希望及，就撇要盡拍百倍粘努力液，決陡不輕嚴(yán)言放隆棄！送”創(chuàng)設(shè)址情境裹，能性讓學(xué)隊生有瘡真實牛的感惕受和腥體驗或，因繭此，曬教師山在對閑教材盜進(jìn)行蠻處理銹時，域要結(jié)淹合教品材內(nèi)彎容，氣結(jié)合夕當(dāng)前呼的社決會生峰活實乞際，怖選擇望學(xué)生卡熟悉圾且有銹興趣僚的話小題，嘆呈現(xiàn)杰給學(xué)社生一妻個直觀察、真祥實的殲生活滔情景，引亡起學(xué)鍛生心喂靈的榜共鳴址和情屠感的而體驗裁，從賓而活嚇化教斯材內(nèi)妖容。2、在真暑實的序情境帶中加篇深學(xué)序生的閣體驗厚和感柴悟，節(jié)讓教蜘學(xué)內(nèi)放容“休活”年起來根據(jù)貨學(xué)生掌認(rèn)知修規(guī)律刊構(gòu)建錘邏輯窮體系且，讓餡教學(xué)盛內(nèi)容尿“立溫”起蓬來。在真肺實情炮境中抗加深房誠學(xué)生論的體仗驗和季感悟擱，讓禮教學(xué)績內(nèi)容勸“活牙”起基來。與學(xué)真生的獵生活掏實際瞞緊密兇結(jié)合詠，讓握教學(xué)歸內(nèi)容腸“實廳”起仿來。用教被材“皆教”強調(diào)多學(xué)科遺與學(xué)惡生的次生活盤實際財聯(lián)系繞。教壁師要腔深入掘了解浴學(xué)生煌的學(xué)忘習(xí)需既求，漏面向灘豐富移多彩喬的社波會生服活，逆善于奮開發(fā)惱和利豆用初懸中學(xué)段生已管有的酸生活穩(wěn)經(jīng)驗飲，選先取學(xué)堪生關(guān)兼注的質(zhì)話題侮組織啦教學(xué)冊，為灣學(xué)生鎖的思牢想道冬德成登長服圓務(wù)，緩思想金品德隸課程肺實施榜者應(yīng)凡增強銜課程總的開埋放性——宅《思想衛(wèi)品德波課程晨標(biāo)準(zhǔn)》3、與學(xué)鄙生的估生活多實際咸緊密涉結(jié)合脫，讓教防學(xué)內(nèi)壓容“平實”看起來貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)、自我生成知識的過程學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有效果，學(xué)有所用3、與學(xué)稠生的暢生活肆實際悄緊密蟲結(jié)合組，讓教勇學(xué)內(nèi)劇容“攪實”捧起來《走科甚教興境國之漿路》山西味學(xué)生計牛培該行，19銷90年出生半。年仙僅16歲時已風(fēng)擁有6項國家絡(luò)發(fā)明僵專利叔，17項實用率新型雀專利捆，但棗是由晌于癡同迷于搜發(fā)明竭，影魔響了游學(xué)習(xí)撤，高劉考成板績數(shù)學(xué)60多分,語文90多分貨、英語10謙3分、孔物理郵、化餓學(xué)、屠生物頑三門嬸總分30伴0分的挪“理敬綜”寬考了20惕8分,總分47挎2分，落炒榜了顧。南京爪航空際航天膜大學(xué)待降10完0分，抱破格征錄取打牛培緒行……3、與學(xué)竿生的傍生活悶實際純緊密條結(jié)合攤，讓教鮮學(xué)內(nèi)殿容“口實”員起來你怎嘉么看言待牛尿培行妙？高樓耕逃生截器——莘虹騙輝、匹曹子育杰、殲蔣志攝杰3、與學(xué)遍生的嘆生活系實際慌緊密館結(jié)合頭，讓教吳學(xué)內(nèi)處容“膚實”安起來運用的材料要新，要選擇學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)實熱點、身邊發(fā)生的事情，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。新選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡量是學(xué)生實際生活中可以遇到或看到事件，或是直接是發(fā)生在本班的事情。近選擇的教學(xué)內(nèi)容要能觸動學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生情理相融，從而對教學(xué)內(nèi)容更加全面、立體，進(jìn)而從“明理”走向“導(dǎo)行”。情3、與學(xué)震生的虧生活影實際旋緊密件結(jié)合衡，讓教鎮(zhèn)學(xué)內(nèi)爭容“昌實”閉起來根據(jù)賞學(xué)生董認(rèn)知碌規(guī)律熔構(gòu)建咱邏輯俊體系鉗，讓踩教學(xué)錫內(nèi)容蹲“立然”起晃來。在真記實情河境中薯加深抄學(xué)生射的體梨驗和歲感悟勇，讓留教學(xué)派內(nèi)容芹“活港”起維來。與學(xué)躺生的鑄生活碼實際嗽緊密宋結(jié)合梢，讓鞋教學(xué)植內(nèi)容凍“實鎖”起脅來。用教窄材“堡教”四、治對教率材進(jìn)廟行再賓處理耀的原盼則和畫方法對教冶材進(jìn)陪行再彩處理竊的原則符合朋新課丙程理共念堅持僚從實辣際出呈發(fā)堅持談系統(tǒng)妥優(yōu)化強調(diào)采學(xué)生固在探賄索新花知時肆的經(jīng)駱歷與昏思考津，獲季得新羊知時順的感誕悟與拜體驗奧。營造案學(xué)生敵自主吉學(xué)習(xí)姐的氛點圍，局通過另創(chuàng)設(shè)帖生活川化的景教育渴情境曲，提何出一次些帶礦沖突蛙性的刻問題筐，借用助于吐學(xué)生卻對問恨題的朱思考趟、判跟斷以親及相怒應(yīng)的荷分析偽與綜亞合、該抽象櫻與概葬括等赴思維株活動蠟來凸像顯結(jié)擔(dān)論的祝生成螺過程過?！敖谭麑W(xué)內(nèi)超容活曬動化縣，教徒學(xué)活街動內(nèi)量容化聞”。對教汗材內(nèi)捕容的煩處理折要符眼合課漫程標(biāo)侍準(zhǔn)的列要求醋。對教燙學(xué)內(nèi)陣容的私處理崇要符湊合學(xué)憐生知視識儲項備的帳實際因和課忍型的講實際以。對教滴學(xué)內(nèi)梯容的咬處理