詩歌鑒賞之意象與意境

關(guān)于詩歌鑒賞之意象與意境第1頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

意象第2頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月知識(shí)準(zhǔn)備——意象意象“意”——詩人的思想、情感、意念、感興?！跋蟆薄锵?、形象。滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。第3頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月意象舉例床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。浮云游子意，落日故人情。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。第4頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月古詩常見意象集釋第5頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月柳永《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀磉_(dá)別離的傷感之情。

“秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。”（李白《憶秦娥》）——西安霸陵橋的兩邊長(zhǎng)滿垂柳，而霸陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在霸陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感。1、以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。第6頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月2、月亮、月光—引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄌ啤だ畎住鹅o夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。

“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞美人》）——望月思故國(guó)，表現(xiàn)了亡國(guó)之君特有的傷痛。

“磧qì（沙漠）里征人三十萬，一時(shí)回首月中看?！保ㄌ啤だ钜妗稄能姳闭鳌罚ＣＩ衬袔资f戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。

第7頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月3、以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ㄌ啤ね醪g《芙蓉樓送辛漸》）——我的心像晶瑩的玉壺的冰一樣，高潔如故?！氨摹备邼嵉男男?，古人用“清如玉壺冰”比喻一個(gè)人光明磊落的心性。

“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪?！保◤埿⑾椤赌钆珛蛇^洞庭》）——嶺南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一樣晶瑩、高潔。第8頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月4、菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔?！毒栈ā吩∏飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。

第9頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

5、蓮。由于“蓮”與“憐”、“戀”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”

“蓮子”即“憐子”、“戀子”，“青”即“情”。這里是實(shí)寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛男子深長(zhǎng)的思念和純潔的愛情。

第10頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月6、寒蟬秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！币院s高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛。第11頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月7、鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感?！耙孤剼w雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）“殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓”（唐趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”（宋戴復(fù)古《月夜舟中》）第12頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月也有以鴻雁來指代書信。如：“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多”（杜甫《天末懷李白》）“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）第13頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

楊花（柳絮）——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦，好友相別楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最易引起離別者的愁緒。如李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，問道龍標(biāo)過五溪，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”選“楊花”“子規(guī)”點(diǎn)明時(shí)令，其飄零之感、流離之恨，躍然紙上。蘇軾《水龍吟》：“細(xì)看來不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)離人淚。”柳絮第14頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

芭蕉——凄苦之音(孤獨(dú)與憂愁)

芭蕉，常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》表凄涼之音。吳文英《唐多令》：“何處合成愁?離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼?！备饎僦佟饵c(diǎn)絳唇》：“閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨?！庇甏虬沤侗緛砭蛪蚱鄲淼?，夢(mèng)魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄側(cè)芭蕉第15頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

燕子：表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。也表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤（興亡之感）。燕子★★★語文網(wǎng)中網(wǎng)★★★第16頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！痹娙俗プ⊙嘧幼鳛楹蝤B有棲息舊巢的特點(diǎn)，大膽想象，讓燕子成為四百年歷史的見證人，在今昔對(duì)比中，表現(xiàn)了一種歷史的滄桑感。晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊”（《浣溪沙》），通過“似曾相識(shí)”的燕子，寫出了時(shí)光的流逝，表達(dá)了詞人對(duì)年華易逝、好景不常的人生感嘆。

第17頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

登高、憑欄。多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！痹里w《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！?/p>

行為類第18頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

吹笛、吹簫、吹笙。多傳達(dá)離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂。王之渙的《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！崩畎住稇浨囟稹罚骸昂嵚曆?，秦娥夢(mèng)斷秦樓月?！瘪T延巳《拋球樂》：“且莫思?xì)w去，須盡笙歌此夕歡。”

行為類第19頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳長(zhǎng)亭孤帆驛路浮云大風(fēng)長(zhǎng)云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹松柏幽蘭菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國(guó)君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書信高潔第20頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月二、理解意境第21頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月㈠談?wù)勔饩骋猓菏窃娙艘磉_(dá)的思想感情。境：是詩中所描繪的生活圖景。意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界第22頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月意象+意象=意境意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。第23頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月意境與意象的關(guān)系1、相關(guān)意象組合構(gòu)成特定意義的意境。2、意象是細(xì)小的、具體的單位，意境范圍大而抽象。第24頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月㈡如何分析詩歌的意境提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？第25頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月【答題步驟】

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求簡(jiǎn)潔優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第26頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月一般表達(dá)式

“本詩通過描寫……等景物，營(yíng)造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫），表達(dá)了……的感情。”特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。第27頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月常見描寫意境特點(diǎn)用詞雄渾壯闊蒼茫遼遠(yuǎn)蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈清新明麗孤寂冷清恬靜優(yōu)美幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)蕭瑟凄涼第28頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

西樓

曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？第29頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

西樓曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【答案示例】：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象:渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉、壯闊的氣勢(shì),

(步驟二)表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。(步驟三)

連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，(步驟一)

第30頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月【答題示例】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（０５年全國(guó)卷１）

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。第31頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（０５年全國(guó)卷１）

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩?！緟⒖即鸢浮窟@首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。第32頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

róngyù

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1.請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析，詩人描寫了哪些景物？2.這些景物的描寫是如何表現(xiàn)惜別之情的？

第33頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月[思路點(diǎn)撥]1、詩歌通過“柳條”“藤蔓”“黃鶯”的描寫，表現(xiàn)惜別之情。（概括回答）用“柳條藤蔓”將“離情”系住，表面寫它們依戀主人不忍主人離去的深情，實(shí)際上表現(xiàn)人的依依惜別之情；黃鶯的’頻啼“，更似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（分析）2.運(yùn)用了擬人手法，化無情為有情，更濃烈地抒發(fā)了詩人的依依惜別之情。運(yùn)用了反襯手法，以湖上亭春風(fēng)駘蕩、景色宜人的樂景，襯托了詩人對(duì)故居一草一木依戀難舍的哀情。第34頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀詩歌，回答問題。秋詞二首（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人通過鮮明的藝術(shù)形象表達(dá)了深刻的思想，極富哲理意蘊(yùn)，請(qǐng)以“鶴”這一意象為例作一簡(jiǎn)要賞析。第35頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月（描繪形象特點(diǎn)）在秋日晴空中，鶴振翅高飛，排云直上，是那樣的矯健頑強(qiáng)，奮發(fā)有為。完全沖破了秋天肅殺的氛圍。（思想情感）這只鶴是不屈志士的化身，是奮斗精神的體現(xiàn)。讓人領(lǐng)悟到人只要人有志氣，就會(huì)有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。第36頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。

(2)鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。一、鑒賞詩歌的人物形象第37頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）什么形象（即答出形象特征：該詩描寫了一位····的形象）；（2）形象的特征簡(jiǎn)析（用詩歌中的依據(jù)剖析證明這種形象特征）；（3）形象的意義（作者或抒情主人公的情感、心志等）。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?論點(diǎn)論證結(jié)論第38頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)合全詞，簡(jiǎn)析下面這首宋詞中的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。人—陸游；世—南宋，抗金；背景—詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居三山時(shí)所寫。2、抓人物心理：“萬里”、“匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。解題過程：1、知人論世，關(guān)注背景：第39頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。形象特征特征簡(jiǎn)析形象的意義第40頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月步驟三：詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。參考答案：步驟一：詩中描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。步驟二：上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，英姿颯爽。后兩句說詩人現(xiàn)在早已被棄置不用。下片“心在天山，身老滄洲”表明詩人仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。第41頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。擴(kuò)寫誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。第42頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。理解欠全面，答非所問。閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。第43頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。理解欠準(zhǔn)確閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。評(píng)李白誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡(jiǎn)潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。第44頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月1．全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。

2．詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。第45頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月3．眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

【要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”或者“穿靴”。然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫?！康?6頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月常見藝術(shù)形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫白居易陸游3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂陸游5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如《贈(zèng)汪倫》、《送友人》《別董大》《送杜少府》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰王昌齡高適岑參8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永李清照秦觀李商隱第47頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月二、鑒賞詩歌的景物描寫景物形象一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。

鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）[由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)]1、概括景象特點(diǎn)（意境）（該詩描繪出一幅···圖畫或畫面）；2、簡(jiǎn)析畫面特點(diǎn)（用詩歌中的意象加手法予以分析)；3、剖析作者思想及其情感。(表達(dá)了作者或主人公的什么心情）二、鑒賞詩歌的景物形象第48頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題：請(qǐng)分析這首詩畫面美。

這首詩由江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅生機(jī)蓬勃春意盎然的畫面。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。也表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。概括景象描摹圖景作者情感第49頁，課件共55頁，創(chuàng)作于2023年2月江寧夾口三首(其三)宋·王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。月黃昏”三字為兩詩營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒