小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)說課稿

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今日，我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)第八組第29《掌聲》這篇課文。

設(shè)計(jì)理念

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌控和揣摩，也包括了感知與理解文本所隱藏的人文精神。這二者是統(tǒng)一的，不可分別的。應(yīng)當(dāng)著重語文學(xué)習(xí)過程中母語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)感知豐富多彩的祖國語言文字。從而在閱讀教學(xué)過程中，促進(jìn)老師、同學(xué)與文本三者間的互動(dòng)與教學(xué)，提升同學(xué)的語言運(yùn)用技能與人文情感。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文，文章生動(dòng)地表達(dá)了身患?xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺(tái)講演講，但在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的志氣，從憂悶自卑走向開朗樂觀的一個(gè)感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感改變以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞、信任與關(guān)愛，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實(shí)，卻深入地刻畫了人物的動(dòng)作、心理，讓人領(lǐng)悟到那份真愛，令人非常感動(dòng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:1．知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解生字組成的新詞，理解文章的重點(diǎn)詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解并掌控以掌聲以及英子的情感改變?yōu)橹骶€的寫作手法。

2．過程目標(biāo)：運(yùn)用朗讀、爭論、對(duì)比等方式理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，抓住重點(diǎn)詞語以及人物的語言、心理來加深對(duì)課文的理解。

3．情感目標(biāo)：理解愛的能量，懂得鼓舞需要鼓舞的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人，深出自己的友愛之手；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)懷與鼓舞。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，了解小英的情感改變，感受英子在掌聲前后的改變深刻領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵。理解同學(xué)之間要相互關(guān)愛。

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：掌控字詞，初讀感知，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)內(nèi)容：通過朗讀、爭論、提問等方式體會(huì)小英情感改變及其緣由，理解同學(xué)間的關(guān)愛，獲得情感共鳴，提升情感認(rèn)知。

二、說教學(xué)方法

(一)說教法

從“英子的改變”切入，通過英子的改變產(chǎn)生了疑問，進(jìn)而延伸到掌聲。教學(xué)過程由“走近英子，了解英子”——感悟掌聲——升華掌聲——課外拓展”的環(huán)節(jié)組成，突出了掌聲。

(二)說學(xué)法

同學(xué)在思索、朗讀、閱讀、小組溝通中體會(huì)掌聲，體會(huì)情感，內(nèi)化情感。

三、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，直切主題

師：昨天老師讀了《愛的小詩》這首詩歌，被它深深地打動(dòng)了?，F(xiàn)在，你們誰情愿來讀一讀呢？〔生讀〕讀得真好，讀出了感情，大家能給他一個(gè)鼓舞嗎？讓我們以激烈的`掌聲來贊揚(yáng)他〔全體鼓掌〕在日常生活中、學(xué)習(xí)中，這樣包含著鼓舞與贊頌的掌聲對(duì)我們來說，是許多的。今日，讓我們走進(jìn)《掌聲》這篇文章，看看究竟發(fā)生了什么故事？

二、初讀課文，了解梗概

1、把握字詞，做好鋪墊。老師出示生字卡片，同學(xué)讀字音。

2、全班自由讀課文，老師提出要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，遇到不懂的地方劃出來。〔2〕帶著問題讀課文：文章主要表達(dá)了一件什么事情？

三、初步感知，設(shè)置懸念

1、全班集體朗讀課文。要求體會(huì)文中的思想感情，有感情地進(jìn)行朗讀。

2、文中通過哪幾部分棉寫了故事的進(jìn)展改變？要求同學(xué)在書本上劃分并回答。〔講故事前——講故事時(shí)——講故事后——幾年后〕〔板書〕

3、理解課文，語言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文，同學(xué)復(fù)述各段落的主要情節(jié)，串接成文章的主要內(nèi)容。

4、設(shè)置疑問：在故事中，英子發(fā)生了什么改變？要求同學(xué)回去思索。

三，指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1、寫課后的生字詞并掌控下來。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入

1、聽寫文中生字詞，了解同學(xué)掌控狀況。

2、上節(jié)課，我們了解了英子的故事，也看到了英子身上的改變。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)英子，更全面地去了解她。

二、走近英子，了解英子

1、提問同學(xué)：通過學(xué)習(xí)，我們知道英子以前是一個(gè)什么樣的小女孩？英子后來又變得怎樣了？〔同學(xué)回答〕接下來學(xué)習(xí)第一和第四自然段，理解重點(diǎn)詞“悄悄、總是、早早地、最末一個(gè)、憂悶”。

2、同學(xué)自主疑問：是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的改變？英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變？在英子身上發(fā)生了什么事情？

三、感悟掌聲，理解課文

1、出示句子：在全班同學(xué)的凝視下，她究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)。

提問：“究竟”說明了什么？

2、對(duì)，她內(nèi)心掙扎了很久，她并不想上臺(tái)講故事，但新來的老師不知道她的狀況，要求全班同學(xué)都要上臺(tái)講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落時(shí)，英子立即把頭低了下去。

〔1〕師鼓舞同學(xué)自主發(fā)問：你們有什么問題想問的嗎？有問題想問的孩子是聰慧的孩子？〔生問：為什么她把頭低下去了呢？〕誰能告知老師？〔生答〕

〔2〕上去還是不上去呢？英子耳旁有兩個(gè)聲音在嚷嚷：一個(gè)在說上去吧，另一個(gè)那么說不要上去。你們認(rèn)為英子該上去還是不上去呢？老師要求男女生組成兩只小小的辯論隊(duì)，男生是正方〔上去〕，女生是反方〔不上去〕。開始辯論，各自說說上去與不上去的理由。

3、師：大家各有各的道理，都說得很不錯(cuò)。〔1〕英子是怎么表現(xiàn)的？誰來找找這句話并讀出來，要有感情地讀出來。出示句子：英子遲疑了一會(huì)。。。

〔2〕再次提問朗讀，要求讀出遲疑的心情。

〔3〕小組合作爭論一下：英子為什么遲疑呢？〔不自信、怕人嘲諷。?！?/p>

對(duì)，英子很不自信，她沒有志氣，心里很沖突，所以她遲疑了很久，大家試試一個(gè)成語來表達(dá)英子的沖突，這個(gè)成語是〔生答：遲疑不決〕回答得真不錯(cuò)，英子太遲疑不決了，她的動(dòng)作是慢吞吞的。

4、出示句子：教室里突然間響起了掌聲，那掌聲是激烈而長久的。

〔1〕師：看，同學(xué)們飽含著鼓舞的目光；聽，多么激烈而長久的掌聲。英子的淚水流了下來，她很感動(dòng)，老師看到了，你們也看到了。假如此時(shí)你是英子，你想對(duì)大家說什么？假如你是班上的同學(xué)，你又想說什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們來扮演英子和班級(jí)同學(xué)，先想想看要說什么?！采骸?。。師旁白：英子熱淚盈眶地說。?！?/p>

〔2〕提出問題：多么感人的場面啊！聽了英子和同學(xué)們真實(shí)的感人的話語，你們感受到了什么？〔同學(xué)們的鼓舞〕同學(xué)們用什么來鼓舞英子？〔掌聲〕那么，這掌聲代表了什么？〔鼓舞、敬佩。。〕生答，師相機(jī)板書。

4、同學(xué)齊讀：“掌聲慢慢停息，英子也鎮(zhèn)靜了心情…….激烈的掌聲。”

提問：這次的掌聲又包含了什么呢？

爭論：英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對(duì)于對(duì)待象英子這樣的人，對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

訓(xùn)練語言：老師代表英子向大家深深地鞠了一躬，并向大家說聲：感謝！感謝大家對(duì)我的信任與鼓舞！你們想對(duì)英子說些什么嗎？把老師當(dāng)作英子，對(duì)著英子說出來吧。

四、升華掌聲，掌聲傳遞愛

1、出示句子：“在全班同學(xué)的凝視下，她究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)?！?/p>

“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)?！?/p>

同學(xué)質(zhì)疑：英子一搖一晃地走下了講臺(tái)，這里的“一搖一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不同？英子的心情又有什么不同？〔生答：由憂悶到激昂〕是什么使英子的心情發(fā)生了改變呢？〔掌聲〕

3、白了是什么使英子發(fā)生如此巨大的改變了嗎？〔掌聲〕英子在這掌聲中感受到了什么？〔信任、鼓舞、贊揚(yáng)、愛。。〕。從這兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

五、課外拓展，愛的升華

師：時(shí)間過得可真快啊，幾年后，英子給我來信，信中說道：〔齊讀〕我永久不會(huì)….

提問：從英子的來信中你們明白了什么？〔生答〕對(duì)，我們每個(gè)人都要有自信，骨氣志氣微