高中語(yǔ)文人教版高中選修系列中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞以意逆志知人論世《蜀相》 -

整理詩(shī)脈，整體感知獨(dú)立思考：理一理這首詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的脈絡(luò)。整理詩(shī)脈，整體感知首聯(lián)：尋訪祠堂，松柏森森頷聯(lián)：碧草映階，隔葉禽鳴頸聯(lián)：托付之重，圖報(bào)之忠尾聯(lián)：壯志難酬，嘆惋流涕起：記敘，交代事件、地點(diǎn)承：描寫(xiě)，寫(xiě)祠堂內(nèi)部景致轉(zhuǎn)：追憶，寫(xiě)大智與大忠的賢相合：抒情，凝結(jié)情感，耐人尋味朗讀知識(shí)：誦讀時(shí)每個(gè)節(jié)拍后的一個(gè)字，遇平聲，可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲，宜作停頓，誦讀起來(lái)才會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的韻律。涵詠?zhàn)志?，品出?shī)情合作探究：詩(shī)中哪些字詞能表現(xiàn)出杜甫拜謁武侯祠時(shí)流露出的情感。涵詠?zhàn)志洌烦鲈?shī)情丞相——稱其官位，一方面呼應(yīng)標(biāo)題，表達(dá)敬意，另一方面更是點(diǎn)其政治身份，亮出諸葛亮對(duì)蜀王朝的重要意義。尋——有特意之感，有目的的專程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，有對(duì)諸葛亮的崇敬、欽慕。柏森森——突出了武侯祠的莊嚴(yán)肅穆，松柏后凋，又暗寓諸葛亮節(jié)操的持之以恒。自、空——自感嘆碧草嬌鶯無(wú)人賞玩，顯出英雄長(zhǎng)逝，遺跡荒落；二是惋惜與英靈作伴的草木禽鳥(niǎo)不解人事代謝，不會(huì)憑吊那位偉人。淚——嘆其赍志以沒(méi)，借以自況抒己壯志難酬的哀怨，有卒章顯志之用。涵詠?zhàn)志?，品出?shī)情吟誦是依字行腔來(lái)讀詩(shī)文或散文一種讀書(shū)方式。漢語(yǔ)的詩(shī)詞文賦，很多是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過(guò)吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。吟誦要反復(fù)琢磨作者的情感，想象詩(shī)中情景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。叔文獨(dú)有憂色……但吟杜甫題諸葛亮祠堂詩(shī)末句云：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！保ü?jié)選自《舊唐書(shū)·王叔文傳》）宗澤前后請(qǐng)上還京二十余奏，……憂憤成疾……諸將入問(wèn)疾，澤矍然曰：“吾以二帝蒙塵，積憤至此。汝等能殲敵，則我死無(wú)恨。”眾皆流涕曰：“敢不盡力！”諸將出，澤嘆曰：“‘出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。’”翌日，風(fēng)雨晝晦。澤無(wú)一語(yǔ)及家事，但連呼“過(guò)河”者三而薨。（節(jié)選自《宋史·宗澤傳》）長(zhǎng)使英雄淚滿襟諸葛亮正義事業(yè)未竟的嘆惋杜甫面對(duì)國(guó)家危難時(shí)，渴望為國(guó)盡力，希望賢臣出仕的精神諸葛亮、杜甫以身許國(guó)、志在匡國(guó)的忠忱自身有才無(wú)運(yùn)的命運(yùn)悲嘆……課堂小結(jié)杜甫的一生，遭遇了朝堂上的昏聵，戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，生活的貧苦，漂泊的困窘……在仕途失意時(shí)，他沒(méi)有落淚；在貧病交加時(shí)，他沒(méi)有落淚；在衣食無(wú)著漂泊異鄉(xiāng)時(shí)，他仍舊沒(méi)有落淚。但，在國(guó)勢(shì)傾頹之時(shí)，他“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”；在目睹江山殘破時(shí)，他想起了諸葛丞相，“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”；在戰(zhàn)亂結(jié)束時(shí)，他“初聞涕淚滿衣裳”，高興得像個(gè)孩子！他眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流，在詩(shī)歌