工作的心得體會

第第頁工作的心得體會時間過得真快，轉瞬間已工作好幾年了?；叵脒@幾年的工作經受，感覺最大的收獲莫過于自己在教育教學中的成長。下面是自己的一些心得體會：

1、蹲下來看同學的問題。

這種提法我們已經見的許多了。觀點的來由是說有位母親帶著自己的兒子去逛商場，兒子說很可怕，母親很驚奇，當她蹲下來和孩子說話的時候才覺察，目光所及，全是些長腿在眼前晃動。母親立刻明白了兒子可怕的緣由所在。這件事說明白一個問題：孩子看問題的目光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問題，就必需從孩子的角度去探究覺察問題。有一個階段，學校下大力氣抓同學吸煙的事情，我們班主任也屢次宣揚教育，但仍舊是禁而不止，甚至還有同學被學校處分。

當時真是很難理解同學為什么會明知故犯，便找了一個時機讓這些吸煙的同學把自己的想法寫出來，并容許替他們保密。我了解到的結果令我驚訝：他們中有些抽煙從學校就開頭了，有的已經吸煙成癮，說一天不吸煙便感到很急，總覺得像缺了些什么。他們也很厭煩吸煙，但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過此次調查，也在肯定程度教育了他們，他們全都認為學校的管理是對的，是對他們好。其中有一個同學寫到，或許自己到老都在吸煙，但他想他不會在學校里吸煙。

2、給同學一個凳子。

同學難免犯錯誤，教師也經常把同學叫到辦公室進展批判教育。于是我們便常看到這樣一個現象：教師滔滔不絕的在講，同學那么背著雙手，低著頭，一副無動于衷的樣子，至于教師講的是什么，唯恐根本就沒有聽進去。這種教育方式假設有收獲，就可能只是讓同學明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲辦。而對于同學的內心世界，那么很難觸及到。更有甚者，假設教師批判時不留意自己的言辭，不顧及同學的自尊，很可能激起更深的沖突。有次班上有個同學跟教師頂嘴，被送到辦公室。該生進來時完全是一副無所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長。

其實此事并不很嚴峻，這次我沒有按常規(guī)的方法來教育他，而是讓他拿個凳子先坐下，也沒有直接問他頂嘴的緣由，而是先問了他一些最近的學習狀況。沒想到，這個同學自己反而不自由起來，最終主動成認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴峻錯誤的同學，我也贊成要嚴峻的處理，但對于哪些犯些小錯誤的同學，我們不防給他們一個凳子，讓他們坐下來再談。當我們讓同學坐下來說話時，在教師與同學之間便構成了一種公平的框架，只有在這種框架下，同學才有可能翻開自己的心扉，從而到達更大的教育效果。

3、留意與家長的談話方式。

當同學犯了較嚴峻的錯誤，教師在通常狀況下要通知家長，有時也請家長到學校。這時教師必需留意與家長的談話方式，由于我們請家長的目的是和家長共同教育同學，而不是由于同學的錯誤而施行懲辦。我們應當請家長先坐下，然后和家長一起探討同學的問題，肯定要保證家長和教師站在同一立場。而不能只是簡潔的告狀，或者訓同學的同時也訓家長。否那么，只能引起家長的反感和同學的仇恨。

4、增加與同學交往的才智。

教師的一大魅力是人格的魅力，留意在交往中的才智，可以增加你在同學面前的威信和親和力。有一次班上有個同學〔用甲代替〕搞惡作劇，告知乙說政教處的教師經調查，得知乙往樓下扔紙，要處分她。乙很焦急，跑來找我，問我怎么辦？我首先推斷這是一個惡作劇，由于政教處確定不會由于扔垃圾而處分同學。我便告知乙去告知甲，就說她已打電話給家長，家長立刻就要來學校。一會兒乙興奮的跑來告知我說，這個方法太好了，甲當時就成認自己在撒謊，還一個勁的讓我再給家長打電話呢！當然，這樣的事可能不是許多，但平常有意識的去做一做，會取到較好的效果。

5、公私清楚原那么。

這一條主要是對班干部而言，班干部由于平常幫教師做許多事，所以教師對他們也是非常照看。從而簡單消失不公正的現象，給以后的管理帶來困難。因此，假設班干部犯了錯誤，也應當對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說的“不使內處異法”。當然，假設你把自己的真實想法告知班干部，通常狀況下他們會理解你并支持你。

6、利用疏導的工作思想。

班上有一個同學脾氣很暴，在我?guī)О嗟膬赡陼r間內，已屢次和教師發(fā)生沖突〔其中也包括我這個班主任在內〕。每當發(fā)生這種事的時候，你假設給他講道理，他根本就不屑一顧，總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室，給他講了一個吸血蝙蝠與野馬的故事：非洲有一種吸血蝙蝠，常附在野馬的腿上吸野馬的血，野馬便不住的狂奔、跳騰，直到死亡，其實吸血蝙蝠的所吸的.血并不能將野馬致于死地，而是野馬自己使自己走向滅亡。這個故事告知人們，假設一個人將太多的精力放在一些鎖碎的事上，便會影響他事業(yè)的的勝利。他假設有所思的聽著。我想，對這樣的同學進展教育，能讓他聽進一些道理，便是個不小的進步。

7、保護同學的自尊心。

如今的同學很講求獨特，注意公平。但心里素養(yǎng)卻很脆弱。我們在教育同學的時候，肯定要留意措辭。不能說的話就不要說，特殊是那些傷人的話。下面的故事也是聽別人說的：有個教師講兩點之間線段最短，有個同學實在搞不懂，教師屢次解釋也無濟于事，便很生氣，說假設你站在田地的一個角上，手里拿著一個肉包子，在和你相對的角上有一只狗，你說狗是直接跑向你呢還是沿著邊沿跑向你。同學說直接跑向我。教師便說到，你看，狗都明白了，你還不明白嗎？哪一刻，班里靜的可怕。

8、無心插柳柳成蔭。

這是一種隨便的教育方式，我所帶課的班級里有個同學，平常無心學習，又和自己的好伴侶是同桌，上課常常說話，有時上課被點名達三次之多。有天在樓道里遇到她，她向我打招呼，我笑著問她：“**同學，以后上課能不能少說些話呢？”她對我所說的好似并不感到意外，只是也笑著對我說：“教師，我以后上課再不說話了！”在隨后的幾堂課里，她真正做到了自己所說的，而且還仔細的記筆記?？梢?，教育實施過程并非是一件很嚴厲?的事情，可以隨地隨時的去做，可以在操場上，也可以在路上；可以在校內，也可以在校內外。這是一種真正意義上的“潤物無聲”的教育方式，省時省事且效果較好。

9、懇切的表揚。

后進同學往往學習和生活中的習慣都比擬差，教師和家長也常拿他們的缺點和別人比擬，長時間以后，這局部同學便對自己缺乏信念，學習和紀律都存在很大的問題。其實每個同學都有自己的優(yōu)點，只是后進生的優(yōu)點很難被教師覺察，假設教師留心去覺察他們的優(yōu)點，并適時的表揚他們，會取得較好的教育效果。我所帶班級有個同學，平常無心學習，紀律也很差，家長曾說過該生沒有優(yōu)點，你想表揚他都很難辦到。

有次我去教室，覺察有幾個同學拿著一些做工很好的手工折紙。便問是誰做得，同學答復說是他。我讓他再折幾個，他便折起來，只見一張張彩紙在他手下不住的翻折，便成了一只只得意的小動物，我真誠的贊揚了他的手工，并建議他好好學習，以后去搞手工制作。他當時很興奮，在隨后的一些日子里曾專心的學習。雖然該生并沒有能始終專心學下去，但我覺得這種感受對他來講是很有好處的，這是一種被別人確定的感受。

10、讓教育高尚起來。

這是聽到的一個故事：有個同學天生有殘疾，她在一次作文中向教師表達了自己的自卑。教師在批語中這樣寫道：其實每個人都是上帝的蘋果，他們的缺點是被上帝咬過的缺口，有的人缺口大一些，哪是由于上帝更喜愛她的芳香。上帝知道后笑了，說：“我很喜愛這個睿智的比方，只是聲明一點，這里所說缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是蟲蛀的?！蔽耶敃r聽到這個故事真的很感動，這位教師通過自己的愛心和超群的教育技巧，掃除了同學心里的陰霾。這樣的的教師真正不愧為人類靈魂的工程師，永久是我們學習的典范。

11、不斷提高自己的素養(yǎng)，包括學問方面也包括在育人方面。

一位有前途的教師，必需不斷的反思自己的教育教學，給自己的前進找到動力。

12、保持良好的心態(tài)。

教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時之內，還有8小時之外；除了要仔細的備課、輔導還要去面對形形色色的同學和家長。假設沒有良好的心態(tài)，教育對教師來講，可能就是苦痛的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態(tài)呢？

以下提議僅供參考：

a、不要把課堂外的心情帶到課堂內去。

b、不要由于同學的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲辦自己”。

c、無意