《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析本課根據(jù)松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，文字中飽含作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。第1自然段先總寫(xiě)，介紹松鼠是一種漂亮的動(dòng)物，乖巧、馴良，討人喜歡。然后分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)。第2自然段主要描寫(xiě)了松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機(jī)警敏捷的行為特征。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造及窩口的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)它的聰明能干。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時(shí)間及愛(ài)干浄的生活習(xí)性，這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了松鼠為什么討人喜歡。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外形、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析學(xué)生到了五年級(jí)已經(jīng)多次接觸過(guò)說(shuō)明文，懂得基本的說(shuō)明方法。對(duì)松鼠這種小動(dòng)物不是很熟悉，但對(duì)小動(dòng)物很感興趣。已經(jīng)具備良好的口頭表達(dá)能力與概括能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好地了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。教學(xué)目標(biāo)（以教師用書(shū)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)）1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“松鼠、乖巧”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。3.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。2.通過(guò)對(duì)比，能體會(huì)說(shuō)明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)寵物嗎？能用你簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下的你的小寵物有什么特點(diǎn)嗎？2.看來(lái)大家都特別喜歡動(dòng)物。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，齊讀課題《松鼠》。3.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。從介紹中你覺(jué)得哪些信息對(duì)你學(xué)習(xí)這篇課文比較有用？說(shuō)說(shuō)理由。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)閱讀已有信息，推測(cè)作者寫(xiě)作風(fēng)格或是語(yǔ)言風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到本篇文章要認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)閱讀需要提取信息是學(xué)生運(yùn)用信息的基礎(chǔ)。（二）檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙1.初步感受課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。課文大家都預(yù)習(xí)了嗎？那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)一位同學(xué)帶讀，如果他讀對(duì)了，大家跟著讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，大家就一起讀一遍正確的，提示他好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？2．現(xiàn)在課文中的生字我們都會(huì)讀了，那課文中哪些詞語(yǔ)你還不太理解？教師注意指導(dǎo)詞語(yǔ)學(xué)生解詞的方法。采用拆詞法理解“縫隙”；采用與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的方法理解“縫隙”、“嵌著”等詞語(yǔ)。3.掃清了文字障礙，請(qǐng)大家出聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流暢。（1）指名朗讀，教師檢查個(gè)別讀書(shū)情況（2）隨文辨別多音字：晃huàng（）huǎng（）（3）同桌之間相互讀讀感興趣的句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】課上以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式處理字詞讀音問(wèn)題，使學(xué)生再次夯實(shí)對(duì)難度清楚的字音的識(shí)記。隨文辨別多音，在具體的閱讀情景中更便于學(xué)生辨析。（三）再讀文章，理清思路1.看來(lái)大家對(duì)課文中生字詞已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀思考，課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？（1）找出句子中的關(guān)鍵詞：漂亮、馴良、乖巧（2）這些關(guān)鍵詞寫(xiě)出了松鼠的什么？（特點(diǎn)）2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？4.全班交流，總結(jié)。第一部分（1）：先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。5.思考課文是按照什么說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)松鼠的？說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括文章內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)和各部分之間的關(guān)系，為體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。（四）課堂小結(jié)1.小組內(nèi)讀課文，討論：文中的松鼠給你留下了怎樣的印象？2.全班匯報(bào)指名讓學(xué)生回答。3.教師小結(jié)：短短的一篇文章讓大家對(duì)這個(gè)新朋友有了一定的認(rèn)識(shí)，那么我們又能從課文中得到關(guān)于這位朋友的哪些信息呢，我們課下可以先思考一下，也可以在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)（一）回顧課文內(nèi)容，提取信息1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的《松鼠》，齊讀課題。2.誰(shuí)能幫我們大家回憶一下，課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？教師板書(shū)（漂亮馴良乖巧）課件出示：

3.請(qǐng)大家默讀課文思考，圍繞松鼠的三個(gè)特點(diǎn)你能獲取哪些信息，分條寫(xiě)在書(shū)上。指名讓學(xué)生回答，老師板書(shū)（四肢尾巴活動(dòng)范圍過(guò)水······）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回憶課文的中心句，整體了解文章寫(xiě)作內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句,提取信息的能力。使得學(xué)生既能夠在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，又練習(xí)了本單元的語(yǔ)文要素。（二）精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考剛才自己獲取的這些信息，課文中有很多生動(dòng)的描述，選擇你喜歡的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)并在旁邊做批注。完成后可以自己先讀讀，然后與你的同桌交流。（2）全班交流：葉圣陶老先生曾說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。我們匯報(bào)的時(shí)候也按照課文順序匯報(bào)好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面匯報(bào)，體味這樣寫(xiě)的好處。教師加以引導(dǎo)。寫(xiě)松鼠漂亮?xí)r：1.介紹松鼠漂亮的外表時(shí)，用“清秀”“玲瓏”“美麗”，感覺(jué)就像寫(xiě)人一樣,覺(jué)得松鼠非常美麗。2.仔細(xì)默讀描寫(xiě)松鼠外形的語(yǔ)句，想一想，作者為什么用這么多語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)松鼠的尾巴(最有特點(diǎn))。3.如果想用一個(gè)打比方的方法寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)？學(xué)生充分想象，用打比方的方法介紹松鼠的尾巴特點(diǎn)。教師根據(jù)反饋的信息加以引導(dǎo)或評(píng)價(jià)：多漂亮的松鼠啊，你們的語(yǔ)言也和布封一樣生動(dòng)形象。4.作者為了寫(xiě)出它的美麗，不僅具體寫(xiě)出了它最有特征的尾巴，還注意了介紹時(shí)的條理，按照什么順序?qū)懙模?.我們把這段既生動(dòng)又有條理的語(yǔ)言誦讀出來(lái)。寫(xiě)松鼠的馴良時(shí)：1.我喜歡寫(xiě)松鼠“住在樹(shù)頂上”“喜歡滿樹(shù)林跑”，寫(xiě)它們叫著、跳著、追逐著玩耍等，作者把松鼠當(dāng)成一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子來(lái)寫(xiě)，讓我們感覺(jué)到作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（1）教師點(diǎn)按：讀了這些句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？與同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)說(shuō)仿佛看到的畫(huà)面。（3）帶著這份情不自禁的喜愛(ài)之情，讀出這群頑皮可愛(ài)的小松鼠。2.作者寫(xiě)松鼠不喜歡下水這一習(xí)性時(shí)，具體有趣地寫(xiě)了過(guò)小溪時(shí)“劃船”的樣子，我覺(jué)得這樣寫(xiě)特別生動(dòng)有趣。3.寫(xiě)松鼠的叫聲時(shí)，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。（1）松鼠的一舉一動(dòng)都叫人喜歡,把我們對(duì)松鼠的了解和喜歡用生動(dòng)的聲音表現(xiàn)出來(lái)。（2）小組里展示讀書(shū)，讀出松鼠的可愛(ài)。寫(xiě)松鼠的乖巧時(shí)：1.我從“舒適”“寬”“帶著兒女住在里面”等可以體會(huì)到松搭窩的本領(lǐng)很高。2.從“光光溜溜、干干凈凈”可以生動(dòng)地體會(huì)到松鼠很愛(ài)干凈，它的這些生活習(xí)性讓我們讀后不得不愛(ài)上松鼠?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，學(xué)生從作者描寫(xiě)松鼠的各個(gè)方面體會(huì)這個(gè)小動(dòng)物的可愛(ài)之處。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，從多角度理解松鼠形象特點(diǎn)。（三）對(duì)比閱讀，體悟表達(dá)方法（1）出示描寫(xiě)“松鼠”的其他段落，對(duì)比閱讀。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么？教師板書(shū)（語(yǔ)言活潑描寫(xiě)生動(dòng)……）（2）全班交流討論：本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎?學(xué)生思考、交流。（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到《太陽(yáng)》這一課，和我們剛剛學(xué)習(xí)的《松鼠》課文做對(duì)比看看在表達(dá)上有什么不同？（4）交流和討論【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比閱讀，不僅豐富了學(xué)生對(duì)于松鼠的認(rèn)識(shí)，而且在對(duì)比閱讀中能夠更加生動(dòng)的體會(huì)作者寫(xiě)風(fēng)格的不同，從而明晰作者筆調(diào)的與眾不同。（四）遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（5）這是我們學(xué)過(guò)的散文《白鷺》，你能把它改寫(xiě)成一片說(shuō)明文