幼兒園大班教學(xué)反思集合15篇

第頁共頁幼兒園大班教學(xué)反思集合15篇幼兒園大班教學(xué)反思集合15篇幼兒園大班教學(xué)反思1奇妙的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)，它是《你變我變大家變》主題里的一個(gè)活動(dòng)，我把它安排在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動(dòng)的前期，還是活動(dòng)過程中，或是活動(dòng)完畢后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起討論?；顒?dòng)前期的困惑：在前審議時(shí)，我們討論出根據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫經(jīng)歷，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來表達(dá)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點(diǎn)忐忑的。因?yàn)檫@個(gè)班是我新接手的班級(jí)，不理解孩子的繪畫根底，也不理解每位幼兒對(duì)繪畫的興趣、表現(xiàn)、想象創(chuàng)造方面的才能，我感覺不知如何去把握這個(gè)活動(dòng)，因此，我向中班時(shí)帶教這群的孩子兩位老師理解了些許孩子的繪畫經(jīng)歷，隨后組織開展了《奇妙的手》活動(dòng)。活動(dòng)過程中的發(fā)現(xiàn)：從孩子的表現(xiàn)看，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的專注程度要比其他活動(dòng)要高，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是讓孩子借助于自己的小手來創(chuàng)作，他們覺得特別好玩、有趣。宇航小朋友平時(shí)畫畫總是亂涂亂畫的，表現(xiàn)得很隨性，而在今天的活動(dòng)中，他非常認(rèn)真，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個(gè)帥氣的我自己，在這樣游戲化的創(chuàng)作過程中，他體驗(yàn)了成功的快樂，也很好地培養(yǎng)了他的自信心。當(dāng)然，其他的孩子也同樣如此?；顒?dòng)完畢后的講評(píng)：美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，我覺得是非常關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點(diǎn)很多，有構(gòu)圖、色彩、動(dòng)態(tài)、想象等等，這些在每個(gè)活動(dòng)的講評(píng)中表達(dá)是不可能的，他需要挑選，這就要與活動(dòng)的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇妙的手》這個(gè)活動(dòng)是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形變化，因此我覺得在講評(píng)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“變”字來進(jìn)展，關(guān)鍵性的提問可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評(píng)。如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個(gè)，這是其他孩子沒有的，在講評(píng)時(shí)可以讓孩子觀察他變了幾個(gè)?還有他的三個(gè)人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評(píng)時(shí)也點(diǎn)到。另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”，在講評(píng)時(shí)，我沒有很好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚動(dòng)態(tài)，就草草而過，把講評(píng)重點(diǎn)放到了這張畫的滿圖底色，表現(xiàn)出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進(jìn)展比照。這個(gè)活動(dòng)正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來聽的一節(jié)隨堂課，她給我提出了很多指導(dǎo)性的意見，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的課前、課中、課后都要做到細(xì)致又全面的分析^p與考慮。幼兒園大班教學(xué)反思2《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比擬自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)?；顒?dòng)一開場(chǎng)我讓幼兒觀察了各種人〔男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等〕。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)。從幼兒用心的討論與答復(fù)來看，幼兒可以感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，局部幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析^p原因，首先我覺得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的時(shí)機(jī)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很純熟，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。為了彌補(bǔ)在課堂上的缺乏，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得可以體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步理解自己。幼兒園大班教學(xué)反思3繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而幽默的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種方法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比方：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)歷，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在答復(fù)下列問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比方有個(gè)孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的答復(fù)是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥拇饛?fù)永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氣氛非常的積極、熱烈。這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語的方式?；顒?dòng)開場(chǎng)，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮局部時(shí)，老師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。在語言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要漸漸積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。幼兒園大班教學(xué)反思4三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會(huì)懊悔！昨晚交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深化的反思。其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，議論著什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡單些。在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)老師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些考慮，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)展。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”……一些控制潛力差的孩子，活潑的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)開展，就應(yīng)盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根底。期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！幼兒園大班教學(xué)反思5區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氣氛，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈敏性，能滿足幼兒開展的需要，是施行個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谀抢?，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我開展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面理解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題。問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏興趣性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大〔或過于簡單〕。我們嘗試增加活動(dòng)的興趣性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及開展的需要也能無視，透過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的時(shí)機(jī)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得開展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，用心創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予用心的期望。透過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們明白所謂區(qū)角活動(dòng)，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是老師根據(jù)教育目的，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有方案地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)展探究和交往。在此過程中，老師就應(yīng)及時(shí)的分析^p反思，在觀察指導(dǎo)的根底上，做好觀察記錄長進(jìn)展理論、實(shí)際的分析^p。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：一是老師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料帶給上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的程度，還存在什么問題，需要怎樣的幫助。有了分析^p反思，才能表達(dá)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步開展。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相浸透，使主題在區(qū)角中生成和開展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深化，表達(dá)課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性開展。幼兒園大班教學(xué)反思6在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比擬成功的局部有：1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來穩(wěn)固故事中的知識(shí)點(diǎn)，還是比擬好的'。3、《綱要》指出，語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)才能。4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，有待下次改良：1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)____的知識(shí)告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的時(shí)機(jī)，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京，對(duì)____有一定的認(rèn)識(shí)，可他的說話時(shí)機(jī)被我無視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。2、《綱要》指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、有時(shí)機(jī)說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感浸透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒說一說祖國的美麗風(fēng)光，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國去有所理解，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。大班的語言課，不但要開展她們的語言才能，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語言活動(dòng)前，老師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些理解，作為經(jīng)歷積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。幼兒園大班教學(xué)反思7本周我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒透過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地透過自己的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的目光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的目光進(jìn)展觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗(yàn)；二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描繪自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)展描繪。整堂課進(jìn)展的還算比擬順利，根本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的方案。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、最明顯的問題是時(shí)間太長。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問題，合理地安排活動(dòng)資料。二、圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，老師再進(jìn)展講述，以此來鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是老師先進(jìn)展描繪，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后老師再出示圖片。第三種是老師先出示最后一幅圖片〔假如有多幅圖片〕，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，老師每講述一幅就掀開一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新穎感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。老師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比擬大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師推薦，假如圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而就應(yīng)以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)展描繪。“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的開展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因?yàn)橐曈X可以非常直接、十清楚了地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)覺事物之間的差異。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信透過一次又一次的磨練，必須可以有所進(jìn)步的。幼兒園大班教學(xué)反思8大班教學(xué)反思：《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)安康活動(dòng)，本次活動(dòng)目的是：1、通過觀察認(rèn)識(shí)平安標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。2、進(jìn)一步進(jìn)步幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)平安標(biāo)記。理解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)根底，而且對(duì)這些標(biāo)志比擬感興趣，所以課堂秩序還是很好的。在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描繪的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜葦M理解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用處都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完好，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言開展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太理解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很快樂，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展交流。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言答復(fù)，總體來說幼兒的知識(shí)經(jīng)歷還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從中不難看出如今的幼兒知識(shí)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析^p，了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的答復(fù)是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說的不夠準(zhǔn)確，或語言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目的根本到達(dá)了!幼兒園大班教學(xué)反思9生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來講是熟悉的，也是務(wù)必理解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們理解了數(shù)字的用處，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很理解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一齊討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是明白褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)展了分組并一同來驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的用心性。透過講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的理解。最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探究交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，〔溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等〕讓孩子們從生活中隨處可見的物品中理解了它們不同的用處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。整個(gè)活動(dòng)中不僅僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然濃重但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)展操作的過程中，秩序也比擬的零亂，這些方面非常值得我考慮，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)歷，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！幼兒園大班教學(xué)反思10《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對(duì)生活，對(duì)美較為深沉的理解和感悟，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知程度，理解起來有一定的困難，在教學(xué)中一定要找到學(xué)生可以普遍承受的打破口。我覺得這節(jié)課能成功完成，就是選對(duì)了打破口?，F(xiàn)總結(jié)如下：打破口一：多媒體的有效運(yùn)用。在本課的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開場(chǎng)有一段音頻的播放，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境，既營造了浪漫的氣氛，又能拓展學(xué)生思維的空間，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了根底。接下來系列月圖的展示那么更拉近了學(xué)生與文本、課堂的間隔，用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩句表達(dá)美。這個(gè)步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子。“抒美”環(huán)節(jié)中的月圖展示既是對(duì)整個(gè)課堂的延伸，更是學(xué)生美妙感受的自然升華。整個(gè)課堂在美的情境中開場(chǎng)，在美的感染下完畢，這與多媒體手段的有效運(yùn)用是分不開的。打破口二：問題的層次性探究?！对论E》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的，在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見解，同時(shí)能傾聽別人的發(fā)言，從中取長補(bǔ)短，豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，問題的設(shè)置就要循序漸進(jìn)，具有層次性的問題，最能激發(fā)學(xué)生有效的思維。例如，在組織學(xué)生討論“擁有月亮就是擁有美”這個(gè)問題上，選擇了六句話作為討論的重點(diǎn)。這六句話可以分為三個(gè)層次：AB兩句為第一層次，是淺層次地認(rèn)識(shí)美；CD兩句為第二層次，為較深層次地追尋美；EF兩句為第三層次，是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。問題層次清楚，感悟由淺入深，學(xué)生各抒己見，談及各自的理解，不乏妙語神思，令人驚嘆。另外，在寫的訓(xùn)練上，也要注重層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說“月亮是什么”，再寫對(duì)月亮的熱愛，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了。抓住了打破口，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際操作過程中，還是覺得有些地方不盡完美，有待改善。現(xiàn)反思如下：其一，展示的圖片太多，可能會(huì)造成視覺的疲勞。假如在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來取代沒有動(dòng)感的圖片，令學(xué)生身臨其境地融入美境中，效果也許會(huì)更好。這樣，開場(chǎng)用圖片引入，最后用視頻收束，課堂富有變化，學(xué)生興趣更濃。其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競賽的形式進(jìn)展的，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活潑，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時(shí)，卻因?yàn)闀r(shí)間的原因，很多同學(xué)都無法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里假如設(shè)置一個(gè)課后比賽的工程，例如“精彩批注賽”，把同學(xué)們的妙語神思化為語言表達(dá)出來，我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的。另外，《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)慕?，才好在第二課時(shí)中深化地討論本文的語言魅力。幼兒園大班教學(xué)反思11《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年老師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)〔一〕》，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題?；顒?dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)效勞在活動(dòng)的第一局部：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探究中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探究中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對(duì)其進(jìn)展了操作感知，卻沒有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)展及時(shí)地梳理，以致于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，老師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，老師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探究中的一種積累學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在建構(gòu)知識(shí)的過程中，老師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是老師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活經(jīng)歷及已有知識(shí)，在自主探究中，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)歷。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過程。讓幼兒在自主操作、探究中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，老師就幫著引導(dǎo)、梳理，老師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開場(chǎng)局部，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？〔有幾只？有幾雙？〕配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的交融，以幼兒的生活與經(jīng)歷為根底選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，進(jìn)步幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。設(shè)計(jì)—理論—反思的過程，讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的理解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會(huì)多去翻翻老教材，多走進(jìn)老老師的課堂，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真理論與多反思中去感悟……四、構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小局部作為重點(diǎn)進(jìn)展講述的時(shí)候，我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的局部突出，于是我停頓了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開場(chǎng)了，有的說怎么跑那里去了〔跑偏了〕，看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)展講述，假如喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)展利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們根本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)局部，如何突出圖的精華局部，充分理解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖，進(jìn)展精彩的講述了。通過這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才可以真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西假如單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為老師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的缺乏，自己知道該如何修正自己的缺乏，只有這樣才會(huì)給他們深化的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。幼兒園大班教學(xué)反思12大班語言《慌慌張張的莎莎》反思《慌慌張張的莎莎》的目的是通過故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)展本次活動(dòng)，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先答復(fù)再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒可以清楚的表達(dá)出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)可以說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提早準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。幼兒園大班教學(xué)反思13這節(jié)課時(shí)安康教育活動(dòng)，本節(jié)課主要是為了使幼兒在認(rèn)識(shí)常見的平安標(biāo)志，并知道日常生活中英注意平安標(biāo)志。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。上課開場(chǎng)時(shí)，我以提問方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見的平安標(biāo)志，冰記錄下來，接著拿出之前所準(zhǔn)備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標(biāo)志，這個(gè)地方為什么會(huì)有這標(biāo)志，參加這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標(biāo)志會(huì)發(fā)生呢個(gè)什么事。然后，師生共同做一個(gè)小游戲，我出示一個(gè)標(biāo)志，讓幼兒迅速說出它出現(xiàn)哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知平安標(biāo)志的圖形與作用，讓幼兒可以增強(qiáng)平安知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，但缺乏之處是，沒有掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道平安意識(shí)要從身邊開場(chǎng)。還有就是活動(dòng)時(shí)間過短。以上的缺乏之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意并改正的問題，如今以后我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。幼兒園大班教學(xué)反思14教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲罚陲L(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們?nèi)缃襁M(jìn)展的主題《我想飛》而組織的一個(gè)安康活動(dòng)。主要目的是讓孩子們探究塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。一、激發(fā)興趣，引出課題。小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?點(diǎn)評(píng)分析^p：這是活動(dòng)導(dǎo)入局部，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。二、出示塑料袋，探究各種各種不同的玩法。1、塑料袋可以怎么玩？2、幼兒自由玩塑料袋，老師巡回觀察指導(dǎo)。3、集中講述玩法。點(diǎn)評(píng)分析^p：在自由探究局部，孩子們的玩法比擬單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。三、嘗試拋高。1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高3、幼兒嘗試練習(xí)。點(diǎn)評(píng)分析^p：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開心。四、嘗試投遠(yuǎn)。1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？2、幼兒自由探究嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。3、集中討論，為什么他投的遠(yuǎn)呢？4、幼兒模擬練習(xí)，再進(jìn)展投遠(yuǎn)比賽。分析^p：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的根底上練習(xí)投擲。先自由探究嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最后進(jìn)展比賽。遵循循序漸進(jìn)的原那么。最后的競賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)到達(dá)了高潮。五、放松整理，完畢活動(dòng)。教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)安康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺〔孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒聽清楚游戲規(guī)那么，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競賽有點(diǎn)混亂?！车珡暮⒆觽冮_心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目的已到達(dá)。“老師，今天玩的真開心！”這是課后孩子們對(duì)我說的最多的一句話。幼兒園大班教學(xué)反思15一、活動(dòng)目的1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)理解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻、木球、來對(duì)付大象的。2.學(xué)慣用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)慣用不同的語氣、表情來對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。3、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。二、活動(dòng)準(zhǔn)備故事課件、頭飾三、活動(dòng)過程1、謎語導(dǎo)入?！裉欤蠋熃o小朋友猜個(gè)謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事?！牴适碌谝欢巍Ｌ釂枺哼@只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見了它，都怎么想的呢？大象好厲害啊！2.幼兒看課件分段討論。有一天，森林里來了誰？發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看?！吹诙危瑢W(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對(duì)話提問：森林里來的奇怪的隊(duì)伍里有誰呢？大象甕聲甕氣的說了什么？〔這是些什么玩意兒？〕〔好