高中生物人教版高中必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)目標1.闡明生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念的層級結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。2.應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞和穩(wěn)定性等基本原理，分析“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)模式。

命題角度：

結(jié)合食物鏈和食物網(wǎng)對某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能綜合考查

。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建展示概念圖網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)模式生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物1肉食性動物2遺體、糞便等分解者無機物CO2等(一)從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)角度分析生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖（90頁）案例分析消費者Q1該案例中的生態(tài)系統(tǒng)組成成分有哪些？Q2與教材生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖的差異是什么？案例分析大氣中的CO2庫沼氣池中的微生物光合作用呼吸作用攝食糞便殘枝敗葉呼吸作用分解作用（二）從物質(zhì)循環(huán)角度分析Q3：根據(jù)視頻資料，將該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程的概念圖補充完善。

（二）從物質(zhì)循環(huán)角度分析Q4：與生物地球化學(xué)循環(huán)相比，該生態(tài)系統(tǒng)缺少的碳循環(huán)途徑是什么？解釋溫室效應(yīng)的形成原因案例分析案例分析（二）從物質(zhì)循環(huán)角度分析Q5：建立“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)模式依據(jù)的生態(tài)學(xué)基本原理是？從物質(zhì)角度分析，該生態(tài)模式的優(yōu)點？

教材P99第2段，能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生意義：1.糞便制成沼氣，沼氣為農(nóng)民提供燃料，沼渣沼液作為農(nóng)作物的肥料，既減少了環(huán)境污染，又實現(xiàn)了物質(zhì)多級循環(huán)利用。2.蔬菜為豬提供氧氣，豬為蔬菜提供二氧化碳，有利蔬菜和豬增產(chǎn)，增加了農(nóng)民的收入。（三）從能量流動角度分析Q6：繪制：該生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖。Q7：繪制：能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級（豬）的示意圖。

要求：討論結(jié)果寫在卡紙上，并貼在黑板上展示。小組合作時間：5分鐘（三）從能量流動角度分析

Q8：如果你是高考命題人，圍繞問題6、7兩幅圖，你還能從哪些角度命題。

例1．（判斷對錯）流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量。（）

例2．由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為

。×10%Q9：討論：從能量角度分析，哪些措施可以提高"四位一體"大棚的生產(chǎn)效益？（三）從能量流動角度分析

例3.當人的食物比例由植物：豬=1:1調(diào)整到2:1時，按傳遞效率10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載的人口是原來的

倍。據(jù)此給你的啟示是

。

1.375盡可能多吃植物性食物，縮短食物鏈，減少能量的消耗，可以承載更多的人口。案例分析（三）從能量流動角度分析

Q10：如果你是“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的經(jīng)營者，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？控制有害動物？（三）從信息傳遞角度分析

提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量的措施：3.利用模擬的動物信息吸引大量的傳粉動物，可以提高果樹的傳粉效率和結(jié)實率。2.養(yǎng)雞業(yè)在給雞增加營養(yǎng)的基礎(chǔ)上延長光照時間，可以提高產(chǎn)蛋率。1.用一定頻率的聲波處理蔬菜、谷類作物等的種子，可以提高發(fā)芽率，獲得增產(chǎn)。（三）從信息傳遞角度分析

控制有害動物的措施：生物防治3.迷向法。人工合成的性引誘劑，使雄蛾無法區(qū)別出雌蛾釋放出來的性引誘物質(zhì)，迷失尋找雌蛾的方向，破壞雌蛾的交配活動，降低種群數(shù)量。

1.利用昆蟲的趨光性，用黑光燈結(jié)合毒藥誘殺害蟲。2.利用音響設(shè)備發(fā)出結(jié)群信號吸引鳥類，使其結(jié)群捕食害蟲。4.誘殺法。利用性引誘劑，將雄蛾誘集以后，再采用粘膠、毒藥或其他方法殺滅，可減少雌蛾的交配繁殖。

控制有害動物的措施：案例分析（四）從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性角度分析

Q11：

如果你是“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的經(jīng)營者，你將利用哪些措施提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？2.實施相應(yīng)的物質(zhì)和能量的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。如不斷施肥、灌溉，控制病蟲害等。1.增加物種多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，進而提高抵抗力穩(wěn)定性。課堂小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成成分功能食物鏈和食物網(wǎng)包括消費者生產(chǎn)者分解者非生物的物質(zhì)和能量抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)能量流動信息傳遞渠道組成真題演練1．（2014海南卷）關(guān)于土壤微生物的敘述，錯誤的是（

）A．土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B．土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者C．秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用D．土壤中的硝化細菌是異養(yǎng)生物，因而不屬于生產(chǎn)者D真題演練2.（2015年海南)關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是（

）A．能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B．分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級D3．（2014天津卷）圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖。下列敘述正確的是（）A．兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系B．兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成C．城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低D．流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能真題演練A4.(2015福建卷)下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J.m-2.a-1）。下列敘述正確的是（）A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25%C.太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357J.m-2.a-1D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)真題演練B謝謝！敬請批評指正！2.碳循環(huán)是指綠色植物（生產(chǎn)者）在光合作用時從大氣中取得碳合成糖類，然后經(jīng)過消費者和分解者，通過呼吸作用和殘體腐爛分解，碳又返回大氣的過程。甲圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖；乙圖表示生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖分析回答。課后鞏固案2.（1）在甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，是消費者的有

；碳從無機環(huán)境中進入生物群落的主要途徑是

作用。（2）乙圖中A表示

的能量，B表示

的能量。B中的能量除了被分解者利用、被次級消費者攝入外，還有一部分是

。（3）若生產(chǎn)