七年級下冊數(shù)學教學反思7篇

第第頁七年級下冊數(shù)學教學反思7篇七班級下冊數(shù)學教學反思篇1本節(jié)課內(nèi)容以單項式為基礎，在復習單項式的定義和次數(shù)的前提下，引入多項式。本節(jié)課的核心是多項式的有關概念，及由此歸納出的整式的的概念。這也是本節(jié)課教學重點。會找多項式的項和次數(shù)，能區(qū)分單項式和多項式。是本節(jié)課的難點。教材中蘊含的主要數(shù)學思想方法有“類比”，及“轉(zhuǎn)化”的思想方法，由單項式與多項式間的關系，體現(xiàn)了數(shù)學學問間詳細與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。在這里，我所提問的單項式，都是本節(jié)課里要涉及到的內(nèi)容。尤其問題中的?在開始就提示學生留意，它是數(shù)字，不是字母。以免后面練習時出錯。對思考題中的內(nèi)容不難，關鍵是以此引入課題。我先由學生自學有關概念老師提問糾正后，用練習來鞏固有關定義。教學時，我先讓學生自學定義，因內(nèi)容簡潔，學生能學會，對自己的自學能力也得到了熬煉。這一設計我很滿意。同學們也完成的很好。接著，連續(xù)出了5道有層次的練習題，逐一深化。設計的問題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展樂觀主動的數(shù)學思維；如何依據(jù)學生實際供應適度的學習指導；如何安排變式訓練和學問應用，鞏固學問，加深對數(shù)學本質(zhì)的理解；如何安排反思活動，引導學生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學習內(nèi)容對學生的數(shù)學思維是很好的熬煉。使學生初步體驗到學習數(shù)學是一個布滿著觀察、試驗、歸納、類比和猜想的探究過程。通過觀察課件的演示，讓學生分組討論、交流、總結(jié)，由學生自主發(fā)表意見。然后講解例2和例3，加強學生多項式的應用，主要滲透已知多項式求值。讓學生了解字母可以取不同的數(shù)值。本課主要的教法為：學生在“可探究”的教學情境里，樂觀參與，生動活潑地獵取學問，把握規(guī)律、主動發(fā)覺、主動發(fā)展。本節(jié)課課容量大，時間有些緊。有前緊后松的感覺，以后還需加強。本節(jié)課也為下一節(jié)整式的加減做預備。七班級下冊數(shù)學教學反思篇2轉(zhuǎn)瞬半年時間即將過去，作為一名從教多年的老師，在教學工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成果不是很抱負，我對我初一的數(shù)學教學做了如下的反思：一、對教學目標反思教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我來說我自認為有以下幾點不足：1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。2、教學目標設計關注的仍舊只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是學問的灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽視了教材的育人功能。3、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡潔的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思消失這樣狀況究竟是什么緣由，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是老師引導不到位等等；作為老師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡潔的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。以后的教學中輔導后進生應向其他老師學習。二、對教學計劃反思在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；抓住學問本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積激學生的奇怪???心。（2）問題的設計不應停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新學問的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學閱歷。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就肯定能夠有所發(fā)展，有所進步?。?）缺乏對已學學問的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；（3）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏對自我上課的閱歷總結(jié)。三、征求學生意見潛心于提高自己教學水平的老師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習樂觀性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住學問本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生樂觀思維，刺激學生的奇怪???心。（2）問題的設計不應停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新學問的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學閱歷。四、對教學誤區(qū)的反思以前我認為老師講得清，學生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得假如老師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的反饋信息，老師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學生通過主動探究后發(fā)覺學問，領悟所學。同時要準時反饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，準時掃清障礙，將學習上的隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。我常常埋怨學生，“這么簡潔的題都做不出來”！孰不知，老師與學生的學問水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新學問需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量學生的能力。因此，在教學時，必需全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎學問，在學學問中提高能力。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就肯定能夠有所發(fā)展，有所進步！七班級下冊數(shù)學教學反思篇3擔當七班級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。專心回顧這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：要想讓七班級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。對于優(yōu)生，有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王磊，他就是特別聰慧。我常常在中午出題留給他做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學習。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應當多關注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有期望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有期望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫忙他們。本身他們基礎不好很簡單堅持不住所以多給他們講一些特別簡潔的學問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學生講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜愛的老師。他喜愛你才會同意學這門學科。除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化肯定要巧妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成果始終不能有較大進步的學生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學習到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱忱、學習的樂觀性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。新課標明確告訴我們，評價已不再是老師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相觀賞、互相幫忙才能把學生吸引住。在七班級數(shù)學第三章“圖形的初步認識”學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫忙。例如：“請問某某同學，生活中有哪些角的實例？”“怎樣畫一個角等于已知角？”“我覺得他們都做對了！”“我認為他畫得比較好，就是有點小，建議以后畫大些，才能看清楚”……學生回答得好，其他的學生也能熱忱地給予掌聲確定。在自我評價中，有的學生自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的學生虛心地對自己提出了期望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題，有的問“角是否都能只用一個大寫字母表示？”，有的提出“我們都知道蜂巢是一個正六邊形，那怎樣畫一個正六邊形呢？”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相觀賞、互相評價、相互幫忙和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)?？傊麄€教學環(huán)節(jié)讓學生在主體樂觀參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。因此，我覺得要想教好學生就要做到：1.傾聽學生說，做學生的知音。2.相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，老師要誘導發(fā)覺，凡是學生能做的不要包辦代替。3.放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。4.教學上把握好“度”準時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。5.加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到學問，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。6.誠實守信，嚴傳身教，教書育人?？傊?，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。老師與學生互相尊重，理解、信任；老師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的樂觀性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會勝利。半學年的教學工作即將結(jié)束，這半年的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了許多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。七班級下冊數(shù)學教學反思篇4結(jié)合本次月考，我主要依據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的緣由分析。一：試題的出題特點:本次出題主要是查看學生的基礎學問的把握情況，注重課本學問和同步訓練上的題目學生把握的情況，題目許多是來自于學生所做的原題或原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，消失的錯誤還是比較嚴峻，我分析了一下。二、消失錯題的緣由無外乎以下幾種情況：（1）概念不清或模糊這類問題包括學問結(jié)構(gòu)板塊、學問點、基礎學問等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身學問結(jié)構(gòu)體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。(2)記憶模糊這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。(3)顧此失彼考題中涉及的學問點稍多一點，過程稍簡單一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。（4）考場時間安排不合理：平常沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間安排的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。七班級下冊數(shù)學教學反思篇5期中考試結(jié)束了，我覺得本次期中考試的成果不是很抱負，特殊?????是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進行反思。本次試卷試卷上反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不抱負，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學生雖然在平常做的比較多，老師講的也比較多，但學生把握的情況不抱負，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平常教學中的一些弱點。1、平常教學中，特殊?????是對基礎差的學生缺乏跟蹤輔導。在平常的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎。2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。3、做題浮躁，不能靜下心來專心讀題，樂觀思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到敏捷性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。針對以上消失的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：（一）要求學生做到1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，樂觀投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上有肯定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復消失這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去漸漸領悟。（二）我在教學中做到：1、在平常上課的時候要狠抓基礎學問，多做多練，切實把握基礎學問。2、關注過程，引導學生進行自主探究。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。3加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習，讓學生當老師――學生給學生講題，消退學生學習數(shù)學時對老師的懼怕感，漸漸提高成果。讓大部分學生有信念學好數(shù)學。總之，在今后的教學之中，要多下功夫，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多從學生方面考慮問題，對學問的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。準時改進自己的教學方法，讓每個學生的成果在原有基礎上都有不同程度的提高。七班級下冊數(shù)學教學反思篇6從事高中數(shù)學教學工作已將兩年了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率，這對于剛剛接觸高中教學的我來說，是一個很重要的課題。要把握以下幾點：①要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將學問系統(tǒng)化，留意學問前后的聯(lián)系，形成學問框架;②要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學生此階段的學問水平，以便因材施教;③要處理好課堂教學中老師的教和學生的學的關系;④要把握教學課堂的氣氛。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的制造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特殊?????是自學，并在此基礎之上自主去探究、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，在有限的時間里，精彩地完成教學任務。一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在學問、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，老師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類學問有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新學問的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在預備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的學問內(nèi)容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。三、要擅長應用現(xiàn)代化教學手段在新課標和新教材的背景下，老師把握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，簡單激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，老師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和把握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。四、依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，老師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，敏捷應用教學方法。數(shù)學教學的方法許多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新學問。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習樂觀性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學學問的把握和運用，都是好的教學方法。五、關愛學生，準時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要準時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，準時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，老師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的把握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據(jù)學生的表現(xiàn)，準時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學，學習數(shù)學。六、切實重視基礎學問、基本技能和基本方法眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎學問、基本技能、基本方法的教學。教學中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡潔問題簡單化。假如老師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。七、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平常的教學中，老師要在傳授基礎學問的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生把握科學的方法，從而達到傳授學問，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能敏捷運用和綜合運用所學的學問。八、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習樂觀性學生是學習的主體，老師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，老師成為學習的領路人。在一堂課中，老師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣簡單造成學生對老師的依靠，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應當多思考、多預備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機靈，發(fā)揮自身的主導作用。七班級下冊數(shù)學教學反思篇7在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結(jié)合一些詳細案例，從學生的變化看課改，別有洞天。一、交流讓學生共享歡樂和共享資源學生已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。二、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的歡樂在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。三、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)樂觀向上在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，勝利地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七班級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、