【安徽重點(diǎn)高中高三生物資料包】十二生物實(shí)驗(yàn)【生物歸納】

專題十二生物實(shí)驗(yàn)

毛毯廠中學(xué)李浩

【知識聯(lián)系框架】

【重點(diǎn)知識聯(lián)系與剖析】

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。對實(shí)驗(yàn)的重視和復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一

環(huán)。從對近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國的理科綜合試卷分

析中發(fā)現(xiàn)：有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}，從所占的比例來看有逐漸增加的趨

勢；從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來看有逐漸提高的趨勢；從覆蓋的知識范

圍來分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識，也有不涉及高中所學(xué)的內(nèi)容，

所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的；從知識內(nèi)容分析，試題涉及

生物學(xué)基本原理、概念、解剖和生理知識。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料的使用?/p>

實(shí)驗(yàn)操作、方法步驟、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測等多

個方面。

一、按照認(rèn)知層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題

從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題的認(rèn)知層次分析，一般分為3個層次：識記、理解和

綜合運(yùn)用。

1.識記層次的實(shí)驗(yàn)試題

一般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材，不要求

考生有一個復(fù)雜的推理過程，只要求學(xué)生能在問題情境中識別它們即

可。

如：（1995年上海高考試題）通過紙層析法分離葉綠體色素，結(jié)

果在濾紙條上出現(xiàn)4條色素帶，從上而下依次為（A）

A.胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b

B.胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素

C.葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素

D.葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素

這道題只要求學(xué)生對已做過的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行回憶，即能找到正確的答

0

2.理解層次的實(shí)驗(yàn)試題

一般要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)的推理，才能導(dǎo)出

正確的實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。

如：（1995年上海高考試題）將制作的裝片在顯微鏡下觀察時，

發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的透明度較大，為便于觀察，應(yīng)采取下列何種措施（A）

A.用平面反光鏡，縮小光圈B.用平面反光鏡，放大光圈

C.用凹面反光鏡，縮小光圈D.用凹面反光鏡，放大光圈

這道題目要求學(xué)生用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過程來綜合

分析，細(xì)胞的透明度太大，說明光線太強(qiáng)。學(xué)生能理解到這一點(diǎn)，就

不難找到正確答案。

3.綜合運(yùn)用層次的實(shí)驗(yàn)題

這類題目難度一般較大。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或?qū)?shí)

驗(yàn)結(jié)果提出合理的解釋等，這類題目不僅僅考查學(xué)生對生物學(xué)知識掌

握和理解的程度，對學(xué)生的文字表達(dá)能力也有較高的要求。

如：(1999年廣東高考試題)為驗(yàn)證pH值對唾液淀粉酶活性的影

響，實(shí)驗(yàn)如下：

(1)操作步驟：

①在1?5號試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL。

②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3.00mL,使各

試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在5.00.6.20.6.80.7.40.8.00o

③分別向1?5號試管中加入0.5%唾液1mL,然后進(jìn)行37℃恒

溫水浴。

④反應(yīng)過程中，每隔Imin從第3號試管中取出一滴反應(yīng)液，滴

在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時，立即取出5支試管，

加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。

(2)結(jié)果見表12-1。

請回答：

(1)實(shí)驗(yàn)過程為什么要選擇37℃恒溫？

(2)3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？

(3)如果反應(yīng)速度過快，應(yīng)當(dāng)對唾液做怎樣的調(diào)整？

(4)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？

答案(1)在該實(shí)驗(yàn)中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對

結(jié)果的干擾；37。。是唾液淀粉酶起催化作用的適宜溫度（2）淀粉已

完全水解（3）提高唾液的稀釋倍數(shù)（4）唾液淀粉酶的最適pH值是

6.8,高于或低于此pH值時，酶的活性逐漸降低

二、按照實(shí)驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題

按照實(shí)驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題，從認(rèn)知層次的角度分析，一般都屬

于較高的認(rèn)知層次。要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的生物學(xué)知識，對實(shí)驗(yàn)的基

本原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟等有較為深刻的理解；要求學(xué)生能夠從

新的題目情境中收集處理信息，通過推理、想象，最后用恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

圖或表的形式予以正確表達(dá)。在生物復(fù)習(xí)的過程中，教師如何幫助學(xué)

生收集信息、處理信息、遷移知識是提高學(xué)生解實(shí)驗(yàn)題能力的關(guān)鍵。

L根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋

設(shè)計(jì)這類題目的：理論知識一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論

為知識背景，但實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方法和步驟往往是書本外的，題

目的情境設(shè)置很新穎。但只要撩開新情境的面紗，抓住實(shí)驗(yàn)的基本原

理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識，就不難得出正確的答案。

如：在淀粉塊上的5個圓點(diǎn)位置，分別用不同的方法處理如圖127

所示：將該實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時后，用碘

液沖浸淀粉一瓊脂小塊，其結(jié)果記錄于表12-20

圖12-1

表12-2實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄

淀粉圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)處理方法磺液處理后的顏色反應(yīng)

A新鮮唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色

B經(jīng)過煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色

C只有新鮮唾液紅棕色

D接種面包霉紅棕色

E只有2%蔗糖酶液？

請你仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）你對圓點(diǎn)A和B的顏色變化的解釋是o

（2）圓點(diǎn)D的顏色變化與圓點(diǎn)C一致，你的解釋是。

（3）你認(rèn)為圓點(diǎn)E應(yīng)呈現(xiàn)_______色，其理由是蔗糖酶。

（4）上述實(shí)驗(yàn)裝置要放入37℃恒溫箱中進(jìn)行保溫處理，你提出兩個理

由加以解釋：①;②o

答案（1）強(qiáng)酸和強(qiáng)堿使唾液淀粉酶失活（2）面包霉分泌淀粉

酶（3）藍(lán)色不能催化淀粉水解（4）利于面包霉生長提高酶的

活性

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)控制的條件

設(shè)計(jì)這類題，一般是以影響某種生理過程的因素或生物體內(nèi)的各

種生物化學(xué)反應(yīng)的原料或產(chǎn)物作為知識背景，重點(diǎn)考查學(xué)生對已學(xué)過

的知識理解和掌握的程度。

如：在研究光合作用的光反應(yīng)和喑反應(yīng)的過程中，當(dāng)控制了某種

條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中的五碳化合物的含量突然上升，試問：控制

的條件是（C）

A.突然停止光照B.突然降低溫度

C.突然停止C02的供應(yīng)D.突然升高或降低pH值

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

這類題目，一般都是以已學(xué)過的知識背景作為設(shè)計(jì)題目的根據(jù)，重點(diǎn)

考查學(xué)生綜合運(yùn)用和知識遷移的能力。如：在表12-3所列內(nèi)容的實(shí)

驗(yàn)中，試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是（D）

表12-3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

試管號試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)

12mL漿糊+2ml純唾液37℃10min3滴碘液

22mL漿糊+2ml清水37℃10min3滴碘液

32mL漿糊+2ml稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2ml純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2ml純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

A.1、2、3B.2、3、4C.3、4、5D.2、4、5

4,根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)

測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

設(shè)計(jì)為這類題目的知識背景，可以是來源于高中生物教材上的內(nèi)

容，也可以是書本外的知識，要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的材

料告知的。需要學(xué)生閱讀材料?，弄清問題的來龍去脈，再通過分析、

推理，設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)的操作步驟。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏

輯嚴(yán)密性主要體現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)對照的設(shè)計(jì)。對照常用的方法有：

空白對照：不給對照組任何處理因素。

條件對照：雖然給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的

處理因素。

自身對照：對照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對象上進(jìn)行。

相互對照：不單設(shè)對照組，而是兒個實(shí)驗(yàn)組相互對照。

在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量”的控制，一般只有確認(rèn)一個變量，即對

實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。其余的因素都控制使其不變而成為常量。

如：［2001年全國高考理科綜合試題］有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試

圖證明“生長素阿（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)

上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸（如生長素

只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）”。

一、材料用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。

二、方法、步驟與結(jié)果：

（-）制備瓊脂塊（如圖12-2所示）

圖12-2

（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白

瓊脂塊。（如圖12-3所示）

圖12-3

（三）取步驟（二）下面瓊脂塊a的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。

（如圖12-4所示）

圖12-4

三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，

主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒

轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”。

我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)

密論證以上結(jié)論，請?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟

和結(jié)果。

分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不嚴(yán)密之處是沒有設(shè)對照實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的目

的是驗(yàn)證植物對生長素的運(yùn)輸具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即只能從形態(tài)學(xué)

的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸。題中已給予的實(shí)驗(yàn)

是證明生長素能夠從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。但不能說明

生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。所以要設(shè)一個對照

實(shí)驗(yàn)，證明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端。對照實(shí)

驗(yàn)的設(shè)計(jì)是在題中提供的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將胚芽鞘中間段的上下端顛倒

即可，然后觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果。預(yù)測的結(jié)果應(yīng)是胚芽鞘不彎曲。

答案補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。

上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。（如圖12-5所示）

圖12-5

補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）：取補(bǔ)充步驟（一）下面瓊脂塊b的一

部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。（如圖12-6所示）

圖12-6

注：考生只用文字或圖示答題均給滿分

三、生物實(shí)驗(yàn)對象的結(jié)構(gòu)層次和知識范圍

表12-4生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對象的結(jié)構(gòu)層次和知識范

圍

結(jié)構(gòu)層次實(shí)驗(yàn)對象的知識范圍備注

離子、分子水平的實(shí)驗(yàn)有機(jī)物的鑒定

葉綠體中色素的提取和分離

DNA分子的粗提取及其鑒定

酶的特性及其影響因素

生長素的生理功能

動物激素的生理功能可溶性還原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定

溫度、PH值對酶催化能力的影響等

生長素及其類似物對植物生長發(fā)育的影響動物激素對小動物生長發(fā)

育的影響

亞細(xì)胞、細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的觀察

植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原

利用同位素示綜法研究細(xì)胞器的功能

個體水平的實(shí)驗(yàn)植物向性運(yùn)動現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察

各種非生物因素對小動物行為的影響

適應(yīng)及適應(yīng)相對性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證主要是植物的向光性實(shí)驗(yàn)

通過非生物因素對小動物行為的影響研究

一些小動物的生態(tài)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)的適應(yīng)意義

種群水平的實(shí)驗(yàn)種群密度的取樣調(diào)查

非生物因素影響對種群密度的影響

環(huán)境污染對種群密度的影響

生態(tài)系統(tǒng)水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

研究環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響

【經(jīng)典例題解析】

例題1在許多生物實(shí)驗(yàn)中都需要活的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，否則得不

到預(yù)期的效果，下列處于活狀態(tài)的細(xì)胞有（）

①浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞②放在10%的HC1

溶液中，浸泡10?15分鐘的洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞③放在0.1%的

鹽水中的人的紅細(xì)胞④洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中20

分鐘

A.①②B.①④C.②④D.②③

解析這是一道考查高中生物教材上有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識的實(shí)驗(yàn)試題。

題目的要求是實(shí)驗(yàn)中需要活的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，如果細(xì)胞死掉就得不

到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。也就是說在提供的4種條件下，必須確保細(xì)胞是

活的。浸在30%的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分

離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一定是活細(xì)胞。放在10%的HC1溶液中

的細(xì)胞，HC1的作用是對植物組織進(jìn)行解離，即使組織中的細(xì)胞分散,

鹽酸是強(qiáng)酸，處在強(qiáng)酸中的細(xì)胞肯定會被強(qiáng)酸殺死。放在0.1%的

鹽水中的紅細(xì)胞也將會死亡，因?yàn)槿说募t細(xì)胞的等滲溶液是0.9%的

生理鹽水，0.1%的鹽水的滲透壓與0.9%的生理鹽水的滲透壓相

比較，低得太多，細(xì)胞會膨脹破裂。洋蔥根尖浸在0.01%的亞甲基

藍(lán)溶液中，亞甲基藍(lán)是一種活體染色劑，一般不影響細(xì)胞正常的新陳

代謝，所以浸在0.01%的亞甲基藍(lán)的溶液中的洋蔥很尖細(xì)胞還是活

細(xì)胞。

答案B

例題2放在30%的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是

()

A.人的口腔上皮細(xì)胞B.洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞

C.洋蔥表皮細(xì)胞D.干種子細(xì)胞

解析這是一道認(rèn)知層次比較低的實(shí)驗(yàn)試題，考查的內(nèi)容是選擇

實(shí)驗(yàn)材料。解答本題必須掌握兩個基礎(chǔ)知識：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分離

的細(xì)胞應(yīng)通過滲透作用吸水或失水的活細(xì)胞；二是質(zhì)壁分離是指原生

質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的分離，即必須是具有細(xì)胞壁和液泡的細(xì)胞。人的

口腔上皮細(xì)胞屬動物細(xì)胞，無細(xì)胞壁。干種子細(xì)胞和洋蔥根尖生長點(diǎn)

細(xì)胞均無大的液泡，不能發(fā)生滲透作用，即便失水也很難觀察到原生

質(zhì)層的變化。只有洋蔥表皮細(xì)胞具有大的液泡，由于滲透作用失水引

起原生質(zhì)層和液泡恢復(fù)而發(fā)生質(zhì)壁分離。

答案C

例題3用純唾液和用稀釋10倍的唾液做唾液淀粉酶的催化實(shí)

驗(yàn)，其效果完全相同，這說明酶具有()

A.催化性B.專一性C.高效性D.穩(wěn)定性

解析本題是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)試題。酶是活細(xì)胞產(chǎn)

生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，催化性是酶的功能特征。一般來說，在

人體37c和一定的pH值條件下，酶都具有一定的催化能力，酶只要

其結(jié)構(gòu)不被破壞，其活性具有相對的穩(wěn)定性。專一性和高效性是說明

酶在穩(wěn)定的催化作用中的兩個催化特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中“用純唾液和用稀

釋10倍的唾液做實(shí)驗(yàn)，其效果完全相同”。說明唾液淀粉酶的催化

效率非常高，少量的酶即能達(dá)到催化的效果。純唾液中大量的唾液淀

粉酶由于底物的限制，催化能力沒有得到發(fā)揮。

答案C

例題4有甲、乙、丙、丁4盆長勢均勻的植物置于陽光下，甲添加

品紅色光；乙添加綠色光；丙添加品紅色濾光片A；丁添加綠色濾光

片B（如圖12-7）,經(jīng)過一段時間，各盆中長勢最旺的和長勢最差的依

次是下列哪一組（）

圖12-7

A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丁D.丙和丁

解析本實(shí)驗(yàn)是研究不同波長的光對光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)。葉

綠素的吸收光譜是紅光和藍(lán)紫光，綠色植物的作用光譜與吸收光譜基

本是一致的。在同一陽光照射的條件下，甲添加的品紅色光，這種光

在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，比單獨(dú)在陽光下的光合作用有所增強(qiáng)；

乙添加的是綠色光，不在葉綠素的吸收光譜范圍內(nèi)，對植物的光合作

用來說屬于無效光，對光合作用兒乎沒有影響；丙添加了品紅色濾光

片，這種濾光片只能讓品紅色光通過，其余的光很少或不能通過，特

別是藍(lán)紫光不能通過，所以光合作用相對較弱；丁添加的是綠色濾光

片，這種濾光片只能讓綠色光通過，而綠色光不是葉綠素的吸收光譜,

所以丁植物兒乎不進(jìn)行光合作用。

答案D

例題5在盛有稀葡萄糖液的A、B玻璃管內(nèi)加入不同的單細(xì)胞真核

生物，敞口放在光亮處，每隔1小時測定葡萄糖液的濃度和酸堿度(pH

值)，前3小時數(shù)值變化如圖12-8所示。再撤去光照，重復(fù)上述測定

工作又歷經(jīng)3小時。請回答：

圖12-8

(1)液面呈綠色的是管。理由是o

(2)在最初3小時內(nèi)，A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是

(3)在撤去光照后3小時內(nèi)，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pH值將發(fā)生

怎樣的變化？用畫圖表示。

解析這是一道對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的實(shí)驗(yàn)題。在A、B管中盛

有兩種不同的單細(xì)胞真核生物，可能性有兩種，一種是單細(xì)胞的綠藻,

含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用；另一種是不含葉綠素，不能進(jìn)行光合

作用的單細(xì)胞真核生物，如酵母菌、草履蟲等。根據(jù)題意：A管照光

3小時，葡萄糖濃度基本不變，說明該單細(xì)胞生物在3小時內(nèi)未消耗

葡萄糖，惟一的原因是它能自己制造葡萄糖；照光3小時，pH值有

所上升。其可能的原因是該單細(xì)胞生物能吸收溶液中的C02,導(dǎo)致pH

值上升。由此可以推測A管盛的是含有葉綠素的能進(jìn)行光合作用的單

細(xì)胞生物，最可能是綠藻，呈綠色。B管照光3小時后，溶液中葡萄

糖濃度下降，說明該單細(xì)胞生物只消耗葡萄糖，不能制造葡萄糖；照

光3小時后pH值下降，可能的原因是該單細(xì)胞生物不是吸收C02,

而是釋放C02,溶液因C02濃度增加而導(dǎo)致pH值下降，所以B管盛

的是不含葉綠素的，不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物。撤去光照后，

A管內(nèi)的綠藻也不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，釋放C02,

所以A管內(nèi)的pH值下降出管內(nèi)pH值繼續(xù)下降。

答案⑴A管內(nèi)有進(jìn)行光合作用的綠色單細(xì)胞藻類，含葉綠

素；（2）單細(xì)胞藻類進(jìn)行光合作用制造了葡萄糖；（3）如圖12-9。

圖12-8

例題6將4片等重的牛肉分別置于下列等量的不同消化液中，

消化速度最快的是（）

A.20mL胃液B.10mL胃液和10mL胰液

C.20mL胰液D.10mL膽汁和10mL胰液

解析這是一道對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的實(shí)驗(yàn)試題。等量的胰液和

胃液相比較，兩者均有蛋白酶，但胰液中的蛋白酶數(shù)量比胃液多，消

化能力也比胃液強(qiáng)。胰液是人體內(nèi)最重要的消化液，所以牛肉在20mL

胰液中的消化速度比在20mL胃液中的消化速度快；純凈胃液中的的

pH值約為2,純凈胰液中的pH值約為8左右，當(dāng)兩者等量混合后pH

值將接近胰液的pH值，胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化能力，胰蛋白酶的催

化能力兒乎沒有影響。但胰液中蛋白酶的量比C選項(xiàng)少一半，故消化

蛋白質(zhì)的速率比C選項(xiàng)慢；在D選項(xiàng)中，10mL膽汁與10mL胰液等量

混合后，pH值不會有大的變化，由于膽汁中無蛋白酶，所以蛋白酶

的總量比D選項(xiàng)的少，對牛肉片的消化速度也就不如D選項(xiàng)快。

答案C

例題7橫向放置的植物，其根向地生長，莖背地生長（見圖12T0）,

原因是什么？

圖12-10

解析這是一道對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)試題?？疾橹亓ιL素

分布的影響。重力對分布的影響是近地側(cè)生長素分布多，背地側(cè)分布

少。由于促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度比根高，對莖來說，近地側(cè)生

長素濃度高一些正好促進(jìn)其生長，使近地側(cè)比背地側(cè)生長得快，莖就

向上彎曲，故莖的生長是背地性的；根對生長素促進(jìn)生長的最適濃度

要比莖低得多，所以根的近地側(cè)生長素濃度稍微高一些就抑制了其生

長，故根的近地側(cè)生長慢，莖向下彎曲生長，故根表現(xiàn)出向地生長的

特性。

答案見解析。

例題8圖12T1表示在燒杯中加入一些枯草桿菌，過幾天后放入大

草履蟲，再過幾天后放入雙小核草履蟲，它們都是以枯草桿菌為食的。

根據(jù)圖示結(jié)果回答下列問題：

圖12-11

(1)枯草桿菌和草履蟲的關(guān)系是，兩種草履蟲的關(guān)系是

(2)A和B兩條曲線分別表示和的數(shù)量變化情況。

⑶曲線A在ab段下降的原因是<

(4)曲線C在cd段下降的原因是_________________________________

(5)如果在一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大草履蟲和雙小核草履蟲能否共

存？試解釋其原因？

解析這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)試題。大草履蟲和

雙小核草履蟲是兩種不同的原生動物，它們都能夠以細(xì)菌為食，所以

草履蟲與枯草桿菌之間的關(guān)系應(yīng)屬于捕食關(guān)系；大草履蟲與雙小核草

履蟲的生態(tài)需求是基本一致的，都以細(xì)菌為食，所以它們之間為爭奪

食物而進(jìn)行激烈的種間競爭。但雙小核草履蟲的繁殖速度比大草履蟲

快，種群發(fā)展迅速，能在較短的時間內(nèi)迅速占據(jù)整個生存空間，雙小

核草履蟲以種群的群體優(yōu)勢，在爭奪食物和空間的斗爭中獲勝，大草

履蟲則被淘汰出局。

答案(1)捕食競爭(2)枯草桿菌雙小核革履蟲(3)大革履蟲加

入后大量繁殖，導(dǎo)致枯草桿菌減少(4)雙小核草履蟲在爭奪食物等

生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢，使大革履蟲被淘汰(5)能原因是在一個

自然的池塘生態(tài)系統(tǒng)中，存在著革履蟲的捕食者，如櫛毛蟲等，通過

捕食者控制著革履蟲的數(shù)量，即雙小核草履蟲在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種

群數(shù)量不可能占有絕對的優(yōu)勢。

例題9某生物學(xué)家用蜻蜓、蟾蛛、盜虻和黃蜂做實(shí)驗(yàn)：

a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蛛吃掉蜻蜓。

b.用盜虻(身體上有黃蜂樣的色斑)代替a中的蜻蜓作實(shí)驗(yàn)，

盜虻也被吃掉。

c.用黃蜂代替a中的蜻蜓，黃蜂刺了蟾除一下而逃生。

d.再用黃蜂、盜虻逗引蟾賒，蟾蛛都不吃，但用蜻蜓逗引，蜻

蜓被吃掉。

請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

(1)實(shí)驗(yàn)d中，蟾除不吃黃蜂，是因?yàn)轶赋龑S蜂的形成了

________反射。

⑵實(shí)驗(yàn)d中，蟾蛛不吃盜虻，是由于盜虻具有的緣故。

⑶黃蜂和盜虻的色斑是蟾除免遭刺傷的，對于它們自身來說

在生物學(xué)上分別稱為和。

(4)如果在一個自然生態(tài)系統(tǒng)中，從來沒有過黃蜂的分布，將盜虻引

入這個生態(tài)系統(tǒng)將會出現(xiàn)o

(5)上述實(shí)驗(yàn)中，盜虻色斑的形成是的結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)證明：

具有的生物更適應(yīng)環(huán)境。

解析這是一道研究警戒色、擬態(tài)的生態(tài)適應(yīng)意義的實(shí)驗(yàn)試題。

具有鮮艷色彩的昆蟲，必須具有毒或有惡嗅才有適應(yīng)意義，如果只有

鮮艷的色彩而沒有毒，則沒有任何適應(yīng)意義，而且很容易被淘汰。具

有擬態(tài)特征的動物，如果在該生態(tài)系統(tǒng)中沒有被模擬的具有警戒色的

動物存在，也不會有適應(yīng)意義。換句話說，如果把盜虻放在一個沒有

黃蜂的生態(tài)環(huán)境中，盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特征就沒有意義，反而容易

被捕食者吃掉。所以在進(jìn)化過程中，警戒色的形成必須具備兩個條件:

一是動物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食者。擬態(tài)的形成也必須

具備兩個條件：一是要有被模擬的對象；二要有捕食者，并且擬態(tài)必

須與被模擬的對象在一個生態(tài)系統(tǒng)中同時存在時才有適應(yīng)意義。

答案（1）色斑避開黃蜂的條件（2）黃蜂樣的色斑（3）條件刺

激警戒色擬態(tài)（4）被捕食者吃掉而被淘汰（5）長期自然選

擇警戒色、擬態(tài)

例題10圖12T2表示將重量相同的小麥幼苗置于3支試管中（試

管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液）。然后將它們分別放在三種條

件下培養(yǎng)若干天。請分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

圖12-12

（l）c試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加較多。這是因?yàn)?/p>

提高溫度能提高—反應(yīng)中的,從而促進(jìn)光合作用。

（2）b試管中的小麥幼苗重量與a試管的相比，增加很少。這是因?yàn)?/p>

其光合作用的_____的產(chǎn)物很少，限制了的固定。

（3）如果培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，小麥葉片將逐漸顯現(xiàn)出________色素

的顏色。

解析這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測

的實(shí)驗(yàn)試題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行比較來預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一般在多種實(shí)

驗(yàn)變量的條件下，只有一個變量不同，其余變量必須都相同時才能進(jìn)

行比較，如果同時有兩個變量不同，就不能進(jìn)行比較。如本實(shí)驗(yàn)中a

試管和c試管之間。b試管和c試管之間是可以進(jìn)行比較的，但a和

b試管之間就不能進(jìn)行比較了。在第⑴小題中，a試管和c試管比較，

光照強(qiáng)度一樣，說明光合作用的光反應(yīng)強(qiáng)度基本是一樣的，但溫度不

同，a試管的溫度比c試管低，暗反應(yīng)進(jìn)行得相對慢一些，所以實(shí)驗(yàn)

結(jié)果c試管幼苗的重量應(yīng)比。試管的幼苗重一些。得出的結(jié)論是在光

照強(qiáng)度相同的條件下，適當(dāng)提高溫度能提高暗反應(yīng)過程中酶的活性，

從而促進(jìn)光合作用。在第⑵小題中，b試管和c試管比較，溫度相

同，但光照條件不同。溫度相同說明暗反應(yīng)過程中酶的活性基本一致,

但b試管的光照強(qiáng)度遠(yuǎn)低于c試管，由于光照強(qiáng)度低而限制了光反應(yīng)

的進(jìn)行。所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果b試管的幼苗重量比c試管的輕。第⑶小題

培養(yǎng)液中缺乏鎂元素，鎂是葉綠素的成分，沒有鎂就不能合成葉綠素,

故小麥的葉片將會出現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色，即葉片發(fā)黃，

答案（1）暗酶的催化效率（2）光反應(yīng)C02（3）類胡蘿卜素（或胡

蘿卜素和葉黃素）

本周強(qiáng)化練習(xí)：

【能力訓(xùn)練】

一、選擇題

1.在圖12-13中的4條曲線中，縱坐標(biāo)表示酶的催化效率，橫坐標(biāo)

未作具體說明，根據(jù)曲線特征和你所學(xué)的知識進(jìn)行綜合分析，你認(rèn)為

哪一條曲線說明的是酶的催化效率與時間的關(guān)系（）

圖12-13

2.表12-5中是有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，請根據(jù)表中內(nèi)容回答下列相

關(guān)問題：

試管號試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)

12mL漿糊+2mL純唾液37℃10min3滴碘液

22mL漿糊+2mL清水37℃10min3滴碘液

32mL漿糊+2mL稀釋10倍唾液37℃10min3滴碘液

42mL漿糊+2mL純唾液95℃10min3滴碘液

52mL漿糊+2mL純唾液+2滴濃HC137℃10min3滴碘液

（1）在實(shí)驗(yàn)中，1號和2號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶

是有機(jī)物

（2）在實(shí)驗(yàn)中，1號和3號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有催化性B.酶具有專一性C.酶具有高效性D.酶

具有穩(wěn)定性

⑶在實(shí)驗(yàn)中,1號和4號試管比較,說明的問題是（)

A.酶具有高效性B.酶具有專一性C.酶活性受溫度影

響D.酶具有穩(wěn)定性

（4）在實(shí)驗(yàn)中，1號和5號試管比較，說明的問題是（）

A.酶具有高效性B.酶具有專一，性

C.酶具有穩(wěn)定性D.酶活性受pH值影響

3.能證明植物細(xì)胞滲透吸水原理的最佳實(shí)例是（）

A.將萎篇的青菜放在清水中會變得硬挺

B.將根尖細(xì)胞放在清水中吸水

C.將土豆塊放入鹽水中失水

D.細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

4.將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸入0.5摩爾KN03溶液中，細(xì)胞將

發(fā)生的情況是（）

A.質(zhì)壁分離B.死亡C.不發(fā)生質(zhì)壁分離D.質(zhì)壁分離后自動復(fù)原

5.下列特點(diǎn)中，能用于正確解釋質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（）

A.原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性大

B.原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性小

C.細(xì)胞壁無伸縮性，而原生質(zhì)層有伸縮性

D.細(xì)胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同

6.如果把一個膨脹到最大限度的植物細(xì)胞放在“它自己的細(xì)胞

液”溶液（與細(xì)胞液滲透勢相等的溶液）中，則細(xì)胞（）

A.沒有變化

B.水被釋放，直至初始質(zhì)壁分離

C.細(xì)胞失水，直至它的水勢等于周圍溶液的水勢

D.細(xì)胞脹破

7.將洋蔥鱗片葉表皮放在0.45moi/L蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁

分離；放在0.35mol/L蔗糖溶液中細(xì)胞有脹大的趨勢;放在0.40mol

/L蔗糖溶液中，細(xì)胞似乎不發(fā)生變化。這表明（）

A.細(xì)胞已經(jīng)死亡B.蔗糖分子可以自由進(jìn)出細(xì)胞

C.細(xì)胞液濃度與0.40moi/L蔗糖溶液濃度相當(dāng)

D.細(xì)胞質(zhì)壁分離后能自動復(fù)原

8.把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上，用10%的NaCl溶液處

理后，放在顯微鏡下會看到（）

A.質(zhì)壁分離B.正常狀態(tài)C.細(xì)胞脹大D.細(xì)胞皺縮

9.如圖12-14所示，在U形管中部C處裝有半透膜，在a側(cè)加入細(xì)

胞色素c（分子量為1.3萬道爾頓的蛋白質(zhì)）水溶液（紅色），b側(cè)加

入清水并使a、b兩液面高度一致，經(jīng)一段時間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是

（）

圖12-14

A.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為無色

B.a、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色

C.a液面低于b液面，b側(cè)為紅色

D.a液面高于b液面，b側(cè)為無色

10.把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間，從棱鏡的另一側(cè)

觀察連續(xù)光譜中的明顯變喑的區(qū)域是（）

A.黃光和藍(lán)紫光區(qū)B.綠光和紅光區(qū)

C.紅光和藍(lán)紫光區(qū)D.黃光和綠光區(qū)

11.葉綠體中的4種色素，隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度最慢

的是（）

A.葉綠素aB.葉綠素bC.葉黃素D.胡蘿卜素

12.1771年，英國科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物

一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅。今天我們對這一現(xiàn)

象的合理解釋是（）

A.植物可以更新空氣B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物

C.綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物D.綠色植物在燭光下能釋放氧

氣

13.給小白鼠注射一定劑量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)。

要使其復(fù)蘇，可適量注射（）

A甲狀腺激素B.葡萄糖C.性激素D.生理鹽水

14.要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過程放出C02,以下哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件

是必要的（）

A.要用一株葉子多的植物B.要在黑暗條件下實(shí)驗(yàn)

C.把植物淹沒在水中D.用一株幼小植物

15.醫(yī)院里醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有兩種，0.9%的NaCl

溶液和5%的葡萄糖溶液，如果把紅細(xì)胞分別置于這兩種溶液中，你

預(yù)測將會（)

A.前者正常，后者皺縮B.前者皺縮，后者正常

C.均正常D.均皺縮

16.試管壁上沾有植物油，如果加進(jìn)消化液，并充分混合后置于

37c的溫水中，植物油即會逐漸消失，加入的消化液可能是()

①胃液②胰液③膽汁④腸液⑤唾液

A.①②③B.①④⑤C.②③④D.①②④

17.圖12-15為測量動物呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中a為紅墨水水珠,

b中裝入KOH溶液。

圖12-15

(1)此裝置可測量動物()

A.放出的二氧化碳量B.放出的氧氣量

C.吸收二氧化碳的量D.吸收氧氣的量

(2)隨著動物呼吸的進(jìn)行，玻璃管中的紅墨水水珠向哪個方向移動

()

A.向左B.向右C.先向左后向右D.先向右后向左

18.將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)

胚為白色、胚乳為紅色，這說明()

A.胚仍成活、胚乳已死亡B.胚已死亡、胚乳仍成活

C.胚與胚乳都成活D.胚與胚乳均死亡

19.動物胚胎學(xué)家研究蛙胚發(fā)育時，用同位素將囊胚植物半球表

面的部分細(xì)胞做上標(biāo)記，用同位素示蹤的結(jié)果，這些標(biāo)記可能再現(xiàn)在

蝌蝌的（)

A.肝臟和胰臟B.骨骼和肌肉C.心臟和腎臟D.大腦和小腦

20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部

位在胚芽鞘的（）

A.尖端B.基部C.尖端下面的一段D.尖端與基部之間

21.要得到番茄的無籽果實(shí)，需將一定濃度的生長素溶液滴在該

花的子房上。處理該花的時期和條件是（）

A.花蕾期不去雄蕊B.花蕾期去掉雄蕊

C.開花后不去雄蕊D.開花后去掉雄蕊

22.摘除小白兔的垂體，該兔就會停止生長，其原因是（）

A.體內(nèi)無甲狀腺素B.體內(nèi)無生長激素

C.胰島素分泌不足D.大腦機(jī)能異常

23.把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞會逐漸變成母

雞的形狀，這是由于（）

A.雌性激素的作用B.雄性激素的作用

C.睪丸的作用D.卵巢的作用

24.對兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺，乙兔定期注射甲

狀腺激素。一段時間后，兩只兔子的生長情況是（）

A.甲兔生長發(fā)育正常；乙兔生長發(fā)育停止

B.甲兔生長發(fā)育正常；乙兔體溫較低，心跳較慢

C.甲兔生長發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛，但身體消瘦

D.甲兔生長發(fā)育停止；乙兔行動遲緩，食欲不振

25.現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅，甲瓶中的個體全為灰身，乙瓶中

的個體既有灰身也有黑身個體。讓乙瓶中的全部灰身個體與異性黑身

果蠅交配，若后代不出現(xiàn)性狀分離則可以認(rèn)定（）

A.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

B.甲為乙的親本，乙中灰身果蠅為純合體

C.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為雜合體

D.乙為甲的親本，乙中灰身果蠅為純合體

26.（1993年全國高考試題）假定甲乙兩個植物細(xì)胞分別放入蔗

糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高，蔗糖分子不能

透過膜，甘油分子可以較快地透過膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)

胞的變化是（）

A.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

B.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)

原

C.甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

D.甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

27.（1994年全國高考試題）在下列實(shí)驗(yàn)中，必須始終用活細(xì)胞

做材料的實(shí)驗(yàn)是（）

A.在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞的有絲分裂過程

B.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

C.葉綠體中色素的提取和分離

D.觀察果蠅唾液腺細(xì)胞的巨大染色體

28.（1998年上海高考試題）若向日葵的某種細(xì)胞間隙的水勢為

A,細(xì)胞液水勢為B,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)水勢為C,則當(dāng)它因缺水而萎蕉時,

三者間的水勢關(guān)系是（）

A.A>B>CB.A>C>BC.B>C>AD.B>A>C

29.（1996年上海高考試題）圖1276各圖為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)

胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖，其中不正確的是（）

圖12-16

30.（1999年廣東高考試題）血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程，

采集到的血液在體外下列哪種溫度條件下凝固最快（）

A.0℃B.15℃C.35℃D.25℃

二、非選擇題

1.圖12T7是洋蔥表皮細(xì)胞的示意圖。請仔細(xì)觀察后回答下列問題:

圖12-17

（1）圖中1?6的名稱分別是：

1;2；3；4；5；

6o

原生質(zhì)層是由（填號碼）組成的。

（2）圖中1主要由纖維素和果膠組成，是—性的，而原生質(zhì)層可看

做是一層膜。

⑶將紫色洋蔥表皮的臨時裝片置于顯微鏡下觀察，可看到表皮細(xì)胞

中紫色的,原生質(zhì)層緊緊地細(xì)胞壁。如從蓋玻片的

一側(cè)滴入30%的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，使蓋

玻片下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中，則可看到液泡因而逐

漸變__，和分離，這種現(xiàn)象叫o在二者的分

離空間中充滿了o這時如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一

側(cè)用吸水紙吸引，使洋蔥表皮浸在清水中，則可看到液泡因

逐漸變，和逐漸恢復(fù)原狀，這種現(xiàn)象叫。

(4)上述實(shí)驗(yàn)可以證明，當(dāng)外界溶液的濃度于細(xì)胞液的濃度

時;植物細(xì)胞就通過滲透作用失水；反之，當(dāng)外界溶液的濃度

于細(xì)胞液的濃度時，植物細(xì)胞就通過滲透作用吸水。

2.將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入4個暗箱中，如圖

12T8所示。其中第2和第4兩個暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光

線射入，請分析回答：

圖12-18

⑴用兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長與光線的方向之

間的關(guān)系。

⑵用兩個裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆莖和根的生長與重力之

間的關(guān)系。

⑶裝置4中的蠶豆幼苗，其莖的生長情況是,根的生長方向

是O

3.科學(xué)家將生長狀況相似的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲

狀腺；一組作對照。請參閱圖12-19回答問題:

圖12-19

⑴右圖中表示蝌蚪正常生長的曲線是，表示切除甲狀腺蝌蚪

的生長曲線是—o

(2)這個實(shí)驗(yàn)說明甲狀腺激素有的功能。

4.如圖12-20所示，在a、b試管內(nèi)都加入含30個堿基對的DNA,c、

d試管中加入RNA,4只試管內(nèi)都有產(chǎn)物生成，請據(jù)圖回答下列問題:

圖12-20

(Da.d兩試管內(nèi)的產(chǎn)物是相同的，但a試管內(nèi)模擬的是的

過程，d試管內(nèi)模擬的是的過程。

(2)b、c試管內(nèi)的產(chǎn)物都是，但b試管的產(chǎn)物中最多含

有個堿基，有個密碼子。

(3)d試管內(nèi)加入的酶比a試管加入的酶多了o

5.(1992年全國高考試題)圖12-21是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置，請利用A、

B、C3支試管(試管內(nèi)均含有與D試管內(nèi)相同的等量指示劑)、新鮮

葉片和必要的輔助材料?，設(shè)計(jì)一個證明光合作用吸收C02與呼吸作用

釋放C02實(shí)驗(yàn)，并預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

圖12-21

⑴當(dāng)A管用于證明光合作用吸收C02實(shí)驗(yàn)時，需，指示劑呈

色。

⑵當(dāng)B管用于證明呼吸作用釋放C02實(shí)驗(yàn)時，需，指示劑呈

______色。

(3)C管在實(shí)驗(yàn)中起_____作用，指示劑呈_____色。

⑷用兒層紗布包上照光的D管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑顏色沒有發(fā)生

變化，試分析其原因：

6.(1999年上海高考題)空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)

之一，為了檢測學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、教室、校長室、小樹林4個地方空

氣中的含菌情況，請利用所提供條件設(shè)計(jì)出一個簡單的實(shí)驗(yàn)步驟。

(1)請用100mL量簡、4副培養(yǎng)皿、煮沸過的洗碗水，設(shè)計(jì)取樣的實(shí)

驗(yàn)步驟。

⑵請用4只試管、滴管、0.01%亞甲基藍(lán)溶液，設(shè)計(jì)檢測的實(shí)驗(yàn)步

驟。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析。

(4)你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)檢測到的是細(xì)菌的相對數(shù)量。

7.(1996年上海高考試題)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)：

(1)“葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)”中，將葉綠體色素進(jìn)行分離的

方法名稱是O

⑵某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，將劃有濾液細(xì)線的濾紙條(已重復(fù)幾次劃

線)插入層析液，幾分鐘后取出觀察，發(fā)現(xiàn)在濾紙條上無色素分帶現(xiàn)

象，而其他用同一濾液作實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯。其

實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是O

(3)觀察葉綠體色素的熒光現(xiàn)象，可將盛有葉綠體色素溶液的試管，

讓光線照射。如果置葉綠體色素溶液于光下，則呈綠色；

如置于光下，則溶液呈現(xiàn)紅色。

8.(2000年上海高考試題)請根據(jù)下述條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，鑒別兩

種不同濃度的蔗糖溶液，寫出實(shí)驗(yàn)步驟并分析結(jié)果。

一瓶10%的蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液、250mL燒杯1只、半

透膜制成的透析袋2只、刻度玻璃管1支、細(xì)線1根、支架1個。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟。

(2)結(jié)果分析。

一、選擇題

1.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)了()

A.水分能夠滲入或滲出細(xì)胞B.細(xì)胞液具有一定的濃度

C.原生質(zhì)層具有選擇透過性D.成熟植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)

2.在做質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過程中，要撕取洋蔥鱗

葉的外表皮細(xì)胞，而不撕內(nèi)表皮細(xì)胞，其原因是()

A.外表皮細(xì)胞液泡大，內(nèi)表皮細(xì)胞液泡小

B.外表皮細(xì)胞是活的，內(nèi)表皮細(xì)胞是死的

C.外表皮細(xì)胞的液泡是紫色的，便于觀察；內(nèi)表皮細(xì)胞的液泡

不明顯，不利于觀察

D.外表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度比內(nèi)表皮細(xì)胞大

3.把蠶豆葉表皮浸在7%的尿素溶液中，開始表皮細(xì)胞發(fā)生了

質(zhì)壁分離，然后自動復(fù)原的原因是（）

A.原生質(zhì)層受破壞B.尿素分子進(jìn)入細(xì)胞

C.細(xì)胞壁破壞D.尿素溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度

4.下列能發(fā)生滲透吸水現(xiàn)象的是（）

A.把新鮮的馬鈴薯?xiàng)l放在30%的蔗糖溶液中

B.把洋蔥表皮放置在清水中

C.把蒸熟的馬鈴薯?xiàng)l放在清水中

D.把干燥的蠶豆浸泡在水中

5.據(jù)報(bào)道，在移栽植物時，將一類無色塑料、低部液蠟等物質(zhì)

噴灑到葉面上，能結(jié)成一層C02可以通過而水分不可通過的薄膜，能

大大提高植物的成活率。這類物質(zhì)可命名為（）

A.增蒸騰劑B.抗蒸騰劑C.抗呼吸劑D.增光合劑

6.將水稻培養(yǎng)在含有各種元素的培養(yǎng)液中，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水稻吸收

硅較多，吸收鈣較少。這是因?yàn)樗靖?xì)胞膜（）

A.吸收硅的能力強(qiáng)，吸收鈣的能力弱

B.運(yùn)載硅的載體多，運(yùn)載鈣的載體少

C.吸收硅是自由擴(kuò)散，吸收鈣是主動運(yùn)輸

D.吸收硅不需要能量，吸收鈣需要能量

7.在光照充分的情況下，將一植物放入帶有放射性3H20中，培

養(yǎng)一段時間取出。分析3H可能出現(xiàn)在（）

A.葡萄糖B.淀粉C.產(chǎn)物水D.以上都可能

8.圖12-22中粗線（線III）描述關(guān)于植物生長素濃度和莖組織細(xì)胞

生長的關(guān)系。如果對側(cè)芽施用同樣濃度范圍的