三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

Word第第頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)校三班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我們煩心的是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。緣由較多，也是比較冗雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)還主動(dòng)的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提示他們留意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要耐煩的講解。要做一名同學(xué)喜愛(ài)的老師，他喜愛(ài)你才會(huì)情愿學(xué)這門(mén)學(xué)科。

我所任教的三班級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)較多，在教學(xué)中，我們細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。同學(xué)的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。主要實(shí)行了以下措施：

〔1〕在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好伴侶來(lái)每天對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)行抽查。

〔2〕作為數(shù)學(xué)老師每天的工作打算中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

〔3〕學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，我們肯定要真正讓同學(xué)在主體主動(dòng)參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

學(xué)校三班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問(wèn)題。緣由較多，也是比較冗雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外、任課老師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要緣由。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)我還主動(dòng)的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。但是，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計(jì)算太馬虎精確率較低，我先表?yè)P(yáng)他，然后指出他美中缺乏的地方，鼓舞他與細(xì)心交伴侶，做更優(yōu)秀的同學(xué)。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提示他們留意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。

對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有盼望提高的。

此外，老師在課堂上要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，講課時(shí)，都要忍住，要耐煩的講解。永久記?。簺](méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。要做一名同學(xué)喜愛(ài)的老師，他喜愛(ài)你才會(huì)情愿學(xué)這門(mén)學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。老師注意教的方式，努力轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，實(shí)行多種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，始終以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在主動(dòng)參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

教了兩年三班級(jí)數(shù)學(xué)，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的班級(jí)，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要，教學(xué)也特別重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。緣由較多，也是比較冗雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還主動(dòng)的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)選定詳細(xì)的教學(xué)情景，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對(duì)于同學(xué)自身的厭學(xué)心情，我通過(guò)與同學(xué)談天來(lái)獲得同學(xué)的信息，對(duì)癥下藥，效果比較明顯。

我們?cè)谵r(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)解決。主要實(shí)行了以下措施：

〔1〕在班中連續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)關(guān)心一個(gè)學(xué)困生，每天對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)行抽查。

〔2〕作為數(shù)學(xué)老師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。

〔3〕學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)打算、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上溝通總結(jié)。

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對(duì)于一步的計(jì)算題，要求用豎式計(jì)算，同學(xué)就用豎式計(jì)算，可是對(duì)于老師沒(méi)有要求的計(jì)算題同學(xué)不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜愛(ài)口算，這樣既鋪張時(shí)間又簡(jiǎn)單出錯(cuò)，想了很多的方法都不能很好的訂正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)方法只好實(shí)行了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有制造性和思索性的活動(dòng)，從實(shí)際從生活動(dòng)身就會(huì)有收獲。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有打算地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的'靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴閱歷，結(jié)合其他老師的溝通，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、依據(jù)任教班級(jí)同學(xué)口算狀況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的詳細(xì)目標(biāo)。

〔1〕口算訓(xùn)練的目的不僅是提高同學(xué)口算的力量，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔2〕由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特別的口算題，

2、依據(jù)教學(xué)進(jìn)度及同學(xué)把握狀況，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)，既讓同學(xué)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)覺(jué)差距，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的力量，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓同學(xué)理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓同學(xué)通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓同學(xué)把預(yù)備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書(shū)上沒(méi)有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)老師還是應(yīng)把方法板書(shū)。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意培育同學(xué)估算的力量。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但常常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為同學(xué)計(jì)算的“好幫手”。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系。

對(duì)于與生活有親密聯(lián)系的學(xué)問(wèn)：《千克、克、噸》、《周長(zhǎng)》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)查找身邊與學(xué)問(wèn)有關(guān)的事物，通過(guò)觀看、比較、分析，不斷加深理解，從而到達(dá)概念的強(qiáng)化。

如：《千克、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓同學(xué)掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀看掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置同學(xué)查找身邊的一些生活物品推斷用哪種重量單位較合適，填寫(xiě)后進(jìn)行溝通推斷。

《周長(zhǎng)》這單元既讓同學(xué)感到新穎，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一。老師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)潔，不就是求封閉的平面圖形全部邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)覺(jué)并沒(méi)有像老師想象的那樣同學(xué)能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要緣由有：1、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少，同學(xué)沒(méi)有充分理解。2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較敏捷的題目時(shí)，無(wú)從下筆。

基于以上的熟悉，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得5

本節(jié)課是在二班級(jí)學(xué)了表內(nèi)除法和表內(nèi)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法與一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法基本相同，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是關(guān)注同學(xué)已有的認(rèn)知水平上為同學(xué)供應(yīng)熟識(shí)的情境和事物，讓同學(xué)在運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí)和與同伴的溝通過(guò)程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。本節(jié)課也正為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他除法打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意單一的算理、算法以及技能訓(xùn)練，顯得比較枯燥。誠(chéng)然，計(jì)算本身具有較強(qiáng)的抽象性，但反映的內(nèi)容又經(jīng)常是真實(shí)的，與人們的生活生產(chǎn)有著親密的聯(lián)系。新課標(biāo)注意計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓同學(xué)經(jīng)受一些現(xiàn)實(shí)情境，使同學(xué)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受、理解運(yùn)算的意義。

讓同學(xué)在小組中商量自己的算法