東北育才幼兒學(xué)園

東北一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)東北育才幼兒學(xué)園01幼兒園簡(jiǎn)介標(biāo)識(shí)說明園所文化理念相關(guān)活動(dòng)介紹目錄030204基本信息東北育才幼兒學(xué)園是東北育才教育集團(tuán)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，是在國家建設(shè)“沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)”大背景下，響應(yīng)遼寧省委、省政府“沈撫同城”戰(zhàn)略，是沈撫新城“大教育”戰(zhàn)略的重要實(shí)施者、示范者和引領(lǐng)者，是東北育才教育集團(tuán)的重要組成部分和優(yōu)才教育理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的重要載體。她于2009年6月破土動(dòng)工，2011年6月1日正式開園。幼兒園簡(jiǎn)介幼兒園簡(jiǎn)介幼兒園全景學(xué)園按省級(jí)示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，占地面積15579平方米，其中建筑面積7262平方米、戶外活動(dòng)面積3289平方米、綠地面積5958平方米。學(xué)園主體建筑由一棟高四層的主樓加裙樓構(gòu)成，一至三層設(shè)12個(gè)教學(xué)班、每班170平方米，還設(shè)有生態(tài)園、共享大廳、淘氣堡、探究發(fā)現(xiàn)室、生活坊、社會(huì)體驗(yàn)室、美術(shù)室、奧爾夫音樂室、樂器室、舞蹈室、感統(tǒng)室等12個(gè)特色活動(dòng)室，四樓為園長室、園長助理室、主任室、會(huì)議室、檔案室、教師辦公室等行政辦公區(qū)域。戶外全塑膠覆蓋，可同時(shí)容納全園幼兒進(jìn)行集體操等豐富多彩的戶外活動(dòng)。學(xué)園從國內(nèi)外購進(jìn)了組合滑梯、蕩橋、攀爬架等木制兒童游樂設(shè)施及七個(gè)高品質(zhì)的大型室外玩具提供給孩子們進(jìn)行戶外游戲。學(xué)園總投資3800余萬元，在園幼兒400多人，教職工90多名。是一所集“國際化現(xiàn)代化高品質(zhì)”于一身的早期優(yōu)才教育機(jī)構(gòu)。幼兒園正門秉承“大愛成就大教育”的優(yōu)才教育思想，東北育才幼兒學(xué)園輸入并創(chuàng)造性地運(yùn)用東北育才幼兒園的辦園理念和管理模式。將“以國際化視野，努力打造全國幼兒教育領(lǐng)跑品牌”作為發(fā)展愿景，將“給孩子一個(gè)受益終身的幸福童年”作為辦園宗旨，將“健康快樂、獨(dú)立自信、分享合作、探索創(chuàng)造”作為幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，**細(xì)節(jié)、著眼發(fā)展，東北育才幼兒學(xué)園將始終以自己獨(dú)特的辦園理念和管理模式，依靠全體教職員工的共同努力，以國際化視野，努力打造全國幼兒教育領(lǐng)跑品牌。園所文化理念園所文化理念辦園理念：尊重幼兒需要，培養(yǎng)健全人格，激發(fā)大腦潛能，彰顯多元文化辦園宗旨：給孩子一個(gè)受益終身的幸福童年幼兒園愿景：園旗以國際化視野，努力打造全國幼兒教育領(lǐng)跑品牌培養(yǎng)目標(biāo)：健康快樂、獨(dú)立自信、分享合作、探索創(chuàng)造環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：人文、綠色、數(shù)字、英語服務(wù)宗旨：愛，在每一個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)識(shí)說明標(biāo)識(shí)說明標(biāo)識(shí)由一組特殊圖形和一組兒童造型組成，其中外輪廓呈正方形的圖形移植自東北育才學(xué)校標(biāo)識(shí)，闡明了作為東北育才學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展的重要辦學(xué)層次，兒童造型則取代了母品牌中“金字塔底座”造型，以一男一女兩名兒童游戲中活潑、快樂的形象出現(xiàn)，生動(dòng)地將這一品牌的服務(wù)性質(zhì)和服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)化為直觀的視覺感受，象征著東北育才幼兒園作為探索并實(shí)踐早期優(yōu)才教育的機(jī)構(gòu)，將為培養(yǎng)高層次、個(gè)性化、創(chuàng)新型尖子人才，即社會(huì)金字塔的尖端人才夯實(shí)基礎(chǔ)，為其注入受益終身的品德素養(yǎng)、思維習(xí)慣和知識(shí)技能。

幼兒園標(biāo)識(shí)相關(guān)活動(dòng)介紹相關(guān)活動(dòng)介紹一年一度的游戲節(jié)2012年，是更加有質(zhì)量地發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵之年。國家不但提出了《幼兒教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》，還從教育部、省市級(jí)等不同的層面提出防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的重大實(shí)踐課題。如何破解“小學(xué)化”傾向？如何遵循幼兒的天性，滿足幼兒發(fā)展的需要和愿望？越來越多的教育者將解題問題的關(guān)鍵聚焦在“游戲”這一幼兒自發(fā)而不同尋常的行為表現(xiàn)上。我們發(fā)現(xiàn)游戲能從本質(zhì)上尊重幼兒的意愿，充發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的智力······這讓我們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展所起的不可替代的作用。建園至今，東北育才幼兒學(xué)園立足“早期優(yōu)才教育”理念，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)”為理論依據(jù)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，建構(gòu)“生存技能”課程框架，實(shí)施“三個(gè)**”的保育課程體系、“全面加特色”的